第11课 篇目一 过秦论（PPT课件）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第11课　过秦论　五代史伶官传序 学习讲义部分 篇目一　过秦论 第三单元　中华传统文化经典研习·历史的现场 1 1.梳理并归纳重点文言知识，把握古今语言的异同。 2.把握文章内容及作者的观点，从历史中寻找王朝兴衰的轨迹，体会其 现实意义。 3.体会文章的写作方法和论述风格，学习对比论证方法和铺排渲染的语 言艺术。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　贾谊（前200—前168），洛阳（今属河南）人，西汉政论家、文学 家。年少以文才著称，21岁时表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏 识，召为博士，不久升为太中大夫。后因在政治上提出改革建议，触犯权 贵，被贬为长沙王太傅，故后世亦称其贾长沙、贾太傅。遭贬谪后，贾谊 虽身居闲职，仍心系朝事。后转为梁怀王太傅，不久，梁怀王落马而死， 贾谊“自伤为傅无状”，哭泣岁余，抑郁而终。 语 文·选择性必修中册 目 录 主要作品：著作主要有散文和辞赋两类。散文的主要文学成就是政论 文，评论时政，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强，鲁迅称之 为“西汉鸿文”，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。其 辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》 《服鸟赋》最为著名。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　2. 写作背景 　　贾谊所处的时代，正是西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下 “已安已治”了，但实际上却矛盾重重，危机四伏。按照贾谊形象的说法 是“抱火厝之积薪之下而寝其上”。由于大地主、大商人势倾王侯，土地 高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为 一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力 量的强大。他目睹现实，深感忧虑。贾谊写作《过秦论》，明为“过 秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，缓和矛盾， 避免爆发社会危机。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　3. 文体知识 “论”“说”“议” 文体 论 说 议 侧重点 阐述道理，分析问题 解释道理，说明事理 讨论问题，辩证分析 语言风格 庄重、严谨 通俗、生动 平实、注重说理 结构特点 结构严谨，层次分明 灵活，多用比喻 自由，多角度分析 用途 探讨抽象问题（哲学、政治等） 劝诫、教育、阐述生活哲理 讨论实际问题（政治、社会等） 例子 贾谊《过秦论》、柳宗元《封建论》 韩愈《师说》、柳宗元《捕蛇者说》 王安石《兴贤议》 语 文·选择性必修中册 目 录 一、字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 膏腴．（　yú　） 2.召．滑（　shào　） 3. 陈轸．（　zhěn　） 4.崤．函（　xiáo　） 5. 万乘．（　shèng　） 6.遗镞．（　zú　） 7. 逡．巡（　qūn　） 8.huī ⁠名城 9. 氓．隶（　méng　） 10.瓮牖．（　yǒu　） 11. 锄櫌．（　yōu　） 12.棘矜．（　qín　） 13. qián 首 14.度．（　duó　）长絜．（　xié　）大 15. 锋镝．（　dí　） 16.鞭笞．（　chī　） yú shào zhěn xiáo shèng zú qūn 隳　 méng yǒu yōu qín 黔　 duó xié dí chī 语 文·选择性必修中册 目 录 二、成语积累（根据解释填写成语） 1. ：形容力量强大，控制了全国。 2. ：追逐败逃的敌军。 3. ：凭借有利的条件或利用有利的时机。 4. ：指辽阔的国土坚城环绕，险固可靠。 5. ：用瓮做窗户，用草绳系门扇，形容家里穷。 席卷天下　 追亡逐北　 因利乘便　 金城千里　 瓮牖绳枢　 语 文·选择性必修中册 目 录 三、通假字（找出下列句中的通假字，并解释） 1. 赢粮而景从　　　“ ”同“ ”， ⁠ 2. 锄櫌棘矜 “ ”同“ ”， ⁠ 3. 非及乡时之士也 “ ”同“ ”， ⁠ 景　 影　 影子　 櫌　 耰　 碎土平田用的农具　 乡　 向　 先前　 语 文·选择性必修中册 目 录 四、重点词语（解释下面加点词语的用法和含义） 1. 固①秦孝公据崤函之固．　 ⁠ ②君臣固．守以窥周室 ⁠ ③汝心之固．，固不可彻（《愚公移山》） ⁠ ④其闻道也固．先乎吾（《师说》） ⁠ ⑤少年固．强之（《促织》） ⁠ 形容词用作名词，险固的地势　 副词，牢固地，牢牢地　 形容词，顽固　 副词，本来　 副词，坚持，一定　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 制 ①赵奢之伦制．其兵 ⁠ ②秦有余力而制．其弊 ⁠ ③履至尊而制．六合 ⁠ ④今也制．民之产（《齐桓晋文之事》） ⁠ ⑤乃重修岳阳楼，增其旧制．（《岳阳楼记》） ⁠ 3. 振 ①振．长策而御宇内 ⁠ ②威振．四海 ⁠ ③振．奋作声（《促织》） ⁠ ④振．之以威怒（《谏太宗十思疏》） ⁠ 动词，统领、统率　 动词，制裁，制服　 动词，控制　 动词，规定，制定　 名词，规模　 动词，举起　 动词，同“震”，震动，震慑　 动词，奋起，振作　 动词，同“震”，威吓　 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 亡 ①秦无亡．矢遗镞之费 ⁠ ②追亡．逐北，伏尸百万 ⁠ ③吞二周而亡．诸侯 ⁠ ④河曲智叟亡．以应（《愚公移山》） ⁠ 5. 爱 ①宽厚而爱．人 ⁠ ②不爱．珍器重宝肥饶之地 ⁠ ③向使三国各爱．其地（《六国论》） ⁠ ④秦爱．纷奢，人亦念其家（《阿房宫赋》） ⁠ ⑤爱．而不见，搔首踟蹰（《静女》） ⁠ 动词，丢失，失去　 名词，逃兵，逃跑的人　 使动用法，使……灭亡　 同“无”，没有　 动词，爱护　 动词，吝惜，舍不得　 动词，爱惜　 动词，喜欢，爱好　 动词，同“薆”，隐藏　 语 文·选择性必修中册 目 录 6. 延 ①延．及孝文王、庄襄王 ⁠ ②秦人开关延．敌 ⁠ ③余人各复延．至其家（《桃花源记》） ⁠ ④造恶的享富贵又寿延．（《窦娥冤》） ⁠ 7. 而 ①振长策而．御宇内 ⁠ ②尊贤而．重士 ⁠ ③秦无亡矢遗镞之费，而．天下诸侯已困矣 ⁠ ④一夫作难而．七庙隳 ⁠ ⑤于是秦人拱手而．取西河之外 ⁠ 动词，延续　 动词，迎击　 动词，邀请　 动词，延长　 连词，表修饰关系　 连词，表并列关系　 连词，表转折关系　 连词，表因果关系　 连词，表修饰关系　 语 文·选择性必修中册 目 录 8. 因 ①因．遗策 ⁠ ②因．利乘便 ⁠ ③然后践华为城，因．河为池 ⁠ ④君因．我降（《苏武传》） ⁠ ⑤因．其固然（《庖丁解牛》） ⁠ ⑥因．之以饥馑（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） ⁠ ⑦余因．得遍观群书（《送东阳马生序》） ⁠ ⑧因．泣下沾衿，与武决去（《苏武传》） ⁠ 动词，沿袭　 介词，凭借，顺着　 介词，凭借　 介词，通过，经由　 介词，顺着　 连词，接着，接续　 连词，因此　 副词，于是，就　 语 文·选择性必修中册 目 录 9. 之 ①不爱珍器重宝肥饶之．地 ⁠ ②赵奢之．伦制其兵 ⁠ ③商君佐之． ⁠ ④聚之．咸阳 ⁠ 结构助词，的　 指示代词，这　 代词，他，指秦孝公　 代词，它们，代指兵器　 语 文·选择性必修中册 目 录 五、词类活用（根据提示类型解释词义） 1. 名词活用 （1）名词作状语 ①有席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海之意 　　　　　　　　　　　 ⁠ ②内．立法度，务耕织，修守战之具，外．连衡而斗诸侯 ⁠ ③天下云．集响．应，赢粮而景．从 ⁠ ④南．取百越之地，以为桂林、象郡 ⁠ ⑤乃使蒙恬北．筑长城而守藩篱 ⁠ 像席子一样/像布包一样/像口袋一样　 在国内，对内/在国外，对外　 像云一样/像回声一样/同“影”，像影子一样　 向南　 在北方　 语 文·选择性必修中册 目 录 （2）名词作动词 ①履．至尊而制六合 ⁠ ②子孙帝．王．万世之业也 ⁠ ③然陈涉瓮．牖绳．枢之子 ⁠ ④执敲扑而鞭．笞．天下 ⁠ ⑤序．八州而朝同列 ⁠ 登上　 称帝称王　 用瓮做/用草绳系　 用鞭子抽/用竹杖打　 安置使有序　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 动词活用 （1）动词作名词 追亡．逐北． ⁠ （2）动词的使动用法 ①外连衡而斗．诸侯 ⁠ ②约从离．衡 ⁠ ③伏尸百万，流血漂．橹 ⁠ ④吞二周而亡．诸侯/山东豪俊遂并起而亡．秦族矣 逃跑的人/败逃的军队　 使……争斗　 使……离散　 使……漂浮　 ⁠ ⑤却．匈奴七百余里 ⁠ ⑥序八州而朝．同列 ⁠ 使……灭亡　 使……退却　 使……朝见　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 形容词活用 （1）形容词作动词 且夫天下非小．弱．也 ⁠ （2）形容词作名词 ①尊贤．而重士 ⁠ ②因利．乘便 ⁠ （3）形容词的意动用法 尊贤而重．士 ⁠ 变小/变弱　 贤者，贤能的人　 便利的条件　 以……为重，看重　 语 文·选择性必修中册 目 录 六、古今异义（请解释下列古今异义中的古义） 1. 山．东．豪俊遂并起而亡秦族矣 古义： ⁠ 今义：山东省。 2. 以．为．桂林、象郡 古义： ⁠ 今义：认为。 3. 国．家．无事 古义： ⁠ 今义：一个国家的整个区域。 崤山以东，代指东方诸国。　 把……作为。　 指诸侯封地和大夫封地。　 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 于．是．秦人拱手而取西河之外 古义： ⁠ 今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。 5. 以．致．天下之士 古义： ⁠ 今义：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果 （多指不好的结果）。 6. 宽厚而爱．人． 古义： ⁠ 今义：丈夫或妻子；恋爱中男女的一方。 在这种情况下。　 两个词，以，来；致，招致，招引。　 爱护人民。　 语 文·选择性必修中册 目 录 七、文言句式（请根据提示翻译下面的句子） 1. 判断句 ①自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（“……也” 表判断） 译文： ⁠ ⁠ ②然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（“……也”表 判断） 译文： ⁠ ⁠ ③仁义不施而攻守之势异也。（“……也”表判断） 译文： ⁠ （秦始皇）自以为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池，正是 子孙万代的帝王基业。　 可是陈涉不过是个以瓮做窗户，用草绳系门扇的贫家子弟，是下 层百姓，是被征发的人。　 就是因为不施行仁义而攻和守的形势不同了。　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 宾语前置句 ①信臣精卒陈利兵而谁何。（“谁何”即“何谁”） 译文： ⁠ ⁠ ②崤函之固，自若也。（“自若”即“若自”） 译文： ⁠ 3. 定语后置句 铸以为金人十二。（“十二”作“金人”的定语） 译文： ⁠ 可靠的大臣、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘诘查问（过往行 人）。　 崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子。　 铸成十二个金人。　 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 状语后置句 ①陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。 （“于”是“比”的意思，领起介宾短语，作状语） 译文： ⁠ ⁠ ②锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。（“于钩戟长铩”作“铦”的状语） 译文： ⁠ ③谪戍之众，非抗于九国之师也。（“于九国之师”作“抗”的状语） 译文： ⁠ 陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的 国君更尊贵。　 农具木棍，并不比钩戟长矛更锋利。　 因有罪而被征调去守边的士卒，并不能匹敌九国的军队。　 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 被动句 ①一夫作难而七庙隳。（“隳”是“被毁坏”的意思） 译文： ⁠ ②身死人手，为天下笑者，何也？（“为”表被动） 译文： ⁠ 6. 省略句 ①南取百越之地，以为桂林、象郡。（省略“以”的宾语“之”） 译文： ⁠ ②蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。（省略介词“于”） 译文： ⁠ 一个戍卒起事就毁灭了天子的宗庙。　 连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？　 向南攻取百越的土地，将其设置为桂林郡、象郡。　 他置身（于）戍卒的队伍中，（从）田野间突然兴起。　 语 文·选择性必修中册 目 录 　　结合P96“学习提示”自读课文，填写下面导图空缺处的内容。 语 文·选择性必修中册 目 录 探究·研读 目 录 29 任务一　剖析秦朝兴亡的历史镜鉴 P98“学习提示”　阅读课文，注意联系作者所处的时代背景，把握文章 的主要观点及写作意图。 　　导入：贾谊于《过秦论》中，以犀利笔触勾勒出秦朝兴衰更迭，铺陈 出波澜壮阔的历史画卷。文中既有秦国君臣运筹帷幄、奋发图强的豪迈， 又有秦始皇横扫六合、威震海内的霸气，更有二世而亡的仓皇悲凉。学习 时要细读文本，理解文意，把握其中蕴含的历史教训与政治智慧，体悟贾 谊对治国之道的深刻思考，汲取思想养分，以古鉴今，为现实社会的发展 提供有益启示。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （概括文本内容）《过秦论》一文用了大量的篇幅来叙事，作者概 括性地写了秦由兴到强、由盛转衰的历史，其实就是秦的攻与守。文 中写到了多位秦王的历史，请根据文本，从中提取有效信息，做一份 秦的兴亡简史表。 秦王 做法 国运结果 秦孝公 固守险要地势，对内重用商鞅 实行变法，对外实行连衡政策 ① ⁠ 惠文、 武、昭襄 ② ⁠ 宰割天下，强国请服，弱国入朝 拱手而取西河之外　 蒙故业，因遗策 语 文·选择性必修中册 目 录 秦王 做法 国运结果 始皇 ③ ⁠ ⁠ ⁠ 天下已定 始皇既没 ④ ⁠ ⁠ 对外武力征服，对内废先 王之道，焚百家之言，杀豪 杰，销锋镝　 一夫作难而七庙隳，身死 人手，为天下笑　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （探究写作意图）秦始皇统一天下之后，为了贪图享乐而横征暴敛，为 了修城造宫而滥征民力，为了钳制思想而焚书坑儒，为了防止人民反抗而 实施严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。结合贾谊所处时 代的背景，探究本文的写作意图。 参考答案：贾谊生活在汉文帝时代，当时，社会经济已渐渐恢复，人民生 活也较为安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长 “淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民的负担，以致逼迫农民“卖田宅， 鬻子孙”。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，希望汉统治 者能够吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所 谓“前事之不忘，后事之师也”。名为“过秦”，实是“诫汉”。 语 文·选择性必修中册 目 录 3. （探究现实意义）对于秦亡的原因，众说纷纭，如《六国论》认为“六 国破灭，弊在赂秦”，《阿房宫赋》认为秦朝亡于骄奢纵欲，今天我们学 习的贾谊的《过秦论》则认为是“仁义不施而攻守之势异也”。结合所学 知识，谈谈你对贾谊观点的认识，并说说贾谊的这种观点在今天是否还有 价值。 参考答案：（1）（观点一）我认为贾谊的这一观点是从维护封建国家统 一的角度出发的，这一主张与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要 求，加上作者充分肯定了商鞅变法，主张儒法并用，所以他的主张是带有 进步性的。 语 文·选择性必修中册 目 录 （观点二）作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行，但从 实际来讲，仅要求封建统治阶级施行仁义来消除阶级矛盾，达到长治久安 的目的，这是不可能的。 （2）有价值。贾谊居安思危、忧国忧民的思想值得我们学习。他看到汉 朝统治的弊端，居安思危，希望汉统治者能够吸取秦灭亡的教训，以史为 鉴，从历史中吸取教训。他的观点中有儒家的仁政理念，提出“仁义”以 求经济发展、社会安定，具有一定的民本思想和担当意识，这种思想同样 适用于现在的社会。国家政策的制定、实施必须以民为本，站在人民的立 场，这样才能维护国家的长治久安。 语 文·选择性必修中册 目 录 任务二　分析文章的写作方法和论述风格 P98“学习提示”　《过秦论》铺陈历史，形成对比和反差，水到渠成得 出结论……《过秦论》以赋体写史论，多用夸张、对比，通篇一气贯注， 气势充沛，铺张扬厉……两种不同文体的写作方法和论述风格各具特色， 须反复诵读，细加体会。 　　导入：本文以赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉。阅 读时，要注意体会其写作方法和论述风格：一是因为善于叙事，精于论 断；二是因为善用铺排渲染，说理透彻，文采斐然；三是因为多用对比， 结构宏伟，气势磅礴。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （品味叙事艺术）吴楚材《古文观止》：“过秦论者，论秦之过也。秦 过只是末‘仁义不施’一句便断尽，从前竟不说出。”本文是议论文，但 为什么叙事多于议论？秦过只在末一句点出，这样处理的好处是什么？这 样叙事有何特点？ 参考答案：（1）原因：因为本文的重点在于论秦之“过”。要论秦之 “过”，就必须有大量的史实，把它作为议论的依据、说理的基础。所以 本文叙述秦国逐步强盛的史实，极写六国合纵攻秦反而失败，为秦所吞 并，显示了秦上升时期的蓬勃发展之势；然后又极写陈涉领导的起义军， 人少势孤却迅速推翻秦王朝，突出了秦亡之速。 语 文·选择性必修中册 目 录 （2）好处：通过这样的叙述，用历史事实互相对照，得出了秦虽有一百 多年的兴盛史，败六国，吞诸侯，一统中国，威震四海，却亡于兵士疲弊 的陈涉之手，乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同时，其过秦讽汉 之旨已意在言外。 （3）特点：本文善于叙事，精于论断。一是作者对秦由盛而衰、从攻到 守、由兴到亡的叙述运用了“线”“点”结合法；二是作者善于概括事 实，善于从总的、大的方面把握事实。 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （品味对比艺术）金圣叹评价说：“通篇只得二句文字：一句只是以秦 如此之强，一句只是以陈涉如此之微，至于前半有说六国时，此只是反衬 秦；后半有说秦时，此只是反衬陈涉，最是疏奇之笔。”本文最突出的表 现手法是对比，阅读全文，指出本文有哪几组对比，其作用是什么。请完 成下表内容。 语 文·选择性必修中册 目 录 对比内容 对比作用 秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴 后亡的对比 ⑤ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① ⁠ ② ⁠ ③ ⁠ ④ ⁠ ⁠ 几种对比交织在一起，结构宏 伟，角度清晰。主客观形势不同， 强弱、盛衰、难易不同，都从几方 面的对比中显现出来，有力地突出 了中心：仁义不施而攻守之势异 也　 秦国与六国的对比 秦国与九国之师的对比 秦王朝与陈涉起义力量的对比 陈涉起义力量与九国之师的对比 语 文·选择性必修中册 目 录 3. （品味语言风格）张裕钊曰：“玮丽之辞，瑰放之气，挥斥而出之而沛 然其甚有余。惟盛汉之文乃有此耳。”本文是一篇史论文，却带有赋的特 色，多用对偶、夸张和排比，铺陈渲染。试在文中找出下列句子中加点词 语的近义词，并附上相关的句子，说明这样以赋写文的妙处。 （1）秦孝公据．崤函之固： ⁠ ⁠ （2）席．卷．天．下．： ⁠ ⁠ ⁠ （3）南取．汉中： ⁠ “据”与“拥”义近。相关句：拥雍州之 地。　 “席卷”与“包举”“囊括”“并吞”义近，“天 下”与“宇内”“四海”“八荒”义近。相关句：包举宇内，囊括四海之 意，并吞八荒之心。　 “取”与“举”义近。相关句：西举巴、蜀。　 语 文·选择性必修中册 目 录 （4）有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属．为之谋： ⁠ ⁠ ⁠ （5）宰．割．天下： ⁠ （6）蒙．故业： ⁠ （7）率．疲弊之卒： ⁠ “属”与“徒”“伦” 义近。相关句：齐明、周最……之徒通其意，吴起、孙膑……之伦制其 兵。　 “宰割”与“分裂”义近。相关句：分裂山河。　 “蒙”与“因”义近。相关句：因遗策。　 “率”与“将”义近。相关句：将数百之众。　 语 文·选择性必修中册 目 录 （8）然陈涉瓮牖绳枢之子．： ⁠ ⁠ 妙处： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “子”与“人”“徒”义近。相关句：氓 隶之人，而迁徙之徒也。　 以赋写文，运用铺陈和夸张的手法，语言华丽，词茂思精，读起 来朗朗上口，气势如虹。使用近义词，行文在整齐中富于变化，不显板 滞。夸张的手法如“于是秦人拱手而取西河之外”“秦无亡矢遗镞之费， 而天下诸侯已困矣”等，这些句子极力围绕主题进行渲染，引人深思。　 语 文·选择性必修中册 目 录 迁移·拓读 目 录 44 词类活用——名词作状语 　　（P96“学习提示”）在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉 语中，名词作状语的现象时有出现。如“天下云集响应，赢粮而景从”中 的“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云一样（集 合）”“像回声一样（回应）”“像影子一样（跟随）”。从课文中再找 一些例子，体会这种用法的特点。 语 文·选择性必修中册 目 录 名词作状语辨别＋翻译方法 　　1. 看位置：名词出现在动词前，又不作主语，多半是状语。例：斗折 蛇行→斗（在动词“折”前，非主语）＝状语。 　　2. 辨关系：名词与后面动词不是“谁做”，而是“怎么做、在哪做、 像什么一样做”。例：兄事之→像对待兄长一样侍奉。 　　3. 译法一：表比喻→译成“像……一样”。例：犬坐→像狗一样坐 着；星罗棋布→像星星一样罗列。 　　4. 译法二：表工具/方式→译成“用……”。例：箕畚运于渤海之尾 →用箕畚装土石运到渤海的边上。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　5. 译法三：表处所/方向→译成“在……、向……、从……”。例： 道芷阳间行→取道（从）芷阳小路走；东望→向东望。 　　6. 译法四：表时间/频率→译成“每……、在……”。例：日削月割 →（土地）每天被削减，每月被割让；旦辞、暮宿→在早晨、在傍晚。 语 文·选择性必修中册 目 录 　请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。 　　子产者，郑之列大夫也。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼， 曰：“子产去我死乎！民将安归？” （节选自《史记·循吏列传》） 活用词： ⁠ 译文： ⁠ ⁠ ⁠ “儿”，名词作状语，像小孩一样。　 子产是郑国的列大夫。治理郑国二十六年去世了，青壮年放声大 哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死去了啊！老百姓将来依 靠谁？”　 语 文·选择性必修中册 目 录 课时作业 目 录 49 训练目标达成明细表 题型 课内基础夯实 名篇 名句默写 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 分值 3 3 3 3 3 3 6 6 3 3 3 8 5 训练点 通假 字 文 言 实 词 文 言 虚 词 古 今 异 义 词 类 活 用 文 言 句 式 句 子 翻 译 名句 默写 文 言 断 句 文 言 词 语 文 意 概 述 文 言 翻 译 文 言 简 答 得分 语 文·选择性必修中册 目 录 一、课内基础夯实 1. 下列各句中含通假字的一项是（　　） A. 天下云集响应 B. 蒙故业，因遗策 C. 赢粮而景从 D. 而倔起阡陌之中 解析：　“景”同“影”。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（　　） A. 蒙．故业，因遗策 蒙：继承 B. 不爱．珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱 C. 以致．天下之士 致：招致，招引 D. 秦有余力而制其弊． 弊：弱点 解析：　爱：吝惜。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 下列各句中加点的词，意义和用法相同的一项是（　　） A. B. C. D. √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： “而”，都是连词，表修饰。B项，“之”，助词，的；代词，指兵器。C项，“于”，介词，引出动作对象；介词，表比较。D项，“以”，连词，用来；介词，把。 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 下列句子中，加点词语的古今意义完全相同的一项是（　　） A. 诸侯恐．惧．，会盟而谋弱秦 B. 于．是．秦人拱手而取西河之外 C. 山．东．豪俊遂并起而亡秦族矣 D. 才能不及中．人． 解析：恐惧：古今意义都是“害怕”。B项，古义：在这种情况下。今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。C项，古义：崤山以东，代指东方诸国。今义：山东省。D项，古义：平常的人。今义：为双方介绍买卖、调解纠纷并做见证的人。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 对下列各句中加点词的词类活用的归类，正确的一项是（　　） ①有席．卷天下，包．举宇内……　②天下云．集响．应　③外连衡而斗．诸侯　④ 诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦　⑤赢粮而景．从　⑥南．取汉中，西．举巴、蜀　⑦ 于是废先王之道，焚百家之言，以愚．黔首　⑧始皇之心，自以为关中之 固，金城千里，子孙帝．王．万世之业也 A. ①②⑤⑧/③④/⑥/⑦ B. ①②/③/④⑦/⑤⑥/⑧ C. ①②⑤⑥/③/④⑦/⑧ D. ①②⑤⑥/③⑧/④⑦ √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：①席、包：名词作状语，译为“像席子一样”“像包裹一样”。②云、响：名词作状语，译为“像云彩一样”“像回声一样”。③斗：动词的使动用法，译为“使……争斗”。④弱：形容词的使动用法，使……削弱。⑤景：同“影”，名词作状语，译为“像影子一样”。⑥南、西：名词作状语，译为“向南”“向西”。⑦愚：形容词的使动用法，译为“使……愚昧”。⑧帝王：名词用作动词，译为“当帝王”。 语 文·选择性必修中册 目 录 6. 下列句子，从句式角度看，与例句相同的一项是（　　） 例句：一夫作难而七庙隳 A. 铸以为金人十二 B. 身死人手，为天下笑 C. 仁义不施而攻守之势异也 D. 谪戍之众，非抗于九国之师也 解析：例句为被动句，“隳”应理解为“被毁”。A项，定语后置，应为“十二金人”。B项，被动句，“为”表被动。C项，判断句，“…… 也”表判断。D项，介宾短语后置句。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 7. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 译文： ⁠ ⁠ （2）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。 译文： ⁠ ⁠ 然而陈涉（不过）是个用瓮做窗户，用草绳系门扇的贫家子弟， 替人种田帮工的农民，又是个被征发的卒子。　 于是派蒙恬在北方修筑长城，守卫边防，使匈奴退却七百多 里。　 语 文·选择性必修中册 目 录 二、名篇名句默写 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《过秦论》中，战国诸雄为了对抗强大的秦国，采取了“ ⁠ ， ”的外交策略。 （2）在《过秦论》中，最能体现诸侯各国“合纵”政策失败的句子是 “ ， ”。 合从 缔交　 相与为一　 于是从散约败　 争割地而赂秦　 语 文·选择性必修中册 目 录 三、课外阅读提升 　　阅读下面的文言文，完成9～13题。 　　材料一： 谊最为少，每诏令议下，诸老先生未能言，谊尽为之对，人人各如其 意所出，诸生以为能。文帝说之，超迁，岁中至太中大夫。谊以为汉兴二 十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色制度，定官名，兴．礼乐。乃草具 其仪法，奏之。诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议 以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人， 年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊 为长沙王太傅。谊既以谪去意不自得及度湘水为赋以吊屈原。 （节选自《汉书·贾谊传》，有删改） 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料二： 时猛年三十六，岁中五迁，权倾内外，宗戚旧臣皆害其宠。尚书仇 腾、丞相长史席宝数谮毁之，坚〔注〕大怒，黜腾为甘松护军，宝白衣领长 史。尔后上下咸服，莫有敢言。顷之，迁尚书令、太子太傅。猛频表累 让，坚竟不许。其后数年，复授司徒。猛复上疏辞之，坚竟不从，猛乃受 命。猛宰政公平，流放尸素，拔．幽滞，显贤才，外修兵革，内综儒学，劝 课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任，庶绩咸熙，百揆时叙。于 是兵强国富，垂及升平，猛之力也。 （节选自《晋书·王猛传》，有删改） 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料三： 　　宝元时，朝廷开方略之选，以招天下异能之士，而陕西大帅范文正 公、郑文肃公争以君所为书以荐，于是得召试，为太庙斋郎，已而选泰州 海陵县主簿。 贵人多荐君有大才，可试以事，不宜弃之州县。君亦常慨然自许，欲 有所为。然终不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。 语 文·选择性必修中册 目 录 士固有离世异俗，独行其意，骂讥、笑侮、困辱而不悔，彼皆无众人 之求而有所待于后世者也，其龃龉固宜。若夫智谋功名之士，窥时俯．仰．以 赴势物之会，而辄不遇者，乃亦不可胜数。辩足以移万物，而穷于用说之 时；谋足以夺三军，而辱于右武之国，此又何说哉！嗟乎！彼有所待而不 遇者，其知之矣。 （节选自王安石《泰州海陵县主簿许君墓志铭》） 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料四： 古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则 不能全其用。古今称苻坚得王猛于．草茅之中，一朝尽斥去其旧臣，而与之 谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使 人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复 振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （节选自苏轼《贾谊论》） 　　〔注〕　坚：苻坚，前秦的国君。 语 文·选择性必修中册 目 录 9. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案 标号涂黑。 谊既以谪A去B意C不自D得E及F度湘水G为赋H以吊屈原。 解析：BEG　“谊既以谪去”主谓结构完整，谓语“去”后停顿，B处断 开。“意”是主语，“不自得”是谓语，语意完整，其后E处断开。“及 度湘水”作时间状语，单独停顿；“为赋……”是动宾结构，其前停顿， G处断开。 语 文·选择性必修中册 目 录 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （　　） A. 兴，振兴，与《诗经·秦风·无衣》中“王于兴师”的“兴”意义相同。 B. 拔，提拔，与成语“拔苗助长”的“拔”意义不相同。 C. 俯仰，周旋，与“俯仰一世”的“俯仰”意义不相同。 D. 于，介词，在，与《论语》中“吾十有五而志于学”的“于”意义不 相同。 解析：　A项，“意义相同”错误，“兴”，振兴/发动。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 贾谊凭借出众的才能得到了汉文帝认可，汉文帝让贾谊参与国家重要事务，并且要重用他，很多大臣对此不满，诋毁贾谊，导致贾谊被疏远。 B. 在王猛遭到诋毁时，苻坚坚定地支持王猛，让朝廷上下都不敢再议论此 事，之后王猛接连升迁，在他的治理下，兵强国富，创造了太平盛世。 C. 在朝廷选拔人才的背景下，许君得到了大臣的举荐，自己也有成就一番 事业的想法，但最终没能实现，王安石认为这是一件让人哀伤的事。 D. 根据材料四可看出，苏轼并不认可苻坚的才能，但他凭借重用出身于 平民的王猛而得到了一半天下，说明破格使用人才对国家是有益的。 √ 解析： “创造了太平盛世”错误。原文是“垂及升平”，意为“接近太平盛世”，并非已然实现。 语 文·选择性必修中册 目 录 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时猛年三十六，岁中五迁，权倾内外，宗戚旧臣皆害其宠。 译文： ⁠ ⁠ 解析： “年”，年龄；“迁”，升迁；“倾”，压倒、凌驾；“害”，嫉妒。 （2）谋足以夺三军，而辱于右武之国，此又何说哉！ 译文： ⁠ ⁠ 解析： “辱”，被辱没，受辱；“右”，崇尚；“辱于右武之国”，被动句，“于”表被动；“说”，解释。 当时王猛三十六岁，一年之中五次升迁，权势压倒朝廷内外，皇 室宗亲与旧臣都嫉妒他受到宠信。　 谋略足以夺取三军，却在崇尚武力的国家被辱没，这又该怎么解 释呢？　 语 文·选择性必修中册 目 录 13. 王安石和苏轼都对怀才不遇的人才命运多舛进行了反思，但侧重点不 同，请简要分析。 参考答案：①王安石侧重对许君怀才不遇的同情与感慨，表达对贤才被埋 没的惋惜。②苏轼强调了两方面，一方面劝说君主要大胆使用贾谊这样的 人才，不要错过，另一方面劝诫贾谊这样的人才，要心胸宽广，积极调控 自我情绪，保持乐观态度。 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：①王安石侧重同情与感慨：以许君为例，感慨其有大才、有抱负， 却“终不得一用其智能以卒”，表达对贤才被埋没的惋惜，以及对当时人 才选拔机制的隐性批判。②苏轼侧重双向劝诫：一方面劝君主要“聪明睿 智不惑”，像苻坚重用王猛那样，包容人才的“狷介之操”，充分发挥其 才能；另一方面劝诫人才（如贾谊），不要因“一不见用”就“忧伤病 沮”，要谨守品行、调整心态，避免自我消沉。 语 文·选择性必修中册 目 录 【参考译文】 　　材料一： 贾谊最为年轻，每次皇帝下达诏令让大臣们议论政事，各位老先生还 没能开口，贾谊就已经把答案全说出来了，每个人都觉得他说出了自己想 说的话，大臣们都认为他很有才能。汉文帝很赏识他，破格提拔他，一年 内就升任太中大夫。贾谊认为汉朝建立二十多年，天下安定和睦，应当修 改历法，更换服饰颜色和相关制度，确定官名，振兴礼乐制度。于是他草 拟了相关的礼仪制度，上奏给皇帝。各项法令的修改确定，以及让列侯回 到自己的封国，这些主张都是贾谊提出的。于是皇帝商议打算任命贾谊担 语 文·选择性必修中册 目 录 任公卿之职。绛侯周勃、灌婴、东阳侯等人都嫉妒他，就诋毁贾谊说：“这个洛阳来的年轻人，学识浅薄，一心想独揽大权，把事情搞得混乱不堪。”此后，皇帝也渐渐疏远了贾谊，不再采纳他的建议，任命他为长沙王的太傅。贾谊因为被贬谪离开京城，内心很不愉快，等到渡过湘水时，写了一篇赋来凭吊屈原。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料二： 当时王猛三十六岁，一年之中五次升迁，权势压倒朝廷内外，皇室宗 亲与旧臣都嫉妒他受到宠信。尚书仇腾、丞相长史席宝多次诬陷诋毁他， 苻坚大怒，将仇腾贬为甘松护军，席宝被削去官职后仍暂任长史。从此以 后，上上下下都对王猛信服，没有人再敢说他的坏话。不久，王猛升任尚 书令、太子太傅。他多次上表坚决推辞，苻坚最终没有同意。几年之后， 又任命他为司徒。王猛再次上疏推辞，苻坚始终没有听从，王猛才接受任 命。王猛执政公平公正，流放罢免了那些空占职位、无所作为的人，提拔 了被埋没的人才，重用贤能之士；对外整顿军备，对内推崇儒学，鼓励督 促农桑生产，用廉耻之道教育百姓；没有罪过的人不施加刑罚，有才能的人不会被弃用。于是各种事业都兴旺发达，百官各司其职、秩序井然。当时国家兵力强盛、财富充足，逐渐走向太平盛世，这都是王猛的功劳。 语 文·选择性必修中册 目 录 材料三： 宝元年间，朝廷开设“方略”选拔科目，来招揽天下有特殊才能的 人，陕西大帅范仲淹、郑戬争相把许君的文章推荐上去，于是许君得以被 召见考试，被任命为太庙斋郎，不久又被选为泰州海陵县主簿。 达官贵人大多推荐许君有大才，可让他担任具体职务加以考验，不应 该把他弃置在州县任职。许君也常常慷慨激昂，自视甚高，想要有所作 为。然而最终没能施展自己的才智就去世了。唉！这真是令人悲哀啊！ 语 文·选择性必修中册 目 录 读书人中固然有超脱世俗、坚守自己志向，即使遭受辱骂、讥讽、侮 辱、困厄也不后悔的人，他们都没有普通人的功利追求，而是对后世有所 期待，因此他们与世俗不合也是理所当然的。至于那些有智谋、想成就功 名的人，观察时势变化，顺应潮流去寻求机遇，却总是得不到赏识的，也 数不胜数。口才足以打动万物，却在重视游说的时代陷入困境；谋略足以 夺取三军，却在崇尚武力的国家被辱没，这又该怎么解释呢？唉！那些有 所期待却未得机遇的人，大概是懂得其中的缘由吧。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料四： 古代的人，有高出世人的才能，必然会受到世俗的牵累。因此，若非 聪明睿智、明辨不疑的君主，就不能充分发挥他们的才能。古往今来，人 们都称赞苻坚从民间发掘出王猛，一旦得到他就全部斥退原来的旧臣，而 与王猛商议国家大事。他一个普通人却能占据天下的一半，大概就是这个 原因吧！我深深为贾谊的志向感到悲哀，所以详细论述这件事。也希望君 主如果得到像贾谊这样的臣子，就要知道他有孤高正直的操守，一旦不被 重用，就会忧愁悲伤、意志消沉，无法重新振作。而作为像贾谊这样的 人，也应该谨慎地对待自己的言行啊！ 语 文·选择性必修中册 目 录 THANKS 演示完毕感谢观看 $