第11课 篇目二 五代史伶官传序（PPT课件）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第11课　过秦论　五代史伶官传序 学习讲义部分 篇目二　五代史伶官传序 第三单元　中华传统文化经典研习·历史的现场 1 1.梳理并归纳重点文言知识，把握古今语言的异同。 2.把握文章观点及写作意图，理解作者在作品中寄寓的家国情怀和使命 担当。 3.从逻辑、方法、语言、思想等角度鉴赏本文的说理艺术，体会文章的 论述风格。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋 政治家、文学家。谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。欧阳修是宋代文学 史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏 辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，有《欧阳文忠公文集》传世。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　2. 写作背景 　　欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，政治上的一 些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、 张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳 修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地 遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛 历史重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失实”，无 助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。 本文就是为《新五代史·伶官传》部分写的一篇序文。 面对国家和民族的危机，欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，告诫 执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足于表 面的虚荣，以期引起统治者的警惕。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　3. 文体知识 序 “序”作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的 “按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或是叙述著书作文的 缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，新五 代史发论皆以“呜呼”开头，足见五代历史之可悲可叹，这一篇也不例 外。由于写得比较出色，后代让它独立成篇，加上一个标题，叫《五代史 伶官传序》，或简称《伶官传序》。 语 文·选择性必修中册 目 录 一、字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 系．燕父子（　xì　） 2.仇雠．（　chóu　） 3. 盛．以锦囊（　chéng　） 4.伶．官（　líng　） 5. 契．丹（　qì　） 6.泣下沾jīn ⁠ 7. 逸．豫．（　yì）（yù　） 8.所nì ⁠ xì chóu chéng líng qì 襟　 yì）（yù 溺　 语 文·选择性必修中册 目 录 二、重点词语（解释下面加点词语的用法和含义） 1. 理①盛衰之理．　 ⁠ ②存亡之理．（《六国论》） ⁠ ③为天下理．财（《答司马谏议书》） ⁠ ④当窗理．云鬓（《木兰诗》） ⁠ ⑤德不厚而思国之理．（《谏太宗十思疏》） ⁠ ⑥理．固宜然（《六国论》） ⁠ 名词，道理，规律　 名词，天数，命运　 动词，治理，管理，整顿　 动词，整理　 形容词，治理得好，秩序安定　 名词作状语，按照道理，从道理上　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 盛 ①盛．衰之理 ⁠ ②盛．以锦囊 ⁠ ③其意气之盛． ⁠ ④故方其盛．也，举天下之豪杰，莫能与之争 ⁠ ⑤民以殷盛．，国以富强（《谏逐客书》） ⁠ ⑥位卑则足羞，官盛．则近谀（《师说》） ⁠ 读shèng，形容词，兴盛　 读chéng，动词，装　 读shèng，形容词，旺盛　 读shèng，形容词，强盛　 读shèng，形容词，充足，富足　 读shèng，名词，职位高的人　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 告 ①以三矢赐庄宗而告．之曰 ⁠ ②则遣从事以一少牢告．庙 ⁠ ③还矢先王，而告．以成功 ⁠ ④不效则治臣之罪，以告．先帝之灵（《出师表》） ⁠ 4. 本 ①抑本．其成败之迹 ⁠ ②人穷则反本．（《屈原列传》） ⁠ ③臣闻求木之长者，必固其根本．（《谏太宗十思疏》） ⁠ 动词，告诉　 动词，祭告　 动词，禀告　 动词，告慰　 动词，考察，探究　 名词，根本　 名词，树木的根　 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 易 ①岂得之难而失之易．欤 ⁠ ②寒暑易．节，始一反焉（《愚公移山》） ⁠ ③以乱易．整，不武（《烛之武退秦师》） ⁠ 形容词，容易　 动词，更替　 动词，替代　 语 文·选择性必修中册 目 录 6. 微 ①夫祸患常积于忽微． ⁠ ②其文约，其辞微．（《屈原列传》） ⁠ ③动刀甚微．（《庖丁解牛》） ⁠ ④料峭春风吹酒醒，微．冷（《定风波》） ⁠ ⑤微．夫人之力不及此（《烛之武退秦师》） ⁠ 副词，一寸的百万分之一，极言小　 形容词，含蓄隐晦　 形容词，轻微　 副词，稍微　 副词，没有　 语 文·选择性必修中册 目 录 7. 其 ①尔其．无忘乃父之志 ⁠ ②至于誓天断发，泣下沾襟，何其．衰也 ⁠ ③其．意气之盛，可谓壮哉 ⁠ ④其．皆出于此乎（《师说》） ⁠ ⑤其．可怪也欤（《师说》） ⁠ 副词，表祈使语气　 语气词，无实义　 代词，他　 语气词，表揣测语气，大概　 语气词，表反问，难道　 语 文·选择性必修中册 目 录 三、词类活用（根据提示类型解释词义） 1. 名词活用 （1）名词作动词 ①契丹与吾约．为兄弟 ⁠ ②函．梁君臣之首 ⁠ ③抑本．其成败之迹 ⁠ ④原．庄宗之所以得天下 ⁠ ⑤泣下．沾襟 ⁠ 订立盟约　 用木匣子装　 考察，探究　 推其根本　 掉下　 语 文·选择性必修中册 目 录 （2）名词作状语 ①负而前．驱 ⁠ ②一夫夜．呼 ⁠ ③仓皇东．出 ⁠ 向前　 在夜里　 向东　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 动词的活用 （1）动词作名词 而告以成．功． ⁠ （2）使动用法 ①忧劳可以兴．国 ⁠ ②逸豫可以亡．身 ⁠ 成功的消息　 使……兴　 使……亡　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 形容词的活用 （1）形容词作名词 ①而智．勇．多困于所溺 ⁠ ②夫祸患常积于忽．微． ⁠ （2）形容词作动词 乱．者四应 ⁠ 智勇之人　 极小的事　 作乱　 语 文·选择性必修中册 目 录 四、古今异义（请解释下列古今异义中的古义） 1. 岂非人．事．哉 古义： ⁠ 今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；事理人情等。 2. 则遣从．事．以一少牢告庙 古义： ⁠ 今义：做；投身到（事业中去）。（按某种方式或原则）对待；处理。 3. 其意．气．之盛 古义： ⁠ 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。 人的作为。　 官名，这里泛指一般属官。　 心情，气势。　 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 不知所归，至．于．誓天断发 古义： ⁠ 今义：表示另提一事。 5. 原庄宗之所．以．得天下 古义： ⁠ ⁠ 今义：常用作表示因果关系的连词。 6. 方其系燕父子以组． 古义： ⁠ 今义：结合，构成；由不多的人员组织成的单位；相当于“套”。 相当于“以至于”，到了……的局面（境地）。　 代词“所”与介词“以”组成“所”字结构，表“……的原 因”。　 组，丝带、丝绳，这里泛指绳索。　 语 文·选择性必修中册 目 录 五、文言句式（请根据提示翻译下面的句子） 1. 判断句 ①梁，吾仇也。（“……也”表判断） 译文： ⁠ ②此三者，吾遗恨也。（“……者，……也”表判断） 译文： ⁠ ③燕王吾所立。（语意上判断） 译文： ⁠ 梁王朱温是我的仇敌。　 这三者，是我的遗憾。　 燕王是我扶持起来的。　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 被动句 ①而身死国灭，为天下笑。（“为”表被动） 译文： ⁠ ②而智勇多困于所溺。（“于”表被动） 译文： ⁠ 自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。　 而智勇之人往往被他溺爱的人或物所困扰。　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 状语后置句 ①庄宗受而藏之于庙。（“于庙”作“藏”的状语） 译文： ⁠ ②盛以锦囊。（“以锦囊”作“盛”的状语） 译文： ⁠ ③而告以成功。（“以成功”作“告”的状语） 译文： ⁠ ④夫祸患常积于忽微。（“于忽微”作“积”的状语） 译文： ⁠ 庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。　 用锦囊盛着。　 然后把成功的消息告诉先王。　 人生的祸患常常是从细微的事情积累起来的。　 语 文·选择性必修中册 目 录 　　结合P96“学习提示”自读课文，填写下面导图空缺处的内容。 语 文·选择性必修中册 目 录 探究·研读 目 录 25 任务一　解构庄宗成败中的治世之鉴 P98“学习提示”　阅读课文，注意联系作者所处的时代背景，把握文章 的主要观点及写作意图。 　　导入：唐代史学家吴兢在政论性史书《贞观政要》中说：“以史为 鉴，可以知兴替。”许多文人常常借古事来讽今，为当朝统治者提供借 鉴。《五代史伶官传序》总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史 教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的 道理，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。学习时要注意 理解文章的内容。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （把握观点和思路）欧阳修曾担任科举考试的主考官，以文笔简练流畅 著称，其论说文被誉为“千古典范”。试结合文本说说本文的中心论点是 哪句话，这句话又是怎样提挈全文的。 参考答案：（1）中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！” （2）①首先紧接中心论点点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出这 一论点的历史依据。②然后叙述庄宗执行其父遗命的事例，接着从庄宗极 盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结 论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭 示了所谓“人事”的内涵。③最后承接上文进一步议论，引出“祸患常积 于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅 限于伶人，深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （理解写作意图）本文前三段中论点已得到证明，可作者为什么还要写 第四段呢？ 参考答案：①照应题目；②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微 杜渐，励精图治；③作者强调使人逸豫亡身的不仅仅局限于溺爱伶人，如 果小看“忽微”，沉溺于声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身 死国灭的下场；④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。 语 文·选择性必修中册 目 录 任务二　探析史论名篇的说理之妙 P98“学习提示”　《五代史伶官传序》纵说盛衰之理，却从一个细微的 角度切入……《五代史伶官传序》以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生 动，感慨遥深。两种不同文体的写作方法和论述风格各具特色，须反复诵 读，细加体会。 　　导入：历代的文学家多视《五代史伶官传序》为范文，倍加赞 赏，明代茅坤称此文为“千古绝调”，清代沈德潜誉此文为“抑扬顿 挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。欧阳公之文风、 政见与为人，于此文可略见一斑。通观全篇，选材精当，论证有力， 感情深沉浓烈，句式灵活多变，实为一篇不可多得的佳作。学习时要 注意赏析文章的艺术特色。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （品味选材艺术）从论据剪裁来说，本文题为《五代史伶官传 序》，行文中作者为什么没有写“伶人”，而是花费大量笔墨逐一描 写庄宗消灭敌人？ 参考答案：①“伶人”的事已写入《新五代史·伶官传》，序中再写未免 重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教 训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗 失天下过程中的作用。②写庄宗逐个消灭仇敌，极力表现了其声威的壮 大，一方面照应开头“盛衰”的“盛”，也暗示了其成功背后的艰辛；另 一方面越写奋勇杀敌的极盛之势，也越能与下文的迅速败亡形成对比，从 而更好地揭示盛衰之理在于“人事”的道理。 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （赏析论证方法）本文叙议结合，说理平正，言辞委婉，引人深思。请 分析本文主要运用了哪些论证方法，有何效果。 参考答案：①举例论证。本文论点来自史据，在论证时又重点通过“晋王 赐三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”，突出了 “人事”的作用；又以评论庄宗盛衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由 “盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观 点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。 语 文·选择性必修中册 目 录 ②对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧 劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论 是所用的事例和史实，还是抒发的感慨和议论，都具有对比性。正反两方 面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯 通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 语 文·选择性必修中册 目 录 3. （体会创作风格）南宋李涂在《文章精义》中有评价：“韩如潮，柳如 泉，欧如澜，苏如海。”“欧如澜”，澜者，起伏而多致也，这三个字恰 当地评价了欧阳修散文的重要风格，即像波澜起伏般富有层次和变化。请 分析《五代史伶官传序》是怎样体现这种风格的。 参考答案：①层次：内容上，得天下与失天下，盛与衰，一一对举，欧阳 修对庄宗得天下时的“忧劳”肯定赞赏，对失天下时的“逸豫”否定叹 惋，对成败得失的思考，由赞到叹到思，形成一种情感充沛、气势如虹的 文势，波澜起伏，层层深入，暗含褒贬。 语 文·选择性必修中册 目 录 ②变化：句式上，整散结合，长短句结合，灵活多变，读起来抑扬顿挫， 气势旺盛；语气上，陈述句、反问句、感叹句、疑问句多种句式交杂，感 情饱满，说理婉转而令人深思；表达方式上，叙议结合，观点鲜明，摇曳 生姿。 语 文·选择性必修中册 目 录 迁移·拓读 目 录 35 叙事说理 　　《五代史伶官传序》在叙事中融入作者的议论，先写晋王临终遗嘱， 庄宗恪守父命，出兵报仇，终于凯旋，有“系燕父子以组，函梁君臣之 首”的“壮举”。证明“成则由人”的道理。次写庄宗报仇雪耻后，以为 大功告成，不思强盛，宠信伶官，由盛而衰，最后落得仓皇出逃、士卒离 散、君臣相顾，不知所归的“惨状”，证明了“败亦由人”的道理。最终 得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　叙事说理是将事例叙述与议论结合、借事讲道理的论证方法，叙事是 铺垫手段，说理是核心目的，二者交融、文笔鲜活，极易打动读者。使用 时牢记三大关键： 一、精心选事：事例可正可反、可他人可自身，必须贴合文章观点， 保证有事可叙、有理可讲，杜绝事例与论点脱节。 二、合理叙事：事例叙述清晰完整，围绕说理取舍内容，贴合论点的 细节详写，无关内容简略带过，不拖沓冗余。 三、说理为重：先简短评价事例、就事论事；再深挖事例深层道理， 延伸拓展、深入论证，拔高文章立意，让事理更具普适性。 语 文·选择性必修中册 目 录 　生活中，我们常常面临选择——说还是不说，做还是不做。请回忆或虚 构一个你“选择沉默”的经历，通过叙述这件事，阐明一个关于成长、勇 气或良知的道理。 要求：运用“叙事说理”的手法，先叙事，后说理；叙事要清楚合理，选 材要典型；说理要由浅入深，从就事论事上升到普遍意义；250字以内。 参考答案：（示例）初二那年，班里转来一个说话结巴的同学小安。那天 语文课，他被点名读课文，刚开口就卡住了：“我……我……”后排有人 学他：“我……我想回家！”教室里哄堂大笑。小安的头越来越低，肩膀 微微发抖。我全程没有说话，也没有笑——但我也没站起来替他说话。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　这件事让我久久不安。起初我安慰自己：我又没笑他，我不算坏。可 后来我明白了：沉默有时不是中立，而是纵容。当邪恶横行时，好人的沉 默就是站在了邪恶一边。那一次，我选择了沉默。但如果还有下一次，我 希望自己能选择——站起来。 语 文·选择性必修中册 目 录 课时作业 目 录 40 训练目标达成明细表 题型 课内基础夯实 名篇 名句默写 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 分值 3 3 3 3 3 3 9 6 3 3 3 8 5 训练点 文 言 实 词 文 言 虚 词 古 今 异 义 词 类 活 用 文 言 句 式 文 化 常 识 句 子 翻 译 名句 默写 文 言 断 句 文 言 词 语 文 意 概 述 文 言 翻 译 文 言 简 答 得分 语 文·选择性必修中册 目 录 一、课内基础夯实 1. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 原．庄宗之所以得天下 原：推其根本 B. 尔其无忘乃．父之志 乃：你的 C. 君臣相顾． 顾：顾及 D. 抑．本其成败之迹 抑：或者，还是 解析：　顾：看。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 下列各组句子中，对加点词的意义和用法判断正确的一项是（　　） ①而智勇多困于．所溺 夫祸患常积于．忽微 ②岂．得之难而失之易欤 岂．独伶人也哉 ③与其．所以失之者 尔其．无忘乃父之志 ④自然之．理也 夫天者，人之．始也 A. ①相同，②③④不同 B. ②相同，①③④不同 C. ①③相同，②④不同 D. ②④相同，①③不同 解析：①介词，被/介词，从。②均为语气副词，表反问，难道。③代词，他/副词，表示祈使语气。④均为助词，的。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 下列句子中，加点的词语与现代汉语词义相同的一句是（　　） A. 其后用兵，则遣从．事．以一少牢告庙 B. 虽曰天命，岂非人．事．哉 C. 与其所．以．失之者，可以知之矣 D. 负而前驱，及凯．旋．而纳之 解析：凯旋：古今同义，胜利回来。A项，古义泛指“一般属官”，今义指“干某项事业”；B项，古义指“人的作为”，今义指“关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作”；C项，古义指“……的原因”，今义为“连词，表因果关系”。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 下列各句中，加点词的活用现象与例句不相同的一项是（　　） 例句：仓皇东．出 A. 一夫夜．呼，乱者四应 B. 其下平旷，有泉侧．出 C. 函．梁君臣之首 D. 负而前．驱，及凯旋而纳之 解析：A、B、D三项与例句均是名词用作状语。C项，“函”，名词，本义是木匣子，这里用作动词，用木匣子装。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 下列各句的文言句式不同于其他三项的一项是（　　） A. 身死国灭，为天下笑 B. 吾长见笑于大方之家 C. 智勇多困于所溺 D. 及其衰也，数十伶人困之 解析：　A、B、C三项均为被动句，D项不是。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 6. 下列对文化常识的解释，不正确的一项是（　　） A. 古代祭祀时用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用牛、猪各一头叫“少 牢”。 B. 古称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人叫作“伶官”。 C. 告庙，指古代天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 D. 《书》，指《尚书》，儒家经典之一，是上古典章文献的汇编。 解析：　祭祀时用羊、猪各一头叫“少牢”。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 7. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 译文： ⁠ ⁠ （2）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢。 译文： ⁠ ⁠ （3）君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 译文： ⁠ ⁠ 推究庄宗得到天下的原因和他失去天下的原因，就可以明白这个 道理了。　 那以后每逢打仗，就派属官用猪、羊各一头到庙里祭祀祷告，恭 敬地把那三支箭取出来。　 君臣面面相觑，不知要回到何处，以至于彼此割断头发对天发 誓，泪水沾湿了衣襟，这种情景又是多么衰败凄惨啊！　 语 文·选择性必修中册 目 录 二、名篇名句默写 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》中借庄宗困于伶人亡国而警诫后人的句子是 “ ， ，岂独伶人也哉？” （2）欧阳修《五代史伶官传序》中论述国家盛衰之理的句子是：“ ⁠ ， ！” （3）欧阳修在《五代史伶官传序》中，引用“ ， ⁠ ”揭示了人不应骄傲自满而应谦虚谨慎的道理。 夫祸患常积于忽微　 而智勇多困于所溺　 虽 曰天命　 岂非人事哉　 满招损　 谦得 益　 语 文·选择性必修中册 目 录 三、课外阅读提升 　　阅读下面的文言文，完成9～13题。 　　材料一： 西京自外戚失祚，东都①缘阉尹倾国。衅起宦夫，何者？顾访无猜惮 之心，恩狎有可悦之色。亦有忠厚平端，怀术纠邪；或敏才给对，饰巧乱 实。非直苟恣凶德，止于暴横而已。故能回惑昏幼，盖亦有其理焉。诈利 既滋，直臣抗议，必漏先言。斯忠贤所．以．智屈，社稷故其为墟。 （节选自范晔《后汉书·宦者传》） 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料二： 玄宗承平，宦官黄衣以上三千员，其称旨者辄拜三品将军。监军持 权，节度返出其下。肃、代庸弱，倚为扦卫，故辅国以尚父显，元振以援 立奋，朝恩以军容重，然犹未得常主兵也。德宗左右神策、天威等军委宦 者主之，威柄下．迁，政在宦人，举手伸缩，便有轻重。小人之情，猥险无 顾藉，故昏君蔽于所昵，英主祸生所忽。 （节选自欧阳修《新唐书·宦者上》） 语 文·选择性必修中册 目 录 臣光曰：东汉之衰，宦官最名骄横。然未有能劫胁天子如制婴儿，废 置在手，使天子畏之如唐世。所以然者非他，汉不握兵，唐握兵故也。太 宗鉴前世之弊，深抑．宦官无得过四品。明皇始隳旧章，晚节令高力士省决 章奏，乃至进退将相，时与之议，自太子王公皆畏事之，宦官自此炽矣。 代宗践阼，程元振、鱼朝恩窃弄刑赏，视天子如委裘，陵宰相如奴虏。昭 宗不胜其耻，力欲清涤，而所任不得其人，所行不由其道。唐之庙社丘墟 矣！ （节选自司马光《资治通鉴·唐纪七十九》） 　　材料三： 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料四： 吾读《诗》至《秦风·车邻》之篇而不禁喟然三叹也。嗟乎，赵高之 祸其．萌于此矣！《秦风》之第一篇第一章独斤斤以“寺人”②为言。曰： “未见君子，寺人之令。”不过往来将命，初无预政事也。曰：寺人所以 能干政者，正以其将命耳。寺人亦有何权，寺人之权即君子之权也。秦之 权，在始皇者也；然人不得见始皇，则始皇之权即在赵高。始皇崩，权在 二世者也；然人不得见二世，则二世之权亦即在赵高。彼夫扶苏、蒙恬、 蒙毅、李斯之属骈首而就戮者，岂有他哉，不过未见君子而已。是以 语 文·选择性必修中册 目 录 （节选自崔述《崔东壁遗书·读风偶识卷四》） 　　〔注〕　①西京：西汉。东都：东汉。②寺人：宦官。材料中赵高、 高力士、李辅国、程元振、鱼朝恩都是宦官。 《齐》之《鸡鸣》，汲汲焉听群臣之朝，无他，皆恐人之不得见君子耳。 陈蕃、窦武之属功在国家而一旦不获其死无他亦不过不得见君子耳。故孔 子曰：“诗可以观。”岂不信哉！ 语 文·选择性必修中册 目 录 9. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 号涂黑。 陈蕃、窦武之属功A在国家B而C一旦不获D其死E无他F亦不过不得G见H君 子耳。 解析：BEF　“陈著、窦武之属功在国家”，主谓宾句意完整，可在B处 断开；“而一旦不获其死”是一个完整的假设复句的前半部分，可在E处 断开；“无他”，通常独立成句，用来引出下文的解释或结论。其后“亦 不过不得见君子耳”是对前文“不获其死”的具体解释。无他”后必须断 开，以突出其作为原因引语的作用，因此在F处断开。 语 文·选择性必修中册 目 录 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 所以，表原因，与《谏逐客书》中“此非所以跨海内、制诸侯之术 也”的“所以”意义相同。 B. 下，向下，与《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”的 “下”用法不相同。 C. 抑，抑制，压制，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵，危士臣”的 “抑”意义不相同。 D. 其，表推测，与《＜论语＞十二章》中“其‘恕’乎！己所不欲，勿 施于人”的“其”用法相同。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　A项，错误。意义不同。表原因/表凭借、依靠，“用来…… 的”。B项，正确。名词作状语，向下/名词作动词，攻占。C项，正确。 抑制，压制/表示反问，相当于“难道”。D项，正确。都是副词，表推 测、估计。 语 文·选择性必修中册 目 录 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 材料一指出东汉因宦官乱政导致倾覆，分析宦官祸国原因，包括皇帝 宠信、宦官巧诈混淆事实，导致直臣抗议被泄露，忠贤智屈，社稷走 向衰亡。 B. 唐玄宗时期，宦官势力庞大，穿黄衣以上宦官达三千人，李辅国、程元 振等因掌控兵权而权势显赫，唐德宗时宦官统领军政大权，导致朝政混 乱。 C. 司马光指出，东汉宦官骄横却未能操纵天子废立；唐则因明皇委政宦 官，代宗时宦官气焰更盛，终致昭宗后唐朝灭亡。 D. 崔述认为，宦官原本不参与政事，但因臣子不得面君，宦官便借传令 职能窃取君主权力，这致使扶苏、蒙恬等人被杀，陈蕃、窦武等人不 得善终。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：“李辅国、程元振等因掌控兵权而权势显赫”错误。根据材料，李辅国、程元振等虽然因拥立皇帝等行为而显赫，但材料明确指出“然犹未得常主兵也”，即他们尚未长期掌控兵权。 语 文·选择性必修中册 目 录 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）小人之情，猥险无顾藉，故昏君蔽于所昵，英主祸生所忽。 译文： ⁠ ⁠ 解析： “顾藉”，顾忌；“蔽于所昵”，被动句；“忽”，疏忽。 （2）然未有能劫胁天子如制婴儿，废置在手，使天子畏之如唐世。 译文： ⁠ ⁠ 解析： “劫胁”，劫持胁迫；“废置”，废立天子；“使天子畏之如唐世”，状语后置句，正常语序是“使天子如唐世畏之”。 小人的性情，卑鄙险恶而无所顾忌，所以昏庸的君主会被自己宠 幸的人蒙蔽，贤明的君主也会因疏忽而招致祸患。　 然而没有宦官能够像挟制婴儿一样劫持胁迫天子，将废立天子之 事掌控在自己手中，让天子像在唐朝那样畏惧他们。　 语 文·选择性必修中册 目 录 13. 材料四认为“寺人之权即君子之权”，应如何防止这种情况出现？请 根据材料简要概括。 参考答案：①限制宦官职权，严防宦官干政。②确保君臣直接沟通，正确 处理和宦官的关系。③严控军权，防止宦官典兵。 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：①限制宦官职权，严防其干预政事。材料四提及《秦风·车邻》中 寺人“不过往来将命，初无预政事也”，可见宦官本应仅承担传令等事 务，需坚守其本职，杜绝参与朝政决策。②保障君臣直接沟通，避免宦官 阻隔。材料四指出秦之扶苏等人、东汉陈蕃等人皆因“不得见君子”而遭 祸，赵高正是借传递君命之机窃权，故需确保群臣能直接面见君主，直达 上意。③严控宦官兵权，杜绝其掌兵之权。材料三指出汉唐宦官之祸差异 在于“汉不握兵，唐握兵”，唐代宦官因掌控神策军等而能废立天子，故 需严禁宦官掌握军事权力，从根本上遏制其乱政基础。 语 文·选择性必修中册 目 录 【参考译文】 　　材料一： 　　西汉因外戚专权而衰微，东汉因宦官乱政而倾覆。祸患起于宦官，原 因何在？是由于皇帝对他们毫无猜忌防备之心，宠信亲近他们只因其有讨 人欢心的表象。其中也有忠厚正直之人，心怀谋略以纠邪正；或有机敏善 辩之才，却以巧饰扰乱实情。他们不仅放纵凶恶本性，更不止于残暴横 行。所以能够迷惑幼主，确实也有其内在道理。当欺诈私利日益滋长，正 直大臣提出谏诤，消息必然提前泄露。这正是忠良贤臣智谋受挫的原因， 国家也因此沦为废墟。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料二： 唐玄宗时天下太平，穿黄衣以上官服的宦官达三千人，其中合皇帝心 意的往往授任三品将军。宦官监军执掌权柄，节度使反而受其节制。肃 宗、代宗平庸懦弱，倚仗宦官作为护卫，因此李辅国以“尚父”身份显 赫，程元振因拥立之功而崛起，鱼朝恩凭借军权位高权重，但此时宦官尚 未能长期掌握兵权。到德宗时，左右神策军、天威军等禁军交由宦官统 领，权柄下移，政事决于宦官，他们一举一动都影响朝局。小人的性情， 卑鄙险恶而无所顾忌，所以昏庸的君主会被自己宠幸的人蒙蔽，贤明的君 主也会因疏忽而招致祸患。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料三： 臣司马光评论：东汉衰落时，宦官最为骄横。然而没有宦官能够 像挟制婴儿一样劫持胁迫天子，将废立天子之事掌控在自己手中，让 天子像在唐朝那样畏惧他们。其原因别无其他，在于汉代宦官不掌兵 权，而唐代宦官掌握兵权。唐太宗借鉴前代弊政，严格抑制宦官品 级，不得过四品。唐玄宗始坏旧制，晚年让高力士批阅奏章，甚至任 免将相也时常与之商议，太子王公都畏惧侍奉他，宦官势力自此兴 盛。代宗即位后，程元振、鱼朝恩私自操纵刑罚赏赐，视天子如虚设 的衣裘，凌辱宰相如奴隶。唐昭宗不堪受辱，力图肃清宦官，但所用 非人，方法不当。唐代宗庙社稷终成废墟！ 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料四： 我读《诗经》至《秦风·车邻》篇时不禁再三叹息。唉！赵高之祸的 萌芽正体现于此。《秦风》首篇首章特意郑重提及宦官，写道：“未能面 见君主，只听宦官传令。”这本只是往来传话，最初并不参与政事。但要 指出：宦官之所以能干预朝政，正是凭借这传令之权。宦官哪有什么权 力，他的权力实为君主权力的延伸。秦朝权柄，本在始皇手中；但臣子无 法面见始皇，始皇之权便落入赵高之手。始皇驾崩后，权在二世；然臣子 不得见二世，二世之权亦由赵高掌控。扶苏、蒙恬、蒙毅、李斯等人相继 被诛，哪有什么其他的原因？不过是因为未能面见君主罢了。所以《齐风·鸡鸣》篇中，急切等待群臣朝见，没有别的原因，无非是唯恐人们不得面见君主。东汉陈蕃、窦武等人功在国家，然而一旦不得善终，没有别的原因，也无非是因为不得面见君主。因此孔子说：“《诗》可以观照世态。”这话岂不真切！ 语 文·选择性必修中册 目 录 THANKS 演示完毕感谢观看 $