新疆喀什市2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

座位号： 且 喀什市2026-2027学年第一学期高三10月模拟试卷 准考证号 语文 时间：150分钟 满分：150分 数 、 阅读(72分) {一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完1~5题。 文学的“意义”与“意味”洪治纲 姓名 有几本书，我一直偏爱有加：李渔的《闲情偶寄》、沈复的《浮生六记》…这些书并没 宏大高深的意义，多是对日常生活和内心体验的玩味，却常让人读来犹若甘酪。与我有同感的 朋友并不少。这让我逐渐意识到，文学作品的审美价值，并非仅靠宏大而深刻的“意义”来建 构。 何为“意义”？可参照“意味”来理解。徐复观曾解释道：“‘意义’的‘意’，是以某种 明确的意识为其内容；而‘意味’的‘意’，则并不包含某种明确意识，而只是流动着一片感情 考场号 的朦胧缥缈的情调。”周氏兄弟的文章是很好的例子。我们读鲁迅先生的小说或杂文，少不了 脑力或思想交锋。无论是阿Q的辫子，还是祥林嫂捐的门槛，都隐藏着深邃的意义。文学的认 知和教育功能，决定了作品“意义”的重要作用。而其弟周作人的大多数散文却是“悠然见南 山”式的，像《雨天的书》中，谈苍蝇，谈茶食，谈初恋，谈苦雨…均为生活的感受，没有 多少明确的“意义”，字里行间却不乏“意味”。简而言之，可以将“意义”视为作品所载之 “道”，“意味”视为作品所言之“志”，虽然这不太严谨，因为文学传统中的“道”与“志” 内涵复杂、尚无定论；但从“道”推崇理性意义而“志”主张情感意趣的角度来看，这大体上 班级 也能说得通。 周作人曾将中国文学的传统归纳为“载道”与“言志”两脉。他认为“载道派”的创作， 总是一味地追求大义大道，自韩愈之后，便问题多多，“没有多少好的作品”；而“言志派”的 创作，则忠于情感，独抒灵性，“古今来有名的文学作品”，多源于此。这种“无用之用”的艺 术立场，使他从骨子里就拒斥文学的“意义”，崇尚文学的“意味”。所以，他对文学的定义是， “文学是用美妙的形式，将作者独特的思想和感情传达出来，使看的人能因而得到愉快的一种 东西”。周作人的这一判断，多少有些偏颇。文学作品的“意义”与“意味”，其实并不冲突， 学校 螺 只是受制于作家个人风格和审美趣味等因素，会各有侧重。 周作人之所以不喜欢文学的“载道”传统，主要是因为有些作家过于强调作品的主旨或意 义，使作品成了“变相的文学”。表面上看，它展示了文学的“载道”功能，但在本质上，它 伤害了文学作为语言艺术的内在韵致，也削弱了文学的审美价值。在很长一段时间，我们的文 学似乎形成了对某些特定“意义”的固定化的表达范式一一一全力聚集高大上的思想主题，突出 宏大的历史意义，展示个体生命的非凡性和献身精神。这些宏大的意义固然可以振奋人心，激 高三语文试题卷第1页（共8页） 发人们的崇高理想，但是毕竟远离了日常生活经验，远离了正常人的情感体验，难以形成广泛 的情感共鸣。这也是我们的文学史中常常反思的文学“工具化”问题。 ()。至少在中国当代文学中，它很少被当作重要问题来关注，无论是理论上的探讨， 还是批评实践中的运用，都远不如“意义”普及。这是否表明“意味”真的不那么重要？我看未 必。在中国传统诗学中，它就一直占据重要地位，并延伸出诸多美学概念。刘勰认为，好文章 应该“深文隐蔚，余味曲包”。钟嵘的《诗品》强调，优秀的诗歌当属“文已尽而意有余”· 在一首优秀的诗歌中，“意味”有时比“意义”更重要。譬如，李商隐的《锦瑟》让人沉醉其 中，便是因为那绵绵不尽、令人反复玩味的“意味”。 文学的“意味”之所以不被强调，首先在于它是一种主客合一的审美体验，可以意会而难 以言传，更难从理论上对它进行系统性建构。“意味”集纳了意象、意境、节奏等文学要素， 也融入了读者的审美与情感体验。最典型的，就是中国古典诗词。如马致远的《天净沙·秋思》， 就是通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等苍凉而颓败的意象，构建出一种无所归依的孤独意境， 由此人们体悟到漂泊、孤寂的人生处境。古人在谈论此类“意味”时，通常也是以虚带实，着 眼于抽象归纳，诸如“气韵”“韵致”“意境”等等。若真的逼急了，就将“道可道，非常道” 抡了过来。 其次，“意味”凝聚着创作主体的主观感受和体验，这些在作品中并非十分清晰，而往往 表现为一种“毛茸茸”的混沌状态，形成特别的氛围、情调或趣味，这需要读者在阅读中不断 琢磨体会、寻求共鸣。李渔的《闲情偶寄》便是如此，他对居室、美食、植物等日常生活环境 的要求，有着病态殷的苛刻，字里行间没有一般的市侩气息，而是洋溢着一个艺术家的浪漫与 想象。读这类文字，每每能感受到作者的生存心态、生命情趣和精神气质，品味到异常坦率的 生命意趣。在读周作人的许多散文时，也能产生这种感受。 但遗憾的是，由于长期饱受“载道”伦理的熏陶，我们对文学的“意义”几乎有着本能的 迷恋，却对作品的“意味”丧失了应有的评析能力，有时甚至是故意地回而避之。要完全扭转 这一局面，仍需付出巨大的努力。 1.下列关于文章内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.鲁迅借意象寄寓深邃意义，周作人以琐事传递情感意趣，“意义”和“意味”都 能成就佳作。 B.将“意义”“意味”等同于“道”和“志”，不算大错，但是曲解了“道”与“志”的本义。 C.“载道派”作品往往片面追求大义大道而缺少情感意趣，韩愈作品作为其代表，也不能例外。 D.对于好诗而言，“意味”有时比“意义”重要，“意味”能令人反复玩味，而“意义”不能。 2.根据文章内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“无用之用”的艺术立场不太注重文学认知和教育功能，更重视其抒发性灵的审美价值。 B.从周作人的文学理念以及散文创作倾向，都能看出他对文学“载道”传统存在排斥心理。 C.文学作品不应表现高大上的思想主题或宏大的历史意义，否则会异化为“载道”的工具。 D.杜牧以《阿房宫赋》、苏洵以《六国论》来表达兴亡之思，都受到“载道”伦理的影响。 高三语文试题卷第2页（共8页） 3.填入文中括号内的语句，最恰当的一项是(3分) A.“意义”总是备受宠爱，而“意味”却总是被人冷落。 B.与备受宠爱的“意义”相比，“意味”就没那么幸运了。 C.一直以来，“意味”常常被人们有意或者无意地忽视了。 D.纵观整个文学史，“意义”明显要比“意味”更受宠爱。 4.作为读者，对文学作品中难以言传的“意味”应当如何合理把握？(4分) 5.请阅读下面的文字，完成后面的问题。(6分) 《百合花》作为茹志鹃的成名作，在1958年一经发表便遭到猛烈批评。在众多革命文学中， 它显得太“另类”，人们批评其“主题、情感阴暗”“风格过于纤细”。后来，茅盾撰文力争， 称赞它“清新俊逸”，“富于抒情诗风味”。他的观点也得到不少作家的支持。今天，这篇小 说已成为公认的文学经典，读者从中体会到革命者的崇高情操，也感受到青春之美、人性之美。 《百合花》发表时饱受批评，后来却逐渐得到认可。请从文学“意义”与“意味”的角度，简 要分析其原因。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 我叫孙芸芬夏天敏 这些日子，她不断做一个梦。梦里娘总叫一个名字，孙芸芬。谁是孙芸芬？她不理，娘生气 了，喊你呢，你莫装聋作哑。她说，我叫孙芸芬？娘更生气，你不叫孙芸芬叫啥子？她又气又伤 心。你们跟我说过我叫孙芸芬吗？她哇哇地哭，醒来满眼是泪。老伴如果活着，肯完会被她惊醒。 她想老伴了。他们的婚姻是媒妁之言。换了八字，就成了。结婚那天，有人问，新娘叫啥？ 他爹说，没问。那咋称呼？他爹说，叫“家顺螅妇”就行。她也没觉得什么，叫得应就行。 娘连续不断地托梦来。多少年没回娘家了，她决定回去一趟。换了新衣，把头梳得光光生生 的，出发了。 娘家村子叫清风寨。那里天寒地冻，以前只产荞麦，蔬菜也种不出。现在不一样了，还没到 寨口，远远就见迤通起伏的坡上一大片不知名的花，那花黄灿灿的，海浪一般涌向天际。车上有 人说这花叫万寿菊，是药材，有公司收购的。 临家门正碰着兄弟。她叫兄弟憨憨，兄弟说他给自己起名字了，叫孙正兴。她说，好是好， 可爹娘当初给咱取的啥名呢？兄弟惯愦不平，取啥名，养一窝娃，锅都吊起了，他们有啥心肠， 生一个，憨憨，生俩，芳芳，叫得应就行。 吃完饭去给爹娘上坟烧纸。烧着烧着她哭起来了。她说，娘你告诉我，我是不是叫孙芸芬？ 娘呀你光梦里叫我，也没人给我作证。还有弄错字了咋办？… 兄弟见她哭哭啼啼讲半天，不耐烦起来。兄弟想不通哪个“芸”哪个“芬”有什么关系？但 又被她的执着打动，于是和她盘点寨里比他们大一辈的老人。兄弟媳妇说，别费劲了。兄弟说， 不懂就别多嘴。 终于想起还有一个小舅奶，嫁到外村，好在不远。于是在天黑前赶到了小舅奶的村庄。 高三语文试题卷第3页（共8页） 小舅奶快九十的人了，脸像风干的枣，人缩成小小一团，在床上。小舅奶认了好一阵，才想 海米驰法治」 江注的部江芯滋进 起。她忙问自己名字是不是孙芸芬？乖儿，你不是叫二妹吗？孙芸芬？从没听你爹妈说过哩。兄 就试河 6战 弟说，小舅奶，你再想想？小舅奶说，想个鬼，你爹妈就算扁担倒下也认不得是个一字。倒是村 就562城别 小的刘老师给你姐取过。 2322 》 她的心火又燃起了。第二天，去村小问学校老师，谁也不知道。校长知道她的来意，帮着翻 》就识试识试成式 档案，刘老师早就退休了，她家在县城。 洲 说汉试试试5别 到了县城，终于找到刘老师。老人家现在也八十多岁了，但眼不花耳不聋。老师说当年是给 她起过名字，她问是哪几个字？孙芸芬。老师说得笃定。她请老师写在了纸上。 那张纸她揣进胸口的口袋，她终于有了名字，就像终于找到了源头。 》 她想有了名字，就让大家晓得。得趁现在。 出门遇到周三婶，她说，以后不要叫我“民娃奶奶”了，叫我孙芸芬。周三婶觉着别扭，说， 你嫁过来就没名字，叫王孙氏哩。现在你又说自己姓孙，不姓王。这不乱了规矩？民娃奶奶你是 不是老糊涂了？她说，还叫我“民娃奶奶”。周三婶忙说，好好好，你叫孙奶奶。她说，你没说 我名哩。周三婶说，你叫…我叫孙芸芬，她说。周三婶说，记住了，你叫孙芸芬，说着抽身就 走。在周三婶身后她嘀咕，你娘家姓啥？我还不晓你名字哩。 她在村里走，村巷寂寥，年轻人都进城打工了。好不容易又遇到一个，却是话榜吴七婶，还 没说明白就给她绕住了。不行，得赶紧撤。吴七婶说，你那个、那个啥，民娃奶奶，我还没听清 呢？啥名字… 她很沮丧，这事咋这难呢？还得另想办法，正琢磨着，哪知门外有人喊，民蛙奶奶，你家孙 子摔了。她一听，急忙奔到学校医务室。 校医说，没骨折，要静养半个月。这下，她不能出门了。 她对孙子讲了找名字的事。孙子说，奶奶可怜，活了一辈子连名字都没有。我一定教奶奶写 会名字。哪知光一个横就写得她毛抓火燎的，额上尽冒热汗。 她老惦记着啥时能出门。再看自己的字越写越顺。她突发灵感，何不把名字贴到每家每户， 他们一出门就能看到、就念，一人念，两人念，人人都念，不就都知道了？孙芸芬呀孙芸芬，你 不笨呢，你还没老。这个名字给了她念想、灵感、动力，让她活得有盼头，有滋味了。 她去小卖部买了二十本作业本。周大爷惊讶，纳闷这还是平日里连个塑料袋都舍不得买的民 娃奶奶？一回去，她就开始写字，一页纸就写三个字。这样写，她也心疼的，但顾不得了，写小 了人家看得见吗？ 一想到每户人家一出门就大声念“孙芸芬”，她就激动。自己的名字终于被大声念出来了。 辮 那声音有苍老的，有嫩声嫩气的，有粗声大嗓的…各种声音交织起，村里的蓝天都是孙芸芬了。 晚上，她半夜起床，又找出手电筒，梳好头，衣服也穿板板正正，熨得妥妥帖帖。拎着糨糊 气元4 出门了。 23 深秋的村庄，黑暗、静谧。夜风有点凉，正好拂着她的心。她贴完紧邻的张家，用手电筒射 g减洲 了射，她的名字泛着银色的光，清清楚楚，端端正正。走开几步，又用手电筒射了射，那个被人 试x式河试洲 高三语文试题卷第4页（共8页） 座位号： 遗忘的名字，如夜幕中的星星一般，清清楚楚地显示出来。 她贴完最后一张。这时，天空已有微曦。她忍不住叫了一声，孙芸芬，我叫孙芸芬…这个 准考证号 声音在村巷里久久回荡… (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 粉 A.小说交代了清风寨所发生的变化，表面上与情节发展无关，其实是补充了时代背景，也使 故事变得更加合理。 1 B.兄弟憨憨为自己取了名字，却对她为名字哭啼不耐烦，可见他认同男尊女卑，却不太认同 a 她找名字的行为。 姓名 C.兄弟媳妇不理解、周三婶表示质疑，表明不少女人对名字之事并不在意，更加反衬她的执 着难能可贵。 D.她曾被叫做二妹、家顺媳妇、民娃奶奶等，最后确认自己叫孙芸芬，称呼的变化也体现她 人生的变化。 7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是(3分) A.开头“谁是孙芸芬”反映她缺少独立意识，结尾“我叫孙芸芬”表明她获得尊严感，首尾 芳场号 呼应，体现了人物的成长。 B.小说以“名字”为线索，串连起梦见名字、找名字、写名字、贴名字等多个场景，故事内 容虽然丰富却不显散乱。 C.小说善于借内心幻想来写人，如“各种声音交织起，村里的蓝天都是孙芸芬了”，生动表 现了她“活得有盼头”。 D.小说的对话夹杂着“啥子”“咋办”等方言词，还有“扁担倒下也认不得是个一字”之类 的戏谑，乡土气息浓郁。 班级 8.小说为主人公寻找名字设置了各种障碍，故意延迟情节的进展，这样写有哪些效果？请结合文 本谈谈你的看法。(4分) 9,她和《祝福》中的祥林嫂，同样“失去”名字，为了各自的愿望而努力。最终，她找回自己的 名字并感得快乐，祥林嫂却走向了毁灭。两人的结局为何如此不同？请结合文本，从人物自身和 社会环境两个角度简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 学校 然 记旧本韩文后欧阳修 予少家汉东。汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子彦辅，颇好学。 予为儿童时，多游其家，见其弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生集》六卷，脱略 颠倒无次第，因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博。然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩 然无涯，若可爱。 高三语文试题卷第5页（共8页） 是时天下学者，杨、刘之作，号为“时文”，能煮取科第擅名声以夸荣于当世夫尝有道韩文 煮。予亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七，试于州，为有司所黜。因取所藏韩氏之文复 阅之，则喟然叹曰：“学者当至于是而止尔！”因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念 于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。 后七年，举进士及第，官于洛阳，而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎 先生集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世。 至于今盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。 鸣呼！道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之使然，亦其理有当然 者。故孔孟惶惶于一时，而师法于千万世。韩氏之文，没而不见者二百年，而后大施于今。此 又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭，虽蔽于暂而终耀于无穷者，其道当然也。 予之始得于韩也，当其沉没弃废之时，予固知其不足以追时好而取势利，于是就而学之。 则予之所为者，岂所以急名誉而干势利之用哉？亦志乎久而已矣。故予之仕，于进不为喜，退不 为惧者，盖其志先定，而所学者宜然也。 集本出于蜀，文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年间，闻人有善本者，必求 而改正之。其最后卷秩不足，今不复补者，重增其故也。予家藏书万卷，独《昌黎先生集》为 1日物也。 鸣呼！韩氏之文之道，万世所共尊，天下所共传而有也。予于此本，特以其旧物而尤惜之。 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 能者月取B科第⊙擅名声)以夸荣目于当世目未尝有⊙道韩文者 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.弊，通“敝”，破损的，与《六国论》“弊在赂秦”的“弊”含义不同。 B.而，表转折，与《齐桓晋文之事》“无恒产而有恒心者”的“而”用法相同。 C.急，使动用法，与《烛之武退秦师》“阙秦以利晋”的“阙”用法相同。 D.刻画，指雕刻和绘画，与今天常说的“刻画人物形象”的“刻画”含义不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.欧阳修儿时与李彦辅有过交往，在他家里偶然见到《昌黎先生集》并讨要它，这本书对欧 阳修此后的人生产生了重要影响。 B.古文最终取代“时文”而成为学者的首选，离不开欧阳修与尹师鲁等人的共同努力，他们 一起写作古文，积极引领文风转变。 C.欧阳修学习韩愈文章，是根据自己一直以来的志向而非追随世俗的喜好；从中学到的东西 也使他在为官时有了宠辱不惊的底气。 D.欧阳修出于谨慎，将《昌黎先生集》与自己广泛搜集的其他版本进行比对校正；因为增补 确实有困难，对残缺的几卷就不再补全。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。 高三语文试题卷第6页（共8页） (2)故予之仕，于进不为喜，退不为惧者，盖其志先定。 14.欧阳修对韩愈文集的认识有一个逐步深化的过程。请简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送古壶与人赵师秀 小壶纯素无文采，验是殷商物至今。 损处怕教凡手触，铸时应有吉星临。 久藏厚土金声尽，微贮清泉翠色深。 持赠高人安几席，为勾古意入新吟。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写古壶的外观与年代，有意突出古壶之“古”，并与“今”拉开距离。 B.诗人猜想铸壶之时天降祥瑞，与屈原写的“摄提贞于孟陬兮”有相通之处。 C.第三联上句表现古壶遭遇不幸，下句描写古壶依然美丽，前后形成了反差。 D.诗人希望古壶能够得到高人的赏爱，并表达想将怀古之情写入新诗的愿望。 16.与“宝剑赠英雄”类似，诗人特意将古壶赠与高人。请结合“高人”这一身份特征，分析其可能的 原因。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)魏征在《谏太宗十思疏》中提醒唐太宗：历代帝王中有好开局的很多，然而 ” 这并非因为创业易而守业难，而是因为其人一旦得志“ ”,最终导致民心背离。 (2)自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行》中 ”两句描写的一群浴血奋战、舍生取义而不计功名的战士。 (3)舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵古人描写此类场景的句子：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 有人觉得中文量词( ),没多大用处。比如，为什么非得说“一只狗”，而不像英文“a d0g”一样，只说“一狗”？ 其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际【甲】 而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如，我们可用量词将“【乙】”和“（一 只)马鹿”区别开。 中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。 高三语文试题卷第7页（共8页） 首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体，“张”用于平面 g业治法 试浅浅江6河 物体，“颗”用于小而圆的事物…①不同于英文量词注重抽象概括为主，②中文量词体现一 进好用 种具象思维，③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观 》 物取象”的传统一脉相承。 中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷寞的“白描”单位： 在中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如：一“位” 游 先生礼敬有加，一“伙”强盗贬抑立现；一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士 ◆ 豪情… 6 中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与名词的非常规搭配。 它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁 一容器“斛”本指向实在之物，这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿 佛可以被盛放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽意”的传统。 当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的 高效率，而栖牲中文量词那种看似多余的“精致感”。 18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.画蛇添足B.叠床架屋 C.狗尾续貂D.节外生枝 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 当 每处不超过8个字。(4分) 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中有五处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.苏轼《行香子》写道：“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 请从中文量词模糊性的角度，简要赏析“溪”字的妙处，不超过90个字。(4分) 22 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 面对充满不确定性的未来，最好将“如果…就不妙了”的想法，转变为“即使…也 没什么”。 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 烯 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高三语文试题卷第8页（共8页）