11.宝贵的能源（教学设计）-2026-2027学年六年级上册科学冀人版

课题

宝贵的能源

单元

第三单元

学科

科学

年级

六年级

教学内容分析

本课是第三单元《资源的利用与保护》的第1课，教材第51—54页。教材从飞机、汽车、火车以及动植物的繁衍、人类的衣食住行都离不开能量说起，追问这些能量来自哪里。活动一让学生追一条能量来源链：玩具坦克靠电池，电池的电来自电网，电网的电来自电厂烧煤，煤是古代的植物埋在地下形成的，植物靠太阳生长，最后追到太阳。教材给出能源的定义——自然界中能够产生、提供某种能量的资源，并列出太阳能、风能、水能、化石能源，再用资料卡片介绍生物质能、核能、氢能、海洋能和地热能。活动二转向能源开发对环境的影响，以煤炭为例给出具体数据：每开采1万吨煤造成0.2公顷农田塌陷，每开采1吨原煤排放2吨污水，每燃烧100万吨煤排放2万吨二氧化硫、20万吨灰渣和3万吨烟尘。第54页的科技在线梳理了人类利用能源的四代历程，应用与拓展要求学生想象没有能源的生活并写一篇科幻短文。

本课是第三单元的开篇，从“能用什么”走到“用了会怎样”，为后面讨论水资源、资源保护和回收利用定下基调。

学情分析

学生对煤、电、汽油这些词很熟悉，但追不出它们的来源，多数人只追到“电厂发的电”就停了，想不到煤来自远古植物、植物靠太阳。对能源的分类也容易混淆，把“能源”等同于“能源物质”。能源与环境的关系，学生能说出“烧煤污染空气”，但缺少数量的概念，不知道污染有多大。写科幻短文时容易写成“没有电很无聊”，缺少具体场景。

教学目标

1.科学观念：知道自然界中能够产生、提供某种能量的资源叫能源；知道太阳能、风能、水能、化石能源是常用能源，生物质能、核能、氢能、海洋能、地热能是有开发前景的能源；知道能源的开发和利用会给环境带来影响。

2.科学思维：能沿着“用电器—电网—电厂—燃料—植物—太阳”的顺序追出能量的最终来源；能用具体数据分析煤炭利用对土地、水和空气的影响。

3.探究实践：会填写常用能量与来源的对照表，能调查自己社区使用的能源种类，能参与“没有能源的15分钟”体验并写出有场景的短文。

4.态度责任：愿意用数据说话，不把环境影响停留在“污染”两个字上；知道节约能源从关灯、拔插头这类小事开始，能说出三条具体做法。

教学重难点

重点：认识能源的概念和常见类型，知道能量从哪里来。

难点：理清能源来源图里的转化链，看清太阳怎样一步步变成电、变成动力。

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第51—54页图片：能源来源图、五种新型能源、煤炭开采的三幅污染图、能源发展史）

一段2—3分钟的能源纪录片片段（如火力发电流程、海上风电）

计时器（用于体验活动）

2.学生准备：

实验记录表、铅笔

课前调查：家里一个月用电多少度、用燃气多少立方米（可从手机缴费记录或燃气表上抄）

导入新课

一、创设情境，提出问题

1.从三样交通工具说起

教师出示飞机、汽车、火车的图片，请学生说出它们各自用什么“喂饱”，学生答飞机烧航空煤油、汽车烧汽油、火车用电或者烧柴油。教师再问动物和植物靠什么，学生答动物吃东西、植物靠太阳。教师由此点出，人每天穿衣吃饭、上学坐车也离不开能量，这么多能量究竟是从哪儿来的，这就是本课要追的问题。

2.追一条链

教师拿起一辆玩具坦克，装上电池让它跑起来，然后带着学生一步一步往上追：坦克的能量来自电池，电池的电来自插座，插座的电来自电厂，电厂烧煤发电，煤从地下挖出来。追到“煤是什么变成的”时学生被问住了，有学生想起科学课上学过煤是古代植物变成的。教师顺着往下推：植物靠太阳长大，一条链就这样追到了头。

师：所以很多能源，追到最后都是太阳。今天就来认识这些能源，也看看用它们要付出什么代价。板书课题《宝贵的能源》。

【设计意图】用一辆玩具坦克把能量来源一路追到太阳，学生在被问住的那个环节——“煤是什么变成的”——才真正体会到“追到底”的意义。这条链也为后面理解化石能源的不可再生打下基础。

讲授新课

二、探究与发现

活动一：认识各种各样的能源

（一）填表：常用的能量及其来源

学生分组填写教材的表格，第一行给出“电能”，请学生补出来源。交流后形成几行：电能来自火力发电、水力发电、风力发电、核电和光伏；热能来自燃烧煤、石油、天然气，也来自太阳能和地热；机械能来自风力、水力和燃料燃烧；光能来自太阳和电光源。

教师提示，来源一栏要写“最初来自哪里”，不能只写“电池”“插座”这种中间环节。

（二）给出能源的定义

教师板书教材的定义：自然界中能够产生、提供某种能量的资源叫做能源，并列出太阳能、风能、水能、化石能源（煤、石油、天然气）。教师追问煤、石油、天然气为什么叫化石能源，学生答它们是古代生物埋在地下变成的、像化石一样；再问它们用完以后还能再有吗，学生答不能、要几千万年才形成。教师据此引入“不可再生”这个概念，并对照说明太阳能、风能、水能是用不完的，叫可再生能源。