11.2《五代史 伶官传序》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

清代著名学者沈德潜这样评价《伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》之神髓。此六一公平生最得意之笔，后学者当百读不厌也。”今天让我们一起学习这篇文章，探究一下本文究竟有哪些地方值得作者得意? 课堂导入 了解”满遭损，谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法，了解文言词语的省略。 学习目标 欧阳修（1007年－1072年） 字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。 作者简介 五代(907-960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”,于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年),贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。 写作背景 1.解题 按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，用来表述作者对所记史实的感想和议论。《伶官传序》的开头也有这样一段序论，由于写得比较出色，因此，后代有人让它独立成篇，编入古文选本，同时又加上一个标题，叫《五代史伶官传序》或简称《伶官传序》。 整体感知 【第一段】 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 人的作为 推其根本 整体感知 翻译：唉！国家兴盛与衰亡的规律，虽然说是天命，难道不是人为的缘故吗？推究后唐庄宗取得天下以及失去天下的原因，就可以明白这个道理了。 整体感知 【第二段】 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。 梁王朱温是我的仇敌 刘仁恭本来是幽州将领，借李克用的势力夺取幽州，任卢龙节度使。后来刘仁恭归附朱温，他的儿子刘守光开始称燕王，后来称帝。这里称刘仁恭为燕王，是笼统的说法。 李克用和契丹首领耶律阿保机订立盟约，结为兄弟，希望共同举兵攻打朱温。后来阿保机背盟，派人和朱温通好。 副词，表示祈使语气 整体感知 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 官名，这里泛指一般属官 羊、猪各一头 恭敬地取出他父亲留下的箭 把箭收藏在祖庙里 整体感知 翻译：世人传说晋王李克用临终的时候，把三支箭交给庄宗，告诫他说：“梁王朱温，是我的仇敌；燕王，是我扶持起来的；契丹原本和我订立盟约，结为兄弟，可是他们全都背叛晋国，归附了梁国。这三件事，是我留下的遗憾。给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿！” 庄宗接过箭，把它们收藏在祖庙中。此后每逢出兵作战，就派属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出那几支箭，用锦囊装好，背着箭在队伍前面冲锋，等到胜利归来，再把箭放回祖庙。 整体感知 【第三段】 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？ 用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子 用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头 仇人 一个人夜里呼喊，作乱的人四方响应 整体感知 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 或者，还是 考察，探究 都出自人的原因吗？ 安乐 整体感知 翻译：当庄宗用绳索捆绑燕王父子，用木匣装着后梁君臣的头颅，走进太庙，把箭还给先王，向先王禀告大功告成的时候，他气概昂扬，可以说是雄壮极了！等到仇敌已经消灭，天下平定，一个人夜里一声呼喊，叛乱的人就四方响应，庄宗匆忙向东出逃，还没见到叛军，士兵就溃散了；君臣互相看着，不知道该去往哪里，以至于割下头发对天发誓，泪水沾湿衣襟，又是多么衰败啊！难道是取得天下艰难而失去天下容易吗？还是推究他成功与失败的事迹，都出自人为的原因呢？《尚书》说：“自满招来损害，谦虚得到好处。” 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 整体感知 【第四段】 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 全，整个 极小的事 所溺爱的人或物 整体感知 2.读课文二三段，筛选文本信息：庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，这几年里，在李存勖身上发生了什么事。请用课文中的话概括。 908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”,受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌， 一个是梁，一个是燕，一个是契丹。 912年，灭燕，“系燕父子以组。” 923年，灭梁，“函梁君臣之首”,建立后唐。翻译，强调“函”词类活用，名词活用作动词，译为“用木匣子装…” 926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。” 文本探究 翻译：所以当他兴盛的时候，全天下的英雄豪杰，没有人能和他抗衡；等到他衰败的时候，几十个伶人就围困住他，落得自身丧命、国家灭亡，被天下人耻笑。祸患常常是从细微小事积累而成的，而智勇双全的人大多被自己沉溺喜爱的事物所拖累，难道仅仅是伶人的事吗？ 整体感知 1.由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法?作者立论的依据是什么? 例证法 依据：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。” 文本探究 3.庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢?用课文中的话来回答。 “盛”——“忧劳可以兴国” “衰”——“逸豫可以亡身” 文本探究 4.每次出师征战都要“负而前驱”,用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。这段记叙写得较细，有何作用? 目的是说他的成功与其不断的努力分不开。这里突出强调了“人事”的作用。 文本探究 5.由极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?”此句话是什么意思? 前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是得之难而失之易”。第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢?“回应论点。 文本探究 6."夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉?"结尾一句，以问句结束有何作用? 引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。 文本探究 1.把握作者的写作意图 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了让北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 品读课文 2.欧阳修在末尾意味深长地点出”岂独伶人也哉?”,我们生活中有没有备受我们宠爱的“伶人”? 在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人”那样的角色。如网络是我的“伶人”,它让我对课堂失去了原有的兴 趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降。 现代小说、穿越小说是我的“伶人”,我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。 品读课文 一个人的兴亡得失，成败，与天命神灵无关，关键在自己；事在人为。这也是兴亡规律带给我们的启示，希望同学们用这一”规律”指导我们生活和学习，树立正确的人生观和世界观。 课堂小结 根据你所得到的启示，选取感受最深的一个观点，结合自身实际和名人名言等，写一篇小作文。 布置作业 $