第5课 听一听 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册青岛版（五四制）

《听一听》教学设计

教师姓名

授课时长

40分钟

知识点来源

学科：科学　　年级：一年级　　教材版本：青岛版（2024）一年级上册

课题：第二单元　我们怎样观察　第5课　听一听

知识点描述

一、“听”是重要的观察方法

观察不只用眼睛看，还可以用耳朵听。耳朵是人的听觉器官，能帮助我们捕捉周围世界的各种声音信息。

二、声音有特征，可辨别

1.声音有大小（强弱）之分：用力敲鼓，鼓声强；轻轻敲鼓，鼓声弱。

2.声音有高低之分：敲击大鼓声音低沉，敲击小铃声音清脆，初步感受音调高低的不同。

3.声音有方向：蒙上眼睛也能根据声音判断发出声音的大致方位。

4.不同的物体发出不同的声音：猫叫“喵喵”、狗吠“汪汪”、铃铛“叮当”，凭声音可以辨别发声的物体。

三、倾听的方法

1.安静倾听：保持安静，闭上眼睛或目视前方，集中注意力仔细听。

2.听后说一说：用“我听到了……的声音，声音是从……传来的”的方式描述听到的内容。

3.借助声音辨认物体：先听声音，再猜一猜是什么物体发出的，最后看一看验证猜想。

四、爱护耳朵

尖锐或刺耳的声音会伤害耳朵；听到很响的声音要捂住耳朵或张开嘴；不要把小物件塞进耳朵里。

教学目标（指向核心素养）

一、科学观念

1.知道耳朵是听觉器官，能感知声音有大小、有高低、有方向。

2.知道不同的物体发出不同的声音，能借助声音辨别一些常见的物体。

二、科学思维

1.能在比较中辨别声音的异同，尝试按动物声、交通声、乐器声等对听到的声音进行简单分类。

2.能将听到的声音与发声的物体建立联系，初步体会“根据证据作出判断”的思维方式。

三、探究实践

1.能在“听声辨位”“猜猜我是谁”等活动中，有目的地运用耳朵进行观察。

2.能用简单的语言描述听到的声音（来源、大小、高低等）。

四、态度责任

1.乐于倾听周围的声音，养成认真倾听、不随意打断他人发言的习惯。

2.了解保护听力的常识，增强爱护耳朵的意识。

教学重点

有意识地运用耳朵倾听周围的声音，辨别声音的方向、大小和种类。

教学难点

专注倾听，把听到的声音与发声物体建立联系，并用语言描述声音的特点。

适用对象

小学一年级学生（青岛版2024·一年级上册）

课型

√新授课　□复习课　□习题课　□实验课　□其他

教学用途

√课堂教学　□课前预习　□课后复习　□其他

设计思路

教材与学情：一年级学生已具备初步的听觉经验，但对声音的观察停留在“听到了”的层面。本课在上一课“看一看”的基础上，把观察从视觉拓展到听觉。

设计主线：听声激趣→安静倾听周围声音→游戏辨声（猜物体、辨方向、比大小）→交流方法→爱护耳朵，全课40分钟。

难点突破：用“猜猜我是谁”游戏让学生先听、再猜、后验证，体会“凭声音也能认识物体”。

反馈矫正：设计“听音判断”小卡片当堂检测，及时纠正“只听不说、说不完整”的现象。

教　学　过　程

环节

内　容

一、导入新课

（约4分钟）

【情境引入】上课伊始，教师背对学生敲响三角铁：“不用看，你们知道老师刚才做了什么吗？”

【设问】不用眼睛看，你们是怎么知道的？——原来耳朵也能帮助我们“观察”世界。今天我们就来学习第5课《听一听》。（板书课题）

设计意图

用“背对学生敲三角铁”的小魔术制造悬念，让学生亲身体验“用耳朵也能获取信息”，自然引出课题。

二、新课教学（一）

（约10分钟）

1.活动一：听听周围的声音。请学生闭上眼睛安静倾听一分钟，说一说听到了哪些声音（翻书声、脚步声、窗外的鸟叫声……）。

2.活动二：猜猜我是谁。教师依次播放或制造猫叫声、狗吠声、汽车喇叭声、鼓声、铃声，学生听后猜一猜是什么物体发出的，再揭晓答案验证。

3.小结：耳朵能听到各种各样的声音；不同的物体往往发出不同的声音，凭声音可以辨别物体。

设计意图

通过“闭眼倾听”和“听音辨物”两个活动，让学生有意识地运用听觉观察，感受声音能提供丰富的信息。

三、新课教学（二）

（约10分钟）

1.比一比声音的大小：教师先轻轻敲鼓、再用力敲鼓，学生用手势表示声音变强还是变弱；再请学生轻拍桌面、重拍桌面，体验用力不同、声音不同。

2.辨一辨声音的方向：请三名学生分别闭眼，教师在教室的不同位置摇铃，学生用手指一指声音传来的方向。

3.说一说：用“我听到了____的声音，声音是从____传来的，声音很____（大/小）”的句式完整描述听到的声音。

设计意图

在比较与辨位活动中，让学生感知声音有大小、有方向，并训练“听后完整描述”的表达能力。