精品解析：天津市第二十一中学2026-2027学年高一上学期期中模拟考试语文试卷

2026-2027学年度统编版高一语文期中考试模拟卷 本卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（选择题） 一、现代文阅读 （一）信息类文本阅读（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1958年，一个电话改变了黄旭华的一生。“电话里只说去北京出差，其他什么也没说。我简单收拾了一下行李就去了。”黄旭华说，他从上海到了北京才知道，国家要搞核潜艇。这是黄旭华人生的重要转折点。从此，他的一生与核潜艇结缘。 在此四年前，美国建造的世界第一艘核潜艇首次试航。一年前，苏联第一艘核潜艇下水。核潜艇刚一问世，即被视为捍卫国家核心利益的“撒手锏”。1958年6月27日，聂荣臻元帅向中共中央呈送《关于开展研制导弹原子潜艇的报告》，得到毛泽东主席批准。这份绝密报告，拉开了中国研制核潜艇的序幕。然而，当时的中国要造核潜艇，谈何容易！1959年秋，赫鲁晓夫访华。中国领导人希望苏联帮助中国发展核潜艇，但赫鲁晓夫认为，核潜艇技术复杂，中国搞不了。对此，毛泽东誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！”“主席这句话，体现了中国人自己造核潜艇的决心。”黄旭华说，这种激励难以言表。然而，当时连核潜艇长什么样儿也不知道。“没办法，只能‘骑驴找马’，搜罗核潜艇相关信息，拼凑出核潜艇的轮廓。”黄旭华说，他们只得带着“三面镜子”找有用信息：用“放大镜”搜索相关资料，用“显微镜”审视相关内容，用“照妖镜”分辨真假虚实。就这样，中国核潜艇事业在一穷二白的基础上起步，在一波三折中发展。 1964年10月，中国第一颗原子弹爆炸成功。原子弹上天，带来核潜艇下海的希望。5个月后，核潜艇研制工作全面启动。核潜艇总体研究设计所在葫芦岛成立，黄旭华开始了“荒岛求索”的人生。没有计算机计算核心数据，就用算盘和计算尺。为了控制核潜艇的总重和稳性，就用磅秤来称。黄旭华和同事们用最“土”的办法解决了尖端的技术问题，同时用创新的思维解决关键问题。核潜艇的形状是采用常规线型还是水滴线型，一度困扰着黄旭华和他的同事们。美国发展核潜艇分三步走，先是采用适合水面航行为主的常规线型，同时建造一艘常规动力水滴线型潜艇，摸索水滴型体的流体性能，在此基础上研制出先进的水滴型核潜艇。依据大量试验和科学论证，黄旭华提出，“三步并作一步走”，研制中国的水滴型核潜艇。“一个侦察兵已把最佳路线侦察出来，再去就没必要重走他侦察时的路线了。”黄旭华说。 功夫不负有心人。黄旭华和同事们先后突破了核潜艇中最为关键和重大的核动力装置、水滴线型艇体、艇体结构、人工大气环境、水下通信、惯性导航系统、发射装置7项技术，也就是“七朵金花”。 1970年12月26日，中国第一艘攻击型核潜艇顺利下水。 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”，正式列入海军战斗序列。 这是世界核潜艇史上罕见的速度：上马三年后开工，开工两年后下水，下水四年后正式入列。 1981年4月，我国第一艘弹道导弹核潜艇成功下水。两年四个月后，交付海军训练使用，加入海军战斗序列。中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家。 核潜艇潜入深海，才能隐蔽自己，在第一次核打击后保存自己，进行第二次核报复，从而实现战略威慑。 1988年4月29日，我国进行核潜艇首次深潜试验。数百米深的深潜试验，是最危险的试验。“核潜艇上一块扑克牌大小的铜板，深潜后承受的外压是1吨多。这么大的艇体，有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都是艇毁人亡的结局！”深潜试验遭遇事故并不罕见。20世纪60年代，美国核潜艇“长尾鲨”号便在深潜试验时沉没，艇上一百多人全部遇难。对参试人员来说，这无疑是个巨大的心理考验。为增强参试人员信心，减小压力，这位64岁的总设计师作出惊人决定：亲自随核潜艇下潜。一小时、两小时、三小时，核潜艇不断向极限深度下潜。海水挤压着艇体，舱内不时发出“咔嗒、咔嗒”的巨大声响，直往参试人员的耳朵里钻。黄旭华全神贯注地记录和测量着各种数据。 成功了！当核潜艇浮出水面时，现场的人群沸腾了。人们握手，拥抱，喜极而泣。 1988年下半年，中国第一代弹道导弹核潜艇完成水下发射导弹试验，意味着中国真正具备了水下核反击能力。 （摘编自刘诗平、黄艳、余国庆《人生，为祖国深潜——记中国第一代核潜艇总设计师黄旭华》，2017年12月25日新华网） 注：黄旭华（1926—2025），中国核潜艇工程总设计师、副指挥，开拓了中国核潜艇的研制领域，被誉为“中国核潜艇之父”；2020年1月10日，获国家最高科学技术奖。 材料二： 在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用。“两弹一星”、核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆；高铁、跨海大桥等基础设施，夯实了中国经济高质量发展的基石；5G、物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑”向“并跑”转变，并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬。 一代人有一代人的使命和担当。当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交汇、彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出更多涉及民生的科技创新成果；推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，也需要科技实力保障产业链、供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命和产业革命前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源、信息网络、新材料、医药健康等研究领域持续发力，期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技术更好服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境，在全社会集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。 （摘编自丁奎岭《大力弘扬科学家精神，肩负起历史赋予的科技创新重任》，2020年12月16日《光明日报》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章用较多笔墨交代事件发生背景，主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来。 B. 文章介绍当年核潜艇研制的简陋条件，凸显了主人公艰苦奋斗、勇于探索的精神。 C. 文章将我国当时的研制方案与美国发展核潜艇的方案进行对比，旨在表现我国方案的可行性。 D. 文章写64岁的黄旭华亲自随核潜艇做深潜试验，突出表现了他与同事们同甘共苦的平等意识。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一选取黄旭华“荒岛求索”的事迹，集中表现了老一辈科学家的优秀品质，体现了选材的典型性。 B. 材料一以核潜艇研制时间为线索，既利于展示我国核潜艇事业发展过程，又利于展现主人公的精神境界。 C. 材料二首段选取多个标志性事件，彰显了中国科技取得的重大成就，论证了科技的重要性这一中心观点。 D. 材料二第2段分析我国当前面临的形势，利于激发读者的使命感，体现了新闻评论鲜明的针对性和引导性。 3. 根据材料内容，下列不能体现科学家精神的一项是（ ） A. 王振义院士不仅攻克了急性早幼粒细胞白血病，还培养了陈竺、陈赛娟、陈国强三位院士。 B. 邓稼先在美国获得物理学博士之后毅然回国，成为中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。 C. 焊接工高凤林屡次攻克运载火箭发动机喷管焊接技术难关，被称为焊接火箭“心脏”的人。 D. 张桂梅老师全身心地投入到教书育人的崇高事业中去，她用自己的行动为山区的女孩子带来光和热，在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。 4. 请简要梳理材料二这篇新闻评论的论证思路。 5. 基于材料二中“我们在内外环境上面临新的机遇与挑战”，你认为材料一这篇人物通讯有何社会现实意义？ 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①首先从过去的角度高度评价了科学家精神在中国取得的辉煌成就中的重要性。②然后从现实的角度，为当今时代弘扬科学家精神明确了努力方向。 5. ①宣传楷模事迹，有利于激发科技报国的志向与热情，集聚不懈攀登的力量。②颂扬科学家精神，助力科学家精神代际传承，有助于应对激烈的科技竞争。③表现核潜艇事业发展的中国速度，有助于增强民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的信心。 【解析】 【导语】这篇文章通过讲述中国核潜艇总设计师黄旭华的故事，突出了他在艰苦条件下研制核潜艇的奉献精神和卓越贡献。文章不仅详细展示了核潜艇研制历程，还同时强调科技进步对国家崛起的重要性，呼唤对科学家精神的传承与弘扬。整体上，该文感人至深，意在激励新一代科技工作者继承和发扬老一辈的爱国与创新精神。 【1题详解】 A.“我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来”错误，主要目的是说明我国研制导弹原子潜艇的艰难不易。 C.“我国方案的可行性”错误，美国方案也是可行的。两种方案进行对比是为了说明我国方案的制定有自己的想法，表现黄旭华敢于创新的精神。 D.“同甘共苦的平等意识”错误，应为突出表现了黄旭华不怕牺牲、勇于奉献的精神。 【2题详解】 C.“论证了科技的重要性这一中心观点”错误，应是论证了这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬。 故选C。 【3题详解】 A.王振义院士攻克疾病并培养人才，体现了育人的科学家精神。 B.邓稼先毅然回国参与核武器研制，体现了爱国等科学家精神。 C.高凤林攻克焊接技术难关，体现了创新、求实等科学家精神。 D.张桂梅老师的事迹体现的是教育工作者无私奉献的精神，不属于科学家精神范畴。 故选D。 【4题详解】 第一步，审题，新闻评论论证思路题，划分段落层次，概括每层论点，理清先后逻辑。 第二步，分层梳理。开头先举例，列举两弹一星、高铁、5G等科技成果，点明科技的重大价值，引出爱国、创新、奉献等科学家精神；接着第二段，点明当下内外的机遇与挑战，阐释新时代弘扬科学家精神的意义、方向，落脚到助力科技突破、实现代际传承。 第三步，组织语言，按“首先……其次……”表述。 【5题详解】 第一步，审题，紧扣题干前提：内外环境有机遇、有挑战，结合材料二的观点，联系黄旭华事迹，答现实价值。 第二步，定位对应要点：1.外部：国际科技竞争激烈，需要爱国、敢攻关的科学家精神，激励科研工作者，传承科学家精神；2.内部：高质量发展，需要自立自强、勇攀高峰，黄旭华在一穷二白条件下自主攻关，能激发报国热情；3.精神层面：增强民族自信，凝聚力量，助力民族复兴。 第三步，整合要点，贴合“机遇挑战”的背景，不要脱离科学家精神。 （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分) 阅读下面的文字，完成小题。 十八街麻花 冯骥才 别小瞧小吃。一顿大鱼大肉吃完未必记着，一种小吃往往“过嘴不忘”。山珍海味是摆给人看的，特别解馋的东西是留给自己的。比如它绵而酥、甜不腻、嘎嘣脆、又甜又香，没吃过的人一碰到它，准叫它勾馋虫子，这东西是十八街大麻花。 小吃的来历谁也说不清楚。可是说这麻花，不能不说到几个人的姓名。长嘛模样说不好，这些事却挺有意思。 头一位是个居家过日子的女人，叫田嫂，在家做面食时，忽然冒出一个小主意，把剩下的一点面，加点油、糖、碎果仁揉成一团，搓成几根筷子粗、手指长的小面条，放在热油锅一炸，再撒上点糖渣，端在饭桌上，没想到一家人吃得又香又美又快活。连这女人自己也觉得好吃。于是，隔三岔五做面食时，都留一点面，加点佐料，有时是碎果仁，没果仁时滚点芝麻，炸一碟，叫一家人过过嘴瘾。 田嫂是那种会做饭、爱做饭的女人。几根菜叶子也能炒得特有滋味。一次她把面条搓出来时，忽然想起麻绳的样子，就把两根面条一拧，拧成绳放在锅里一炸，炸出来的样子叫自己都喜欢极了，再叫家人一吃，更香更美更快活。 田嫂的丈夫是修木活的木匠。天天在东门外河边摆摊，修理木桶木盆木凳，生意一般般。田木匠对老婆说：“你炸的那东西这么好吃，人人都会喜欢。你炸点儿，我拿到摊上卖，准能换点钱回来。”转天田木匠就带一小盆去卖，谁买谁吃谁说好。 “你这东西叫嘛呢？”有人问田木匠。 田木匠想起老婆说过“麻绳”，顺口说：“小麻花。” 小麻花就“问世”了。 小吃多半是这么出现的。 人们都爱吃小麻花，都学着做，也都拿出来卖，很快就有人摆摊炸小麻花，还有人开专卖麻花的小铺子。田木匠看到也没辙。这东西虽是田嫂想出来的，可是也拦不住人家学呀。你种萝卜，就不叫别人种吗？别人兴许比你种出来的萝卜更脆、更顺溜、水头更足。 有个叫刘老八的人，在东楼十八街开个铺子卖麻花。刘老八能干志向大，想把麻花从街头小吃向上提一截，就改用上好的精油白面。据说，他揉面时，整条十八街都有香味。 真正叫他改头换面的是他儿子。他儿子好踢毽子，玩饿了就回家要吃的。他儿子最爱吃稻香村糕点店的核桃酥。这天儿子踢过毽儿回到铺子就喊饿。但家里没有核桃酥了，刘老八打发伙计去买，稻香村也卖光了。刘老八见点心盒里还有一些核桃酥的渣子。灵机一动就和在面里炸成麻花。儿子平时不大吃麻花，这次觉得分外好吃，甚至比核桃酥还好吃。原先麻花发艮，现在酥脆可口。这一来刘老八的麻花可就非同一般了，变得远近闻名。 然而，手艺是拦不住别人学的，很快刘老八就成了当年的田嫂。 刘老八麻花铺里有两个伙计，是兄弟俩，都姓范。兄弟俩在刘老八的铺子里干了十年。师傅教，用心学，师傅不教，用心瞧；从选料、发肥、和面、搓条、做馅、劈条、对条到油炸，所有做法、讲究、程序、诀窍全都清清楚楚记在心里。十年后范氏兄弟忽然对刘老八说，要辞工不干了，刘老八死活留不住，加倍给工钱也不行，只好放他们走。 三个月后，这范氏兄弟在紫竹林海大道沿街开了麻花店。而且不是一家，是两家，范兄一家，范弟一家，铺面一般大，中间隔着一个路口三条胡同。为嘛兄弟不合干一家，要分成两家，那只有他俩自己知道了。兄弟俩没闹不和，关系一直极好，常在外边一起喝酒。兄弟俩的媳妇亲如姐妹，孩子们更是常来常往。可是兄弟俩说话从来不提麻花，干活却暗自使劲，各展其能；你在馅里放桃仁瓜子桂花闽姜，我另做一根裹着黑白芝麻粒的酥条，拧在白条中间；你用油烫，我外加冰糖瓜条青红丝；你把麻花做得小巧玲珑，一口一个；我做得肥大威武，七八条麻条拧在一起，焦黄锃亮放在一个腰圆的盘子里，往桌上一摆，好赛一条五色鲤鱼，成了宴席的主角。兄弟俩彼此一较劲，共同一折腾，反使麻花在城里城外老城租界无人不知，无人不吃，无不称道。 刘老八也不闲着。但他不跟范氏兄弟较劲，而是另想高招。一天，他听说山西有个专做油炸面食的师傅有一手绝技叫“看天和面”。这师傅每天早晨和面时，先要看看天气。阴晴不同，冷暖不一，用水加料不同，揉面的手法不同，醒面用时多少也不同。炸出的东西却一样，都是又黄又亮、又酥又脆，而且久放了不会疲软。刘老八听了一拍大腿，叫道：“老天爷又帮我了。” 他花大价钱把这位师傅请来。这位师傅姓耿，胖乎乎，老蔫，人挺憨厚。“师傅一上手，便知有没有。”刘老八心里早有一个“夹馅大麻花”的念头，这种麻花要用二十四根白条和酥条拧在一起，比胳膊还粗；长短二尺，大到顶天。麻花中间还要夹上二十四种果馅。有甜有酸有软有脆，把天下所有好吃的果馅都夹在里边。还有红有绿有白有黄，好吃又好看。这想法虽好但不好做。没想到他一说，耿师傅立马做了出来。耿师傅先在拧麻花上下了功夫。这么多的白条酥条怎么拧在一起？松了就散，紧了掰不动。他用了一招——三分推，七分拧，麻花不紧不松。而且把麻花的两头做得分外讲究，头如石榴嘴，底如托宝瓶，威武华丽，精致好看；刘老八一看一咬一吃，正是： 满眼金黄亮，一咬香脆甜，花条夹百味，谁吃谁神仙。 当“夹馅大麻花”往柜上一摆，十八街的麻花店挤破了头。 刘老八笑了，他说他的麻花不怕人学，只怕学不去，不信你也来一手“看天和面”？ 6. 下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“别小瞧小吃”引出十八街麻花，道出市井小吃给自己留下的独特记忆，奠定了全文的烟火底色。 B. 作者叙写田嫂偶然创制麻花雏形的故事，意在说明民间美食往往诞生于普通人的生活巧思，并非出自刻意的精心设计。 C. 文中叙写匠人之间互相借鉴技艺、彼此暗自比拼手艺的故事，表达出作者对行业内相互模仿、恶性竞争现象的批判。 D. 本文以麻花一物串联人事，融美食沿革、人物故事、民俗思考于一体，以小见大，体现出一定的天津卫地方风俗文化。 7. 下列对文本艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以十八街麻花这一小吃为核心物象，串联起多个人物故事，一物牵人事，结构集中紧凑。 B. 开篇将山珍海味与市井小吃对照，并非厚此薄彼，而是借助对比突出市井小吃独有的精神价值。 C. 文章叙写田嫂创制麻花的故事，重在设置曲折离奇的情节，以此来增强故事的感染力与趣味性。 D. 全文以讲故事的方式娓娓道来，融叙事、感悟于一体，在风物记述中自然带出对民间文化的思考。 8. 本文语言兼具市井烟火气与文学性，请结合文本简要分析其语言特色。 9. 文末刘老八言“不怕人学，只怕学不去”。请结合文本内涵，联系传统手艺传承现状，写一段120字左右的短评。 【答案】6. C 7. C 8. ①市井烟火气：多用津门市井口语、生活化短句，如“勾馋虫子”“嘛”，直白鲜活，写麻花“绵而酥、甜不腻、嘎嘣脆”，充满天津市井生活气息，读来亲切自然。 ②文学性：多用感官描写，调动读者味觉、视觉，画面感极强；善用对偶、比喻等修辞，语言凝练雅致。描写麻花“头如石榴嘴，底如托宝瓶，威武华丽”，还有“满眼金黄亮，一咬香脆甜，花条夹百味，谁吃谁神仙”，文字富有画面感与韵律美。 9. 示例：刘老八“不怕人学，只怕学不去”道出传统手艺的真谛。技法可被模仿，但匠心与创新难以复刻。当下许多传统手艺面临照搬复刻、创新乏力的传承困境。真正的传承不在于死守旧技，而在于学其精神、活其技法，在借鉴中精进，在竞争中新生，这也是传统手艺生生不息的根本。 【解析】 【导语】这篇冯骥才的《十八街麻花》以津门小吃为锚点，串起几代手艺人的巧思与较劲，满溢鲜活市井烟火气。没有刻意拔高的叙事，把美食沿革嵌进普通人的生活细节里，藏着对民间智慧、传统手艺生态的温厚体察，是带着天津地域温度的风物小记，轻俏又有分量。 【6题详解】 C.“表达出作者对行业内相互模仿、恶性竞争现象的批判”错。文中匠人相互借鉴、暗自比拼属于良性竞争，推动麻花工艺持续改良，作者对此持肯定赞赏态度，并非批判恶性竞争。 故选C。 【7题详解】 C.“重在设置曲折离奇的情节”错。文中田嫂创制麻花的故事完全是生活化的日常叙事，是普通家庭主妇在做饭时偶然迸发的生活巧思，情节平实自然，并没有设置“曲折离奇的情节”，该表述不符合文本特征 故选C。 【8题详解】 作答时，先判定语言特色，再结合文本语句举例分析表达效果。 文中“勾馋虫子”“嘎嘣脆”“嘛”等口语短句，直白朴实，带着天津本地市井气息，还原民间讲故事的口吻。多感官描写，对偶与比喻等修辞的使用，使语言凝练雅致，具有画面感。如麻花“头如石榴嘴，底如托宝瓶，威武华丽”，如“满眼金黄亮，一咬香脆甜，花条夹百味，谁吃谁神仙”，文字鲜活可感。 全文大部分是接地气的市井叙事，讲田嫂、匠人故事，朴实通俗；行文又暗含文学审美，俗事雅写，于小吃故事中挖掘民间匠心，质朴文字承载民俗文化思考。 【9题详解】 本题考查两个核心能力：一是理解文本句子深层含义；二是结合现实思辨表达。句子“不怕人学，只怕学不去”，深层含义是技法可传，匠心难学。 ①亮出核心观点：区分“手艺技法”和“匠心精神”，点明传统传承不是技术封锁。 ②联系现实拓展：反观当下部分非遗传承只复刻形式，缺少钻研创新精神，正是“学得皮毛，学不去内核”。 ③结合文本分析：联系文中麻花匠人互相借鉴、良性竞争、持续改良工艺的故事，印证手艺在交流竞争中迭代。④语言表达：观点集中，逻辑连贯，字数控制在120字左右，语言简洁，符合短评文体。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 材料二 褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 余与四人拥火以入后洞，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，却不至。于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！ （选自王安石《游褒禅山记》，有删改） 材料三 历下多名山水，龙洞为尤胜。洞距城东南三十里，旧名禹登山。按《九域志》，禹治水至其上，故云。中有潭，时出云气，旱祷辄雨，胜国尝封其神曰灵惠公。其前，层峰云矗，曰锦屏，曰独秀，曰三秀，释家者流居之。由锦屏抵佛刹山，巉岩环合，飞鸟劣及其半。即山有龛屋，深广可容十数人，周镌佛像甚夥。世乱，逃乱者多此焉。依上下有二穴，下者居傍，可逶迤东出，其曰龙洞，即此穴也，望之窅然。 窃欲偕同来数人入观。或曰是中极暗，非烛不能往，即遣仆燃束茭前导。初焉，若高阔可步；未几，俯首焉；未几，磬折焉；又未几，膝行焉；又未几，则蒲伏焉；又未几，则全体覆地蛇进焉。会所导火灭，烟郁勃满洞中。欲退，身不容；引进，则其前隘，且重以烟，遂缄吻、抑鼻、潜息。心骇乱恐甚，自谓命当尽死此，不复出矣。余强呼使疾进，众以烟故，无有出声应者，心尤恐然。余适居前，倏得微明，意其穴竟于是，极力奋身，若鱼纵焉者，始获脱然以出。如是，仅里所。既会，有泣者，恚者，诟者，相讥笑者，顿足悔者，提肩喘者，喜幸生手其额者，免冠科首具陈其狼狈状者。惟导者一人年稚，形瘠小，先出，若无所苦，见众皆病，亦阳慑力殆。其宴于外者，即举酒酌穴者，人二杯。虽雅不酒，必使之酹，名曰定心饮。 余因默忆，昔韩文公登华山，穷绝顶，梗不能返，号啕连日。闻者为白县吏，遂遣人下之。尝疑许事未必有。由今观之，则韩文公之号为非妄矣。呜呼，不登高、不临深，前圣之训较然，而吾辈为细娱，使父母遗体几同压没不吊。其为戒，讵止殁身不可忘。窃虞嗣至者或不知，误及此，故记其事以告焉。游洞中者七，某官某；洞之外坐而宴饮者四，某官某，凡十有一人。时延祐龙集丁巳八月也。 （选自张养浩《龙洞山记》） 10. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 苍山负雪      负：背  B. 至于幽暗昏惑而无物以相之  相：帮助 C. 意其穴竟于是    意：料想  D. 窃虞嗣至者或不知      虞：欺骗 11. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 余以乾隆三十九年十二月/众以烟故  B. 其孰能讥之乎/其皆出于此乎 C. 初焉，若高阔可步/少焉，月出于东山之上  D. 相讥笑者/客有吹洞箫者 12. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一文章紧紧围绕作者的游踪进行，同时穿插对泰山特点的记述和对所见景观的描绘，文风质朴。 B. 材料二文章开头紧扣题目，开门见山地先说明褒禅山又叫华山之后，接着追述之所以命名为褒禅山，是因为唐朝有一个名叫慧褒的和尚，一开始住在华山之下，死后又葬在华山之下，所以叫做褒禅。 C. 材料三中提到，按照当地的风俗，在洞外饮酒的人要为入洞游玩的人喝两大杯酒，名为“定心饮”。 D. 三则材料同为游记，但风格并不一致。材料一，重在描写游览的所见所闻。材料二和材料三在描写游览见闻之外，又生发了一些人生感悟。 13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。” （2）惟导者一人年稚，形瘠小，先出，若无所苦，见众皆病，亦阳慑力殆。 14. 结合材料二相关内容分析，想要有所成就，都需要在哪些方面努力？ 【答案】10. D 11. C 12. C 13. （1）有一个懈怠想要退出的人，说：“再不出去，火把就要烧完了。” （2）只有向导一个人年纪小，身形瘦弱矮小，最先爬了出来，好像没受什么苦，看到大家都疲惫不堪，也假装吓得不行、力气耗尽的样子。 14. （1）要树立坚定的志向，有意志就不会轻易跟着别人停止前进； （2）要具备足够的自身实力与能力，支撑自己向险远之处探索； （3）要借助合适的外物辅助，在幽暗迷惑的环境里获得支撑条件； （4）要拼尽全力竭尽自己的心意，即便最终没能抵达目标，也可以无怨无悔。 【解析】 【导语】三则均为古代游记名篇，姚鼐叙泰山风雪登览见闻，绘苍山负雪的壮阔山景；王安石记褒禅山探洞半途退出的经历，阐发志、力、物相辅方能探得奇伟之观的治学处世理趣；张养浩述龙洞探险几陷绝境的惊魂遭遇，诫后人勿为嬉乐涉险。三篇各有侧重，兼具记游之趣与思辨之得。三篇游记融景、事、理于一体，记状真切，寄意深远，各见文心。 【10题详解】 A.正确。句意：青山背负着白雪。 B.正确。句意：到了幽深昏暗、令人迷乱疑惑的地方，却没有外物来帮助他。 C.正确。句意：（我）料想那个洞到这里就是尽头了。 D.错误。“虞”，忧虑、担心。句意：我私下担心后来到这里的人或许不知道（这个教训）。 故选D。 【11题详解】 A.不同。介词，在/介词，因为。句意：我在乾隆三十九年十二月。/大家因为烟的缘故。 B.不同。语气助词，表反问，译为“吗”/语气助词，表推测商量，译为“吧”。句意：难道谁能讥笑他吗？/大概都出自这个吧？ C.相同。两个“焉”都是词尾助词，附在“初”“少”后表时间。句意：刚开始的时候，洞内好像又高又阔，可以步行。/不一会儿，月亮从东山之上升起。 D.不同。代词，……的人/定语后置的标志。句意：互相讥笑的人。/有位吹洞箫的客人。 故选C。 【12题详解】 C.“在洞外饮酒的人要为入洞游玩的人喝两大杯酒”错误。原文是“其宴于外者，即举酒酌穴者，人二杯。虽雅不酒，必使之酹，名曰定心饮”，意思是：在洞外坐着宴饮的人，拿酒敬入洞的人，让入洞的人每人饮两杯。即使平素不喝酒，也一定要让他把酒洒在地上。可见不是洞外人喝，是洞外人劝入洞的人喝。 故选C。 【13题详解】 （1）“怠”，懈怠；“且”，将要。 （2）“稚”，幼小；“瘠”，瘦弱；“若”，好像；“病”，疲惫、困乏；“阳”，同“佯”，假装；“慑”，害怕。 【14题详解】 第一步，锁定答题区间，圈画出原文观点句。 定位材料二文末议论句：世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……可以无悔矣。 第二步，抓四个层次关键词：有志→有力→无物以相之→尽吾志。 第三步，转化原文文言意思，提炼要点（不能直接抄原文，要转述）。 非有志者不能至→要有坚定志向，不盲从、不随别人停止；有志矣，然力不足者，亦不能至→要有足够的能力、力量支撑；至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至→必要时需要外物辅助；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣→做事要竭尽自己的心力，重在尽志。 第四步，整合要点，规范作答。 【参考译文】 材料一 我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。这个月丁未日，我和知府朱孝纯（字子颍）从南面山脚登山。一共四十五里，道路全都用石头砌成石阶，石阶有七千多级。 泰山正南面有三条山谷。中间那道山谷环绕在泰安城下，就是郦道元所说的环水。我起初顺着这条山谷进去，走了一小半路程，翻过中岭，再顺着西边的山谷走，就登上了山顶。古时候登泰山，顺着东面的山谷进去，路上有天门。东谷，古时候叫作天门溪水，是我没有去到的地方。现在经过的中岭和山顶，像门槛一样横在路上的山崖，世人都叫它天门。一路上大雾弥漫、冰冻路滑，石阶几乎没法攀登。等到登上山顶以后，青黑色的山峰覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空；远望夕阳映照下的城郭，汶水、徂徕山就像一幅图画，停留在半山腰的云雾，像一条飘带一样。 材料二 褒禅山也叫华山。唐代和尚慧褒当初在这儿筑舍定居，死后又葬在这里；因为这个缘故，后人就把这座山叫作褒禅山。如今所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。 我和四个人拿着火把走进后洞，进去越深，前进越困难，可所见到的景象也就越发奇妙。有个懈怠而想要退出的人说：“再不出去，火把将要烧完了。” 于是大家跟着他一起出来了。大概我们走到的地方，比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一，可是看看左右的石壁，来这里并且题字留念的人已经很少了。大概洞更深的地方，到达那里的人就更少了。正当这个时候，我的体力还足够继续前进，火把还足够用来照明。已经出来之后，就有人责怪那个提议出来的人，我也后悔自己跟着他出来，没能尽情享受游览的乐趣。 对此我深有感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所收获，是因为他们探究、思考得深入而且无处不在。世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那艰险僻远、很少有人到达的地方，所以没有坚定志向的人是不能到达的。有了志向，不跟着别人半途停止，可是力量不够，也不能到达。有了志向和力量，而且又不随从别人而松懈，到了幽暗昏惑的地方却没有外物来帮助，也不能到达。可是力量足以达到那里，却没有到达，在别人看来是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的努力仍然不能到达，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑他吗？这就是我这次游山的心得。 材料三 历下有很多名山秀水，龙洞景色最美。龙洞距离城东南三十里，旧名叫禹登山。按照《九域志》记载，大禹治水时到过这座山上，所以叫这个名字。洞里面有深潭，时常升腾云气，天旱时在这里祈祷就会下雨，前朝曾经封这里的神灵为灵惠公。潭的前方，层层山峰高耸如云，叫锦屏、独秀、三秀，有僧人住在那里。从锦屏山到佛刹山，高险的山崖四面环绕，飞鸟差不多只能飞到半山腰。靠着山体有石龛小屋，进深宽度可以容纳十几个人，四周刻满了佛像，数量很多。战乱年代，很多人到这里躲避祸乱。这里上下有两个洞穴，下面的洞穴在侧边，可以曲折向东穿出，所说的龙洞，就是这个洞穴，远远望去幽深遥远。 我私下打算和同来的几个人进洞观赏。有人说洞里非常黑暗，没有火把不能进去，我就叫仆人点燃成束的茭草在前面引路。刚进去时，洞穴好像又高又宽，可以直立行走；没过多久，就要低头走；又过一会儿，要弯腰曲背走；再一会儿，就得跪着向前挪动；又过一会儿，只能趴在地上爬行；再过一会儿，整个身子贴在地上，像蛇一样匍匐前进。恰巧引路的火把熄灭了，浓烟浓烈充满整个山洞。想要后退，身体挤转不开；想要继续向前，前面通道狭窄，再加上浓烟，只好闭紧嘴巴、捂住鼻子、屏住呼吸。心里十分惶恐慌乱，自以为性命就要葬送在这里，再也出不去了。我大声呼喊大家赶快往前，众人因为浓烟的缘故，没有出声应答的，我心里更加恐惧。我刚好走在最前面，忽然看到一点微光，猜想洞口就在这里，奋力挺身，像鱼挣脱一样，才得以脱身出来。像这样艰难前行，才走了大约一里路。等大家汇合之后，有的人在哭，有的人恼怒，有的人怒骂，有的互相取笑，有的跺脚懊悔，有的耸肩喘气，有的把手放在额头上庆幸自己活了下来，有的摘下帽子光着脑袋详细诉说自己狼狈的样子。只有向导一个人年纪很小，身形瘦小，最先出来，好像没有受什么苦楚；看见大家都疲惫难受，也假装害怕，气力快要耗尽。那些在洞外等候宴饮的人，就拿酒敬进洞的人，每人两杯。就算平素不喝酒，也一定要让他把酒洒在地上，这个酒名叫定心饮。 我于是暗自想起，从前韩愈登上华山，走到绝顶，被困住没法返回，一连几天号哭。听说这件事的人禀告了县官，县官就派人把他接下山。我曾经怀疑这件事未必是真的。从今天的经历来看，韩愈当时痛哭并不是虚假的。唉，不攀登高山、不临近深渊，前代圣贤的训诫十分清楚，可我们为了一点游乐，让父母留给自己的身体几乎葬身洞中，得不到抚恤。这件事作为警戒，哪里只是一辈子不能忘记。我担心后来到这里的人不知道危险，误闯此洞，所以记下这件事来告诫他们。进洞游览的一共七人，某某官职某某人；坐在洞外宴饮的四人，某某官职某某人，总共十一人。时间是延祐丁巳年八月。 三、古代诗歌阅读 阅读下面的这首诗，按要求作答。 书喜 [南宋]陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。天公不负书生眼，留向人间看太平。 [注]作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B. 颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C. 整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D. 该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 16. 如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗，哪一句最适合作为本诗首联的具体情境的展开描绘。请说明理由。 （1）唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。（2）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（3）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 【答案】15. B 16. 最适合的是第（1）句。 理由：本诗首联的情境是春雨充足、雨过天晴之后，广袤郊野里农人抓紧春耕的繁忙劳作场景。 第（1）句出自杨万里《插秧歌》，写农忙时节农人只顾躬身劳作、连停下吃早饭都顾不上回应的状态，恰好可以具象化本诗首联春耕时节农人抢抓农时、辛勤忙碌的氛围，和首联情境完全契合。 第（2）句写屋漏雨密的凄苦处境，和本诗雨足得晴、春耕兴盛的明快基调完全相悖。 第（3）句写暮春草木争奇斗艳的景致，完全没有涉及春耕劳作的核心内容，都不符合首联的情境。 【解析】 【导语】陆游的《书喜》描绘了雨后春耕的田园景象，通过细腻的笔触展现了乡村的宁静与繁荣。诗中，“阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣”一句，以声衬静，生动地勾勒出农家的忙碌与和谐。整首诗语言平易自然，情感真挚，体现了诗人对太平盛世的欣慰与对田园生活的热爱，展现了陆游诗歌风格的多样性。 【15题详解】 B.“亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱”错误。亭中示警的鼓声止息是说明社会安定没有强盗，而人们踊跃交纳社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”，即秋天粮食收获丰厚。 故选B。 【16题详解】 第一步，明确任务：选出一句，用来展开描绘首联的具体情境。 第二步，锁定首联情境：雨足天晴，原野之上农人春耕，农事繁忙、氛围安宁喜悦。 第三步，逐一拆解三个备选诗句。 句（1）：内容：农忙插秧，别人喊休息吃饭，农人埋头干活没空应答。时节：春耕农忙；核心：农人劳作繁忙；基调：紧张有序的农忙，和首联契合。 句（2）：内容：屋子漏雨，大雨下个不停。矛盾点：首联是雨停放晴；本句阴雨不停、处境凄苦，基调相反，排除。 句（3）：内容：暮春花草争艳，纯写景。矛盾点：只有景物，没有农人、没有春耕劳作，和首联写春耕农事的核心无关，排除。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“___________，___________”二句选取两种典型的动物意象，写出了万物都在深秋竞相自由地活动的场景。 （2）崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧， 但人已不见的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“___________，___________”也写出了同样的感受，由此勾起词人无限的亡国伤感之情。 （3）《诗经·静女》中描写彤管颜色鲜红亮丽的句子是“___________”，描写荑草美好且与众不同的句子是“___________”。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 雕栏玉砌应犹在 ④. 只是朱颜改 ⑤. 彤管有炜 ⑥. 洵美且异 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 有一些旅程，从翻开一本书开始。从作家故居到名篇实景，从课本地标到诗词意境，游客循着文字行走山河，在实景中与经典对话，让旅途兼具历史厚度与人文温度。 北京地坛，苍柏凝翠，坛墙斑驳，读者循着史铁生的文字体悟生命真谛；__________，__________，__________，__________；__________，__________，__________，__________；……社交媒体上，年轻人分享的“文学Citywalk”攻略，一条条线路串起一部部作品的多处场景，让城市漫步充满人文质感。 这些年，深入挖掘作家故居、文学地标的人文底蕴，推出丰富的文旅项目，让旅行从“沉浸体验”走向“拍照打卡”。济南老舍旧居举办暑期研学活动。院内的书房、泉井与石榴树，还原了老舍先生的创作生活场景，客流量较平日增长超五成。一些前往江苏苏州的游客，带上作家陆文夫的小说《美食家》，找寻枫镇大面、叫花子鸡、松鼠桂鱼等地道滋味，在街巷烟火中品味文字里的苏式生活美学。河南开封中国翰园碑林推出沉浸式人文游园活动。工作人员化身黄庭坚、李清照、王羲之等角色参与互动，让游客在兰亭拾字、荷香寻踪、竹庭捶丸等趣味游戏中，了解文人典故与书法文化。________________。比如陕北延安的枣园、杨家岭、南泥湾，就因课文《延安，我把你追寻》成为研学游热门目的地。 “大众旅游正从浅层观光，转向休闲渡假、研学体验等深层须求。”蔡红说。当人们为了一段文字、一篇课文而踏上旅途，山河便成了可翻阅的书卷，旅行也因此有了更耐人寻味的滋味。 18. 文中第四段有两个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请仿照文中画波浪线的句子，续写两个句子，构成排比句式，贴合文学文旅主题。 20. 文中画横线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 许多亲子家庭选择“跟着课本去旅行” B. “跟着课本去旅行”更是成为许多亲子家庭的选择 C. “跟着课本去旅行”于是成为许多亲子家庭的选择 D. 许多亲子家庭“跟着课本去旅行” 22. 假如当地文旅部门准备开展“跟着课本去旅行”的宣传活动，请结合全文，写一句话作为海报宣传语，要求：紧扣主题，运用比喻，不超过30个字。 【答案】18. “渡假”改为“度假” “须求”改为“需求” 19. 上海街巷，洋房静立，巷弄幽深，游人循着张爱玲的文字寻觅沪上旧韵 高邮水乡，运河潺潺，烟火融融，旅人循着汪曾祺的文字品味人间烟火 20. 这些年，各地深入挖掘作家故居、文学地标的人文底蕴，推出丰富的文旅项目，让旅行从“拍照打卡”走向“沉浸体验” 21. B 22. 课本是向导，跟着文字出发，便览山河胜景 携一册课本作舟，驶入山河长卷，触摸经典的鲜活温度 【解析】 【18题详解】 “度”指经过、度过（时间）；“渡”指横过水面。和假期没有语义关系，只能用“度”。 “需”指需要、有赖于；“须”侧重事理上一定要。“需求”是名词，指需要的东西，只能用“需”。 【19题详解】 仿写首先要分析画波浪线句子的句式结构：先点明地点，连用两个四字短语描摹当地景物，再写人物依托作家文字，获得文学感悟。内容上要紧扣文学文旅主题，地点、作家、地域风貌要对应。 续写的两句和原句构成排比，契合文段“循着文字行走山河，实景对话经典”的核心。 【20题详解】 “深入挖掘作家故居、文学地标的人文底蕴”一句成分残缺，缺少主语，根据后文介绍各地的具体做法可知，应在句首加“各地”。 “让旅行从‘沉浸体验’走向‘拍照打卡’”语序不当，根据语意可知此处顺序应为：由“拍照打卡”到“沉浸体验”的递进关系。 【21题详解】 A.主语是“亲子家庭”，陈述重心落在家庭的选择行为上，与上文陈述内容不衔接。 B.主语是“跟着课本去旅行”，承接上文的文旅热点；“更是”表递进，强化这一研学旅行方式受欢迎的程度，与上文话题保持一致，逻辑递进，句式重心匹配语境。 C.“于是”表因果承接，语境不是因果关系，没有“因为前面现象，所以产生该旅行方式”的逻辑。 D.句子只是简单陈述事实，缺少强调和关联衔接。 故选B。 【22题详解】 第一步，审题。本题需紧扣“跟着课本旅行”主题，比喻贴切，本体、喻体清晰明确；语言凝练，适合海报宣传，不超过30字。 第二步，从原文抓核心意象。关键词：课本、文字、山河、书卷、旅途、经典、行走。可以拿来做喻体：向导、舟、钥匙、画卷、明灯等。 第三步，构思思路。先确定本体和喻体，比如把课本比作向导/小舟/钥匙；再写行为：循着文字、游历山河、邂逅经典。最后写作用。 注意宣传语要简短上口，适合海报，不要冗长。 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “草木蔓发，春山可望。”在人生的成长、时代的发展中，沉潜的积淀终会化作蓬勃的生长，过往的耕耘终将铺就前行的道路，目之所及，皆是可奔赴的远方。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ① 开篇引王维诗句“草木蔓发，春山可望”：以自然规律具象化核心逻辑——草木经一冬的能量积蓄，才会有春日的蓬勃萌发，春山的盛景不是凭空出现，是积淀后的必然结果。 ② 第二层延伸至人生、时代两个通用维度：明确三组对应关系：“沉潜积淀”是“蓬勃生长”的前提，对应场景如个人打磨技能、科研团队坐冷板凳、国家深耕基础领域；“过往耕耘”是“前行道路”的基石，对应场景如兴趣积累成为未来职业优势、早年技术储备促成当下产业突破；“目之所及的远方”是主动行动的方向，强调积淀不是无目的地熬时间，而是朝着明确目标稳步推进。 核心辩证关系： 属于因果递进的统一关系，沉潜/耕耘与生长/远方不是对立选择，而是前后连贯的有机整体，同时个人成长与时代发展同频，个体的微末积淀可以汇入时代的整体发展浪潮。 写作核心任务： 围绕“沉潜积淀与成长突破、过往耕耘与未来远方的内在关联”，结合自身体验展开思考。 【误区提示】 误区1.割裂因果逻辑：错误本质是未把握材料“积淀→生长→远方”的递进关联，要么只空谈“要沉潜坚持”完全不提及未来方向，要么只喊“奔赴远方”的口号，完全不提沉潜耕耘的前提。 误区2.窄化适用场景：错误本质是把材料内涵局限在高中学习场景，通篇只写“刷题才能考大学”，没有延伸到个人成长全维度、时代发展大背景，格局狭隘。 误区3.内容空泛无物：错误本质是脱离自身体验与现实案例，全篇堆砌“努力就有回报”的空泛口号，没有具体的感悟或例证支撑。 【分层立意】 基础立意：沉潜积淀是成长的底气，踏实耕耘方能奔赴理想远方。 进阶立意：个体的点滴耕耘，既成就自我成长，也能汇聚成时代发展的蓬勃春潮。 高阶立意：不做春山的观望者，要做沉潜的耕耘者、远方的奔赴者，以个人微光点亮时代的春天。 【行文思路】 议论文 开篇：可从生活场景切入，比如放学路上看到憋了一冬的玉兰花突然绽放，对应“草木蔓发，春山可望”的诗句，自然引出中心论点。 主体第一层：论证沉潜积淀是蓬勃生长的必要前提。论据：钳工邹彬从工地小工起步，沉潜数年打磨手艺，最终斩获世界技能大赛奖项；中国天眼团队扎根深山20年积累观测数据，才有如今的天文突破；可搭配自己练书法、学乐器时，前期苦练基础看不到成果，后来参赛获奖的亲身经历，回扣论点。 主体第二层：论证过往耕耘是奔赴远方的铺路石，没有无用的付出。论据：苏翊鸣数千小时的滑雪训练，每一次摔倒都是冬奥夺冠的铺垫；我国近20年深耕新能源领域，才有如今新能源车产业弯道超车的局面；可搭配自己之前做社区志愿积累的经验，后来帮班级组织公益活动时派上用场的个人案例，回扣论点。 主体第三层：论证个人耕耘与时代发展同频。论据可选：00后返乡创业者用自己积累的电商知识帮家乡卖农产品，既实现个人理想，也助力乡村振兴，说明个人的远方也是时代的远方。 辩证分析：针对当下“赚快钱”“走捷径”的浮躁心态，明确沉潜不是躺平等机遇，奔赴远方也不是好高骛远，要避免跳过耕耘直接索取结果的功利思维。 结尾：落地青年身份，点明我们身处民族复兴的“春天”，既要沉下心打磨自身能力，也要敢闯敢拼，把个人小目标汇入时代大蓝图，自己就是“春山”的一部分。 记叙文 可采用“具象细节切入→细节推进情节→主旨升华”的结构：比如写跟着爷爷养兰花，爷爷说兰花要养3年才开花，你天天浇水剪枯叶，很久都看不到变化；高二你参加科创大赛，做了半年实验一直失败，想要放弃的时候看到兰花突然冒出花苞，受到启发沉下心改参数，最终获奖；最后升华：所有的耕耘都不会白费，个人的小成长也是时代春天的一角。重点刻画兰花叶片的质感、实验失败时打翻试剂的慌乱、获奖时闻到家里兰花香的呼应细节，避免俗套。 【优秀文题】 1.《春山在望，耕耘不辍》 2.《沉潜为壤，共赴春山》 3.《每一步耕耘，都通向远方》 4.《于积淀处，见春山》 5.《以微芒耕耘，赴时代春山》       第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度统编版高一语文期中考试模拟卷 本卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（选择题） 一、现代文阅读 （一）信息类文本阅读（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1958年，一个电话改变了黄旭华的一生。“电话里只说去北京出差，其他什么也没说。我简单收拾了一下行李就去了。”黄旭华说，他从上海到了北京才知道，国家要搞核潜艇。这是黄旭华人生的重要转折点。从此，他的一生与核潜艇结缘。 在此四年前，美国建造的世界第一艘核潜艇首次试航。一年前，苏联第一艘核潜艇下水。核潜艇刚一问世，即被视为捍卫国家核心利益的“撒手锏”。1958年6月27日，聂荣臻元帅向中共中央呈送《关于开展研制导弹原子潜艇的报告》，得到毛泽东主席批准。这份绝密报告，拉开了中国研制核潜艇的序幕。然而，当时的中国要造核潜艇，谈何容易！1959年秋，赫鲁晓夫访华。中国领导人希望苏联帮助中国发展核潜艇，但赫鲁晓夫认为，核潜艇技术复杂，中国搞不了。对此，毛泽东誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！”“主席这句话，体现了中国人自己造核潜艇的决心。”黄旭华说，这种激励难以言表。然而，当时连核潜艇长什么样儿也不知道。“没办法，只能‘骑驴找马’，搜罗核潜艇相关信息，拼凑出核潜艇的轮廓。”黄旭华说，他们只得带着“三面镜子”找有用信息：用“放大镜”搜索相关资料，用“显微镜”审视相关内容，用“照妖镜”分辨真假虚实。就这样，中国核潜艇事业在一穷二白的基础上起步，在一波三折中发展。 1964年10月，中国第一颗原子弹爆炸成功。原子弹上天，带来核潜艇下海的希望。5个月后，核潜艇研制工作全面启动。核潜艇总体研究设计所在葫芦岛成立，黄旭华开始了“荒岛求索”的人生。没有计算机计算核心数据，就用算盘和计算尺。为了控制核潜艇的总重和稳性，就用磅秤来称。黄旭华和同事们用最“土”的办法解决了尖端的技术问题，同时用创新的思维解决关键问题。核潜艇的形状是采用常规线型还是水滴线型，一度困扰着黄旭华和他的同事们。美国发展核潜艇分三步走，先是采用适合水面航行为主的常规线型，同时建造一艘常规动力水滴线型潜艇，摸索水滴型体的流体性能，在此基础上研制出先进的水滴型核潜艇。依据大量试验和科学论证，黄旭华提出，“三步并作一步走”，研制中国的水滴型核潜艇。“一个侦察兵已把最佳路线侦察出来，再去就没必要重走他侦察时的路线了。”黄旭华说。 功夫不负有心人。黄旭华和同事们先后突破了核潜艇中最为关键和重大的核动力装置、水滴线型艇体、艇体结构、人工大气环境、水下通信、惯性导航系统、发射装置7项技术，也就是“七朵金花”。 1970年12月26日，中国第一艘攻击型核潜艇顺利下水。 1974年8月1日，中国第一艘核潜艇被命名为“长征一号”，正式列入海军战斗序列。 这是世界核潜艇史上罕见的速度：上马三年后开工，开工两年后下水，下水四年后正式入列。 1981年4月，我国第一艘弹道导弹核潜艇成功下水。两年四个月后，交付海军训练使用，加入海军战斗序列。中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家。 核潜艇潜入深海，才能隐蔽自己，在第一次核打击后保存自己，进行第二次核报复，从而实现战略威慑。 1988年4月29日，我国进行核潜艇首次深潜试验。数百米深的深潜试验，是最危险的试验。“核潜艇上一块扑克牌大小的铜板，深潜后承受的外压是1吨多。这么大的艇体，有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都是艇毁人亡的结局！”深潜试验遭遇事故并不罕见。20世纪60年代，美国核潜艇“长尾鲨”号便在深潜试验时沉没，艇上一百多人全部遇难。对参试人员来说，这无疑是个巨大的心理考验。为增强参试人员信心，减小压力，这位64岁的总设计师作出惊人决定：亲自随核潜艇下潜。一小时、两小时、三小时，核潜艇不断向极限深度下潜。海水挤压着艇体，舱内不时发出“咔嗒、咔嗒”的巨大声响，直往参试人员的耳朵里钻。黄旭华全神贯注地记录和测量着各种数据。 成功了！当核潜艇浮出水面时，现场的人群沸腾了。人们握手，拥抱，喜极而泣。 1988年下半年，中国第一代弹道导弹核潜艇完成水下发射导弹试验，意味着中国真正具备了水下核反击能力。 （摘编自刘诗平、黄艳、余国庆《人生，为祖国深潜——记中国第一代核潜艇总设计师黄旭华》，2017年12月25日新华网） 注：黄旭华（1926—2025），中国核潜艇工程总设计师、副指挥，开拓了中国核潜艇的研制领域，被誉为“中国核潜艇之父”；2020年1月10日，获国家最高科学技术奖。 材料二： 在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用。“两弹一星”、核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆；高铁、跨海大桥等基础设施，夯实了中国经济高质量发展的基石；5G、物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑”向“并跑”转变，并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神品质得以彰显、传承和发扬。 一代人有一代人的使命和担当。当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交汇、彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出更多涉及民生的科技创新成果；推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，也需要科技实力保障产业链、供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命和产业革命前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源、信息网络、新材料、医药健康等研究领域持续发力，期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技术更好服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境，在全社会集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。 （摘编自丁奎岭《大力弘扬科学家精神，肩负起历史赋予的科技创新重任》，2020年12月16日《光明日报》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章用较多笔墨交代事件发生背景，主要目的是说明我国提出导弹原子潜艇制造计划的由来。 B. 文章介绍当年核潜艇研制的简陋条件，凸显了主人公艰苦奋斗、勇于探索的精神。 C. 文章将我国当时的研制方案与美国发展核潜艇的方案进行对比，旨在表现我国方案的可行性。 D. 文章写64岁的黄旭华亲自随核潜艇做深潜试验，突出表现了他与同事们同甘共苦的平等意识。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一选取黄旭华“荒岛求索”的事迹，集中表现了老一辈科学家的优秀品质，体现了选材的典型性。 B. 材料一以核潜艇研制时间为线索，既利于展示我国核潜艇事业发展过程，又利于展现主人公的精神境界。 C. 材料二首段选取多个标志性事件，彰显了中国科技取得的重大成就，论证了科技的重要性这一中心观点。 D. 材料二第2段分析我国当前面临的形势，利于激发读者的使命感，体现了新闻评论鲜明的针对性和引导性。 3. 根据材料内容，下列不能体现科学家精神的一项是（ ） A. 王振义院士不仅攻克了急性早幼粒细胞白血病，还培养了陈竺、陈赛娟、陈国强三位院士。 B. 邓稼先在美国获得物理学博士之后毅然回国，成为中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。 C. 焊接工高凤林屡次攻克运载火箭发动机喷管焊接技术难关，被称为焊接火箭“心脏”的人。 D. 张桂梅老师全身心地投入到教书育人的崇高事业中去，她用自己的行动为山区的女孩子带来光和热，在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。 4. 请简要梳理材料二这篇新闻评论的论证思路。 5. 基于材料二中“我们在内外环境上面临新的机遇与挑战”，你认为材料一这篇人物通讯有何社会现实意义？ （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分) 阅读下面的文字，完成小题。 十八街麻花 冯骥才 别小瞧小吃。一顿大鱼大肉吃完未必记着，一种小吃往往“过嘴不忘”。山珍海味是摆给人看的，特别解馋的东西是留给自己的。比如它绵而酥、甜不腻、嘎嘣脆、又甜又香，没吃过的人一碰到它，准叫它勾馋虫子，这东西是十八街大麻花。 小吃的来历谁也说不清楚。可是说这麻花，不能不说到几个人的姓名。长嘛模样说不好，这些事却挺有意思。 头一位是个居家过日子的女人，叫田嫂，在家做面食时，忽然冒出一个小主意，把剩下的一点面，加点油、糖、碎果仁揉成一团，搓成几根筷子粗、手指长的小面条，放在热油锅一炸，再撒上点糖渣，端在饭桌上，没想到一家人吃得又香又美又快活。连这女人自己也觉得好吃。于是，隔三岔五做面食时，都留一点面，加点佐料，有时是碎果仁，没果仁时滚点芝麻，炸一碟，叫一家人过过嘴瘾。 田嫂是那种会做饭、爱做饭的女人。几根菜叶子也能炒得特有滋味。一次她把面条搓出来时，忽然想起麻绳的样子，就把两根面条一拧，拧成绳放在锅里一炸，炸出来的样子叫自己都喜欢极了，再叫家人一吃，更香更美更快活。 田嫂的丈夫是修木活的木匠。天天在东门外河边摆摊，修理木桶木盆木凳，生意一般般。田木匠对老婆说：“你炸的那东西这么好吃，人人都会喜欢。你炸点儿，我拿到摊上卖，准能换点钱回来。”转天田木匠就带一小盆去卖，谁买谁吃谁说好。 “你这东西叫嘛呢？”有人问田木匠。 田木匠想起老婆说过“麻绳”，顺口说：“小麻花。” 小麻花就“问世”了。 小吃多半是这么出现的。 人们都爱吃小麻花，都学着做，也都拿出来卖，很快就有人摆摊炸小麻花，还有人开专卖麻花的小铺子。田木匠看到也没辙。这东西虽是田嫂想出来的，可是也拦不住人家学呀。你种萝卜，就不叫别人种吗？别人兴许比你种出来的萝卜更脆、更顺溜、水头更足。 有个叫刘老八的人，在东楼十八街开个铺子卖麻花。刘老八能干志向大，想把麻花从街头小吃向上提一截，就改用上好的精油白面。据说，他揉面时，整条十八街都有香味。 真正叫他改头换面的是他儿子。他儿子好踢毽子，玩饿了就回家要吃的。他儿子最爱吃稻香村糕点店的核桃酥。这天儿子踢过毽儿回到铺子就喊饿。但家里没有核桃酥了，刘老八打发伙计去买，稻香村也卖光了。刘老八见点心盒里还有一些核桃酥的渣子。灵机一动就和在面里炸成麻花。儿子平时不大吃麻花，这次觉得分外好吃，甚至比核桃酥还好吃。原先麻花发艮，现在酥脆可口。这一来刘老八的麻花可就非同一般了，变得远近闻名。 然而，手艺是拦不住别人学的，很快刘老八就成了当年的田嫂。 刘老八麻花铺里有两个伙计，是兄弟俩，都姓范。兄弟俩在刘老八的铺子里干了十年。师傅教，用心学，师傅不教，用心瞧；从选料、发肥、和面、搓条、做馅、劈条、对条到油炸，所有做法、讲究、程序、诀窍全都清清楚楚记在心里。十年后范氏兄弟忽然对刘老八说，要辞工不干了，刘老八死活留不住，加倍给工钱也不行，只好放他们走。 三个月后，这范氏兄弟在紫竹林海大道沿街开了麻花店。而且不是一家，是两家，范兄一家，范弟一家，铺面一般大，中间隔着一个路口三条胡同。为嘛兄弟不合干一家，要分成两家，那只有他俩自己知道了。兄弟俩没闹不和，关系一直极好，常在外边一起喝酒。兄弟俩的媳妇亲如姐妹，孩子们更是常来常往。可是兄弟俩说话从来不提麻花，干活却暗自使劲，各展其能；你在馅里放桃仁瓜子桂花闽姜，我另做一根裹着黑白芝麻粒的酥条，拧在白条中间；你用油烫，我外加冰糖瓜条青红丝；你把麻花做得小巧玲珑，一口一个；我做得肥大威武，七八条麻条拧在一起，焦黄锃亮放在一个腰圆的盘子里，往桌上一摆，好赛一条五色鲤鱼，成了宴席的主角。兄弟俩彼此一较劲，共同一折腾，反使麻花在城里城外老城租界无人不知，无人不吃，无不称道。 刘老八也不闲着。但他不跟范氏兄弟较劲，而是另想高招。一天，他听说山西有个专做油炸面食的师傅有一手绝技叫“看天和面”。这师傅每天早晨和面时，先要看看天气。阴晴不同，冷暖不一，用水加料不同，揉面的手法不同，醒面用时多少也不同。炸出的东西却一样，都是又黄又亮、又酥又脆，而且久放了不会疲软。刘老八听了一拍大腿，叫道：“老天爷又帮我了。” 他花大价钱把这位师傅请来。这位师傅姓耿，胖乎乎，老蔫，人挺憨厚。“师傅一上手，便知有没有。”刘老八心里早有一个“夹馅大麻花”的念头，这种麻花要用二十四根白条和酥条拧在一起，比胳膊还粗；长短二尺，大到顶天。麻花中间还要夹上二十四种果馅。有甜有酸有软有脆，把天下所有好吃的果馅都夹在里边。还有红有绿有白有黄，好吃又好看。这想法虽好但不好做。没想到他一说，耿师傅立马做了出来。耿师傅先在拧麻花上下了功夫。这么多的白条酥条怎么拧在一起？松了就散，紧了掰不动。他用了一招——三分推，七分拧，麻花不紧不松。而且把麻花的两头做得分外讲究，头如石榴嘴，底如托宝瓶，威武华丽，精致好看；刘老八一看一咬一吃，正是： 满眼金黄亮，一咬香脆甜，花条夹百味，谁吃谁神仙。 当“夹馅大麻花”往柜上一摆，十八街的麻花店挤破了头。 刘老八笑了，他说他的麻花不怕人学，只怕学不去，不信你也来一手“看天和面”？ 6. 下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“别小瞧小吃”引出十八街麻花，道出市井小吃给自己留下的独特记忆，奠定了全文的烟火底色。 B. 作者叙写田嫂偶然创制麻花雏形的故事，意在说明民间美食往往诞生于普通人的生活巧思，并非出自刻意的精心设计。 C. 文中叙写匠人之间互相借鉴技艺、彼此暗自比拼手艺的故事，表达出作者对行业内相互模仿、恶性竞争现象的批判。 D. 本文以麻花一物串联人事，融美食沿革、人物故事、民俗思考于一体，以小见大，体现出一定的天津卫地方风俗文化。 7. 下列对文本艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以十八街麻花这一小吃为核心物象，串联起多个人物故事，一物牵人事，结构集中紧凑。 B. 开篇将山珍海味与市井小吃对照，并非厚此薄彼，而是借助对比突出市井小吃独有的精神价值。 C. 文章叙写田嫂创制麻花的故事，重在设置曲折离奇的情节，以此来增强故事的感染力与趣味性。 D. 全文以讲故事的方式娓娓道来，融叙事、感悟于一体，在风物记述中自然带出对民间文化的思考。 8. 本文语言兼具市井烟火气与文学性，请结合文本简要分析其语言特色。 9. 文末刘老八言“不怕人学，只怕学不去”。请结合文本内涵，联系传统手艺传承现状，写一段120字左右的短评。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 材料二 褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 余与四人拥火以入后洞，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，却不至。于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！ （选自王安石《游褒禅山记》，有删改） 材料三 历下多名山水，龙洞为尤胜。洞距城东南三十里，旧名禹登山。按《九域志》，禹治水至其上，故云。中有潭，时出云气，旱祷辄雨，胜国尝封其神曰灵惠公。其前，层峰云矗，曰锦屏，曰独秀，曰三秀，释家者流居之。由锦屏抵佛刹山，巉岩环合，飞鸟劣及其半。即山有龛屋，深广可容十数人，周镌佛像甚夥。世乱，逃乱者多此焉。依上下有二穴，下者居傍，可逶迤东出，其曰龙洞，即此穴也，望之窅然。 窃欲偕同来数人入观。或曰是中极暗，非烛不能往，即遣仆燃束茭前导。初焉，若高阔可步；未几，俯首焉；未几，磬折焉；又未几，膝行焉；又未几，则蒲伏焉；又未几，则全体覆地蛇进焉。会所导火灭，烟郁勃满洞中。欲退，身不容；引进，则其前隘，且重以烟，遂缄吻、抑鼻、潜息。心骇乱恐甚，自谓命当尽死此，不复出矣。余强呼使疾进，众以烟故，无有出声应者，心尤恐然。余适居前，倏得微明，意其穴竟于是，极力奋身，若鱼纵焉者，始获脱然以出。如是，仅里所。既会，有泣者，恚者，诟者，相讥笑者，顿足悔者，提肩喘者，喜幸生手其额者，免冠科首具陈其狼狈状者。惟导者一人年稚，形瘠小，先出，若无所苦，见众皆病，亦阳慑力殆。其宴于外者，即举酒酌穴者，人二杯。虽雅不酒，必使之酹，名曰定心饮。 余因默忆，昔韩文公登华山，穷绝顶，梗不能返，号啕连日。闻者为白县吏，遂遣人下之。尝疑许事未必有。由今观之，则韩文公之号为非妄矣。呜呼，不登高、不临深，前圣之训较然，而吾辈为细娱，使父母遗体几同压没不吊。其为戒，讵止殁身不可忘。窃虞嗣至者或不知，误及此，故记其事以告焉。游洞中者七，某官某；洞之外坐而宴饮者四，某官某，凡十有一人。时延祐龙集丁巳八月也。 （选自张养浩《龙洞山记》） 10. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 苍山负雪      负：背  B. 至于幽暗昏惑而无物以相之  相：帮助 C. 意其穴竟于是    意：料想  D. 窃虞嗣至者或不知      虞：欺骗 11. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 余以乾隆三十九年十二月/众以烟故  B. 其孰能讥之乎/其皆出于此乎 C. 初焉，若高阔可步/少焉，月出于东山之上  D. 相讥笑者/客有吹洞箫者 12. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一文章紧紧围绕作者的游踪进行，同时穿插对泰山特点的记述和对所见景观的描绘，文风质朴。 B. 材料二文章开头紧扣题目，开门见山地先说明褒禅山又叫华山之后，接着追述之所以命名为褒禅山，是因为唐朝有一个名叫慧褒的和尚，一开始住在华山之下，死后又葬在华山之下，所以叫做褒禅。 C. 材料三中提到，按照当地的风俗，在洞外饮酒的人要为入洞游玩的人喝两大杯酒，名为“定心饮”。 D. 三则材料同为游记，但风格并不一致。材料一，重在描写游览的所见所闻。材料二和材料三在描写游览见闻之外，又生发了一些人生感悟。 13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。” （2）惟导者一人年稚，形瘠小，先出，若无所苦，见众皆病，亦阳慑力殆。 14. 结合材料二相关内容分析，想要有所成就，都需要在哪些方面努力？ 三、古代诗歌阅读 阅读下面的这首诗，按要求作答。 书喜 [南宋]陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。天公不负书生眼，留向人间看太平。 [注]作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B. 颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C. 整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D. 该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 16. 如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗，哪一句最适合作为本诗首联的具体情境的展开描绘。请说明理由。 （1）唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。（2）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（3）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“___________，___________”二句选取两种典型的动物意象，写出了万物都在深秋竞相自由地活动的场景。 （2）崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧， 但人已不见的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“___________，___________”也写出了同样的感受，由此勾起词人无限的亡国伤感之情。 （3）《诗经·静女》中描写彤管颜色鲜红亮丽的句子是“___________”，描写荑草美好且与众不同的句子是“___________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 有一些旅程，从翻开一本书开始。从作家故居到名篇实景，从课本地标到诗词意境，游客循着文字行走山河，在实景中与经典对话，让旅途兼具历史厚度与人文温度。 北京地坛，苍柏凝翠，坛墙斑驳，读者循着史铁生的文字体悟生命真谛；__________，__________，__________，__________；__________，__________，__________，__________；……社交媒体上，年轻人分享的“文学Citywalk”攻略，一条条线路串起一部部作品的多处场景，让城市漫步充满人文质感。 这些年，深入挖掘作家故居、文学地标的人文底蕴，推出丰富的文旅项目，让旅行从“沉浸体验”走向“拍照打卡”。济南老舍旧居举办暑期研学活动。院内的书房、泉井与石榴树，还原了老舍先生的创作生活场景，客流量较平日增长超五成。一些前往江苏苏州的游客，带上作家陆文夫的小说《美食家》，找寻枫镇大面、叫花子鸡、松鼠桂鱼等地道滋味，在街巷烟火中品味文字里的苏式生活美学。河南开封中国翰园碑林推出沉浸式人文游园活动。工作人员化身黄庭坚、李清照、王羲之等角色参与互动，让游客在兰亭拾字、荷香寻踪、竹庭捶丸等趣味游戏中，了解文人典故与书法文化。________________。比如陕北延安的枣园、杨家岭、南泥湾，就因课文《延安，我把你追寻》成为研学游热门目的地。 “大众旅游正从浅层观光，转向休闲渡假、研学体验等深层须求。”蔡红说。当人们为了一段文字、一篇课文而踏上旅途，山河便成了可翻阅的书卷，旅行也因此有了更耐人寻味的滋味。 18. 文中第四段有两个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请仿照文中画波浪线的句子，续写两个句子，构成排比句式，贴合文学文旅主题。 20. 文中画横线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 21. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 许多亲子家庭选择“跟着课本去旅行” B. “跟着课本去旅行”更是成为许多亲子家庭的选择 C. “跟着课本去旅行”于是成为许多亲子家庭的选择 D. 许多亲子家庭“跟着课本去旅行” 22. 假如当地文旅部门准备开展“跟着课本去旅行”的宣传活动，请结合全文，写一句话作为海报宣传语，要求：紧扣主题，运用比喻，不超过30个字。 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “草木蔓发，春山可望。”在人生的成长、时代的发展中，沉潜的积淀终会化作蓬勃的生长，过往的耕耘终将铺就前行的道路，目之所及，皆是可奔赴的远方。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。       第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $