6.2《再别康桥》课件 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——唐·王昌龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐·高适 ​劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐·王维  多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。——宋·柳永 渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。——宋·欧阳修 课前三分钟 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 人生处处是离别。古人离别，是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍，是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈。而有一种离别，不悲戚、不喧器，温柔得像一阵风，轻盈得像一片云，化作一首流传百年的诗。它，就是徐志摩的《再别康桥》。今天，就让我们一同走进《再别康桥》诗意世界，品读这份独特的离别。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 知人论世 溯源寻情 Saying Goodbye to Cambridge Again 任务一 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 4 活动1：了解作者 (1897—1931) “一手奠定中国诗坛的人” 徐志摩，原名章垿，字槱[yǒu]森，笔名云中鹤、南湖。浙江海宁人，现代著名诗人、散文家、翻译家。1916年考入北京大学，毕业后到美国、英国留学。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成员之一。 诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年 11月19日，机坠身亡。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 知识补充 新月派成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。后期新月派提出了“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”。 文学常识·新月派 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 新月诗派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派。社名是徐志摩根据泰戈尔《新月集》而起的，意在以“它那纤弱的一弯分明暗示着、怀抱着未来的圆满”(徐志摩《新月的态度》)。 徐志摩 闻一多 胡适 梁实秋 文学常识·新月派 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 7 文学常识·新月派 三 美 音乐美：强调“有音尺、有平仄，有韵脚”。主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。 绘画美：强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画； 建筑美：强调“有节的匀称，有句的均齐”。表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 “康桥”：即剑桥，英国剑桥大学所在地。 “再别”： ◎1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》 ◎1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》 ◎1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 思考：从标题中你能读出什么情感？ 对康桥的依依不舍 离别的哀愁 活动2：解读题目 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 1928年诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 轻吟初读，整体感知 Saying Goodbye to Cambridge Again 任务二 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 11 欣赏朗读，感知诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。 活动1：聆听范读，感受诗韵 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘。 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里， 我/甘心做/一条水草! 那榆阴下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹；   揉碎/在浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦?撑一支/长篙， 向/青草更青处/漫溯， 满载/一船星辉， 在星辉斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫， 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的来， 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。   活动2：配乐朗读，感悟诗情 课前三分钟 品读赏析 体悟三美 Saying Goodbye to Cambridge Again 任务三 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 15 思考：“三美”中的“建筑美”在本诗是如何体现的？ 四行一节； 每一行的字数6—8字，字数接近； 单行和双行错开一格排列，每节都是两两错落有致。 整齐，但是在规整的框架里，通过细微的字数变化，避免了板滞，赋予了诗歌一种流动的、灵活的美感，就像一座错落有致的建筑，有层次，有格局，既有整体的和谐，又有局部的灵动。 活动1：自由诵读，发现诗歌“建筑美” 活动2：轻声朗读，发现诗歌“音乐美” 思考：“三美”中的“音乐美”在本诗是如何体现的？ 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 1.语气停顿疏密有致，读起来舒缓而富有弹性，与诗人淡淡的离愁别绪完美融合，赋予诗歌如小夜曲般的听觉美感。 2.每一节的第二句和第四句，几乎都带有“ai”、“ang”、“ao”等韵脚，读起来很悠扬、很舒缓。并且每两节换一个韵脚，错落交替，读起来余音袅袅，就像康河的柔波一样，轻轻地荡漾开去，自带一种温柔的节奏感。如同音乐中的转调，配合情感的起伏，使诗歌音韵丰富多变，避免单调。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 3.回环往复、叠词、反复 语意上同中有异, 在节奏上完全相同。 作用： 内容上：使诗人所表达的情感更加地深邃隽永，给读者丰富的联想与回味。 结构上：使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添诗歌的节奏感。 “轻轻的”反复出现，奠定轻柔、安静、不忍惊扰的基调；“悄悄的”则更添一份寂静与深沉，细腻描摹了诗人告别时的依恋与温柔。 “音乐美” 韵脚和谐，节奏舒缓，朗朗上口。 使用叠词、反复等修辞，音韵绵长悠扬。 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式 。 活动3：深入品读，发现诗歌“绘画美” 金柳倒影图 榆阴清潭图 挥别云彩图 青荇招摇图 撑篙寻梦图 夏虫沉默图 惜别云彩图 1.找诗歌每一节出现的意象并概括画面。 2.选择你最喜欢的一个画面进行赏析（意象、手法、情感）。 金柳倒影图 榆阴清潭图 挥别云彩图 青荇招摇图 撑篙寻梦图 夏虫沉默图 惜别云彩图 挥别云彩图 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩 意象： 云彩 给人以清新飘逸之感，且有一种 难舍的离愁，营造出一种诗人缓步 飘然而去的意境。 “西天的云彩”，为后面的描写 布下了一笔绚丽的色彩，整个景色 都是在夕阳映照下的景物。或许诗 人在和云彩道别，潇洒离开。 情感： 依依惜别，但哀而不伤 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 金柳倒影图 赏析： 运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人面对美好事物油然而生的爱慕与珍视。“柳”与“留” 有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。 这“艳影”，既是金柳在水波里晃动的倒影，也是诗人心中那个新娘的幻影，更是他对这份美好心动的模样。水波在荡漾，诗人的心头，也跟着泛起了层层涟漪。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 青荇招摇图 赏析： “油油”：本意为光润和悦的样子。在这里强调水草是光滑润泽的，是充满生命力的，是顺着水流悠然舒展的，没有一丝拘束。 “招摇”：本意摇摆，水草没有意识，它的“招摇”其实是诗人情感的投射，拟人手法，贬义褒用，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，不起眼的景物也在对诗人挽留。 “甘心”两字，两字，直接表达了诗人对康河的永久、热烈的爱恋。 思考：诗人为何甘愿做“一条水草”？ 水草的状态，就是他在康桥最向往的生活状态——自在、惬意、不受约束。他在《我所知道的康桥》里这样描绘过那段日子：“在初夏阳光渐暖时，你去买一支小船，划去桥边荫下，躺着念你的书或是做你的梦……或是坐在卵石上，把脚泡在河里，让水冲着，或是仰卧着，看天上的行云。”这是多么无拘无束的生活啊！在康桥，他不用面对世俗的纷扰，不用承受理想碰壁的沮丧，只需要跟着自己的心，去读书，去思考，去感受美，去追求自由。 诗人的告别不只是在告别康桥的美景，还是在告别他在康桥度过的那段，最自由、最热烈、最无忧无虑的青春岁月。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 榆阴清潭图 赏析： “榆荫下的一潭”指拜伦潭，那里榆树蔽日，非常清凉，潭水清澈，象征着作者读书的那段无忧的时光。 “彩虹”是五彩斑斓的，是绚丽夺目的，却也是易碎的、虚幻的。而这个“梦”，就是他在康桥孕育的，关于“爱、自由与美”的人生理想。 这里的日子就像一个梦一样，而且是被“揉碎的”，梦的绚丽多姿、变幻莫测突出河水美得如梦似幻，又被揉碎了，这种美景大概只能留存在回忆里。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯, 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 撑篙寻梦图 赏析： “寻梦”是对上节“梦”的引申。向诗意纵深处开掘，这里的“梦”是对过去的留学生活的真实写照。“撑一支长篙”出发，“寻梦”的过程美好； “一船星辉”运用了比喻的修辞手法。把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，“满载”沉甸甸的回忆，营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达了作者对于康桥的无限留恋之情。 第三重告别：康桥孕育的理想 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! 夏虫沉默图 赏析： 诗人从梦中回到现实，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中来终不能放歌，因为“放歌”是拥有者的狂欢，而他，是一个失去者。唯一能做的，只有沉默。 悄悄无声，笙箫有声，化无声为有声，化无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。 将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默，表达了诗人的无法化解的离愁别绪。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 惜别云彩图 赏析： “悄悄的”将诗人那种小心翼翼、生怕破坏什么的心理，刻画得入木三分，表达了诗人不愿惊动康桥、不舍离去的情感。与第一节的“轻轻”相照应，开头是相逢，结尾是离别。完成了诗人情感上的闭环。 “云彩”，是看得见却摸不着的东西，是康桥的天空，是康桥的美好，是他在这里的回忆。他不是不想带走，是无法带走，也无法复制的。这份“不带走”，恰恰是最深的“拥有”。同时，这也是一种最洒脱、最有分寸的告别。 “云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“柔波”“清潭”“星辉”“云彩”这一系列的景物组合在一起，从夕阳下的暖金，到水底的青绿，再到夜空里星辉的斑斓，色彩层次分明，意境优美，就像一幅慢慢展开的流动的水彩画，每一笔都恰到好处，这就是诗歌的绘画美。 “绘画美” 融情入诗 感悟离别 Saying Goodbye to Cambridge Again 任务四 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 32 活动1：有感情地朗诵诗歌，梳理情感变化。 挥别云彩图 1.依依惜别 金柳倒影图 2.欢喜和眷恋 青荇招摇图 3.热烈的爱恋和眷恋 榆阴清泉图 4.对康桥永久的眷恋 撑篙寻梦图 5、对康桥的无限留恋 夏虫沉默图 6.无法化解的离别愁绪 惜别云彩图 7.悄悄作别 愁 喜 愁 活动2：探究思考：诗人为何如此眷恋康桥？ 诗人只是在向康桥告别吗？ 在康桥，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……” 林徽因——爱 在那里，他结识了影响他生命、为之倾慕的林徽因。 罗素——自由 1921年10月，他与罗素相识并成为好友，获得了罗素式的自由主义思想。不仅为他提供了精神指引，也深刻影响了他后来的人生选择。 泰戈尔——美 泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，其诗作大程度上受到了泰的影响。 徐志摩的康桥情结 康桥是徐志摩求学成长之地，在这里他受到思想熏陶，萌发诗情，度过美好青春岁月。此地寄托着他对自由理想的追求，也留存着珍贵青春回忆，远离世俗纷扰，成为他心中安放情怀的精神故土，故而满心眷恋。 他告别的，不仅仅是康桥的美丽景色，更是他在这里度过的自由生活。他告别的，不仅仅是自由的生活，更是他在此孕育的，关于“爱、自由与美”的绚烂梦想。他告别的，更是那个曾经拥有这一切的、年轻的自己。 这是一场对过去的深情回望，也是一场与自我的痛苦诀别。他曾经想放歌，但最终选择了沉默。这沉默，不是情感的贫乏，而是情感的极致。它包含了不舍、怀念、遗憾、忧伤，更包含了理想破灭后的清醒与无奈。 建筑美 · 形式规整 以其严谨对称、节句整齐的形式，奠定了全诗含蓄克制、典雅庄重的情感基调。 音乐美 · 旋律流动 用错落有致的节奏与回环往复的韵律，生动捕捉了诗人内心情感起伏与流动的脉搏。 意象美 · 画面生动 通过“金柳”“青荇”“星辉”等一系列生动画面，展现了诗人从眷恋、沉醉到伤感告别的完整心路。 建筑美为骨，音乐美为脉，意象美为魂。诗人以舒缓雅致的诗体承载细腻深情，外在格律与内在心境浑然相融，情景形情完美合一。 三美合一，意境天成 活动3：诗人的情感与诗歌形式是如何完美统一的？ 小结 诗中作者通对康桥自然美景的回忆和描绘，表达了对过去美好时光的怀念、对理想与自由的追求，以及对人生离别的无奈与感伤。并且把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融合在康桥的美景之中，营造出清丽、柔和，却又有着淡淡哀怨与失落的意境。 了解诗人生平、“新月诗派”，通过反复诵读，品味诗歌的语言风格，感受其清新、优美、含蓄的特点。 通过品读诗歌中的意象，理解其背后所蕴含的丰富情感，体会诗人对康桥的眷恋与离别之情。 感受诗歌营造的优美意境，体会诗歌的音乐美、绘画美和建筑美，培养对诗歌艺术美的感知能力。 感受诗歌背后的文化内涵，理解诗歌中所体现的浪漫主义精神和对自由、理想的追求。 素养目标 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 同学们，从古至今，“离别”永远是文学作品中一个绕不开的话题。我们读过的送别诗，往往带着“西出阳关无故人”的悲凉，或是“执手相看泪眼”的沉重。但是，有这样一位诗人，当他告别魂牵梦萦的故地时，却不愿惊动一草一木，只愿“轻轻的”来，“悄悄的”走。这种洒脱、宁静而又深情的告别，究竟藏着怎样的心境？今天，就让我们走进徐志摩的《再别康桥》，去体味这份独一无二的离别之情。 新课导入 XIN KE DAO RU 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 文学常识 壹 Part I ：WEN XUE CHANG SHI 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 作者介绍 ZUO ZHE JIE SHOA 徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。其代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。 1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徽因。 1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 知识链接 ZHI SHI LIAN JIE 新月派是中国上个世纪二十至三十年代盛极一时、影响颇大的一个文学流派，也是中国现代诗歌史上的一个重要流派。成立于1923年，具有浪漫主义风格，强调个人情感，以主观抒情为核心特征，追求真善美，抒发理想并吁求其实现。 徐志摩 闻一多 胡适 梁实秋 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 知识链接 ZHI SHI LIAN JIE 新月派代表人物为徐志摩、闻一多，其他成员有胡适、卞之琳、臧克家等。新月派在中国现代新诗史上的影响深远，它推动了新诗的格律化进程，强调了诗歌的意境美和色彩美，引入了西方现代诗歌元素，培育了一批新式诗人，对后世的诗歌创作产生了重要的影响。 “三美”主张 01 02 03 “音乐美”指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。新格律诗的音乐美，最重要的表现就是节奏感强。 “绘画美”指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 “建筑美”指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 写作背景 XIE ZUO BEI JING 此诗作于1928年11月6日，在徐志摩第三次旅欧的归国途中。但他诗中记录的这次重游康桥（剑桥）的时间，却是在7月底的一个夏天。在一个明媚的夏日午后，徐志摩独自来到剑桥大学的康河边，徜徉于昔日的校园，在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河边美丽的景色唤醒了诗人曾经留学于此的回忆，于是便有了这首《再别康桥》。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 整体感知 贰 Part Ⅱ ：ZHENG TI GAN ZHI 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文朗读 KE WEN LANG DU 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 题目解读 TI MU JIE DU “再别”，第二次别离；“康桥”，现在译为剑桥，是英国剑桥大学所在地，徐志摩曾在剑桥大学留学，留下了许多美好的回忆。 从诗题来看，本诗是对诗人第一次离别康桥时所作的诗歌《康桥，再会吧》的呼应，题目中流露出对康桥依依惜别的深情。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 知识链接 ZHI SHI LIAN JIE 康桥情节 徐志摩一生曾三次到访康桥 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗：《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文：《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作：《再别康桥》 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩 可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中，而《再别康桥》无疑是其中最优秀的一篇。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 诗歌共7节，仿佛7幅图画，请用5个字为每幅画拟一个名字。 挥别云彩图 金柳倒影图 青荇招摇图 榆荫清潭图 撑篙寻梦图 夏虫沉默图 惜别云彩图 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 叁 Part Ⅲ ：KE WEN YAN DU 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 开头连用三个“轻轻的”有何作用？ 明确：连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，奠定了舒缓的感情基调。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 云彩和金柳两个意象，表达了什么样的情感？ 明确：【云彩】云彩象征着自由和飘逸，也可以代指康桥美好的一切，诗人连康桥的一朵浮云都要告别，表达了对康桥美好时光的留恋，同时也暗示了离别的无奈和惆怅。“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物，也为整首诗定下了一个基调。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 云彩和金柳两个意象，表达了什么样的情感？ 明确：【金柳】此处用了比喻的手法，诗人将河畔的柳树比作“新娘”，赋予了它美丽、温柔的女性形象。夕阳下的金柳，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。在诗人眼中如同新娘般美丽动人，这种比喻不仅描绘了自然景色的美，更表达了诗人对康桥的深情和眷恋。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草 ! 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 诗人为什么甘愿做一条康河中的水草？ 明确：水草在康河中生长，诗人“甘心”做一条水草表达了诗人对康桥这片土地的深厚情感。诗人愿意成为康河的一部分，永远留在这里，体现了他对康桥的眷恋和不舍。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草 ! 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 诗歌第三节，哪些词用得最妙？ 明确：①招摇：本意是摇摆的意思，运用拟人的手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。 ②油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。 ③“甘心”两字，直接表达了诗人对康河的永久眷恋。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草 ! 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 “天上虹”和“彩虹似的梦”运用了什么手法？写这两个意象有什么作用？ 明确：【比喻】将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”，表达了对眼前景致之美的赞叹。 【虚实相生】 这里的“榆荫下的一潭”是实实在在的景物，而“天上虹”和“彩虹似的梦”则是诗人的想象和联想，将眼前之景和往昔回忆、心中理想结合起来，又通过“揉碎”“沉淀”等词语，营造出一种亦真亦幻的意境，表达了对康桥的无限眷恋。 【作用】这两个意象都指的是昔日美好已成过往，诗人不仅表达了对康桥的深情眷恋，也是传达出对爱、美、自由的追求。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯 , 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥 ! 找出体现诗人情感的词语，赏析其中的韵味。 明确： ①“漫溯”：惬意、无拘无束 ②“满载”：兴奋、喜悦 在流连忘返的观景中，情不自禁地想要 “放歌“，诗人似乎已经忘了他即将要离开。通过“寻梦”“星辉”“放歌”等意象，将内心的浪漫、激情和对美好的追寻推向高潮，喜悦的情绪达到了顶点。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯 , 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥 ! 诗人为什么不能放歌？夏虫为何会”为我沉默“？ 明确：诗人原本想通过“放歌”来表达内心的激情和对康桥的眷恋，但回到“别离”的现实，离别的伤感涌上心头，于是选择安静的告别康桥美景。 夏虫本是自然界中活跃的生物，夜晚通常会发出鸣叫声。但诗人用拟人化的手法，将夏虫赋予了情感，仿佛它们也能理解诗人的心情，主动选择沉默。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 这一节和第一节是否重复，在诗中有何作用？ 明确： ①内容上：不是简单重复，而是更加深情、更加眷恋，层层递进。 ②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成回环往复的韵律美。 ③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动康桥、不舍离去的情感。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 课文研读 KE WEN YAN DU 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的” “悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？ 明确：诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，造成一种寂然无声的寂静环境，表达了诗人的惆怅之情，对康河十分珍惜和依恋的感情，增加了诗歌的静谧、飘逸的成分。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 归纳总结 肆 Part Ⅳ ：GUI NA ZONG JIE 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 情感变化 QING GAN BIAN HUA 《再别康桥》是一首写景的抒情诗，以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥的留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。 难舍难分 作别云彩 欢喜眷恋 河畔金柳 更加深情和眷恋 康河柔波 对康桥无限眷恋 榆荫清潭 情感的高潮 撑篙寻梦 情绪低落 夏虫沉默 悄悄作别 作别云彩 【第1节】透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情基调； 【第2-5节】浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 【第6节】由幻想回到现实，情绪低落下来； 【第7节】呼应开头，融入更多的不得不离去的哀愁。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 问题探究 WEN TI TAN JIU 诗歌中的意象具有什么样的特点？ 明确：这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 问题探究 WEN TI TAN JIU 如何理解“不带走一片云彩”这句诗的含义？它与全诗所表达的“淡淡的离情别绪”是如何呼应的？ 明确：“不带走一片云彩”这句诗，表面上是说诗人离开康桥时，什么具体的东西都没有带走，不愿惊扰康桥的一草一木，不愿破坏它的宁静与和谐。深层含义则是诗人将康桥的美好记忆与深厚情感深深烙印在心中，康桥的精神财富已内化为他生命的一部分，这种心灵的拥有远比带走任何物质的东西更为珍贵和永恒。这句诗以一种极为洒脱的方式，表达了诗人对康桥纯洁而高尚的爱，以及离别时虽有不舍但又不愿给康桥增添任何负担的复杂情感。它与全诗“淡淡的离情别绪”相呼应，诗人没有痛哭流涕，没有慷慨悲歌，而是以“不带走一片云彩”这样一种轻盈、含蓄的方式作结，将浓烈的情感深藏于平静的语调之下，这种“不着一字，尽得风流”的笔法，正是“淡淡的离情别绪”的极致体现，给人留下了悠长的回味空间，正如微波轻烟，萦绕心头。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 艺术特色 YI SHU TE SE 《再别康桥》是一首现代自由体抒情诗。现代自由体诗不拘泥于传统格律，但在节奏、押韵、结构等方面仍具有一定的规范性。 本诗具有以下文体特征： 1.音乐美：全诗押韵工整，节奏轻柔舒缓，读来朗朗上口。 2.建筑美：全诗共七节，每节四行，行与行之间结构整齐，富有节奏感。 3.绘画美：诗中运用大量色彩鲜明、画面感强的词语，如“金柳”“艳影”“彩虹”“斑斓”等，营造出优美的意境。 4.抒情性强：全诗以抒发诗人对康桥的深情告别为主线，情感真挚细腻，意境深远。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 文章主旨 WEN ZHANG ZHU ZHI 诗中作者通对康桥自然美景的回忆和描绘，表达了对过去美好时光的怀念、对理想与自由的追求，以及对人生离别的无奈与感伤。并且把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融合在康桥的美景之中，营造出清丽、柔和，却又有着淡淡哀怨与失落的意境。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 总结概括 ZONG JIE GAI KUO 河畔金柳 康河水草 榆阴清潭 星辉寻梦 飘然离去 难分难舍 欢喜 留恋 迷恋 凄婉哀伤 寻梦 入梦 出梦 眷恋 飘然离去 无限依恋 百般珍惜 苦闷彷徨 再别康桥 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 当堂检测 伍 Part Ⅴ ：DANG TANG JIAN CE 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 阅读下面的诗歌，完成下题。 偶然 徐志摩 我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！ （有删改） 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 1. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A. 作者把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，使之充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，而且余味无穷，意溢于言外。 B. 这首诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。 C. 这首对人生、对情感有着深切感悟的诗，表达了作者对爱与美的消逝的感叹，字里行间也透露出作者对这些美好情愫的眷顾之情。 D. “你记得也好，/最好你忘掉”，作者要对方“记得”，又要对方“忘掉”的内容是“交会时互放的光亮”。这两句诗其实是矛盾的。 D 解析：本题考查分析诗歌内容的能力。D项，“这两句诗其实是矛盾的”错误。“你记得也好，/最好你忘掉”只是诗人对自己的劝慰与告诫，并不矛盾。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 2. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A. “云”“波”“你”“我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而产生不同的理解。 B. 这首诗内部充满着使人不易察觉的“张力”结构，这种结构在“肌质”与“构架”之间、“意象”与“意象”之间、“意向”与“意向”之间都存在着。 C. 作者用一个完全虚化的时间副词作为这首诗的标题，新奇且有趣。如果我们改用“我和你”“相遇”之类的标题，当会更富有诗味。 D. 全诗分为两节，上下节格律对称。在音步的安排处理上严谨又不失洒脱，较长的音步与较短的音步相间，读起来纡徐从容、委婉顿挫而朗朗上口。 C 解析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。C项，“如果我们改用‘我和你’‘相遇’之类的标题，当会更富有诗味”错误，这种说法是牵强、不妥的。若以“我和你”“相遇”这类可从诗中概括出来的相当实际的词作为标题，诗歌这种抽象与具象之间的张力便荡然无存。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 3. 诗的第一节、第二节各提到了一次“你”“我”，所指有何不同？请谈谈你的理解。 答案： 第一节里的“我”指的是“云”，象征“我”的飘忽不定；“你”指的是“波”，象征“你”的多情。 第二节里的“你”“我”指的是两艘暗夜里在海上相遇的船，象征“你”“我”选择的方向不同，只有错过。 解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。第一节中，根据“我是天空里的一片云，/偶尔投影在你的波心——”可知，在本节中“我”指的是“云”，“你”指的是“波”。云在空中是飘忽不定的，象征“我”也是飘忽不定的。第二节中，根据“你我相逢在黑夜的海上，/你有你的，我有我的，方向”“在这交会时互放的光亮！”可推知，“你”“我”指的是两艘在海上相遇的船，根据“交会时互放的光亮”可知，是在暗夜里。根据“你有你的，我有我的，方向”可知，“你”“我”偶然相遇，但意向相异，只能擦肩而过。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 4. 有人说，此诗并非只是简单的爱情诗，它更包含对人生的感叹。请结合全诗加以分析。 【示例一】①云与水相距万里，偶尔云的倩影投影在波心上，可在转瞬间却又消失了踪影。航行在海上的船在黑夜里相逢，然而各有各的方向，偶然相遇，却又匆匆离别。②人生正是如此，每个人都有自己既定的人生轨迹，相遇是偶然，但人生的彼岸却是必然。人生的旅途中有许多偶然的相逢，可这偶然的爱与缘都只是昙花一现，匆匆而来，匆匆而去，人们随后依旧会再度回归到自己的人生轨迹上继续前行。 【示例二】对于这些偶然的爱与缘，人们无须欢喜，也最好忘掉。这是人生的无奈，但也是人生最好的选择，心中无所牵挂才能继续前行，前路还有更多的偶然，若每一个偶然的相遇，都驻足相伴，那人生将偏离轨迹，亦无法到达必然的彼岸。 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类问题时，要先通读诗歌，根据诗歌所写意象，把握诗歌内容，进而联系社会时代背景把握诗歌主旨。这首诗主要写了两件事：一是天空里的云偶尔投影在波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。这两个场景都表达了在时光的旅途中，与美好的事物偶然邂逅，刹那交错后又不得再见的遗憾。诗歌既好像在感慨一段没有结局的爱恋，又好像在讲述如何对待生命中偶然相遇却又错过的场景，可谓情理兼具，充满人生的况味。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 作业： 1.完成课时作业； 2.课外阅读徐志摩的《偶然》，赏析其浪漫主义诗风与抒情特点； 3.结合本节课所学，试着写三行短诗，表达对母校的惜别之情（贴合婉约或真挚的抒情风格）。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.73 null 268584.0 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $