江苏扬州市新华中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

扬州市新华中学2026-2027学年第一学期高一年级10月学业评价 语文试题 2026.10.27 本卷满分150分，考试时间150分钟。请将答素全部写在答题卡上规定区域。 一、现代文阅读(31分) (一)现代文阅读I（本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 村料一： 文学想象和虚构不能脱离现实，这里的现实包括现实经验、现实迈辑和现实关怀三个方面。 现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所休 验着的更切身、更深刻的现实。事实证明，往往是那些跟普通人民息息相关的经验和现实更能够引起 社会共鸣。比如伤痕文学、改革文学、底层文学，都因为切中了人民现实经验的敏感点而广为传播， 广受好评。 文学想氛服从现实逻辑是指写作必须遵循一般的生活情理、历史背景和逻辑因果。很多历史題 材作品虽下了很大功夫，但还是在背景知识上出错；有的作品的想象和虚构不顾人物的性格及环境的 可能性，这些都有悸于写作的现实逻辑。事实上，即使是诉谐荒诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是 非常重要的。卡夫卡的《变形记》让格里高尔变成甲虫，这是超越现实逻辑的，但是为了让这个超现 实逻辑获得读者的信赖，卡夫卡使用了细致入微的现实逻耕。他写格里高尔成了甲虫靠壳着床，无数 细小的脚即使拼命舞动也无法成为着力点帮助他翻身，唤起了读者真切的现实感。可见，超逻辑的现 代作品内在也借重于现实逻辑来获取读者的信赖和共鸣。 文学想象并非凌空蹈虚，还必须有真正的现实关怀。现实关怀未必直接体现为现实题材和现实手 法，现实关怀是指作品的出发点和归宿点都基于对现实问题的关切、思考和热爱。现实关怀既印证者 作家作为当代人的当代性，也创造了作品跟现实、时代产生更血肉相连的纽带。 (选自陈培浩《想象与虚构的可能和限度》) 材料二： 在文学创作理论中，有“艺术真实”与“生活真实”这两个概念。“艺术真实”是对“生活真 实”的高度提炼，是另一层次上的更高级的“真实”。 经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的蓼写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们 时代本质的深邃洞见，对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真。 在闷读文学作品时，我们会看到《牡丹亭》中杜丽娘死而复生，《西游记》中孙悟空上天入地，《浮士 德》中浮士德返老还童。除了这些高雅的严肃文学外，还有近来十分流行的穿越类作品以及科幻类作 品。这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品的“真实性”，因为这是一种基于生活真实、 浓缩生活真实的高度艺术真实。 艺术逻辑与生活逻辑之间有一种既贴近又疏离的悖论。文学创作中，创作主体会根据审美规律以 及表达需要对客体进行干预。生活逻辑是对生活真实性的高度遵循，但艺术逻辑恰好可以摆脱这种束 绰，根据读者受众的阅读期待以及客体自身的表现规律选择恰当的表现主题的方式，这正是艺术逻辑 的灵活之处。内容的想象性与形式的艺术性是文学作品非常重要的属性，天马行空的想象以及富有张 力的表现形式更加符合受众期待的视野。 艺术逻辑虽然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律，但它最终还是达到了对生活 逻辑的遵循。虽然杜丽娘死而复生不符合生活真实，但她向往婚恋自由、争取人格独立的魅力符合人 们心底的真实；虽然孙悟空七十二变上天入地不符合生活真实，但他勇敢正义、忠诚聪敏的气质符合 人们心底的真实；虽然宝玉衔玉出生不符合生活真实，但他反抗封建礼教的人格魅力符合人们心底的 真实。这些变形的、超现实的形象和结构所表达的情感、愿望和理想，从总体上说都有充分的历史依 据。可以说，它们是在超越生活逻辑的更高层次上表达了社会历史的必然要求。 我们可以肯定地说，文学艺术是“真实”的，是作者在丰富的、夸张的表现形式下内蕴的“真 餐巴扫描全能王 资3亿人■直用的日mA时 2.2-24- 实”。我们希望看到更多样态的文学形象和文学形式，能看到多样形式下，那深层次的真实逻辑。 (选自刘江玲《浅谈文学的“真实”》) 材料三： 不论是对于文学写作者还是文学研究者而言，“文学真实”的内部都存在着“现实真实”与 “经验真实”两个基本层面，前者指的是现实社会的政治、经济、文化等各面向的物质实休与真实存 在，后者指的是文学主体基于个人化的审美感知和内心休脸而产生的真实经验。 自然，任何文学作品都是“现实真实”与“经验真实”的复合体，但是试图从文本内在逻耕中抽 离出真实的人、事、物，或将其与现实世界建立某种必然性联系，以及诸如此类的论证与寻找，其实意 义甚微。我们对于文学作品的评价应该更为客观和全面地观服写作者创作与建构出的“文学真实” 复合体，正如弗拉基米尔·纳博科夫在《俄罗斯文学讲稿》中说过的那样：“对于一个天才作京来说， 所谓的真实生活是不存在的：他必须创造一个真实以及它的必然结果。” (选自救鹤然《“文学真实”的维度》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的‘项是(3分)（·) A材料一从现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面指出，好的文学作品必须要如实反映真实的现 实生活。 B在文学作品中，真实的生活是不存在的，因此将文学形象与现实世界建立某种必然性联系的做法意 义不大。 C现实生活的真实不同于文学创作的真实，前者是作者自己所见所历的真实生活，后者则是经过作者 再创造的生活。 D以上三则材料虽然各自的侧重点有所不同，都认为文学创作要基于现实生活，同时又要对现实生 活进行加工提炼。 2根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分)() A现实经验分两种，一种是某个人经历的现实，一种是数人共同经历的普遍性现实，而后者往往更 能引起社会共鸣。 B.作者在创作历史题材的文学作品时，可以虚构和想像，但是必须要遵循“现实逻辑”的原则，要 充分考虑当时的环境特点。 C穿越类作品以及科幻类作品虽然明显不符合生活真实，但它们是一种浓缩了生活真实的高度艺术真 实，因此十分流行。 D要使一部作品具有“文学的真实性”，不能只依靠文学作品所反映的内容，还要依靠各种表达技 巧，如夸张、想象等。 3.下列各项中，不属于体现“文学的真实性”的一项是(3分)（) A样林嫂遭遇丧夫丧子之痛，深受封建礼教的迫害，在别人祝福时惨死在冰天雪地里 B项羽没有采纳谋士的建议杀死刘邦，给了刘邦反击的机会结果兵败垓下，自刎而死。 C诸葛亮足智多谋，草船借箭、智算华容、七擒孟获、弹琴退敌，赢得了后人的赞誉。 D林冲被高俅多次设计陷害，忍无可忍，最终在雪杀死仇人，上梁山走上反抗的道路。 4.请结合三则材料相关论述，谈谈《哦，香雪》中香雪为了得到铅笔盒被火车带走又走三十里夜路回 来的情节是如何体现“文学的真实性”的。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的诗歌，完成5~8题。 2 S扫描全能王 额3元人■直用的月mAe 。-2.2-。。24-。。一 暗哨 徐风林 伪满洲国的讨伐队又要进山了。 中共南满省委机关报编辑部就藏在这牛毛大山的密营里，这份南满省委直属的机关报，除了发 布党的最新的抗战指示、东北抗日联军在各地打击敌人的胜利消息外，还担负着另外一个任务，负 贵供给桓仁地区抗联战士穿的鞋子。牛毛沟的张皮匠就是做凯搬鞋的高手。 张皮匠做轨粗鞋大多是用牛皮做，牛皮不够用时才用马、猪皮等。收来的皮，张皮匠先要放到 木头床子上用刀往下刮里子，然后把皮子放到装有石灰水的大缸里浸池七天至半个月的时间，等把 皮子上的毛泡抻了，再用清水泡，去掉皮子上面的灰尘。 泡好的皮子是柔软的，将皮子拿出未，搁进皮罩子里，底下放入草点着，用烟熏皮子，这就是 熟皮子。熟好的皮子再用太阳晒，晒成老红色，然后再用铲子瞪，刮刀刮，将老红色蹬成杏黄色， 裁成靴粒坯子，将轨粒坯子和靴粒脸儿缝到一起，撤出鞋橙子就做出轨鞡鞋了。瓶啦牲缝出来是敞 口的，上面有块布，叫靴粒腰子，用铁杭子将苞米叶子梳成一绺一绺的，或者用山上的轨叛草，塞 进轨鞋里，轨糨鞋上有靴粗耳朵，将绳子从中穿过，脚穿进鞋里后，将绳子一紧，一道一道地缠 在靴糨腰子上，既暖和又轻便。东北地区冬天时天宋地冻，大雪插裆深，没有靴粒鞋根本就出不了 门。 张皮匠做的凯搬鞋就是专门供应桓仁地区抗日联军的。 这次进山的讨伐队有一百多人，带头的日军队长叫东日文信。一张驴脸上戴着一副近视镜，藏 在绒片背后的目光永远是闪烁不定的。几次进山讨伐都是空手而归，他很是想不明白原因在哪里。 情报上明明说的报社地，点在何处，为什么他们一进山，抗咲的人就找不到呢？若说有人偷着给抗联 送情报，就更不可能了，每次进山讨伐前，他都会在各个进山的路上布下暗哨，从来就没有看到过 有人进山。 他知道，今天进山也抓不到抗联，但密探有情报，又不能不去。东日文信想偷个懒，让副队长 带队进山找抗联，自己领着几个日本兵和伪军走进了张皮匠的家，他对中国人脚上穿的轨難鞋很感 兴趣，想看看制作的工艺流程。 张皮匠此时正在熏皮子，离子草冒出的黑烟经过烟囱“咕都咕嘟”地在牛毛沟的上空飘荡着。 屋子里充满了沤皮子的臭味。东日文信实在受不了这个味道，让伪军把张皮匠拉到了制作间，他要 亲眼看看一双轨啦鞋是怎么做成的。 张皮匠很有耐心，把一张皮子如何做成轨難鞋的制作过程详细地讲解了一遍，然后又缝制了一 双鞋，把自己脚上穿着的鞋脱下来，演示如何往鞋里絮草，怎么穿。把个小鬼子看的心痒，非要用 新做的轨搬鞋自己试一下，穿上后蹦了两下高，觉得这鞋比自己穿的军靴好，一是保暖，二是轻快， 军靴太沉。 黄昏时，进山讨伐的日伪军陆续回来了，结采还是扑了个空。东日文信很不高兴，撅着驴嘴， 穿着这双轨鞋鞋，也没有给线就走了。 张皮匠看他们走远了，熏皮子时就用苫房草了，望着牛毛沟上空飘荡的一缕缕轻柔的白烟，再 看看峰峦起伏的大山深处，他露出了开心的笑。 由于屡次讨伐不利，关东军要把东日文信送上军事法庭，东日文信不堪受辱，剖腹自杀了，他 到死也没有弄明白，是谁用什么办法给抗联报的信！ （节选自小说《张皮匠抗战》)》 5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)（) A.标题“暗哨”意蕴丰富，耐人寻味。东日文信布下暗哨想找到给抗联报信的人，没想到这个人就 在他眼皮底下。 B.小说开头“伪满洲国的讨伐队又要进山了”简练地交代了故事发生的时代背景、敌军的行动，自 然地引出了下文内容。 C.张皮匠很有耐心地对日本人详细讲解制作靰鞡鞋的过程并进行演示，这是他在拖延东日文信，为 抗日联军争取时间。 D. “一缕缕轻柔的白烟”照应前文“蒿子草冒出的黑烟”，两处烟的细节描写揭示了抗联暗哨张皮 匠巧妙的报信方法。 S扫描全能王 病1觉人■直用的日量AP 22-424- 6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)（) A.小说行文张驰有度，由紧张氛围开始，用紧张氛围结束全文，中间介绍张皮匠做靰验鞋、日军扑 空都使节奏稍微松弛。 B,文中东日文信的心理活动揭示了其行为的动因，既推动了情节的发展，又使读者的情绪随其疑虑 描测而起伏。 C.小说叙述不动声色，善于设置悬念，结尾处东日文信“到死也没有弄明白”的疑惑会使读者回读 前文，回味无穷。 D.小说语言富有审美意蕴，这使小说充满诗情画意。如文中“峰峦起伏的大山”等描写使小说具有 画面感和意境美。 7.请简要概括小说中的张皮匠的形象特点。(4分) 8.小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靰鞡鞋的过程，有何用意？请简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读（40分) (一)文言文阋读（本题共4小题，21分） 阋读下面的文言文，完成9~12题。 材邦一： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉： 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以 为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而 习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。自读之不知，惑之不解，或师插，或不焉，小学而大遗 吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问 之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”鸣呼！师道之不复，可知 矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》) 材料二： 材性知能，君子小人一也。好荣恶辱好利恶害是君子小人之所同也若其所以求之之道则异矣。 小人也者，疾为诞而欲人之信己也，疾为诈而欲人之亲己也，禽兽之行而欲人之善己也。虑之难知 也，行之难安也，持之难立也，成则必不得其所好，必遇其所恶焉。故君子者，信矣，而亦欲人之 信己也；忠矣，而亦欲人之亲己也；修正治辨矣，而亦欲人之善己也。虑之易知也，行之易安也， 持之易立也，成则必得其所好，必不遇其所恶焉。是故穷则不隐，通则大明，身死而名弥白。小人 莫不延颈举踵而愿曰：“知虑材性，固有以贤人矣！”夫不知其与己无以异也。则君子注错之当， 而小人注错之过也。故孰察小人之知能，足以知其有余、可以为君子之所为也。譬之越人安越，楚 人安楚，君子安雅。是非知能材性然也，是注错习俗之节异也。仁义德行，常安之术也，然而未必 不危也；污便突盗，常危之术也，然而未必不安也。故君子道其常，而小人道其怪。 [注]①注错：措置，安排处置。 （节选自《荀子·荣辱》) 默S扫描全能王 然病亿人群在用的日mA中 -。2-。。4-。。一 9.下列对材料二画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)() A好荣恶辱/好利恶害/是君子小人之所同也/若其所以求之之道/则异矣 B好荣恶辱/好利恶害/是君子小人之所同也/若其所以求之/之道则异矣 C好茱恶辱/好利恶害是君子小人之所同也/若其所以求之之道/则异矣 D好荣恶辱好利恶害/是君子小人之所/同也若其所以求之之道/则异矣 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分)（) A君子道其常，道，意思是遵守、践行，与“师道之不复”的“道”意思不同。 B,不齿，不与同列，意思是看不起，与成语“何足挂齿”中的“挂齿”的意思不同。 C疾，极力、尽力，与《劝学》中“顺风而呼，声非加疾也”中的“疾”的意思相同。 D.弥，更加、越发的意思，与成语“欲盖弥彰“欲盖弥著中的“弥"的意思相同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分)（) A.韩愈针对古代从师学习的风尚不流行的现状，对比“古之圣人”与“今之众人”从师学习的态度 和结果，强调了从师学习的重要性。 B.韩愈认为教孩子书本的文字，帮助他们学习断句的人，并不是传道解惑的老师：只请教断句这些小 问题，而忽视大问题的人是不明智的。 C荀子认为小人的智慧用在说荒诞的话、欺诈或做出禽兽的行为上，并不是真正的智慧，其结果也一 定会遇到他所厌恶的。 D荀子认为，君子与小人的资质、智慧差不多，但他们的做法并不相同，采取正常途径的君子比采 取怪僻途径的小人更容易出现危险。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分) (1)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。(4分) (2)金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(4分) (3)故孰察小人之知能，足以知其有余，可以为君子之所为也。(4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗词，完成13~14题。 秋兴八首（其三)① 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏功名薄，刘向①传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①本诗作于安史之乱后杜甫漂泊夔州之时。②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大臣， 多次直言进谏，刚直不阿。④刘向：字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分)() A.首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B.颔联写眼前所见，渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C.颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，来抒发自己内心的苦闷之情。 D.全诗结构严密，抒情深挚，前两联写景后两联抒怀，将眼前之景与心中所思所感结合。 5 餐巴扫描全能王 然额觉人群直用的日mA中 0.2-24-- 14.本诗尾联与《沁园春·长沙》都提及“同学少年”，二者在形象特征与情感表达上有何不同？请 结合诗句分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 15.补写出下列句子中的空白部分。 (1)曹操《短歌行》中的“ 。”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》 中化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。” (2)《劝学》中，点明君子本性和普通人没有差别，只是善于借助外物学习的句子： (3)《师说》中阐释师生关系是相对的，学生可以超越老师的重要原因是：“ (4)陶渊明《归园田居（其一）》文末直抒胸臆，写出挣脱官场牢笼、回归田园之后由衷喜悦：“ 》 (5)杜甫《登高》中，写晚年穷困潦倒、多病停酒，写尽身世悲凉的句子：“ 三、语言文字运用(19分) （一)阅读下面的文字，完成16~17题。 国外心理学家曾做过一个实验，让一个乐观开朗的人与一个唉声叹气的人同处一室，结果不到 半个小时，这个原本乐观的人也开始唉声叹气起来。足以见得，如何表达情绪，是影响情绪传递的 重要环节。 负面情绪的不恰当表达，就如投石入水，会激起涟游，层层扩大。有这样一个故事：一位父亲 在公司受到了老板的批评，回家把孩子骂了一顿；①；猫逃到街上，正好一辆卡车经 过，司机为了避让猫，把路边的孩子撞伤了。这就是著名的“踢猫效应”，描绘的正是负面情绪传 递的过程及后果。可见， ②，反而可能形成恶性循环，最终导致意想不到的后果。 在情绪方面，①历来就有“心宽体胖”的说法，②说的是心情愉快，身体自然舒坦。③情绪或 多或少会损害人们的身体健康，④做好情绪管理的重要性不言而喻。⑤一方面，我们要通过调整对 事物的态度，⑥以求消极情绪的产生；⑦另一方面，对待已经产生的消极情绪，⑧则要及时采取正 确的方式方法来调节纾解。⑨有人喜欢小的，⑩有人借助休息，有人选择呼呼大睡…类似适度合 理的方式，能为消极情绪找到一个合适的出口。 16.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。（4分) 17.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得 改变原意。(6分) 6 S扫描全能王 然病1觉人群直用的日mA中 2。-。4-小 (二)阅读下面的文字，完成18~20题。 每天早上起来，我都要走到阳台上，跟河对岸那只白鹭打声招呼。 白鹭总爱站在河边那棵青杨树上，不论是晴天雨天，像一个总在①却不得开悟的修行者。偶 尔飞出去，在天空中盘旋几困，又回到同一根树枝上，它和所有的鸟儿都②，显得弧独又骄傲。 季节的变换，导致了小河两岸景物的更替：植物生长的轮回，动物之间的生死之战，村民们的来来 去去，轮番在这个荒凉的小村上演。我默不作声地观看着这一切，这一切虽会激起我内心的波澜， 可并不与我真正相关。只有这只白鹫，它每日和我相伴，于我已经③。 一天，我坐在书房里，宙外有一白影掠过，我立即走到阳台，可白鹭已经飞远了，成了一个小 白点。我叮着要消失的小白点，盯着、盯着，它就又飞了回来，展开翅膀，在空中滑行。这样飞几 个来回，就消失了。( )可我飞不起来，我大概永远也不可能了解一只白鹭。 18.文中①②③处依次填入词语，最恰当的一组是（3分)（) A.①煞费苦心②心有灵犀③不可或缺 B.①苦思冥想②心有灵犀③缺一不可 C.①煞费苦心②格格不入③峡一不可 D.①苦思冥想②格格不入③不可或缺 19.下列句子，填入括号内最恰当的一项是(3分)（) A.我很想知道它的窝筑成什么样，它去了哪里，它有没有自己的伙伴。好几次，我想象我也变成了 一只可以和它一起飞的白膨。 B.我很想知道它去了哪里，它的窝筑成什么样，它有没有自己的伙伴。好几次，我想象我也变成了 一只可以和它一起飞的白鹭。 C.我很想知道它的窝筑成什么样，它去了哪里，它有没有自己的伙伴。好几次，我想象我也变成了 一只白鹭，可以和它一起飞。 D、我很想知道它去了哪里，它的窝筑成什么样，它有没有自己的伙伴。好几次，我想象我也变成了 一只白鹭，可以和它一起飞。 20.下列句子中的“跟”与文中加点的“跟”意思和用法相同的一项是(3分)() A.今天走了太久的路，我的脚后跟有点疼。 B.运动会上他摔了一跤，胳膊跟腿都受了伤。 C.有事情不要闷在心里，要跟父母或朋友说说。 D.他是有名的“飞毛腿”，别人跑得再快他也跟得上。 五、写作(60分) 21.请根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。 日本作家芥川龙之介首说过一段话：“为使人生幸福，必须热爱日常琐事，云的光彩，竹的摇 曳，雀群的鸣声，行人的脸孔…需从所有日常琐事中体味无上的甘露。” 7 餐巴扫描全能王 然1觉人■有用的日mAe …2-4-