小小清点员 教学设计-2025-2026学年数学二年级上册北师大版

《小小清点员》教学设计

教材版本：2026版北师大版《小学数学》二年级上册

课题：数一数与乘法——小小清点员（第1课时）

课时：1课时（约40分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本课时属于北师大版小学数学二年级上册第一单元《数一数与乘法》的起始课。“数一数与乘法”是学生正式接触乘法的起点，而“小小清点员”这一课时的核心任务，是在真实、有趣的清点活动中，引导学生用不同方法数出数量较多的物体，经历“一个一个数”“几个几个数”的过程，体会按群计数的简便性，为后续认识乘法（相同加数连加）积累充分的活动经验和直观表象。本课时在整个单元乃至全册数与代数领域的学习中起着奠基作用。

（二）内容结构：教材以校园生活中的真实清点情境为主线，具体展开为：

1. 情境引入：班级要为运动会准备物品，需要清点各种物品的数量，引出“怎样数得又对又快”的问题。

2. 多种数法比较：呈现两个两个数、五个五个数、十个十个数等不同数法，比较各自的特点与适用情况。

3. 按群计数的方法：借助点子图、小棒等直观模型，理解“几个几个数”就是每次数出相同的一群，再累计群数。

4. 应用实践：在真实情境中选择合适的数法解决清点问题，感受按群计数的价值。

二、学情分析

（一）知识基础：学生已经认识了100以内的数，会一个一个地数数，掌握了100以内数的组成，并具备初步的观察、比较和有序表达的经验，为学习按群计数打下了基础。

（二）能力与思维特点：二年级学生以直观形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏化的学习活动。多数学生能够熟练地进行逐个计

数，但面对数量较多的物品时，容易出现数过、数漏的现象，对“按几个几个数”的策略性思考经验不足。

（三）可能遇到的困难：1. 数法发生变化时（如从2个2个数转为5个5个数），数数节奏跟不上，出现漏数或重复；2. 不能主动根据物品的摆放特点（如成堆、成行、成盒包装）选择合适的数法；3. 在数到最后不满一群时，容易忘记把不满一群的部分也计入总数。

三、教学目标

（一）基础知识与基本技能：

1. 能用不同方法数出数量在100以内的物体个数，体会数法的多样化；

2. 掌握两个两个数、五个五个数、十个十个数等按群计数的方法，并能数得准确；

3. 能结合物品的摆放特点，选择合适的数法解决简单的清点问题。

（二）基本活动体验：

1. 经历“猜测—尝试—比较—优化”的数数探究过程，积累按群计数的活动经验；

2. 在小组合作清点的活动中，体会分工合作与有序记录的必要性；

3. 感受同一群物体可以用不同数法得到相同结果，发展数感。

（三）学科素养：

1. 在真实清点任务中感受数学与生活的联系，培养应用意识；

2. 通过比较不同数法的优劣，发展初步的推理意识和优化思想；

3. 养成细心、有序、乐于验证的良好学习习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 掌握两个两个数、五个五个数、十个十个数等按群计数的方法；

2. 体会按群计数的简便性，能正确数出100以内物体的数量。

（二）教学难点：

1. 根据物品的摆放特点灵活选择合适的数法；

2. 数到最后不满一群时能正确处理，保证计数结果准确。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、实物投影、磁性小棒、计数记录表。

（二）学具：每小组一袋学具（小棒50根、圆片30个、跳绳计数卡片若干）。

（三）情境素材：

案例1：学校运动会需要清点的体育用品（跳绳、毽子、接力棒）；

案例2：班级图书角新到的一批图书的清点任务。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）。

情境引入：学校下周要开运动会，体育组的王老师遇到了一个难题——仓库里的体育用品太多啦，跳绳、毽子、接力棒堆成小山，必须尽快清点出准确数量，才能给各班发放。王老师想请我们班的小朋友当“小小清点员”，大家愿意帮忙吗？

初步尝试：课件出示一堆散乱的跳绳（共34根），请一名学生上台数一数，其余学生观察。

学生活动：一名学生一个一个地数，数到后面出现了“刚才数过的又数了一遍”的情况，两次结果不一致。

教师引导：为什么会数错？数量多的时候，一个一个数容易出错，有没有数得又快又准的好办法？这节课我们就来当合格的小小清点员，学习数数的好方法。（板书课题：小小清点员）

（二）动手操作，探究新知（12分钟）。

1. 活动一：两个两个数。

小组合作：请各小组清点学具袋里的圆片（共30个），先讨论：怎样数不容易出错？再动手数，并把数法记录在记录表上。

全班交流：大部分小组想到了把圆片2个摆成一堆，2个、4个、6个……这样数。

教师追问：2个2个数，为什么不容易错？（每次数过的一堆就不再碰它，数过的和没数过的分得清清楚楚。）

师生共同数：2、4、6、8、10……28、30，一共有30个。

2. 活动二：五个五个数。