第二单元演唱《校园的早晨》（教学设计）-2026-2027学年五年级音乐上册苏少版（简谱）

课题

演唱《校园的早晨》

单元

第2单元

学科

音乐

年级

五年级上册

1.教材分析

《校园的早晨》由高枫作词、谷建芬作曲，是一首深受少年儿童喜爱的校园歌曲。歌曲为拍，情绪标注为“愉快地”。

教材呈现了歌曲的完整曲谱（含主旋律与简易二声部），并在下方设置了核心实践活动：演唱顺序感知：“在聆听中发现演唱顺序，再与反复记号相对应。”教材详细介绍了 D.C.（从头反复）、Fine（结束）以及两个“⊕”记号（反复时省略）的作用，并给出了演唱顺序：①②③①④。编创展示（自制乐器伴晨曲）：要求“以杯子为乐器，用教材给出的节奏型为歌曲《校园的早晨》伴奏”，并配有学生用杯子敲击桌面的活动图片。合作表演：“设计多种形式，与同伴合作表演《校园的早晨》。”

这首歌曲旋律清新、活泼，充满青春朝气，是学生体验校园美好生活、学习音乐记号与简单合唱的优质载体。

2.核心素养目标

（1）审美感知：感受歌曲愉快、清新的校园晨间氛围；能准确识别D.C.、Fine及反复跳跃记号，并能正确感知歌曲的演唱顺序。

（2）艺术表现：能用自然、轻快的声音准确演唱歌曲；能初步尝试二声部合唱（或师生合作），做到声部间相互倾听；能正确按反复记号顺序演唱。

（3）创意实践：能用杯子等身边材料，结合教材提供的节奏型为歌曲伴奏；能与同伴合作设计多种形式表演歌曲。

（4）文化理解：通过学唱和表现，体会校园生活的美好与朝气，珍惜少年时光，培养积极向上的学习态度。

3.教学重点与难点

教学重点：准确演唱歌曲，掌握D.C.、Fine等反复记号的演唱顺序。

教学难点：二声部的配合（音准控制）；杯子伴奏与演唱的协调。

4.课程设计思路

（1）以“图”导“序”：歌曲的反复记号是本节课的知识点，用“路线图”把抽象的记号变成直观的行走路线，让学生轻松掌握演唱顺序。

（2）以“听”带“合”：二声部不急于让学生直接开口唱，先通过聆听感受和声效果，再进行师生合作，逐步建立声部意识。

（3）以“动”促“唱”：用杯子伴奏和简单的校园动作（如背书包、走路），让身体参与成为歌唱的辅助，丰富表现力。

（4）以“评”导“学”：在创编展示环节前置评价标准，让学生在展示和互评中明确改进方向。

5.教学过程

流程一：情境导入

教师活动：播放一段校园清晨的视频（如学生走进校门、在树下读书、阳光洒在操场上），提问：“视频中是什么时间？什么地点？给你什么感受？”引出课题：“今天我们来学唱一首关于校园早晨的歌——《校园的早晨》。”

学生活动：观看视频，用词语描述感受（如“清新”“充满朝气”“阳光明媚”），齐读课题。

互动环节：师生问答。教师追问：“你在校园的早晨最喜欢做什么？”引导学生联系自身生活经验。

设计原因：以视觉情境唤醒对校园生活的美好记忆，建立“校园—早晨—朝气”的语境，为学唱做情绪铺垫。

流程二：初听感知——整体感受情绪与演唱顺序