第三单元 华夏之魂演唱：长江之歌课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

人音版（简谱）九年级上册《音乐》· 第三单元 华夏之魂 演唱 · 颂歌 长江之歌 一条大江的赞歌，一个民族的情怀 第三单元 · 华夏之魂 · 演唱课 学习目标：这节课，我们要抵达哪里 审美感知 感受歌曲庄严深情、气势磅礴的颂歌气质，能听辨旋律的起伏与乐段情绪变化 艺术表现 能用气息支撑的声音完整演唱歌曲，唱准附点节奏与高音区，处理强弱起伏 文化理解 理解长江作为"母亲河"的民族象征意义，体会歌曲中的家国情怀 创意实践 能参与领唱、齐唱、合唱的演唱形式设计，为歌曲段落设计力度方案 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 02 / 25 第三单元 · 华夏之魂 · 演唱课 情境导入：你听，江水在说话 长江：全长 6300 余公里，流经 11 个省区市，中国第一长河 驱动问题 一条河，为什么能被写进歌里、 唱成一代人的共同记忆？ 听：江水声与船号声里，藏着怎样的力量感？ 本课任务：学唱《长江之歌》，把"母亲河"唱出来 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 03 / 25 第三单元 · 华夏之魂 · 演唱课 作品背景：一首"征歌"征出来的经典 1983 年：大型电视纪录片《话说长江》播出，主题曲先"有曲无词"，万人空巷的旋律等一句歌词 1984 年：央视面向全国征集歌词，沈阳军区战士胡宏伟的填词从数千件来稿中脱颖而出 词曲作者：王世光 曲 · 胡宏伟 词；首唱季小琴，后经殷秀梅等歌唱家传唱全国 为什么是经典 它把地理的长江， 唱成了精神的长江。 2019 年入选"庆祝中华人民共和国成立 70 周年优秀歌曲 100 首" 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 04 / 25 新知铺垫 · 乐理档案 唱之前，先认识它的"骨架" 拍号 4/4 拍 强-弱-次强-弱，沉稳庄重 调式速度 大调式 庄严深情地，中速稍慢 曲式：带再现的单三部曲式 A（雪山→东海）+ B（赞美·依恋）+ A′（再现升华） 旋律像江水：波浪式起伏、大跳与级进交替——先看见，再听见 识谱前先听：让耳朵先认识旋律的形状 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 05 / 25 新知铺垫 · 歌词里的地理 从雪山到东海：歌词是一座地理教室 雪山 唐古拉山 · 源头 → 高山大海 三峡 · 平原 · 入海口 → 东海 奔流入海 · 奔向未来 拟人三笔：乳汁哺育儿女 · 臂膀挽起高山大海 · 纯洁清流灌溉国土——长江被写成一位母亲 讨论：歌词为什么不直接写"很长很大"，而要写"走来""奔去"？ 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 06 / 25 核心实操 · 初听感知 完整听一遍：带着四个任务出发 ① 情绪 整首歌是"欢乐"还是"庄严深情"？哪里变了？ ② 速度力度 中速里有没有推进感？力度最强的乐句在哪里？ ③ 曲风 这是"小夜曲"还是"颂歌"？依据是什么？ ④ 画面感 闭眼听：你"看见"了长江的哪一段？ 听后交流：每人一句话——最打动你的是哪个乐句？它做了什么？ 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 07 / 25 分段细学 ① · 结构与旋律走向 三个乐段，像江水的三段旅程 A 段 · 走来 "你从雪山走来……" 旋律由低向高、波浪推进 弱起句要"托"着唱 像从高原俯冲而下的江水 B 段 · 深情 "我们赞美长江……" 音区升高、句幅拉宽 情绪转为深情倾诉 是全曲的抒情高点 A′ 段 · 再现 "啊，长江……" A 段素材回归并升华 "啊"的长音要唱得悠长饱满 结尾像江水汇入大海 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 08 / 25 分段细学 ② · 节奏攻坚 附点节奏：庄严感的秘密就在这里 读一读（通用节奏型示意，具体位置以教材曲谱为准） 哒· 啊　哒· 啊　哒 哒 附点在前：长音占住重拍，短音一带而过 徒手拍击三遍：① 念"哒" ② 加歌词节奏读 ③ 边拍边按 4/4 强弱律动走 为什么用附点 附点像江水撞上礁石—— 一顿，再涌， 庄严感就是这么来的。 易错提醒：附点短音不要"抢"，心里数着后半拍再出声 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 09 / 25 分段细学 ③ · 音准攻坚 大跳音程：从"雪山"一步登上高处 难点句（音高位置以教材曲谱为准） "你从雪山走来" 低音区起步后大跳上高音区——最容易出现"够不上"和"喊上去"两种错误 三步练准：① 用唱名慢速搭"桥"，中间垫过渡音 ② 去掉过渡音直接跳 ③ 加歌词原速唱——手可随音高画上行弧线辅助 判一判：大跳高音要靠气息托上去，不是脖子挤上去——下巴放松，牙关打开 两人一组互测 听同伴唱难点句，判断：托上去的举手，挤上去的提建议 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 10 / 25 技巧突破 ① · 气息与长句 气息：让乐句像江水一样不断流 慢吸慢呼：闻花香式吸气 4 拍 → 均匀吐"si" 8 拍 → 练"气息银行"的稳定输出 换气规划：在乐句间标"V"换气记号——乐句中间不偷气，句尾长音不泄气 易错：越唱越浅、句尾发抖——那是气先走了，不是感情到了 课堂小测试（两人一组） ① 一人唱句末长音 4 拍 ② 同伴手掌平放其腰腹 ③ 判断：唱完时支撑还在吗？ 气势是控制出来的——"磅礴"两个字，先从腰腹开始 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 11 / 25 技巧突破 ② · 力度布局 强弱起伏：画出这首歌的"水位线" mp A 段起句 mf A 段推进 f B 段赞美 ff A′ 段升华 唱法要点：渐强靠气息加压，不靠喉咙加力；最强音落在"赞美""依恋"的长音上 示意力度方案——先照做，再讨论怎样改更合理 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 12 / 25 技巧突破 ③ · 咬字归韵 字正腔圆：颂歌的字要"立得住" 字头 清晰短促 如"赞""依"起音干净利落 字腹 饱满拉开 长音落在韵母上唱足时值 字尾 归韵到位 收在韵上，不吞不拖 重点句练读："我们赞美长江，你是无穷的源泉"——先慢读归韵，再加旋律，字不变位 一句口诀 字头咬住， 字腹唱开， 字尾轻轻收。 庄严的歌最怕字含糊——字清楚了，庄严才立得住 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 13 / 25 完整跟唱 · 伴奏分层 四级跟唱：一步一步"上船" 1 琴带人 教师弹旋律 全班轻声随唱 2 慢速伴奏 慢速伴奏下 完整唱两段 3 原速伴奏 按力度方案 唱出强弱起伏 4 无伴奏清唱 抽掉伴奏 检验音准与气息 每级过关标准：音准不错、节奏不抢、换气不乱——三人小组互查后进入下一级 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 14 / 25 演唱形式 · 领唱与合唱 设计我们的版本：领唱、齐唱与合唱 领唱起，合唱应——江河的声音是有层次的 A 方案 · 叙事感 A 段领唱（独）→ B 段齐唱（众）→ A′ 段合唱（全体） B 方案 · 波浪感 男女声交替接力，"啊长江"处长音二声部叠入 小组任务：选一个方案试唱 8 小节，说出"为什么这样安排" 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 15 / 25 欣赏拓展 · 母亲河的声音 对比听辨：三条"河"，三种唱法 作品 体裁形式 情绪关键词 听辨要抓什么 长江之歌 颂歌（领唱+合唱） 庄严深情 附点节奏、力度层层推进 黄河船夫曲 劳动号子 粗犷有力 一领众和、节奏铿锵 江南民歌 小调 委婉细腻 衬词、装饰音、软糯音色 结论一句话：同样是水，号子唱力量、小调唱生活、颂歌唱精神 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 16 / 25 本土融合 · 浙江的水 从长江到江南：水还能这样唱 江南丝竹：笛、二胡、琵琶——水乡的"小桥流水"，旋律级进、音色圆润 越剧唱腔：吴侬软语的"水腔"，句尾常有下行小滑音，与颂歌的"大江东去"恰成对照 辨一辨：同是"水"，颂歌宏大、丝竹亲切——中国人的两种水审美 丝竹与拉弦乐：江南水乡的声音名片 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 17 / 25 分层实践 · 人人有位置 三层任务：唱会、唱好、唱出气势 基础层 · 必做 完整唱下全曲 跟伴奏唱完两段歌词 附点节奏不抢拍 换气点标对、不错字 达成标志：能独立完整唱完 提升层 · 选做 唱出强弱布局 按力度方案演唱 大跳音程不虚不喊 B 段深情、A′ 段升华 达成标志：同伴能听出三段区别 挑战层 · 挑战 设计演唱形式 组织领唱 + 齐唱 + 合唱 担任小指挥或领唱 说明编排理由 达成标志：小组展示获两条具体好评 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 18 / 25 创意实践 · 为母亲河设计声音 创编任务：给歌曲加一段"我们的注入" 1 选一种手法 朗诵引子 / 律动设计 / 打击乐伴衬（碰铃、串铃模拟水声） 2 说明一个理由 你的设计强化了哪一段的什么情绪？ 3 试演一次 组内彩排两遍，比较前后的效果，保留更贴切那版 素材包（教师准备） · 朗诵词卡片 · 碰铃、串铃、沙锤 · 长江风光图卡 · 教材配套伴奏 底线：创编为歌曲服务， 不为"热闹"破坏庄严 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 19 / 25 小组展示 · 舞台呈现 五分钟，把长江唱给全班听 长江上的桥：歌里唱的"臂膀"，今天的现实 展示流程（每组 5 分钟） 1 分钟　说：我们的编排与理由 3 分钟　唱：完整呈现（含创意段落） 1 分钟　评：收一颗"星"和一条建议 互评规则：先给一条具体优点，再给一条可操作建议——不许只说"挺好的" 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 20 / 25 过程性评价 · 量规前置 先看清标准，再上台 维度（权重） ★★★ 优秀 ★★ 合格 ★ 待改进 演唱表现 40% 音准节奏稳，唱出强弱与段落对比，气息到句尾 完整演唱，音准节奏基本准确 多处走音抢拍，需跟琴 审美辨析 25% 能说出三段情绪布局及音乐依据 能指出一处情绪变化 只能答"好听 / 不好听" 创意实践 20% 创编贴合颂歌气质，效果明显 有创编，但与情绪不搭 未参与创编 课堂参与 15% 专注协作，能给同伴具体建议 能按要求参与 需提醒才进入状态 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 21 / 25 课堂小结 · 一图记住 这首歌，我们带走了什么 一首歌：1983 年《话说长江》主题曲，征歌征出的经典 一个结构：A 走来 → B 深情 → A′ 再现升华 三项功：附点唱稳 · 大跳唱准 · 强弱唱出布局 一个问：为什么长江是"无穷的源泉"和"母亲的情怀"？ 美育一句话 把地理的长江 唱成精神的长江， 就是这首歌的使命。 单元收束：华夏之魂，在大江大河的奔流里，也在我们的歌声里 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 22 / 25 课后任务 · 分三层 课后：把歌带出教室 必做 · 每人 ① 背唱全曲第一段 ② 在谱上标好换气与力度记号 ③ 抄记：拍号、曲式、词曲作者 选做 · 小组 ① 录一段完整合唱音频 ② 做一页"长江文化卡"（地理+音乐） ③ 采访家人：这首歌的哪句他们最熟 挑战 · 自主 ① 听《黄河大合唱》选段并写 100 字对比 ② 为歌曲设计一份新的力度方案 ③ 尝试为 B 段写一句和声 下节课前 3 分钟"歌曲开讲"：三位同学各用一句话分享发现 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 24 / 25 欣赏拓展 · 音乐的传播 一首歌的旅程：它如何走进千家万户 电视播出 《话说长江》 每周热播 → 全国征词 听众参与创作 全民共鸣 → 名家传唱 唱片与晚会 传遍大江南北 → 进入教材 一代代人 在课堂上唱响 想一想：从"主题曲"到"教材歌曲"，传播链条的每一环为作品增加了什么？ 对照单元"音乐的传播"：创作 → 传播 → 改编 → 流行，本曲全链路打通 长江之歌 · 人音版九年级上册《音乐》 23 / 25 $