第一单元 英雄颂歌 演唱：英雄赞歌课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

英雄赞歌 人音版（简谱）· 九年级上册 · 第一单元 英雄颂歌 · 演唱课 一支唱给志愿军英雄的颂歌，一段用歌声记住的历史。 开场直接放音乐，先让旋律抓住学生。授课人姓名可补填。 1 本课学习目标：听懂、唱好、悟透 课前导入 01 审美感知 · 文化理解 聆听《英雄赞歌》，听出主歌与副歌在速度、力度、演唱形式上的对比；懂得它为什么唱给抗美援朝的英雄。 02 艺术表现 用连贯气息、清晰咬字背唱第一段主歌与副歌；唱准附点、大切分和 2/4 变拍小节，做出 mf→f 的力度层次。 03 创意实践 小组完成一次节奏改编或歌词续写，用竖笛、拍手为副歌编配两小节伴奏，上台展示并参与互评。 第一单元 英雄颂歌 · 演唱《英雄赞歌》 2 / 26 三条目标对应素养、能力、实践，逐条读一遍即可。 2 情境导入：一句"为了胜利，向我开炮" 课前导入 电影《英雄儿女》（1964）：王成在无名高地手握爆破筒，孤身守住阵地。 看两遍，只找一处细节 第一遍静音：画面里谁在喊？他喊了什么？ 第二遍带声：这一声之后，音乐从哪儿进来？ 三个追问 如果你是战地记者，会用什么方式记录这一刻？ 1964 年的创作者，选择了哪一种方式？ 歌声为什么能代替千言万语？ 一支歌，唱给一个名字，也唱给千千万万个名字。 3 / 26 片段约 40 秒。学生答"用歌""用照片"都对，落点是"歌声把怀念变成力量"。 3 壹 第 一 章 烽火回声：作品与背后的人 一部电影、两位作者、一支歌，如何在一个夜晚同时诞生。 作品名片 ｜ 一夜成词的公木 ｜ 民歌种子里的刘炽 ｜ 一首歌的两次生命 单元 英雄颂歌 · 章节导览 4 / 26 4 作品名片：一支 1964 年的电影插曲 新知铺垫 1964 年随电影《英雄儿女》上映发行 长春电影制片厂出品，改编自巴金小说《团圆》 4′31″ 全曲时长（领唱 + 混声合唱） 第一段后加入男声朗诵，明示"向王成学习" 3 + 1 三段主歌，反复吟唱一段副歌 《诗经》重章迭咏手法，情绪逐层叠加 作词 公木（原名张松如）：诗人、学者，也是《中国人民解放军进行曲》的词作者。 作曲 刘炽：《让我们荡起双桨》《我的祖国》的曲作者，三首最著名的歌都是电影插曲。 首唱 张映哲领唱，空政文工团等合唱；因当时反对突出个人，演唱者未上电影字幕。 故事 王成牺牲后，妹妹王芳以歌声缅怀哥哥、鼓舞全军，歌声跨过前线与后方。 长春电影制片厂旧址：《英雄儿女》在此拍摄，歌词也完成于厂区的小白楼。 文化理解 · 作品档案 5 / 26 先读三个数字，再逐条讲档案表；强调"名字没上字幕"这一细节。 5 公木：一夜写就的英雄词 新知铺垫 1963 年秋冬，导演武兆堤、作曲家刘炽、演员田方把未剪辑的"毛片"放到时任吉林大学中文系主任的公木面前。他刚摘掉帽子，一度推辞："我写不合适。"三人把他请进长影小白楼，放片子、讲剧情——讲王成，讲王芳，讲一个哥哥牺牲后妹妹要用歌声缅怀他的故事。第二天下午，四段歌词一气呵成。 从旧诗到新词：同一颗金星 《烈士赞》（20 世纪 50 年代） "当你抱起爆炸筒／和敌人一同粉碎" "你就变为一颗灿烂的金星" 《英雄赞歌》（1963） "双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌" "敌人腐烂变泥土，勇士辉煌化金星" 写法：重章迭咏——三段主歌同旋律反复；每段第二句末尾重复三字（侧耳听 ／ 裂长空 ／ 天地崩），既给音乐留出回旋，也让情绪一层层压上去。 文化理解 · 词作者 6 / 26 请两位学生分别读旧诗与新词，全班对比：说法变了，分量没变。 6 刘炽：让草原民歌唱出中国英雄 新知铺垫 民歌种子 1940 年他在内蒙古伊克昭盟采风，住在民间歌手王月丰家中，"每晚像开一场音乐会"。《巴特尔陶陶呼》里"巴特尔"就是蒙语的英雄——二十多年后，它成了主歌的旋律种子。 先拒后受 他刚为《上甘岭》写了《我的祖国》，怕同类题材难有突破；看完剧本连读三遍，打扑克时突然把牌一扔，回家闭门谢客，一遍遍读词成曲。 自续副歌 谱到高潮处公木的词已用尽，他提笔补写"为什么战旗美如画……英雄的生命开鲜花"。公木看后只说：意料之外，情理之中。 内蒙古鄂尔多斯一带草原风光（示意）：旋律的底色来自这里记下的民歌。 署名小知识 副歌明明是刘炽写的，词作者仍只署公木——那四句是在既定框架上的升华，并得到本人认可。 探究：一首歌的"民族性"藏在哪里？——藏在草原民歌的旋律线条里，也藏在一问一答的中国式抒情里。 审美感知 · 旋律从何而来 7 / 26 可用琴弹出主歌首句，问学生"像不像草原长调的起伏"。 7 同一支歌的两次生命：1964 与 2020 音乐的传播 1964 · 银幕上的赞歌 载体 电影插曲，靠影院放映与广播传遍全国。 声音 女高音独唱 + 混声四部合唱，第一段后加男声朗诵。 传唱 几代人传唱，多位女高音把它当作独唱保留曲目。 荣誉 2009 年入选中宣部推荐的 100 首爱国歌曲；2019 年入选"庆祝中华人民共和国成立 70 周年优秀歌曲 100 首"。 2020 · 改编中的回响 载体 电影《金刚川》主题曲，再经音乐会与短视频扩散。 声音 谭维维演唱，吕思清小提琴、陈萨钢琴、交响乐团与合唱团加盟。 变化 加入器乐独奏段与副歌反复，节拍与音色更贴近当代听觉。 把关 原曲作者之女刘云云担任监制，旋律骨架一字未改。 传播链路 1963 创作 1964 上映 选入教材 晚会与纪念演出 2020 改编 今天的课堂 讨论：一首歌活过六十年，靠的是旋律、歌词，还是它记住的那些人？ 文化理解 · 经典为什么不老 8 / 26 此页落实"音乐的传播"：把这首歌唱进九年级课堂，本身就是传播链上的一环。 8 贰 第 二 章 谱上乾坤：乐理与简谱识读 拿到一张简谱，先看三处，再辨两种节奏，最后理清一段曲式。 调号·拍号·表情术语 ｜ 附点与大切分 ｜ 二段体曲式 ｜ 本模块约 8 分钟 单元 英雄颂歌 · 章节导览 9 / 26 9 谱面三看：调号、拍号、表情术语 乐理精讲 一看调号 1 = ♭E 调：曲位偏高，课堂用 C 调竖笛吹奏需移调或改听唱跟琴，切忌硬喊高音。 二看拍号 4/4 为主：强 · 弱 · 次强 · 弱，舒展而有行进感；副歌前夹入 2/4 小节，短促有力，像把队伍往前推一把。 三看术语 "稍慢、深情而壮美地"，♩≈ 61—66：慢而不拖，深情不等于小声，句尾长音要稳住不塌。 谱上记号：连音线（一字多音）· 波音（"雄"字轻点即过）· 换气记号 V · 反复记号 · 高音点与减时线 前奏四小节：旋律由低向高铺开，先把战场的全景交代出来（谱例按教材简谱绘制） 审美感知 · 读谱方法 10 / 26 "三看"是读任何一张新谱的通用方法，板书可保留到下课。 10 节奏难点：附点节奏与大切分 乐理精讲 附点节奏 长音在前、短音在后，重音自然往前推，唱出行进中的推动感。 "烽烟滚滚唱英雄" 口诀：哒—哒 哒（点要够，短音要轻） 大切分 休止占住强拍，中间音拉长成重音，强弱关系被颠倒，律动一下错位。 "人民战士驱虎豹" 易错：四字唱平均 ｜ 纠正：空一拍，抓住中间那一拍 上：附点节奏 ｜ 中：大切分（0 为休止符） ｜ 下：句尾长音收束 课堂三练：① 手打腿拍两遍 　② 用"哒"模唱节奏 　③ 加进歌词慢速念，再合到琴上唱 艺术表现 · 节奏攻坚 11 / 26 先练节奏后唱歌词；切分的空拍让学生用点头表示出来。 11 二段体曲式：主歌在叙事，副歌在升华 乐理精讲 带副歌的二段体（A + B）：由"叙"到"颂"，一首歌像一次从个人怀念到千万人发问的升起。 引子 前奏 4 小节 旋律由低向高，铺开战场全景 主歌 A 四句 · 女声独唱 稍慢 · mf · 民谣风叙事 过渡 "人民战士驱虎豹" 音程跳动，力度推进 副歌 B 混声四部合唱 f · 广阔地 · 问答升华 尾句 渐慢收束 高音 1 延长，如丰碑立定 听辨任务 哪一段像"讲故事的妹妹"？（主歌 · 独唱 · 中弱） 哪一段像"千万人一起发问"？（副歌 · 合唱 · 强） 板书一句话：主歌叙事、副歌升华；一"叙"一"议"，情感完成升起。 审美感知 · 曲式结构 12 / 26 复听时请学生用手势画结构：主歌平摊手掌，副歌双手上举。 12 叁 第 三 章 唱响英雄：听辨、视唱与演唱 本模块约 18 分钟，是全课主体：听—辨—唱—析一步不落。 初听三问 ｜ 主歌分句 ｜ 副歌问答 ｜ 难点突破 ｜ 完整演唱 单元 英雄颂歌 · 章节导览 13 / 26 13 初听感知：带着三个问题完整聆听 核心实操 01 情绪 这首歌的情绪更接近哪一种——深情的颂歌，还是口号式的激昂？说说依据（速度、音区、演唱人数）。 02 速度与力度 在"稍慢"的底色里听到了哪些强弱变化？力量最重的那个字落在哪儿？ 03 画面 闭上眼睛，你看到什么画面？用一个词写在学案上，等会儿只念词，不解释。 听两遍的分工 第一遍纯听：只记录三个问题的答案，不聊天、不跟唱。 第二遍看谱听：目光跟住"为什么战旗美如画"，边听边默读简谱。 听后交流：三人发言，教师把关键词写在黑板一侧，小结时要用。 审美感知 · 完整聆听 14 / 26 整曲 4 分 31 秒较长，公开课可播第一段到副歌结束（约 2 分钟）。 14 主歌分句识谱：换气点与咬字归韵 核心实操 主歌第一乐句 · 跟琴用 "lu" 模唱两遍，再填词演唱（谱例按教材简谱绘制） 唱法三点 "烽烟滚滚"两个附点要唱足，"滚"字轻带过去。 "侧耳听"三字重复，第二次更轻，像自言自语。 长音"—"保持住，不颤不改、不提前收。 咬字与归韵 归韵到位：雄 — iong、听 — ing、平 — in。 "侧"读 cè，不读 zhě；咬字靠前，不带喉音。 换气在句末长音之后，句内不换气（连音线一字多音，气不能断）。 分层：基础跟谱唱 ｜ 提升填词慢唱 ｜ 挑战背谱并自标换气点 艺术表现 · 分句学唱 15 / 26 先解决"侧耳听"的重复处理，再连唱两句；音不准处用琴给单音。 15 副歌学唱：一问一答，一领一和 核心实操 副歌四句 · "为什么……英雄的……"两句为一组，问句上扬、答句落地 怎么唱 问句上行大跳，像把旗子一举；答句回落要饱满，不能"掉下去"。 力度："美如画" mf→f 渐强，"染红了它"唱满，"春常在"收回 mf，"开鲜花"强后渐弱。 声音位置保持在面罩，高音靠气息托住，不卡喉不硬喊。 怎么分层 基础：读节奏 + 听范唱，跟默哼旋律线。 提升：跟琴完整唱副歌，做出问句与答句的强弱差别。 挑战：分两组做一问一答对唱，交换一次，比一比哪组"答"得更稳。 领唱与合唱音量相当：独唱"深情"，合唱"壮美"，两组不要互相盖过。 艺术表现 · 副歌处理 16 / 26 副歌是全曲最高音所在，先用"啊"轻声找位置，再放词。 16 技巧突破：变拍、最高音与变化音 核心实操 三处难点：2/4 变拍小节 ／ 全曲最高音（高音 1）／ 变化音与渐慢长音 2/4 变拍小节 唱满两拍不抢拍。练法：先手打两拍念"哒—哒"，再把歌词填进去。 全曲最高音 先哼 "ng" 找到高位置，再开口放词；音量不加码，位置往上走。 变化音 · 长音拖腔 跟琴单音模唱 → 两音连接 → 整句；渐慢处音高不许塌，气息匀速送。 纠错提示：出现"喊高音""切分唱平均""变拍小节抢半拍"三种情况时，立即停下改用节奏朗读法重来一遍，不整句返工。 艺术表现 · 难点专项 17 / 26 此页建议停留 5 分钟逐个击破；变化音可请学生上台跟琴试唱。 17 完整演唱三阶：慢速 → 原速 → 带伴奏 核心实操 第一阶 慢速跟琴 约原速七成，只唱第一段主歌 + 副歌；手打拍，脚不晃。 第二阶 原速无伴奏 组内互查音准与咬字；出错处不中断，唱完再定点纠正。 第三阶 带伴奏完整表现 前奏进入不抢，念白处留呼吸，尾句渐慢收住不松。 力度与速度设计线 引子 mp 主歌 mf 过渡 渐强 副歌 f 尾句 渐弱 表情提示：像妹妹对哥哥说话，不是喊口号；站姿挺拔、口型打开、眼神看向远处的山。 达标线：能背唱第一段主歌与副歌、做出 mf→f 力度对比即达标；挑战线为带表情独立完成全曲第一段。 艺术表现 · 完整演绎 18 / 26 三阶之间不停太久，每阶一遍；第三阶务必带伴奏，情绪靠伴奏托起来。 18 拓展听辨：同单元的英雄声音 欣赏拓展 《英雄赞歌》· 颂歌体 女高音独唱 + 混声四部合唱，4/4 为主，稍慢而舒展。 落点在"深情"：主歌叙事，副歌升华，一个人的怀念被千万人接住。 关键词：颂歌 · 舒展 · 壮美 同单元作品 · 以势壮怀 《英雄颂》（集体词、叶小纲曲）：大型声乐交响套曲，乐队与合唱的宏大叙事。 《祖国不会忘记》（张月谭词、曹进曲）：致敬无名奉献者，合唱齐整、节奏坚定。 关键词：套曲 · 交响 · 集体 三处不同，怎么听 体裁：颂歌与交响合唱的音响厚度差在哪里？ 人数与音量：一人在唱，还是一群人在唱，情绪有何不同？ 人称：从"我"到"我们"，视角一变，敬意落在谁身上？ 结论：同一个英雄主题，音乐语汇不同，打动人的方式也不同——这正是本单元把几首作品放在一起听的原因。 审美感知 · 同类作品对比 19 / 26 各播 60 秒即可，重点是比较"厚度"与"人称"。 19 肆 第 四 章 分层展示：任务、创编与评价 本模块约 10 分钟，是公开课的亮点环节：全员有事做。 三层任务清单 ｜ 创意实践与小组展示 ｜ 可打印评价量规 单元 英雄颂歌 · 章节导览 20 / 26 20 三层课堂任务清单（可直接下发） 分层教学 下发与组织 任务卡按组发放：4—6 人一组，组内先分工（指挥 · 领唱 · 伴奏 · 记录）。 准备 6 分钟，展示每组 60—90 秒；教师巡回只给一句提示，不代做。 基础层当堂检查，提升层课后检查，挑战层计入小组平时成绩。 基础层 · 人人达标 看谱读出主歌第一乐句的附点与切分节奏。 跟琴完整唱完第一段主歌，音准基本正确。 说出全曲由哪两部分组成（主歌 + 副歌）。 提升层 · 多数达成 背唱第一段主歌与副歌，不靠记号提醒。 演唱中做出 mf→f 的力度对比并说明理由。 听辨演唱形式：独唱 · 领唱 + 合唱 · 齐唱。 挑战层 · 小组合作 为副歌编配两小节竖笛或打击乐伴奏并合奏。 或续写一段"新时代英雄"歌词并上台演绎。 对别组展示作出一句有依据的点评。 学困生从基础层起步，中等生冲提升层，优等生带挑战层并担任小组"指挥"。 创意实践 · 任务分层 21 / 26 这一页打印成任务卡下发最省事；三列阶梯的高度差就是给学生看的"台阶"。 21 创意实践与小组展示 创意实践 小组合作排练：分工、合奏、互相纠正——课堂里的劳育。 节奏改编 把大切分改成平均八分唱一遍，再唱原样——听哪里"没劲"了，说出理由。 歌词续写 仿"为什么……英雄的……"写四句，写给身边的英雄：消防员、戍边战士、医护、老师。 情景演绎 一人念白"为了胜利，向我开炮"，其余齐唱副歌；注意站姿、眼神与停顿。 乐器伴奏 竖笛奏副歌骨干音，木鱼或拍手打强拍，沙锤托弱拍，两小节循环即可。 展示流程 抽签定序 → 每组 60—90 秒展示 → 互评一句"我听到……" → 教师点评一句亮点 + 一句建议 四选一即可，不要求每组都做全部；点评先说优点，再提一条改进。 创意实践 · 舞台演绎 22 / 26 竖笛无基础班级可改用拍手 + 桌面鼓点，重点是强弱层次而不是乐器技巧。 22 过程性评价量规 评价闭环 维度 ★★★ 优秀 ★★ 达标 评价方式 演唱表现 音准节奏准确，气息连贯，咬字清晰，能背唱第一段主歌与副歌。 音准基本正确，个别附点、切分需教师提示。 自评 + 师评 审美辨析 能说出主歌与副歌在速度、力度、演唱形式上的对比，并举例到具体乐句。 能在提示下分辨两段情绪的差异。 互评 创意实践 改编或续写有想法，小组能完整展示并说明理由。 能参与编创，展示欠完整。 师评 + 组内互评 课堂参与 全程专注，主动发言并配合小组排练。 按要求参与，偶需提醒。 自评 使用建议 四个维度中三项达标即通过本课学业要求；评价随课堂环节发生，不留到下课集中打分。 结果记入学期音乐学习档案，与"英雄主题"单元的创编作品一并归档。 教学评一致性 · 四维量规 23 / 26 此页建议打印成 A5 卡片每组一张；四个维度对应新课标四大素养。 23 本课知识小结：一支歌的四条线 总结 作品线 1964 · 电影《英雄儿女》插曲 · 公木词 · 刘炽曲 · 张映哲首唱 音乐线 1 = ♭E · 4/4 中插 2/4 · 附点与大切分 · 二段体 · 全曲最高音 1 情感线 主歌叙事 mf → 过渡渐强 → 副歌升华 f → 尾句渐弱 文化线 抗美援朝精神 · 《诗经》重章迭咏 · 民歌作种子 · 经典在传播中生长 英雄赞歌 听 — 辨 — 唱 — 析 — 创 一句带走：会唱一支歌，也知道它为什么值得被唱下去。 结构化小结 24 / 26 请学生看中心图自己复述四条线，教师只在漏处补一句。 24 分层课后作业：巩固 · 提升 · 创意拓展 课后延伸 01 基础巩固 背唱第一段主歌与副歌，录一段 30 秒音频。 在简谱上标出自己的换气点，下节课互查。 02 能力提升 为副歌画一张力度线条图（mf—f—渐弱），写两句话说明理由。 整理本课三处节奏难点，各举一小节为例。 03 创意拓展（二选一） 用家乡音乐素材编创 8 小节"英雄"主题节奏：越剧念白、婺剧锣鼓点、《采茶舞曲》节奏都可作素材。 找一首新时代的"英雄赞歌"，比较它与原唱在演唱形式与配器上的不同，下节课分享 30 秒。 五育融合 德育：红色音乐里的家国记忆　美育：鉴赏与演唱的审美判断　劳育：小组协作排练 提交时间：下周音乐课课前；优秀作品在班级"英雄颂歌"角展出。 分层作业 · 本土美育 25 / 26 第三项允许只交节奏编创，降低门槛；本土素材可换成学生熟悉的地方曲种。 25 $