第10课 苏武传 学习讲义（PPT课件）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第10课　苏武传 学习讲义部分 第三单元　中华传统文化经典研习·历史的现场 1 1.梳理并归纳重点文言知识，把握古今语言的异同。 2.分析苏武的形象特点，感悟苏武的人格魅力，探究他备尝艰辛却矢志 不渝的精神力量源泉。 3.赏析文章精于剪裁、善用对比、典型环境烘托和细节描写等手法。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　班固（32—92），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉史 学家、文学家。汉和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护 军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。其著作《汉书》由其妹 班昭和同乡马续完成。 除《汉书》外，班固还是一位出色的赋作家，他的创作活动主要 表现在他身体力行地提倡散体大赋上。其代表作《两都赋》是以两都 （长安、洛阳）为题材的作品中，规模宏大、别具特色、成就突出、 影响最大的一篇；开创了京都赋的范例，直接影响了后世的创作，被 《文选》列为第一篇。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　2. 写作背景 　　汉初以来，匈奴领袖冒顿单于不断南下。汉高祖刘邦率部亲征，却在 公元前200年被匈奴在白登围困七天七夜。直到汉武帝凭借雄厚的国力， 多次对匈奴用兵，经过几次大战役（汉武帝对匈奴的讨伐战争，取得了三 次具有决定意义的胜利，时间分别为公元前127年、前121年、前119 年），匈奴力量减弱，才解除了汉朝北方农业地区所受到的威胁。汉朝国 力强盛，早先的和亲政策改为恩威兼施，汉与匈奴互派使者以示亲善之 举，在表面修好的背后，其实质是乘机窥探对方的虚实，双方矛盾还是根 深蒂固。公元前100年，苏武出使匈奴时被扣留。《苏武传》就集中叙写 了苏武出使匈奴后被扣留的主要情况。 语 文·选择性必修中册 目 录 《汉书》 　　《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖刘邦元年至王 莽地皇四年之间229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改 “书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、 十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文 志”是班固死后由他的妹妹班昭、同乡马续续写的。作为一部独立的断代 史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着 重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 语 文·选择性必修中册 目 录 一、字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 栘．中（　yí　） 2.缑．王（　gōu　） 3. 斧yuè 　4.厩．监（　jiù　） 5. 丈人行．（　háng　） 6.浞．野侯（　zhuó　） 7. 煴．火（　yūn　） 8.旃．毛（　zhān　） 9. 阏．氏．（　yān　）（　zhī　） 10.牧羝．（　dī　） 11. 汤镬．（　huò　） 12.节旄．（　máo　） yí gōu 钺　 jiù háng zhuó yūn zhān yān zhī dī huò máo 语 文·选择性必修中册 目 录 二、成语积累（根据解释填写成语） 1. ：指苏武被匈奴单于囚禁于大窖中，不供应饮食，苏武就 嚼雪混同毡毛而食。后形容坚守气节而过艰苦的生活。 2. ：指大雁能传递书信。 3. ：原指惨死，后指做事不惜一切代价，乃至牺牲生命。 4. ：达到极点，不可能再增加。 5. ：形容所犯的罪，与天一样的大。比喻极大的罪过。 6. ：意为正当壮年。形容年轻人充满朝气，充满活力。 啮雪吞毡　 雁足传书　 肝脑涂地　 无以复加　 弥天大罪　 春秋鼎盛　 语 文·选择性必修中册 目 录 三、通假字（找出下列句中的通假字，并解释） 1. 蹈其背以出血　　　“ ”同“ ”， ⁠ ⁠ 2. 不顾恩义，畔主背亲 “ ”同“ ”， ⁠ 3. 与旃毛并咽之 “ ”同“ ”， ⁠ 4. 掘野鼠去草实而食之 “ ”同“ ”， ⁠ 5. 空自苦亡人之地 “ ”同“ ”， ⁠ 6. 信义安所见乎 “ ”同“ ”， ⁠ 7. 因泣下沾衿，与武决去 “ ”同“ ”， ⁠ “ ”同“ ”， ⁠ 蹈　 搯（tāo）　 叩击， 拍打　 畔　 叛　 背叛　 旃　 毡　 毛织的毡毯　 去　 弆（jǔ）　 收藏　 亡　 无　 没有　 见　 现　 显现　 衿　 襟　 衣襟　 决　 诀　 辞别、告别　 8. 前以降及物故 “ ”同“ ”， ⁠ 以　 已　 已经　 语 文·选择性必修中册 目 录 四、重点词语（解释下面加点词语的用法和含义） 1. 相读xiāng ①时汉连伐胡，数通使相．窥观 ⁠ ②阴相．与谋劫单于母阏氏归汉 ⁠ ③故使陵来说足下，虚心欲相．待 ⁠ 读xiàng ④愿为小相．焉（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）　 ⁠ ⁠ 副词，相互　 “相与”，一起，一同　 代词，偏指一方，你　 名词，主持礼 节仪式的人　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 当 ①汉亦留之以相当． ⁠ ②汉使张胜谋杀单于近臣，当．死 ⁠ ③副有罪，当．相坐 ⁠ ④唧唧复唧唧，木兰当．户织（《木兰诗》） ⁠ ⑤当．是时，妇手拍儿声，口中呜声（《口技》） ⁠ ⑥料大王士卒足以当．项王乎（《鸿门宴》） ⁠ 动词，抵押　 动词，判处　 副词，应当　 动词，对着　 介词，在　 动词，对等，比得上　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 发 ①方欲发．使送武等 ⁠ ②虞常等七十余人欲发． ⁠ ③单于子弟发．兵与战 ⁠ ④张胜闻之，恐前语发． ⁠ 4. 会 ①会．论虞常，欲因此时降武 ⁠ ②会．缑王与长水虞常等谋反匈奴中 ⁠ ③单于召会．武官属 ⁠ 动词，派遣　 动词，发动，动手　 动词，调派　 动词，暴露、泄露　 副词，会同　 副词，恰逢　 动词，会见　 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 及 ①及．还，须发尽白 ⁠ ②及．卫律所将降者 ⁠ ③事如此，此必及．我 ⁠ 6. 为 ①为．武置酒设乐 ⁠ ②子为．父死，亡所恨 ⁠ ③少以父任，兄弟并为．郎 ⁠ ④何以汝为．见 ⁠ 动词，等到　 连词，以及　 动词，牵连到　 介词，替，给　 介词，为了　 动词，担任　 语气助词　 语 文·选择性必修中册 目 录 7. 以 ①少以．父任，兄弟并为郎 ⁠ ②乃遣武以．中郎将使持节送匈奴使留在汉者 ⁠ ③恐前语发，以．状语武 ⁠ ④即谋单于，何以．复加 ⁠ ⑤何面目以．归汉 ⁠ ⑥蹈其背以．出血 ⁠ ⑦武以．始元六年春至京师 ⁠ 介词，凭借　 介词，凭借……身份　 介词，把　 介词，用　 连词，来，表示修饰关系　 连词，来，表示目的关系　 介词，在，于　 语 文·选择性必修中册 目 录 8. 因 ①因．厚赂单于，答其善意 ⁠ ②会论虞常，欲因．此时降武 ⁠ ③君因．我降，与君为兄弟 ⁠ 介词，顺便　 介词，趁　 介词，通过　 语 文·选择性必修中册 目 录 五、词类活用（根据提示类型解释词义） 1. 名词活用 （1）名词作状语 ①朝．夕．遣人候问武 ⁠ ②陵与卫律之罪上．通于天 ⁠ ③得夜．见汉使 ⁠ 在早晨/在晚上　 向上　 在夜间　 语 文·选择性必修中册 目 录 （2）名词作动词 ①天雨．雪 ⁠ ②羝乳．乃得归 ⁠ ③杖．汉节牧羊 ⁠ ④孺卿从祠．河东后土 ⁠ ⑤惠等哭，舆．归营 ⁠ 下（雨、雪）　 生子　 执、拄　 祭祀　 用车载送　 ⑥武能网．纺缴，檠．弓弩 ⁠ 结网/用檠矫正（弓弩）　 （3）名词的使动用法 空以身膏．草野 ⁠ 使……肥沃　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 动词活用 动词的使动用法 ①欲因此时降．武 ⁠ ②反欲斗．两主 ⁠ ③屈．节辱．命 ⁠ ⁠ ④尽归．汉使路充国等 ⁠ ⑤推堕．驸马河中溺死 ⁠ 使……投降　 使……争斗　 使……屈服/使……　 辱没　 使……归　 使……堕　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 形容词活用 （1）形容词的意动用法 单于壮．其节 ⁠ （2）形容词的使动用法 何久自苦．如此 ⁠ 认为……豪壮　 使……受苦　 语 文·选择性必修中册 目 录 六、古今异义（请解释下列古今异义中的古义） 1. 汉亦留之以相．当． 古义： ⁠ 今义：差不多。 2. 皆为陛下所成．就． 古义： ⁠ 今义：事业上的成绩。 3. 我丈．人．行也 古义： ⁠ 今义：岳父。 相抵。　 栽培，提拔。　 对长辈的尊称。　 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 欲因．此．时降武 古义： ⁠ 今义：相当于“所以”。 5. 且陛下春．秋．高 古义： ⁠ 今义：春秋战国时期或指季节。 6. 武等实．在． 古义： ⁠ 今义：诚实，老实。 趁这时。　 年纪。　 确实存在。　 语 文·选择性必修中册 目 录 7. 卧起操．持． 古义： ⁠ 今义：料理，办理，筹划。 拿着。　 语 文·选择性必修中册 目 录 七、文言句式（请根据提示翻译下面的句子） 1. 判断句 ①汉天子我丈人行也。（“……也”表判断） 译文： ⁠ ②缑王者，昆邪王姊子也。（“……者，……也”表判断） 译文： ⁠ 汉天子是我的长辈。　 缑王是昆邪王姐姐的儿子。　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 宾语前置句 ①子卿不欲降，何以过陵？（“何以”即“以何”） 译文： ⁠ ②子卿尚复谁为乎？（“谁为”即“为谁”） 译文： ⁠ ③何以汝为见？（“何以见汝为”） 译文： ⁠ ④信义安所见乎？（现代汉语语序是“信义见所安乎”） 译文： ⁠ 您不肯投降的心情，怎能超过当时的我呢？　 您还为谁（守节）呢？　 我要见你干什么？　 （您对汉朝的）信义又能在哪里显示呢？　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 状语后置句 为降虏于蛮夷。（“于蛮夷”为状语） 译文： ⁠ 4. 定语后置句 ①大臣亡罪夷灭者数十家。（“亡罪夷灭者”作“大臣”的定语） 译文： ⁠ ②乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（“留在汉者”作“匈奴 使”的定语） 译文： ⁠ ⁠ 在异族那里做俘虏。　 大臣无罪而全家被杀的有几十家。　 就派苏武以中郎将的身份持节（出使匈奴），护送留在汉朝的匈 奴使者。　 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 省略句 ①单于子弟发兵与战。（省略代词“之”） 译文： ⁠ ②乃幽武置大窖中。（省略主语“单于”和介词“于”） 译文： ⁠ ③常惠请其守者与俱。（省略代词“之”和动词“去”） 译文： ⁠ 单于的子弟们派军与（他们）战斗。　 （单于）就把苏武囚禁（在）大窖中。　 常惠请求看守他的人同（他）一起（去见汉使）。　 语 文·选择性必修中册 目 录 6. 被动句 ①缑王等皆死，虞常生得。（语意被动，“生得”译成“被活捉”） 译文： ⁠ ②武父子亡功德，皆为陛下所成就。（“为……所……”表被动） 译文： ⁠ 缑王等人都战死了，虞常被活捉。　 我们父子没有什么功业德行，都是受陛下栽培。　 语 文·选择性必修中册 目 录 　　结合P91“学习提示”自读课文，填写下面导图空缺处的内容。 语 文·选择性必修中册 目 录 探究·研读 目 录 30 任务一　探析苏武形象的精神特质 P92“学习提示”　文章按时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不 惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱 国者的形象。阅读课文，注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻 他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。 　　导入：“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞 毡，牧羊北海边……”一首曲调古朴、闻之令人落泪的歌曲，唱出了苏武 的忠贞。为深入鉴赏苏武的人物形象，探究其高尚品格，我们设计了以下 活动。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （概括人物事迹）一年一度的校园艺术文化节即将来临，你所在的班级 拟拍摄微电影《永远的苏武》参加比赛。在拍摄之前，你需要对人物有整 体上的把握，需要按时间顺序来梳理苏武一生的主要经历。要求：标注时 间、事件，注意前后顺序；把剧中的人物分为两大阵营；语言简洁流畅。 时间 主要事件 天汉元年 ① ⁠ 匈奴内乱，牵连苏武，苏武欲自杀 ② ⁠ 被囚于北海，持节牧羊 持节送匈奴使者　 卫律劝降，苏武自杀被救　 语 文·选择性必修中册 目 录 时间 主要事件 五六年后 遇单于弟，得衣食 又三年后 王死后，苏武复穷厄 又十余年后 ③ ⁠ 始元六年 ④ ⁠ 李陵劝降，苏武不受　 苏武归汉　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （概括形象特征）《苏武传》整个故事中最打动人的是苏武的品格，对 其品格的正确解读是拍摄的前提。结合文本，简要分析苏武的形象特点。 参考答案：形象特点：具有以死报国、刚烈难犯、义不受辱的个性，不畏 淫威、不为利动、不为情动的气节，坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。 ①以死报国、刚烈难犯、义不受辱的个性。匈奴内部发生谋反之事，苏武 因副使张胜的参与而受到牵连，“单于使卫律召武受辞”，苏武对常惠 说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”并拔出佩刀欲自刎。 ②不畏淫威、不为利动、不为情动的气节。卫律和李陵二人的劝降，突出 了苏武不受威逼利诱、对国家忠贞不贰的崇高气节。 语 文·选择性必修中册 目 录 ③坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武在匈奴的十九年中，饱尝艰苦。 他被囚禁于大窖，断绝饮食，啮雪吞旃，掘鼠穴、采野果，最终顽强地活 了下来。在最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽 落”。强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出苏武的铮铮铁骨、 高尚情操。 语 文·选择性必修中册 目 录 3. （探究精神根源）苏武痊愈后，单于却并没有打算放苏武归汉。当然， 苏武已没有再死的理由和必要，但生存比死亡更需要智慧，更需要勇气。 请简要分析苏武面临的困境有哪些，他又是如何走出这些困境的。 参考答案：①诱惑困境。单于想招降苏武，首先派出了汉降臣卫律前来劝 降，卫律威逼利诱，但苏武抵制住了诱惑。②生存困境。苏武生存环境恶 劣，但顽强地活了下来，他“啮雪，与旃毛并咽之”“掘野鼠去草实而食 之”。③情感困境。单于派李陵来劝降苏武。从二人过去的情谊，到现在 苏武的处境，再到假使苏武回国后茫茫未知的结果，李陵试图以情感来软 化苏武，但苏武不为所动。李陵不死心，想再次劝说苏武时，苏武却誓死 不降。④心灵困境。对于苏武而言，高官诱惑可以抵制，生存困难可以克 服，情感软化可以不为所动，但苏武无时无刻不面临着心灵困境——孤 独、绝望、寂寞、无助，苏武却毅然决然地忍受着心灵的煎熬，持节牧 羊，终于等到了归汉的那一天。 语 文·选择性必修中册 目 录 任务二　探析《苏武传》的艺术匠心 P92“学习提示”　《苏武传》以叙事为主，却“不待论断而于序事之中 即见其指”（顾炎武《日知录》），表达了作者对苏武的敬佩与赞美。作 品精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特别关注其 叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。 　　导入：清代赵翼评价《苏武传》：“叙次精彩，千载下犹有生气，合 之李陵传，慷慨悲凉，使迁为之，恐亦不能过也。”班固的《苏武传》， 语言千锤百炼，简练精净，将史家笔法与文学语言较好地结合起来，刻画 人物入木三分。就苏武形象的塑造而言，既善用典型的环境和细节描写来 刻画人物形象，又善用对比手法。学习时，要注意分析文章的表达技巧。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （赏析情节剪裁艺术）文章并没有具体描述苏武的每一个事迹，而是有 详有略，比如文章对卫律和李陵劝降苏武的部分就描写得特别详细，为什 么要这样处理？ 参考答案：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武气节的情节，所谓 “真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉 都经受不住考验而变节投降，唯有苏武信念始终如磐石般坚定，宁死不 屈，忠贞不渝。 2. （赏析人物对比艺术）请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看对 塑造苏武形象有什么作用。 语 文·选择性必修中册 目 录 其他人物 苏武 张胜 头脑简单，毫无主见，贪生怕死 认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节 卫律 阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世 为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，光明磊落 李陵 意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧 忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔 作用：以对比映衬的手法表现出苏武的崇高气节。对比强烈，使人物形象 更加鲜明。 参考答案： 语 文·选择性必修中册 目 录 3. （赏析环境烘托和细节描写手法）联系课文，说说作者是如何运用典型 的环境和细节描写来刻画苏武的形象的。 参考答案：①运用典型环境描写，烘托人物性格。苏武出使匈奴，因突发 事件被匈奴幽禁。他的周围有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪 生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降。而 在冰天雪地、廪食不至的北海，苏武更是被置于死地。这些典型环境使人 物尽显忠贞不贰、义不受辱的品格。②通过细节描写，表现苏武不屈的民 族气节。例如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止”；第二次被医 生救活，单于也钦佩苏武的气节。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮 雪，与旃毛并咽之”；被流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧 羊，卧起操持，节旄尽落”等。 语 文·选择性必修中册 目 录 迁移·拓读 目 录 41 文言文词类活用现象——意动用法和使动用法 　　（P91“学习提示”）文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像 “单于壮其节”，“壮”意为“以（其节）为壮”；再如使动用法，像 “反欲斗两主”，“斗”意为“使（两主）相斗”。从课文中再找出一些 例子，体会它们在语境中的意义。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　1. 名词 使动 用法 名词用作使动词，指名词带了宾语，并且有使宾语怎么样（与这 个名词所指称的人或事物有关的动作）的意思 意动 用法 有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么，即把宾语所代 表的人或事物看作这个名词所表示的人或事物 语 文·选择性必修中册 目 录 　　2. 动词 使 动 用 法 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代 表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，产生使动 用法的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于 使动时，后面就带有宾语。翻译时，要采用兼语句的形式 语 文·选择性必修中册 目 录 　　3. 形容词 使动 用法 形容词带上宾语以后，如果使得宾语所表示的人或事物具有这个 形容词所表示的性质或状态，那么这个形容词就活用作使动词 意动 用法 形容词带上宾语以后，表示主观上认为后面的宾语所代表的人或 事物具有这个形容词所表示的性质或状态，即“认为……怎么 样”，则这个形容词就活用作意动词 语 文·选择性必修中册 目 录 特别提示 使动用法和意动用法的区别 有些词的使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意 思，方能确定其是何种用法。如：小 ①中的“小”是“使之小”，使它变小；②中的“小”是“以之为小”， 认为天下小了。通过此例不难看出，使动用法侧重客观行动；而意动用法 侧重主观感受，是个人的看法，事实未见得如此，如“小天下”，其实只 是孔子的一种主观感受，天下并未变小。 语 文·选择性必修中册 目 录 　指出下列各句中活用的词语，解释词义并说明其活用类型。 （1）却宾客以业诸侯。（《谏逐客书》） ： 。类型： ⁠。 （2）侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》） ： 。类型： ⁠。 ： 。类型： ⁠。 （3）李牧连却之。（《六国论》） ： 。类型： ⁠。 业　 使……成就霸业　 名词的使动用法　 侣　 把……当作伴侣　 名词的意动用法　 友　 把……当作朋友　 名词的意动用法　 却　 使……退却，击退　 不及物动词的使动用法　 语 文·选择性必修中册 目 录 （4）沛公旦日从百余骑来见项王。（《鸿门宴》） ： 。类型： ⁠。 （5）抑王兴甲兵，危士臣。（《齐桓晋文之事》） ： 。类型： ⁠。 （6）吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》） ： 。类型： ⁠。 从　 使……跟从，带领　 及物动词的使动用法　 危　 使……危险，危害　 形容词的使动用法　 美　 以……为美　 形容词的意动用法　 语 文·选择性必修中册 目 录 课时作业 目 录 49 训练目标达成明细表 题型 课内基础夯实 名篇 名句默写 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 分值 3 3 3 3 3 3 3 8 7 3 3 3 8 5 训练 点 通假 字 文 言 实 词 文 言 虚 词 古 今 异 义 词 类 活 用 文 言 句 式 文 化 常 识 句 子 翻 译 名句 默写 文 言 断 句 文 言 词 语 文 意 概 述 文 言 翻 译 文 言 简 答 得分 语 文·选择性必修中册 目 录 一、课内基础夯实 1. 下列句子中没有通假字的一项是（　　） A. 畔主背亲 B. 缑王等皆死，虞常生得 C. 空自苦亡人之地 D. 因泣下沾衿，与武决去 解析：　A项，“畔”同“叛”；C项，“亡”同“无”；D项，“决” 同“诀”。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 下列各组句子中，加点词的解释不正确的一项是（　　） A. 匈奴使来，汉亦留之以相当． 当：抵押 B. 会论．虞常，欲因此时降武 论：商讨 C. 丁令盗武牛羊，武复穷．厄． 穷厄：困顿 D. 汉使张胜谋杀单于近臣，当．死 当：判处 解析：　“论”应为“判罪”的意思。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 下列选项中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（　　） A. B. C. D. √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：D项，连词，即使。A项，第一个“以”，介词，意为“凭借”；第二个“以”，介词，意为“把”。B项，第一个“乃”，连词，意为“于是，就……”；第二个“乃”，副词，意为“才”。C项，第一个“之”为音节助词，无实义；第二个“之”为代词，“他们”。 语 文·选择性必修中册 目 录 4. 下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（　　） A. 太夫人已不．幸． B. 且陛下春．秋．高 C. 单于视左．右．而惊 D. 扬．名．于匈奴 解析： 　古、今义均为“传播名声”。A项，古义：对去世的委婉说法。 今义：不幸运，使人失望、伤心、痛苦等。B项，古义：年纪。今义：春 秋战国时期或指季节。C项，古义：侍卫人员。今义：大致范围，控制。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 下列各句中加点词都有词类活用现象，分类正确的一项是（　　） ①宜皆降．之　②屈节辱．命　③单于壮．其节　④武能网纺缴，檠．弓弩　⑤反 欲斗．两主　⑥天雨．雪，武卧啮雪　⑦杖．汉节牧羊 A. ①②⑤/③/④⑥⑦ B. ①②③/④⑤⑥/⑦ C. ②③⑥/①④⑦/⑤ D. ①⑤⑥/②⑦/③④ 解析：①②⑤都是动词的使动用法，③是形容词的意动用法，④⑥⑦都是名词用作动词。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 6. 下列句子中，不属于宾语前置句的一项是（　　） A. 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 B. 子卿尚复谁为乎？ C. 何以复加？ D. 信义安所见乎？ 解析：　定语后置句。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 7. 下列对课文相关文化常识的解说，不正确的一项是（　　） A. 字，是指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字，又称表 字。古代男子二十岁时取字，女子十五岁时取字。 B. 《苏武传》节选自《汉书·李广苏建传》。《汉书》是我国第一部纪传 体断代史，包括“本纪”十二篇、“表”八篇、“志”十篇、“列传” 七十篇，共一百篇。 C. 胡，文中指中原以北强大的游牧民族——匈奴。受时代的限制，古代学 者对四方异族的了解十分有限，对他们的异同也没有深入调查，往往用 蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族。 D. 天汉，和文中的始元一样，都是年号。年号是中国古代封建王朝用以 纪年的名号，一个皇帝只有一个年号，所以人们常用年号来称呼皇 帝，如永乐皇帝、康熙皇帝、乾隆皇帝等。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　“一个皇帝只有一个年号”错，一个皇帝可以有一个或多个年 号。年号始于西汉武帝，第一个年号为“建元”。年号多的如汉武帝、武 则天都超过十个。唯有明、清两代，每个皇帝只有一个年号，故习惯上又 以年号称明清两代的皇帝。 语 文·选择性必修中册 目 录 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相 待。” 译文： ⁠ ⁠ （2）自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！ 译文： ⁠ ⁠ （李陵）趁机对苏武说：“单于听说我与您一向交情深厚，所以 派我来劝说您，单于一心向往，想以礼相待。”　 我料想（自己）已经是死去很久的人了！您（如果）一定要我投 降，请结束今天的欢聚，（让我）在您面前死去！　 语 文·选择性必修中册 目 录 二、名篇名句默写 9. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《苏武传》中写苏武被关在大窖中，为了活着吃雪吞毡毛的句子 是：“ ， 。” （2）《苏武传》中表现苏武在极其恶劣的环境下仍然保持节操，拄着汉 节牧羊，汉节上的牦尾全部脱落的语句是：“ ， ⁠ ， 。” 武卧啮雪　 与旃毛并咽之　 杖汉节牧羊　 卧起操 持　 节旄尽落　 语 文·选择性必修中册 目 录 三、课外阅读提升 　　阅读下面的文言文，完成10～14题。 　　材料一： 盖在高祖，其兴也有五：一曰帝尧之苗裔，二曰体貌多奇异，三曰神 武有征应，四曰宽明而仁恕，五曰知人善任使。加之以信诚好谋，达于听 受，见善如不及，用人如由己，从谏如顺流，趣时如响赴；当食吐哺，纳 子房之策；拔足挥洗，揖郦生之说；寤戍卒之言，断怀土之情；高四皓之 名，割肌肤之爱；举韩信于行陈，收陈平于亡命，英雄陈力，群策毕举： 此高祖之大略，所以成帝业也。 （节选自班固《汉书·叙传上》） 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料二： 亮曰：“君知其一，未知其二。秦以无道，政苛民怨，一夫掉臂，天 下土崩。高祖因．之，以成帝业。刘璋暗弱，自是已来，有累世之恩，支柱 羁縻，示相承奉，德政不修，威刑不肃。宠之以位，位极则贱；顺之以 恩，恩竭则慢。所．以．致弊，实由此也。” （节选自袁宏《后汉纪》） 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料三： 或问曰：“士或明哲穷理，或志行纯笃，二者不可兼，圣人将何 取？”对曰：“其明哲乎！夫明哲之为用也，乃能殷民阜利，使万物无不 尽其极者也。圣人之可及，非徒空行也，智也。《易》离象称：‘大人以 继明照于四方。’且大人圣人也其余象皆称君子盖君子通于贤者也。 聪明惟圣人能尽之，大才通人有而不能尽．也。《书》美唐尧‘钦明’ 为先。驩兜之举共工，四岳之荐鲧，尧知其行，众尚未知信也。若非尧， 则裔土多凶族，兆民长愁苦矣。明哲之功也如是，子将何从？” 语 文·选择性必修中册 目 录 或曰：“俱谓贤者耳，何乃以圣人论之？”对曰：“贤者亦然。人之 行莫大于孝，莫显于清。曾参之孝，有虞不能易；原宪之清，伯夷不能 间。然不得与游、夏列在四行之科，以其才不如也。仲尼问子贡曰：‘汝 与回也孰愈？’对曰：‘赐也，何敢望回？回也，闻一以知十；赐也，闻 一以知二。’子贡之行不若颜渊远矣，然而不服其行，服其‘闻一知 十’。由此观之，盛才所以服人也。仲尼亦奇颜渊之有盛才也，故曰： ‘回也非助我者也，于吾言无所不说。’颜渊达于圣人之情，故无穷难之 辞，是以能独获亹〔注〕亹之誉，为七十子之冠。曾参虽．质孝，原宪虽体 清，仲尼未甚叹也。” （节选自徐干《徐干中论·卷上》） 　　〔注〕　亹：wěi，美妙。 语 文·选择性必修中册 目 录 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案 标号涂黑。 且大A人B圣人也C其余象D皆称E君子F盖君子G通于H贤者也。 解析：BCF　“也”是判断句标志，表“……是……”，该处语意为“而 且这里说的‘大人’，就是圣人”，故“大人”后B处、“也”后C处需停 顿；“其余象”为主语，“皆称”为谓语，“君子”为宾语，语意完整， 故在F处断开。“君子通于贤者”，状语后置，G、H处不能断，故答案为 BCF。 语 文·选择性必修中册 目 录 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 因，趁，与《苏武传》中“会论虞常，欲因此时降武”的“因”意思 相同。 B. 所以，……的原因，与《孟子》中“所以动心忍性”的“所以”意思不 同。 C. 尽，竭尽，与《孟子》中“尽信书，则不如无书”的“尽”意思不同。 D. 虽，虽然，与《赤壁赋》中“虽一毫而莫取”的“虽”意思相同。 解析： “曾参虽质孝”的“虽”意为“虽然”；《赤壁赋》“虽一毫而莫取”的“虽”意为“即使”，二者意思不同。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 材料一在论述高祖成就帝王大业的原因时，列举了相貌、神武、宽仁 等几个方面。“帝尧之苗裔”，说明他出身高贵。 B. 诸葛亮通过对比得出：秦因“无道”“政苛民怨”而亡；刘璋仅靠累世 恩宠维系，不重德政与威刑，终致困境。 C. 徐干在论述中借唐尧之事指出，即使面对共工、鲧等这些被推荐的人， 若缺乏明哲、辨识能力，亦可能使百姓陷于愁苦。 D. 徐干肯定“才”的重要，认为“出众的才能”是让人信服的原因：曾 参之孝、原宪之清虽甚，但因“才不如”，未能列入“四行之科”。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　“诸葛亮通过对比得出”错误，材料二诸葛亮仅指出“秦以无 道”致亡、汉高祖“因之”成帝业，以及刘璋“暗弱”“不修德政”致 弊，并未将“秦的弊端”与“刘璋的弊端”进行对比；“诸葛亮通过对比 得出”是对原文信息的过度解读。 语 文·选择性必修中册 目 录 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宠之以位，位极则贱；顺之以恩，恩竭则慢。 译文： ⁠ ⁠ （2）子贡之行不若颜渊远矣，然而不服其行，服其“闻一知十”。 译文： ⁠ ⁠ 用职位来尊宠臣子，职位达到极限时就会被臣子轻视；用恩宠来 顺从臣子，恩宠竭尽时就会被臣子怠慢。　 子贡的品行远不如颜回，可他不佩服颜回的品行，却佩服颜回 “闻一知十”的才能。　 语 文·选择性必修中册 目 录 14. 请结合材料一和材料二，分析汉高祖的行事是否体现了材料三所说的 “明哲”，并简要阐述理由。 参考答案：汉高祖的行事体现了“明哲”。①汉高祖“因”秦之暴政而 兴，抓住天下土崩的时机，体现辨时势的智慧；②汉高祖“知人善 任”“从谏如流”，善用英雄之才、群策群力，符合“明哲”“使万物尽 其极”“盛才服人”的内涵。 语 文·选择性必修中册 目 录 【参考译文】 　　材料一： 汉高祖刘邦之所以能兴起，有五个原因：第一是尧帝的后裔，第二是 体态相貌多有奇异之处，第三是神明勇武且有祥瑞征兆，第四是宽厚明智 而仁爱宽恕，第五是善于识人并任用驱使。再加上他守信真诚、善于谋 划，乐于听取谏言，见到善行便唯恐不及，任用人才如同使用自己一般自 如，听从劝谏如顺流而下，顺应时势如响应声；吃饭时吐出口中食物，采 纳张良的计策；洗脚时起身挥去洗脚水，恭敬听取郦食其的建议；醒悟戍 卒娄敬之言，断绝眷恋故土之情；推崇“商山四皓”的名望，割舍对戚姬 的宠爱；从行伍中提拔韩信，从逃亡者中收用陈平，英雄尽献其力，群策 尽得施展：这便是高祖的雄才大略，成就帝业的原因。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料二： 诸葛亮说：“您只知其一，不知其二。秦朝因暴虐无道，政令苛酷百 姓怨恨，一人振臂反抗，天下便土崩瓦解。高祖顺势而为，成就帝业。而 刘璋昏庸懦弱，自其父刘焉以来，对蜀地仅靠世代恩惠维系，以爵位笼络 牵制，表面尊奉朝廷，却不行德政，不肃威刑。用职位来尊宠臣子，职位 达到极限时就会被臣子轻视；用恩宠来顺从臣子，恩宠竭尽时就会被臣子 怠慢。导致衰败的根源，实在于此。” 语 文·选择性必修中册 目 录 　　材料三： 有人问：“士人有的明达智慧、穷究事理，有的志节品行纯厚笃实， 两者不能兼备时，圣人会如何选择？”回答说：“应选明达智慧者！明达 智慧的作用，在于能使百姓富足、利益丰盈，使万物无不充分发挥其效 用。圣人之所以可被企及，并非只因虚行，而是凭借智慧。《易经·离 卦》象辞说：‘大人以持续光明照耀四方。’况且‘大人’即圣人，其余 卦象皆称‘君子’，是因君子贯通贤者之道。 聪明惟有圣人能极致发挥，大才通人虽具此质却未能尽用。《尚书》 赞美唐尧以‘敬慎明察’为首要。驩兜推举共工，四方诸侯之长荐举鲧， 尧知其品行不端，而众人尚未知晓可信。若非尧帝明察，则边远之地多凶 恶之族，亿万百姓将长久愁苦了。明达智慧的功绩如此，您将如何选择？” 语 文·选择性必修中册 目 录 又问：“所说皆是贤者，为何以圣人标准论述？”答道：“贤者亦同 理。人之德行没有比孝更重大的，没有比清高更显扬的。曾参之孝，虞舜 不能改易；原宪之清高，伯夷不能非议。然而二人未能与子游、子夏同列 ‘四科’（德行、言语、政事、文学），是因才智不及。孔子问子贡： ‘你与颜回谁更强？’子贡答：‘我怎敢与颜回相比？颜回闻一知十，我 仅闻一知二。’子贡的品行远不如颜回，可他不佩服颜回的品行，却佩服 颜回‘闻一知十’的才能。由此可见，卓越才智方能使人敬服。孔子也惊 叹颜渊的卓绝才智，因此说：‘颜回不是对我有帮助的人，他对我说的话 没有不心悦诚服的。’颜渊通达圣人的心绪，故无需反复诘难之辞，因而 独获孜孜不倦的美誉，居孔子七十弟子之首。曾参虽质朴尽孝，原宪虽恪 守清高，孔子却未甚赞叹。” 语 文·选择性必修中册 目 录 THANKS 演示完毕感谢观看 $