湖北省荆门市京山市京源实验学校2026-2027学年语文五年级上册学情自测卷统编版

湖北省荆门市京山市2026-2027学年五年级上学期语文期中自编 模拟卷命题意图 本试卷以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，紧扣部编版五年级上册语文教材前半学期的教学内容，坚持“素养立意、能力为重、教考衔接”的命题原则，全面考查学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信等核心素养。现将各板块命题意图分述如下： 一、看拼音写词语（10分） 命题意图：以“在文字中领略大千世界”为情境，将这些词语巧妙串联。题目不仅考查了“吩咐、糕饼、封锁、灾难、催促”等双音节词语的拼写，还考查了“完璧归赵、举世闻名”等四字成语的书写。在考查字词基础的同时，带领学生回顾了民间故事人物的舍己为人、历史人物的机智勇敢，以及圆明园的辉煌与毁灭，体现了语文工具性与人文性统一的学科特点。 二、选择题（12分） 命题意图：本大题共6小题，分别从字音字形释义、词语运用、文言字词理解、俗语与成语对应、多义词辨析、课文内容与阅读策略等角度设题，覆盖面广，综合性强。 第1题综合考查字音、字形和字义，引导学生养成准确识记、辨形析义的习惯。 第2题以“宣传材料”为语境，考查学生对词语感情色彩和语境适用性的判断能力（“诡计多端”为贬义词，不能修饰孙悟空）。 第3题考查文言字词理解，涉及《将相和》《示儿》《己亥杂诗》等课文，引导学生重视文言积累。 第4题将俗语与成语进行对应，考查学生对俗语含义的理解和近义成语的辨析能力，D项“纹丝不动”与“前怕狼后怕虎”（畏首畏尾）不对应，考查细致。 第5题考查多义词在不同语境中的辨析，引导学生关注词语的语境义。 第6题综合考查课文内容理解和阅读策略（提高阅读速度的方法），其中A项“三个故事各自独立”错误，B项“必须查字典”与“不回读”的速读策略矛盾，C项《落花生》顺序有误（应为种、收、尝、议），D项正确，考查学生对课文整体把握的准确性。 三、积累与运用（18分） 命题意图：本大题注重语言建构与运用、思维发展与提升的融合。 第1题考查概括段落主要意思的能力，指向“抓住关键信息进行归纳”的阅读能力。 第2题创设“用具体情景表现成语意思”的任务，考查学生由抽象到具象的转化能力和创造性表达能力，引导学生积累成语并在运用中加深理解。 第3题以主题化填空的形式，将《示儿》《己亥杂诗》《题临安邸》《少年中国说》《乞巧》等诗文名句串联起来，涵盖爱国情怀、改革抱负、珍惜时间、传统节日等主题，考查学生的古诗文积累与理解，同时渗透中华优秀传统文化教育和家国情怀教育。 第4题考查毛泽东词句和陶渊明诗句的积累，引导学生树立珍惜时间的意识。 四、综合性学习（5分） 命题意图：本题以“民间故事”为主题，考查学生对“中国四大民间故事”的识记（《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》）以及推荐一部民间故事并说明理由的表达能力。命题旨在引导学生关注民间文学，感受老百姓的智慧，培养文化传承意识，同时考查学生有条理地表达观点、阐述理由的能力。 五、阅读材料，完成练习（9分） 命题意图：本题采用“材料一（说明性文字）+ 材料二（调查表格）+ 材料三（专家观点）”的非连续性文本组合，围绕“古典诗词的学习与传承”这一主题设题，既贴近学生生活，又渗透中华优秀传统文化教育。第1题考查概括材料主要信息的能力；第2题考查图表信息的读取与判断；第3题考查结合材料辨析观点、有理有据表达的能力；第4题考查将材料知识迁移到实际学习方法中的能力，体现“学以致用”的命题导向。整体难度与原卷第五大题相当，适合五年级学生。 六、课外阅读（16分） 命题意图：本题选文为一篇写人叙事类散文，以“老井”为线索，讲述外婆与老井的故事，情感真挚、语言朴实，适合五年级学生阅读。题目设计层次分明，考查学生多方面的阅读能力：第1题考查比喻修辞及其表达效果，引导学生品味语言；第2题以填空形式考查学生梳理文章脉络、概括事件的能力；第3题考查关键语句的理解，引导学生体会人物情感；第4题考查对文章主旨的多元理解与辨析；第5题考查重点句子的深层含义，引导学生由表及里理解文章内涵；第6题考查标题的作用，指向文章结构和主旨。整体难度与原卷第六大题相当，注重考查学生的整体感知、信息提取、语言品味、主旨领悟和写法分析能力，体现“读写结合”的命题思路。 七、习作天地（30分） 命题意图：本题为话题式习作，要求写“给自己留下深刻印象”的景、物或人，贴近学生生活，有话可说。题目给出两种写作路径：写景或物要写出“是什么”和“为什么印象深刻”；写人要“用具体事例写出人物特点”。要求明确，降低了审题难度，同时给学生的选材和表达留有充分空间。命题旨在考查学生观察生活、选取素材、组织材料和表达真情实感的能力，落实“内容具体、有一定的条理、表达真情实感”的习作要求，字数400字左右，符合五年级学生的写作水平。 总体评价 本试卷命题体现了以下特点：一是素养导向，将语言积累、阅读理解、表达运用和思维训练有机融合；二是情境化设计，多处创设真实而有意义的学习情境和生活情境；三是教考衔接，试题紧扣教材内容，引导教师用好教材、学生学好课文；四是文化渗透，将爱国主义、革命传统、中华优秀传统文化和民间文学等教育元素自然融入试题；五是能力分层，从识记、理解到分析、评价、创造，形成合理的的能力梯度，全面考查学生的语文核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省荆门市京山市2026-2027学年五年级上学期 语文期中自编模拟卷 一、结合语境，看拼音，写词语。（10分） 吩咐；糕饼；胆怯；完璧归赵；封锁；游击；灾难；催促；饱览；奇珍异宝（每词1分，错别字该词不得分） 二、选择题。（12分） 1. A 2. D 3. B 4. D 5. D 6. D（每小题2分，共12分） 三、积累与运用。（18分） 1. 主要意思： 学生应该大量阅读书籍，并且在阅读时多思考，才能把所读内容变为自己真正的收获。（2分，意思对即可） 2. 示例（神机妙算）： 诸葛亮端坐帐中，轻摇羽扇，掐指一算，便知三日之后必有大雾。他微微一笑，吩咐将士备好草船，趁着漫天大雾驶向曹营。曹军万箭齐发，草船上密密麻麻插满了箭，诸葛亮不费吹灰之力便借得十万支箭，令周瑜自叹不如。（3分，成语意思与情景相符、描写具体即可） 3. （每空1分，错别字该空不得分） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材； 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 其道大光 一泻汪洋 穿尽红丝几万条 从来急 光阴迫 一万年太久 岁月不待人 四、综合性学习。（5分） 1. 《孟姜女哭长城》（1分）、《梁山伯与祝英台》（1分）（共2分，顺序不限） 2. 示例： 故事名称：《牛郎织女》（1分） 推荐理由：这个故事讲述了牛郎和织女真挚的爱情，以及他们与王母娘娘抗争的勇敢精神。故事情节生动感人，充满了浪漫的想象，寄托了劳动人民对美好生活的向往，读来令人回味无穷。（2分，言之有理、表达通顺即可） 五、阅读材料，完成练习。（9分） 1. C（2分） 2. A（2分） 3. 不同意。（1分）理由：材料三中专家指出，学习诗词不能只停留在“背”上，还要理解诗意、了解背景、感受意境，做到“知其所以然”。只背不理解，就体会不到诗词的语言之美、情感之深，学习效果会大打折扣。（2分，意思对即可） 4. 示例： ①理解诗意、了解创作背景后再背诵，做到“知其所以然”；②边读边想象诗句描绘的画面，感受诗词的意境之美；③把诗词编成歌曲吟唱，在音乐中感受音韵之美；④参加诗词积累活动，和同学比赛背诵、互相交流。（2分，答出两条、言之有理即可） 六、课外阅读。（16分） 1. 运用了比喻的修辞手法。（1分）把“被磨得光滑发亮的青石板”比作“温润的玉”，生动形象地写出了青石板因长期使用而光滑润泽的样子，暗示了老井历史悠久、与人们生活密切相关，也流露出作者对老井的喜爱之情。（2分，意思对即可）（共3分） 2. “我”偷学打水把桶掉进井里，外婆捞出木桶 →（1分）村里提议填井，外婆阻止 →（1分）村里立牌纪念老井，外婆常去看望（1分）（共3分，意思对即可） 3. C（3分） 4. C（3分） 5. “清清亮亮的日子”表面上指井水清亮，实际上指过去那些朴素、温暖、充满人情味的乡村生活，以及一家人和村里人共同度过的美好时光。（2分，意思对即可） 6. 示例： ①“老井”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑；②“老井”是作者情感的寄托，承载着外婆的坚守和作者对乡村生活的怀念；③以“老井”为题，简洁凝练，耐人寻味，能激发读者的阅读兴趣。（2分，答出两点、言之有理即可） 七、习作天地。（30分） 评分标准： 一类 27—30分 切题，中心明确，内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺，错别字极少，字数400字左右 二类 24—26分 切题，中心较明确，内容较具体，有真情实感，条理较清楚，语句较通顺，错别字较少，字数基本达标 三类 18—22分 基本切题，中心尚明确，内容尚具体，条理基本清楚，语句基本通顺，有一定错别字，字数略少 四类 17分以下 偏离题意，内容空洞，条理不清，语句不通，错别字多，字数明显不足 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省荆门市京山市2026-2027学年五年级上学期 语文期中自编模拟卷 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） （原创）一、结合语境，看拼音，写词语：本题共10个词语，每个词1分，共10分。 书页翻动，我们在文字中领略大千世界。在《桂花雨》里，母亲fēn fù（　　）我们摇桂花，做成了香甜的gāo bǐng（　　）；在《将相和》中，面对强秦，蔺相如毫不dǎn qiè（　　），凭着机智勇敢，让和氏璧wán bì guī zhào（　　）；在《冀中的地道战》里，面对敌人的fēng suǒ（　　），冀中人民毫不畏惧，坚持开展yóu jī（　　）战争；在《猎人海力布》中，为了乡亲们免遭zāi nàn（　　），海力布焦急地cuī cù（　 　）大家搬家；而在《圆明园的毁灭》里，我们不仅能bǎo lǎn（　 　）天南海北的qízhēn yìbǎo（ ），更能体会到落后就要挨打的深刻教训。这些动人的篇章，犹如夜空中的繁星，在历史长河中永远举世闻名。 二、选择题：本题共6个小题，每小题2分，共12分。每小题只有一个选项符合题目要求。 （原创）1．下列字音、字形和释义完全正确的一项是 ( ) A.上卿（qīng） 玲珑剔透（tī） 相提并论 B.惶恐（huáng） 有恃无恐（shì） 惊恐万壮 C.抚摸（fǔ） 削足适履（lǔ） 小心翼翼 D.谎言（huǎng） 强词夺理（qiǎng） 诗情画谊 （原创）2．请帮小语选出宣传材料中使用错误的加点词。 ( ) 《西游记》是一部［A］举世闻名的作品，它是吴承恩［B］呕心沥血写出来的。书中有许多有趣的情节，孙悟空常常把妖怪打得［C］抱头鼠窜。一个个奇妙的故事让我爱上了［D］诡计多端的孙悟空。 3．下列加点字词的解释有误的一项是 ( ) 。 A.负荆请罪（背着） B.矞矞皇皇（惊慌失措） C.九州生气恃风雷（依靠） D.死去元知万事空（同“原”，本来） （原创）4．将句中加点的俗语换成对应的词语，不恰当的一项是 ( ) A.我盼星星盼月亮，终于盼到了外出研学的这一天。（望眼欲穿） B.老师告诉我们要吃水不忘挖井人，做一个懂得感恩的人。（饮水思源） C.得知计划全盘落空，他鼻子都气歪了，脸涨得通红。（气急败坏） D.我们在做事时，不能前怕狼后怕虎，要勇敢迈出第一步。（纹丝不动） 5．下列加点词语意思相同的一项是 ( ) A.桂花成熟了。／经过岁月的洗礼，他变得更加成熟勇敢。 B.秋天，果园里果实累累。／抗战胜利的果实属于中国人民。 C.妈妈带着我去摘新鲜的蔬菜。／电动汽车已经不是新鲜的发明了。 D.奶奶编了一个特别结实的竹篮。／几根细软的麻绳经过老班长的揉搓变得非常结实。 6．下列说法正确的一项是 ( ) 。 A.《将相和》的三个故事“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”各自独立，互不相关。 B.为了提高阅读速度，我们读书时要做到集中注意力，不回读，但遇到不理解的词语时，必须查字典弄懂。 C.《落花生》一文按顺序写了种花生、收花生、议花生、尝花生四件事，赞美了花生朴实无华、用处很多的特点。 D.《圆明园的毁灭》一课，作者用大量笔墨写了圆明园辉煌的过去，更能体现作者对圆明园毁灭的痛惜之情。 三、积累与运用。（18分） 1．学生应该大量阅读书籍，大量的阅读能够增长知识，开阔眼界；在阅读时也要多思考，勤于思考才能把所读内容变为自己真正的收获。（写出这段话的主要意思）(2分） （原创）2．照样子，选择一个成语，把成语的意思用具体的情景表现出来。（3分） 例：怒发冲冠-岳飞双手紧握剑柄，青筋暴起，怒目圆睁，头发根根竖起，如同一头被激怒的雄狮，他的怒吼声响彻天地。 神机妙算 百折不挠 义无反顾 坚韧不拔 （原创）3.在学习中，我们认识了有骨气的宋代爱国诗人陆游，他在《示儿》中用“ , ”表明自己在临终前还不忘收复失地，渴望祖国统一；清代，诗人龚自珍在《己亥杂诗》中，用“ , ”表达自己期待杰出人物涌现，期待改革大潮涤荡旧势力的决心和抱负；林升用“ , ”表达他对南宋统治者苟且偷安的愤怒之情；读着《少年中国说》（节选），我们在“红日初升， 。河出伏流， ”的语句中感受到少年的强国责任和远大前景。诗中有传统佳节的美好祈愿，如《乞巧》中“家家乞巧望秋月， 。 4.时光飞逝，日月如梭，时间是宝贵的。毛泽东告诉我们“多少事， ；天地转， 。 ，只争朝夕”；陶渊明则用“及时当勉励， ”来告诫我们要珍惜时间，努力学习。 （原创）四、综合性学习。（5分） 民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。 1．我们学过的《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，剩下的三部分别是： 、《白蛇传》和 。（2分） 2．请你推荐一部民间故事并说明理由。（3分） 故事名称：《 》 推荐理由： 五、阅读材料，完成练习。（9分） 【材料一】中国是一个诗的国度，古典诗词是中华优秀传统文化中的瑰宝。近年来，随着《中国诗词大会》《经典咏流传》等文化节目的热播，越来越多的人重新捧起诗词，感受古人的智慧与情怀。据统计，仅《中国诗词大会》一档节目，累计收看人次就超过10亿。在参与节目的选手中，既有白发苍苍的老人，也有稚气未脱的小学生；既有外卖小哥、快递员，也有教师、工程师。诗词，正以它独特的魅力，走进千家万户。 【材料二】某校对五年级学生课外阅读古典诗词的情况进行了调查，结果如下： 【材料三】学习古典诗词有什么好处？专家认为，读诗可以让人感受语言的凝练与优美，提高表达能力；可以了解历史，认识古代的社会生活和风土人情；可以体会诗人的情感与志向，涵养品格；还可以在吟诵中感受音韵之美，愉悦身心。专家建议，学习诗词不能只停留在“背”上，还要理解诗意、了解背景、感受意境，最好能做到“腹有诗书”且“知其所以然”。 1. 材料一主要想告诉我们（ ）。（2分） A. 中国古典诗词数量很多 B. 文化节目的收视率很高 C. 古典诗词正被越来越多的人喜爱和传承 D. 参加诗词大会的选手来自各行各业 2. 根据材料二的调查结果，下列说法正确的一项是（ ）。（2分） A. 超过一半的学生能背诵20首以上古典诗词 B. 大多数学生主动查阅过诗词背后的故事 C. 尝试过写诗或仿写的学生超过了一半 D. 不喜欢古典诗词的学生占了大多数 3. 有的同学认为：“学诗词只要会背就行了，不用管它是什么意思。”你同意这种看法吗？请结合材料三说明理由。（3分） 4. 结合上述材料和你的学习经验，向同学们推荐两条学习古典诗词的好方法。（2分） 六、课外阅读。（15分） ① 那年我十岁，住在乡下外婆家。外婆家院子里有一口老井，井沿的青石板被磨得光滑发亮，像一块温润的玉。井口不大，探头往下看，黑幽幽的，能映出自己小小的影子。 ② 外婆每天清早第一件事，就是提着木桶去井边打水。绳子一圈一圈放下去，“咚”的一声，桶沉进水里，再一把一把提上来，桶里盛着满满一汪清亮亮的水。外婆说，这井水冬暖夏凉，泡出来的茶格外香。我那时不懂什么叫“格外香”，只知道井水喝到嘴里，凉丝丝、甜津津的，比现在任何饮料都好喝。 ③ 我最爱看外婆打水。她站在井边，身子微微前倾，手臂一收一放，动作不紧不慢，像在跳舞。有一回，我趁外婆不在，偷偷学着打水，结果绳子没抓稳，“扑通”一声，木桶掉进了井里。我吓得大哭起来。外婆闻声赶来，趴在井沿往下看了看，反倒笑了：“桶掉不下去的，井底深着呢，它漂着。”她找来一根带钩的长竹竿，趴在井边够了好半天，才把桶捞上来。从那以后，外婆再也不让我独自靠近井边。 ④ 后来我上了初中，搬去城里和父母住。每年暑假回外婆家，我都要跑到井边看看。有一年，村里通了自来水，家家户户拧开水龙头就有水，那口老井渐渐没人用了。井沿上落了枯叶，井绳也不知被谁收走了。外婆却还是隔三差五去打一桶水，说：“自来水是方便，可井水养人。” ⑤ 再后来，外婆老了，走不动了，那口井也彻底闲了下来。去年，村里搞美丽乡村建设，有人提议把这口废弃的老井填平，上面修个小花坛。外婆听说后，拄着拐杖走到井边，颤巍巍地摸了摸井沿上的青石板，说：“别填，留着吧。这井里，有咱们村几代人的日子呢。” ⑥ 最终，井没填。村里人在井边立了一块小牌子，上面写着“老井”。牌子很小，字也不大，可外婆每次路过，都要停下来看一会儿。 ⑦ 如今，那口老井依然静静地卧在院子里，井水依旧清亮。我有时想，外婆守着的哪里是一口井呢？她守着的，是那些一桶一桶打上来的、清清亮亮的日子。 1. 第①自然段中“井沿的青石板被磨得光滑发亮，像一块温润的玉”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 2. 文章围绕“老井”写了哪些事？请简要概括，完成下面的填空。（3分） 外婆每天清早打水 →（ 　　 　　）→ 村里通自来水后老井渐闲，外婆仍去打水 →（ 　 　　　）→（ 　　 　　） 3. 第③自然段中，外婆把“我”掉进井里的木桶捞上来后，“再也不让我独自靠近井边”。下列对这句话理解最准确的一项是（ ）（3分） A. 外婆觉得“我”太淘气，不想再让“我”捣乱。 B. 外婆心疼木桶，怕“我”再弄丢东西。 C. 外婆担心“我”的安全，体现了她对“我”的关爱。 D. 外婆怕“我”打扰她打水，影响她干活。 4. 下列对文章主旨的理解，错误的一项是（ ）（3分） A. 老井承载着村里几代人的生活记忆，是乡村岁月的见证。 B. 外婆对老井的守护，体现了他对往昔生活的怀念与珍惜。 C. 文章告诉我们，自来水不如井水好，现代生活不如过去。 D. 文章借老井表达了对手凡而温暖的乡村生活的深情。 5. 文章结尾说“她守着的，是那些一桶一桶打上来的、清清亮亮的日子”，这句话中的“清清亮亮的日子”指什么？（2分） 6. 文章以“老井”为题，有什么好处？（2分） （原创）七、习作天地。（30分） 旅途中的美丽山水、花草树木，都给我们留下了深刻的印象。生活中，我们身边的一些人、事、物也给我们留下了深刻的印象。请任选其一写一写。如果写景或物，要写出它是什么，为什么会给你留下深刻的印象；如果写人，要用具体事例写出人物的特点。 要求：①题目自拟，能表达真情实感，内容具体，有一定的条理。②字数400字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2026年秋季学期五年级语文期中练习题 第4页共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $