10常见材料 第2课时 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册冀人版

课程基本信息

学科

小学科学

年级

一年级

学期

秋季

课题

第三单元 物体与材料 10 常见材料（第2课时）

教科书

书  名：科学（一年级上册）    出版社：河北人民出版社

出版时间：2024年7月版（2026年秋季沿用）

教学目标

1．通过观察铜、铁、铝等常见金属，知道金属有金属光泽，能传热、导电，有延展性，发展科学观念。

2．经历“看—弯—划—比”的观察探究过程，能用简单的词语记录金属的特征，归纳金属的共同特征与不同之处，发展科学思维。

3．能围绕金属的特征大胆猜想、动手验证、乐于表达，提升探究实践能力。

4．了解金属在生活中的广泛应用，树立合理使用、回收金属材料的环保意识，落实态度责任。

教学内容

教学重点：通过观察和动手操作，认识铜、铁、铝等常见金属的特征。

教学难点：设计简单的观察活动比较金属的软硬等特征，并尝试归纳金属的共同点。

教学过程

新授课：

一、情境导入（约5分钟）

教师出示一个亮闪闪的不锈钢保温杯和一把铜钥匙，提问：“同学们，老师手里的保温杯和钥匙，摸起来凉凉的、摔不碎，猜一猜它们是用什么材料做的？”

学生预设：“金属做的！”“铁做的！”“亮亮的，像金子！”

教师追问：“我们周围还有哪些物品是用金属制成的？金属有哪些特征呢？今天我们就继续探究《常见材料》——金属材料的秘密。”（板书课题：常见材料——金属）

【设计意图】从学生熟悉的保温杯、钥匙入手，用实物激发好奇心，自然引出本课探究主题。

二、新授探究（约20分钟）

活动一：认识常见的金属

教师活动：结合课件出示铜勺、铁勺、铝勺图片，讲解：生活中许多物体是用金属材料制成的，铜、铁、铝是常见的金属。请学生说一说家里还有哪些物品用到铜、铁、铝。

学生预设：“铜火锅”“铁钉”“铝制易拉罐”“窗框”等。

活动二：观察铜、铝、铁的特征

教师为每个小组发放铜片（丝）、铁片（丝）、铝片（丝）、砂纸和钥匙，布置观察任务并示范安全操作：

1．观察它们是什么颜色，并用砂纸打磨金属表面，观察有无光泽；

2．将铜丝、铁丝和铝丝用手轻轻弯折，观察金属丝能被折断吗；

3．用钥匙在铜片、铁片和铝片上划一划，比较它们的硬度。

学生分组实验，及时把观察结果记录在《金属材料记录表》中（表格见板书设计下方记录单）。

【师生活动】教师巡视指导，提醒学生规范使用砂纸和钥匙，注意安全。各小组代表分享：“铜是紫红色的，铁是灰白色的，铝是银白色的。”“打磨后更亮了，有光泽。”“金属丝容易被弯折，但不会折断。”“钥匙划铝片痕迹最深，铁片最浅。”

发现一：打磨后金属更有光泽。金属所特有的这种光泽叫金属光泽。

发现二：金属丝容易被弯折但不易折断，金属具有延展性。

发现三：铝片上痕迹最深，铁片上痕迹最浅，说明不同金属软硬不同。

【设计意图】让学生亲历“看—弯—划—比”的探究过程，在动手观察中自主发现金属的特征，落实探究实践与科学思维素养。

三、巩固练习（约8分钟）

1．练一练：火眼金睛辨金属。出示铜火锅、铝锅、铁锅、导线、易拉罐等图片，学生说出它们分别用哪种金属制成，并说说这样选的理由。

参考答案：铜火锅——铜（传热快、不易烧坏）；铝锅——铝（轻便、传热快）；铁锅——铁（结实、耐用）；导线——铜（导电性好）；易拉罐——铝（轻便、易成型）。

2．想一想：为什么锅身用金属做，而锅把手常用木头或塑料做？

参考答案：金属传热快，能把火的热很快传给锅里的食物；锅把手如果也用金属会烫手，木头和塑料传热慢，握着不烫手。

3．判一判（垃圾分类新时尚）：用过的易拉罐、废旧铁锅、玻璃瓶、废纸箱，哪些应投放到可回收垃圾桶？

参考答案：易拉罐（金属）、废旧铁锅（金属）、玻璃瓶（玻璃）、废纸箱（纸）都是可回收垃圾，用过的金属、玻璃、塑料、纸等材质的物品要投放到可回收垃圾桶中。

四、课堂小结（约5分钟）

教师引导学生回顾：这节课我们认识了哪些金属？金属有哪些共同特征？

归纳：1．常见的金属有铜、铁、铝；2．金属有金属光泽，能传热、导电，有延展性；3．不同金属的颜色、软硬各不相同；4．用过的金属物品可以回收再利用。

【师生活动】学生自由发言，同桌互说收获，教师结合板书梳理提升。

五、布置作业（约2分钟）