第5课 人应当坚持正义 学习讲义（PPT课件）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第5课　人应当坚持正义 学习讲义部分 第一单元　科学与文化论著研习·理论的价值 1 1.赏析苏格拉底层层铺垫、步步设问、深入浅出地阐述自己观点的论辩 艺术。 2.分析苏格拉底的优秀品质，感受其伟大的人格魅力。 学习目标 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　柏拉图（前427—前347），古希腊哲学家，与他的老师苏格拉底、学 生亚里士多德并称为古希腊“三哲”。公元前399年，苏格拉底受审并被 判处死刑，柏拉图对当时的政体完全失望，于是开始游历意大利、西西里 岛、埃及、昔兰尼等地以寻求知识。柏拉图留下了许多著作，多数以对话 体形式写成。“理念论”是柏拉图哲学体系的核心。他认为物质世界之外 还有一个非物质的理念世界。他的主要作品有《对话录》《理想国》等。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　2. 写作背景 　　公元前399年，一代哲学家苏格拉底被提起公诉，罪名包括腐蚀青年 罪、不敬神明罪、敬事新神罪。在被关押期间，苏格拉底的朋友们都劝他 逃走，他们买通了狱卒，为苏格拉底制订了详细的逃走方案。但是令所有 人都吃惊的是，苏格拉底拒绝了。他认为自己必须遵守雅典的法律，因为 他和国家之间有神圣的契约，是不能违背的，这是作为雅典公民的他应该 履行的义务，所以他十分坦然地接受了死刑，接受了来自他最爱的雅典人 民对他的宣判。 苏格拉底被判处死刑后，在狱中与格黎东会面。柏拉图将两人关于应 不应该越狱的探讨记录下来。课文仅节选了苏格拉底长篇论述的序幕和铺 垫部分。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　3. 文体知识 对 话 体 　　对话体是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体。这种文体 的著作采用两个或多个角色对话的形式。对话体是一种特殊的体裁， 原则上区别于其他体裁的作品中用以表现人物性格和作为艺术语言手 段的那种对话。 对话体著作通常设置尖锐冲突，对话方发表各自的见解，而最终则表 露出作者关于论争的倾向以及争论者的生动形象。 　　这种文体甚至可以使那些并不属于文学艺术领域的、关于科学和哲学 问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出色的艺术性。 语 文·选择性必修中册 目 录 一、字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1. 拳拳服膺．（　yīng　） 2.遭yāng ⁠ 3. 诚惶．诚恐（　huáng　） 4.褒．贬（　bāo　） yīng 殃　 huáng bāo 语 文·选择性必修中册 目 录 二、词语辨析 1. 究竟VS毕竟 辨异同 “究竟”和“毕竟”都含有“到底”的意思。 “究竟”表示追根究底，用于疑问句。如：究竟是怎么回事？“究竟”可作名词，表示原因和结果。如：她突然哭了，同学们都想知道个究竟。 “毕竟”表示追根究底所得的结论，有加强语气的作用。如：我们虽然还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜来毕竟好多啦！ 准运用 ①你 听明白没有啊？②虽然我回答了这个问题，然而不一定正确， 我才疏学浅。 究竟　 毕竟　 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 遵守VS遵循 辨异同 遵守：依照规定行动；不违背。对象多是“纪律、规则、诺言” 等。遵循：遵照，是依据已知的东西进行创造活动。 准运用 ①作为一名教师，一定要 学校的规章制度。②教育学生要坚决 循序渐进的原则，切不可拔苗助长。 遵守　 遵循　 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 无可非议VS无可厚非 辨异同 二者都含有“不必加以指摘”的意思。 不同点：①肯定程度不同。“无可非议”表示所说所做完全合乎情理，肯定程度高。“无可厚非”表示言行虽然有不足，但还是有可取之处，可以原谅，肯定程度要低一些。②评判立场不同。说“无可非议”，表示是非已经很明确。说“无可厚非”，表示说话人公正合理，实事求是。 准运用 ①大力发展民宿乡村旅游本 ，但一些民宿只关注赚 钱，却忽视了生态环境保护。②相关部门加大管理和监督力度 ⁠ ，只要注意分寸就好。 无可非议　 无可厚非　 语 文·选择性必修中册 目 录 三、成语积累（根据解释填写成语） 1. ：诚恳地信奉。 2. ：形容极端谨慎小心，以至于害怕不安，也形容极其尊 敬、服从或不安。 3. ：形容十分恭敬。 拳拳服膺　 诚惶诚恐　 毕恭毕敬　 语 文·选择性必修中册 目 录 　　结合P34“学习提示”自读课文，填写下面导图空缺处的内容。 语 文·选择性必修中册 目 录 探究·研读 目 录 14 任务一　赏析文中的论辩艺术 P34“学习提示”　学习本文，要把握上述理念的内涵，理解苏格拉底据 此提出的观点，探讨他是如何一步一步使格黎东的思路进入自己的逻辑轨 道的，从而学习一种既以理服人又生动活泼的劝说艺术。 　　导入：黑格尔曾说：“苏格拉底的谈话具有一种特点——引导人去思 索。”作为古希腊著名的哲学家，苏格拉底学术造诣深厚，他也擅长启发 帮助青年朋友发现真理。让学生发现自己错误的“反问法”能够激发学生 的求知欲望，帮助学生探求真理，进而发现真理。《人应当坚持正义》采 用对话形式，记录了苏格拉底说服格黎东的过程，再现了苏格拉底的论辩 艺术。阅读时要注意赏析。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （理解论辩思路）格黎东一早来到狱所，劝苏格拉底离开，苏格拉底针 对格黎东的劝说，是怎样层层铺垫、步步设问，阐述自己的道德信念，使 格黎东进入自己的逻辑轨道的？试作分析。 苏格拉底 格黎东 首先表 明态度 ① ⁠ ⁠ 同意 你对我的关怀如果合乎正道，那是非常可贵 的；如果不合，那就越关心越难从命了　 语 文·选择性必修中册 目 录 苏格拉底 格黎东 连续发问 你认为我们该不该说，我们不必尊重人们的一切意 见，有些意见要重视，有些就没有必要，也不必听从所有的人的意见，有些人的要听，有些人的不必听？ ② ⁠ ⁠ ③ ⁠ ⁠ ⁠ 只听从一个 人的 说得很 对 一个从事体育锻炼并且以此为业的人，是重视 一般人的赞美、责备和看法，还是只听从一个人， 即医生或教练的褒贬意见？　 语 文·选择性必修中册 目 录 苏格拉底 格黎东 连续 发问 如果不服从那一位内行，不理睬他的意见和赞许，而听信另外一些外行的话，不是要遭到损害吗？ ④ ⁠ ⁠ ⑤ ⁠ 贵重得多 ⑥ ⁠ 活得好更重要 你是不是也承认活得好就是活得体面、正派？ ⑦ ⁠ 最后得 出结论 私自离开是不正当的、邪恶的、可耻的，我们不 能做 ⑧ ⁠ ⁠ 怎么不 是呢？ 道义比身体贵重吗？ 活得好与活着哪个更重要？ 是的 你说得对 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （理解论辩语言）当被格黎东问“你看我们该怎么办”时，苏格拉底连 续用“是不是”追问，这对表达看法有什么作用？ 参考答案：在“请告诉我”后，苏格拉底连用多个“是不是”来质问格黎 东，进一步确立自己的观点，强调坚决不容许故意做不正当的事的道理， 指出承受一些比死刑更加重或比较轻的刑罚的必要性，同时，告诫格黎东 必须坚定信念，至死无悔。排比句式的使用，增强了表达效果，有一气呵 成之效。 语 文·选择性必修中册 目 录 3. （理解论辩技巧）苏格拉底在阐述自己的观点时，特别举了一个“从事 体育锻炼并且以此为业的人”的事例。这个事例有何作用？ 参考答案：运用类比论证。正义和非正义的问题对人们来说是抽象而深奥 的，苏格拉底举的“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”的事例对人们 而言是身边的人和事，是比较熟悉的。“一个从事体育锻炼并且以此为业 的人”要听从医生或教练的褒贬意见，而非众人的意见。由此及彼，正义 和非正义这个问题也应当听从内行人的意见而非外行人的意见。苏格拉底 通过这一类比，使自己的观点容易被理解进而被接受。 语 文·选择性必修中册 目 录 任务二　分析苏格拉底的优秀品质 P34“学习提示”　苏格拉底将“正当”“道义”视为绝对的原则，舍生 取义，令人感动。 　　导入：孟子曰：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得 兼，舍生而取义者也。”当苏格拉底身陷囹圄时，他没有选择想方设法地 逃脱，即使面对死亡的威胁，依然选择相信正义的审判，哪怕为此付出了 生命的代价。这体现了他怎样的品质？让我们一起把握人物形象，分析其 思想品格。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. （把握形象）如何理解苏格拉底面对死刑判决时的坦然从容与镇定？ 参考答案：①苏格拉底认为，他留下来接受死刑，便是坚持了自己的原 则。他通过承受不义的判决来坚持自己的正义。如果他在未经许可的情况 下逃走了，自己也就不再是正义之人，而是做了不义之举，“所有的爱国 者都会用怀疑的眼光看着你，把你当作法律和政令的摧毁者”。这样，苏 格拉底实际上就是在作恶。②苏格拉底知道自己作为一个不义之人，如果 流亡到他乡去，会是过怎样的苟活日子。他已经不像年轻人那样，还有 “不怕没柴烧”的希望。如果非法逃走，他的城邦、亲人、朋友也会因为 自己被迫的不义之举而遭受伤害。所以，苏格拉底决定奔赴死亡。死亡捍 卫了他的正义，保护了他的亲朋，谴责了他的敌人，控诉了他的城邦。 ③为正义而死，坚决不做不义之事，苏格拉底用自己的实际行动证明了他 的哲学理论。 语 文·选择性必修中册 目 录 2. （分析品格）苏格拉底有哪些优秀的品质？试结合文本加以分析。 参考答案：①苏格拉底临危不惧，坦然自若，泰山崩于前而色不变，麋鹿 兴于左而目不瞬。与格黎东谈话洋洋洒洒，循循善诱，不温不火，水到渠 成。②他是一个极为和蔼的老师，谈话技术高超。在狱中，他质询格黎东 也从不给现成的答案，而是用反问和反驳的方法，使格黎东在不知不觉中 接受他的思想。③坚守信仰，为正义而殉道。他有信仰，宁愿为正义而 亡，不愿弃正义而苟活。他本可以自由，本可以试图逃避，但作为一名哲 学家，他觉得坚持自己的信仰更为重要。他被雅典法庭判处死刑，成为哲 学的殉道者。④热爱理想与浪漫主义，热衷于过一种正义的生活，却难以 得到当时社会的认同。 语 文·选择性必修中册 目 录 迁移·拓读 目 录 24 逻辑严密，说理透彻 　　本文的论证体现了严密的逻辑性。苏格拉底是不赞同逃跑的，因此针 对格黎东的建议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他 所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己唯 正义是从的道德信念，通过不断提出自己的观点，使格黎东逐步进入自己 的逻辑轨道，最终认同自己的观点。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　如果说论点是一篇议论文的灵魂和统帅，那么逻辑性则是议论文的生 命。只有在论点提炼、框架布局、推理论证和语言表达上有较强的逻辑 性，才能让议论文的结构更严谨、说理更严密，实现文章内容上的整体 性、连贯性，从而让文章扣题更紧，阐述的道理更透辟、更深刻。 　　做到议论具有逻辑性，需注意以下方面： 　　1. 整体布局上环环相扣 　　一般说来，议论文本论部分的每一个层次既要言之成理，又要环环相 扣，确保文章结构清晰，浑然一体。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　2. 语言表意上明确集中 　　议论文的主体部分每一个片段都是一个论证层次，表达一个相对独立 的中心意思，这个中心意思最好用明确的分论点表达出来。分论点对于一 个片段的内容具有统率作用，这个片段中的所有语句都必须为分论点服 务，集中围绕分论点展开论述。 　　3. 观点和材料完全一致 　　观点和材料的关系，是统率和被统率的关系，观点统率材料，材料说 明观点，两者水乳交融，高度融合。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　4. 用好各种关联词语 　　议论文的逻辑性离不开语言的逻辑性，语句之间的逻辑关系主要借助 关联词语来完成，例如表因果关系的“所以”“因此”突出因果逻辑，表 转折关系的“诚然”“固然”“然而”等总领思辨逻辑，由“总之”“综 上所述”领起总结归纳等，都可以起到过渡作用，强化文章的逻辑推理。 语 文·选择性必修中册 目 录 　阅读下面这段材料，请以“坚守与变通”为话题，运用本课所学的逻辑 论证方法，写一个200字左右的议论文片段。要求：体现严密的逻辑性， 有一个明确的分论点，观点与材料一致，恰当运用关联词语，层次清晰、 环环相扣。 　　材料：孔子周游列国，宣扬自己的政治主张，虽屡遭困厄却“知其不 可而为之”；同时他又说“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与 比”，强调行事没有绝对的模式，只要符合道义即可。孟子则提出“大人 者，言不必信，行不必果，惟义所在”，进一步丰富了这一思想。 语 文·选择性必修中册 目 录 参考答案：坚守与变通，看似对立，实则统一于“道义”这一根本准则之 下。（明确分论点）诚然，坚守体现的是对原则的执着，如孔子“知其不 可而为之”，虽屡遭困厄而不改其志，这种精神令人敬仰。然而，坚守绝 非固执，真正的智者懂得在坚守根本的同时灵活应变。正因为此，孔子才 强调“义之与比”，孟子才提出“惟义所在”——当外在环境变化时，只 要守住道义这个“体”，方式方法完全可以因时制宜。由此可见，坚守的 是内核，变通的是形式；无坚守则失其根本，无变通则难以行远。唯有二 者相辅相成，方能在复杂世事中既不迷失方向，又能通达权变。 语 文·选择性必修中册 目 录 课时作业 目 录 31 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 3 4 4 2 3 3 3 3 4 6 训 练 点 分析 标点效果 分析 语句效果 修改语病 概括内容 理解 观点 理解 分析信息 分析 评价信息 理解 理据关系 概括 信息 评价 社会价值 得分 语 文·选择性必修中册 目 录 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。 　　1787年大卫为鼓舞革命者为信仰和真理而献身的精神，创作了油画 《苏格拉底之死》。在一个阴暗坚固的牢狱中，苏格拉底庄重地坐在床 上，亲人和弟子们分列两旁；牢门半开，从门缝中射进一束阳光，使画中 人物在黑暗的背景衬托下格外突出；苏格拉底位于视觉中心位置，他裸露 着久经磨难的瘦弱身子，高举有力的左手继续向弟子们阐述自己的见解和 观点，同时镇静地伸出右手欲从弟子手中接过毒药杯，面临死亡悠然自 得。弟子们个个聚精会神地倾听老师的演讲，竟忘了老师死亡将至。苏格 拉底被判处有罪以后，他的学生已经为他打通所有关节，可以让他从狱中 语 文·选择性必修中册 目 录 逃走，并且劝说他，判他有罪是不正义的。然而苏格拉底选择了慷慨走向刑场，视死如归。他的理由：我是被国家判决有罪的，如果我逃走了，法律得不到遵守，就会失去它应有的效力和权威。当法律失去权威，正义也就不复存在。这声音不是悲剧的，这是智者在用生命诠释一个法律的真正含义——法律只有被遵守才有权威性。只有法律树立了权威，才能有国家秩序与社会正义的存在。不难理解苏格拉底之死对于西方法治文明的重大意义：也许法律会一时枉正错直，但在世俗之城里只有一个人人必须遵守的法律，只有在每个苏格拉底都服从法律的基础上，雅典人民才有法治的保障。在这个意义上说，苏格拉底必须死，因为雅典的法律需要生存。所以苏格拉底毅然选择了赴死。 语 文·选择性必修中册 目 录 1. 把文中画横线的句子中“重大意义”后面的冒号改成逗号影响句子意思 表达吗？请说明理由。 参考答案：影响。因为从上下文的意思看，“也许法律会一时枉正错直， 但在世俗之城里只有一个人人必须遵守的法律，只有在每个苏格拉底都服 从法律的基础上，雅典人民才有法治的保障”是对“重大意义”的解释说 明，所以必须用冒号，逗号没有这一作用。 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：首先说明有影响。冒号常见的作用有：①用在总结性或提示性词语 （如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文；②表示总结上 文；③用在需要说明的词语之后，表示注释和说明；④用于书信、讲话稿 中称谓语或称呼语之后。根据原文，冒号后的内容是对前文“不难理解苏 格拉底之死对于西方法治文明的重大意义”的解释说明，而逗号仅仅表达 句间的停顿，所以不能更改。 语 文·选择性必修中册 目 录 2. 能不能把文段中的句子“从门缝中射进一束阳光”改为“从门缝中射进 一米阳光”？为什么？ 参考答案：不能。词义理解错误，“一米阳光”意思是让人去把握现 在可以得到的东西，该词汇来源于丽江的玉龙雪山顶上的阳光。再 者，“米”是指长度，“束”是指范围，文段是介绍油画，无法明显 体现阳光的长度。 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：解答此题需三步：一析词义内涵，“一米阳光”特指丽江传说，象 征瞬间美好，含文化意象；二辨量词差异，“米”表长度，“束”强调光 线聚合状态，更符合油画中集中光源的视觉效果；三扣文本功能，原文突 出光明冲破黑暗的象征意义，“束”更能强化光线的力量感与集中性，与 艺术表达目标契合。 语 文·选择性必修中册 目 录 3. 文中画波浪线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量 增删词语，不得改变原意。 参考答案：这不是悲剧的声音，这是一个智者在用生命诠释法律的真正含 义——法律只有被遵守才有权威性。 解析：原句有两处语病：一是语序不对，“这不是悲剧的”修饰“声 音”，把“声音”放后面，与后文“这”紧密联系；二是表意不明，“一 个”不能修饰“法律”或“真正含义”，应将“一个”移到“智者”前。 语 文·选择性必修中册 目 录 　　（二）阅读下面的文字，完成4～5题。 　　柏拉图说：征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣 的胜利。 卢梭则说：人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事件，惧怕 生命的危险和死亡，他就会什么也不能忍受的。 　　鲁迅说过：伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲 惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 上面三句话，既有共同点，又各有差异，请分别回答： 4. 以上三句话谈论的共同点是 　　。 参考答案：人要有勇气 语 文·选择性必修中册 目 录 5. 柏拉图侧重的是 　　，卢梭侧重的是 　　，鲁迅侧重的是 　　。 参考答案：人要有勇气战胜自己　没有勇气将造成严重的后果　人要有勇 气面对不幸 解析：理解句子需要抓住关键词，联系文章的内容、背景，找到背后的意 义。材料一侧重“征服自己需要更大的勇气”，即“人要有勇气战胜自 己”；材料二侧重“人要是惧怕”“他就会什么也不能忍受的”，即“没 有勇气将造成严重的后果”；材料三侧重“用百倍的勇气来应付一切的不 幸”，即“人要有勇气面对不幸”。三则材料的共同内容是人要有勇气。 语 文·选择性必修中册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 在罗尔斯看来，功利主义在理论上之所以存在很大的缺陷，主要是因 为功利主义固执地坚持自己的原则——它把总量作为判断的依据。即它只 考虑最大限度地满足人们的愿望这一总量，却不考虑这一总量在个人之间 如何分配。就如人们面前摆着一个大蛋糕，如果平均分配是能够满足所有 人的，但是不存在这样一个平均分配的准则，那些老弱病残幼，是无法保 障他们的需求的。简言之，功利主义的目的过于简单化，它只是一味地强调要保护所谓的最大多数人的幸福，却可以为了这所谓的最大多数人的 语 文·选择性必修中册 目 录 幸福而牺牲或者侵害少数人的幸福。于是，罗尔斯提出，正义对于如何治理和维护社会秩序来说是至关重要的，正义是社会制度的首要美德。“正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想体系的首要价值一样。一种理论，无论它多么精致和简洁，只要它不真实，就必须加以拒绝或修正；同样，某些法律和制度，不管它们如何有效率和有条理，只要它们不正义，就必须加以改造或废除。”由此我们可以看出，罗尔斯的理论一再强调的是要抛弃和废止那些会带来不正义的东西。只要在我们生活的体制下存在不正义的东西，那么这些东西就必须被体制抛弃，被人民抛弃，即使是那些维护统治阶级绝对权威和利益的政治制度或法律制度。因为，只有这样人民才能真正建构起一个充满正义的社会，这才是人民所希望和追求的。 语 文·选择性必修中册 目 录 罗尔斯的正义原则具体表现在两个方面：“每个人对与所有人所拥有 的最广泛平等的基本自由体系相容的类似自由体系都应有一种平等的权 利。社会的和经济的不平等应这样安排，使它们在与正义的储存原则一致 的情况下，适合于最少受惠者的最大利益。”在关于正义的两条原则中， 罗尔斯十分重视对人的尊重，这不仅体现了西方社会中对人权的保护，也 从心理上符合人们的预期和向往，因此，人们很容易、愿意接受它。罗尔 斯一直在引导和论证的正义就是社会的正义，并且他承认这种社会正义是 存在差别的，即他的社会正义有一定程度的相对性。尽管这样的正义带有 语 文·选择性必修中册 目 录 一定的形式性，但是它的前提是确立了人的权利平等，而且在一定程度上 保障了人们的物质利益，因此对于维护社会秩序的稳定有着积极的作用。 这也是其强调的程序正义的重要性体现。 （摘编自王伟《浅析罗尔斯正义观及其现实意义》） 语 文·选择性必修中册 目 录 材料二： 从古希腊到现代，从古至今，正义观念产生了翻天覆地的改变。柏拉 图与罗尔斯作为古今两大正义观的代表，他们的思想自然存在差别。 柏拉图与罗尔斯二人因时代背景的差异产生了不同的正义思想， 二者的本质区别是古代正义观与现代正义观的区别。柏拉图的正义观 要求人们自律自省，罗尔斯的正义观则倾向于正义制度的约束。古代 社会政治生活中伦理因素占主导，影响社会政治，指导社会生活。柏 拉图提出的等级秩序与哲学王等观点，本质上都是社会对个人道德的 制约，而不是从社会制度的角度出发约束个人。近现代社会伦理道德 对个人约束的效用已明显弱化，单用伦理道德约束个人已变得十分困 语 文·选择性必修中册 目 录 难，人们转向探求一条终极正义之路，追求真正正义的规章制度。罗 尔斯的正义观与以往的正义观不同之处在于聚焦正义制度本身，并以 此为前提，以责任与义务为个人的道德约束。 　　柏拉图认为雅典的民主制主张大众参政，一定程度上对政治发展 产生了毁灭性影响。由此，柏拉图认为社会正义的本质是“做好各自 分内的事”，少数精通真正哲学的人应当担任统治者，而大多数人则 居于被统治的境遇，这种观点与如今的正义思想完全背道而驰，自然 是“反民主”的。罗尔斯的正义观念突出平等参与政治权利的重要 性，提出政治参与无论形式还是实质皆为平等，且受法律保护，正义 的社会不再由少数人把控。这一观点可谓极力拥护民主，也与其“自 由”“平等”的正义观相呼应。 语 文·选择性必修中册 目 录 柏拉图正义观主要矛盾为“全能正义”的实现，全能正义包括城邦正 义与个人正义。城邦正义通过各阶层的人各司其职得以实现，个人正义则 在个人心灵达到善时实现。罗尔斯正义观主要矛盾为正义社会的实现，他 认为应解决分配正义问题，若能解决这一问题，公民生活在正义的社会将 自然而然产生正义感。因此，国家正义的实现不能直接引出个人正义。 （摘编自《古今正义观之变—— 柏拉图与罗尔斯正义观比较研究》） 语 文·选择性必修中册 目 录 6. 下列对罗尔斯正义观的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 罗尔斯认为，功利主义在理论上的不足，主要是它没有考虑总量在个 体之间如何分配的问题。 B. 罗尔斯认为人民所希望和追求的社会是充满正义的社会，不正义的法律 和制度都需要被废除。 C. 罗尔斯强调的程序正义虽带有一定的形式性，但它保障了人们的物质利 益，所以被广泛接受。 D. 罗尔斯正义观主要矛盾是正义社会的实现，一定条件下，公民会在正 义的社会中产生正义感。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　“它保障了人们的物质利益，所以被广泛接受”错误，材料一 中，原文是“罗尔斯十分重视对人的尊重……因此，人们很容易、愿意接 受它”，是因为罗尔斯十分重视对人的尊重，人们才容易、愿意接受它； “被广泛接受”也与原文不符。 语 文·选择性必修中册 目 录 7. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　） A. 柏拉图和罗尔斯的正义观差异源于时代背景差异，两者分别代表了古 代正义观和现代正义观。 B. 由于近现代社会伦理道德对个体的限制与约束效果正在弱化，柏拉图正 义观已无法约束个人。 C. 柏拉图认为社会应由少部分精通哲学的人担任统治者，而罗尔斯强调人 人都有获得职务的权利。 D. 柏拉图推崇的正义涵盖“城邦正义”和“个人正义”两个方面，后者 的实现是前者实现的基础。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　B项，“正在弱化”“已无法约束个人”错误，材料二中，原文 是“已明显弱化”“单用伦理道德约束个人已变得十分困难”。C项， “而罗尔斯强调人人都有获得职务的权利”错误，材料二中，原文是“罗 尔斯的正义观念突出平等参与政治权利的重要性，提出政治参与无论形式 还是实质皆为平等，且受法律保护，正义的社会不再由少数人把控”，并 未强调人人都有获得职务的权利。D项，“后者的实现是前者实现的基 础”错误，从材料二“柏拉图正义观主要矛盾……个人正义则在个人心灵 达到善时实现”来看，作者只阐述了“城邦正义”和“个人正义”的概念 以及实现的途径，没有就二者的关系进行论述，“后者的实现是前者实现 的基础”于文无据。 语 文·选择性必修中册 目 录 8. 下列选项，最适合作为材料一中罗尔斯正义观的论据的一项是（　　） A. 百姓想的是如何利己，大夫想的是如何利家，君王想的是如何利国， 百姓、家、国三者间必然陷入互相争斗的逐利之战。 B. 有仁义之心的君子，当他成为王者的时候，很自然地会将（或者说应该 将）其不忍之心推衍或扩展到他施政的对象即民众身上。 C. 当生意人、辅助者和护国者这三种人在国家里各做各的事而互不干扰 时，便有了正义，从而也就使国家成为正义的国家了。 D. 处于原初状态下的人们位于同一出发点，不受任何先天条件的限制和 约束，理所应当保证每个人都享有平等的自由权利。 √ 语 文·选择性必修中册 目 录 解析： 　材料一主要讨论了罗尔斯对功利主义的批评，以及他提出的正 义原则。他强调正义是社会制度的首要价值，并提出正义原则应保障每个 人的平等自由和最少受惠者的最大利益。A项，描述了一种利益冲突和斗争的情况，与罗尔斯强调的正义原则不符。B项，强调的是统治者的道德品质和仁义之心，属于一种德治思想。而罗尔斯的正义观更侧重于制度设计和程序正义，而不是依赖于统治者的个人品德。C项，描述的是柏拉图在《理想国》中的正义观，强调不同社会阶层各司其职。而罗尔斯的正义观则更强调平等的基本自由和经济分配的公平性，与柏拉图的观点有所不同。D项，强调在原初状态下，人们应不受任何先天条件的限制，每个人都享有平等的自由权利。这与罗尔斯的正义观高度契合。 语 文·选择性必修中册 目 录 9. 材料二从哪些方面比较了柏拉图和罗尔斯的正义观？请简要概括。 参考答案：①二人正义思想的来源（或“二人正义思想产生的背 景”）。②二人正义观的本质。③二人对民主政治的观点。④二人政 治观的主要矛盾。 解析：首先，关注材料二中提到的柏拉图与罗尔斯正义思想的来源或背景 差异。其次，归纳二人正义观的本质区别，如柏拉图强调自律自省与等级 秩序，罗尔斯则注重制度约束与程序正义。再次，比较二者对民主政治的 不同观点。最后，总结二人政治观的主要矛盾，如柏拉图追求全能正义， 罗尔斯则关注分配正义与社会正义。 语 文·选择性必修中册 目 录 10. 罗尔斯的正义观对社会发展有什么积极意义？请结合材料一，谈谈你 的看法。 参考答案：①罗尔斯反对为了所谓大多数人的幸福而侵害少数人的幸福， 对于保障老弱病残幼等特殊群体的生活与幸福有积极意义。②面对不正义 的制度或法律，罗尔斯表示要坚决抛弃，对于改进体制机制、规章制度有 促进作用。③罗尔斯的正义观重视对人的尊重，对于人权保护有借鉴价 值。④罗尔斯的正义观重视人的权利平等以及对人们物质利益的保障，对 于维护社会秩序的稳定有积极作用。 语 文·选择性必修中册 目 录 解析：解答时，先理解罗尔斯正义观的核心，再将其与社会发展实际结合 分析。注意从保障特殊群体权益、改进制度、尊重人权、维护社会秩序稳 定等角度入手，挖掘其对社会发展的积极意义。同时，要紧密结合材料一 中的具体内容，避免脱离文本空谈理论。 语 文·选择性必修中册 目 录 THANKS 演示完毕感谢观看 $