11 宝葫芦的秘密（节选）课件-2026-2027学年统编版语文三年级上册

第四单元 乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星唱歌。 感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。 试着自己编童话，写童话。 语文要素 人文主题 阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 单元主题：童话故事 写作要求 如果你也拥有一件无所不能的法宝，你会用来做什么呢？ 猜一猜这是《西游记》中哪位人物的法宝？ 紫金葫芦 降妖宝杖 如意金箍棒 七宝玲珑塔 激趣导入 在童话世界里，有一件能帮人实现愿望的宝物，它外形小巧，还带着仙气，大家猜猜它是什么？ 宝葫芦 银角大王的宝葫芦 铁拐李的宝葫芦 葫芦兄弟中的宝葫芦 （节选） 从整本书里选出来的一部分内容。 11 第一课时 作者简介 张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》 《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。 普通 少先队员 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲着 联系 罢了 pǔ shào jǔ yā ɡōnɡ jué xī chònɡ lián xì bà 轻声 练一练3分钟 shǎo shào （多少） （减少） （少年） （少爷） 少 这位少（ ）年平时很少（ ）迟到。 shào shǎo chōng chòng （冲洗） （冲锋） （冲着） 冲 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲（ ）着他摇尾巴，舔他的手。 战士们冒着枪林弹雨向前冲（ ）。 chōng chòng 表示“对着、向着” xì jì （关系） （联系） （系绳） （系带） 系 他一边系（ ）鞋带，一边听着前辈的系（ ）统讲解。 jì xì （1）少（ ）先队员王葆，少（shǎo）不了听奶奶讲故事。 （2）一条狗冲（chòng）出来，冲（chōng）着他直叫。 shào shǎo chòng chōng （3）他提前联系（chò）好同学，系（òng）好红领巾就出门了。 jì xì 练一练2分钟 少 普 掘 瘦 希 丫 矩 联系 宫 葵 罢 芦苇 芦笋 芦花 对错 错误 将错就错 葫芦 龙宫 王宫 故宫 读记词语，书写规范字 普通 普法 普天之下 冒着 冒雨 列式 方式 火冒三丈 可怜 怜爱 正式 肯定 不肯 首肯 同病相怜 读记词语，书写规范字 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 12 14 15 16 18 17 19 故事里写了哪些人？谁是故事的主人公？ 王葆 1-4段 自我介绍 5-17段 听奶奶讲宝葫芦的故事 18-21段 幻想得到宝葫芦 思考：这篇文章能分为几部分？每一部分的主要内容是什么？ 汇报： 课文写了___个方面的内容：第___到第___段，写了_____ 段落 划分 第一部分 （1-4）： 主人公自我介绍。 第二部分 （5-14）： 小葆总是要求奶奶讲故事。 第四部分（18-21）： 王葆幻想自己能有一个神奇的宝葫芦。 第三部分（15-17）： 宝葫芦的故事内容。 划分段落方法二 文中的主人公王葆是一位怎样的孩子呢？ 自由朗读课文1-4自然段，边读边画出相关语句，并把王葆的性格特点写在旁边。 我通过_______这句话感受到王葆是个_____的孩子。 1 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 2 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 3 不错，正是那种宝葫芦。 4 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 朗读第1-4自然段。 姓名 身份 喜好 精读片段 思考：“我”介绍了自己哪些方面？ 带着神秘感再去朗读第1-4自然段。 自读1-4自然段，填写“人物名片”。 姓名 王葆 身份 少先队员 特点 平平常常的普通人，很爱听故事。 与奶奶的规矩 奶奶每逢要求“我”干什么，就得给“我”讲个故事。 读一读： 分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话）。 标一标： 用“ □ ”圈出表现王葆“爱听故事”这个特点的相关句子。 用“——”画出能表现王葆性格特点的句子，并作简单批注。 精读片段 爱听故事 哪些地方还可以看出王葆爱听故事？ 淘气顽皮 爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？ 爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？ 充满幻想 读5～14自然段，找出相关句子，分析王葆的性格是怎样的？ 5 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 淘气 顽皮 读到这里，你认为王葆是个怎样的孩子？ 可爱 童真 这段哪个句子能看出王葆爱听故事？ “规矩”一词给你带来了什么感受？ 这说明王葆和奶奶之间的感情怎么样呢？ 规矩是指规则，一般是由大人给小孩子或者是集体给个人制定的要求，但是课文中王葆却能和奶奶制定规矩。 6 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 7 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 8 “不烫啊。冷了好一会儿了。” 9 “那，我怕冷。” 10 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 11 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 洗脚 淘气 顽皮 充满童真可爱、淘气顽皮的儿童形象跃然纸上。 读6-11段，说说讲了哪件事？ 洗个脚 “洗脚”片段，你感受到了王葆怎样的性格特点？ “洗脚”片段中哪个句子体现出王葆爱听故事？ 12 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” 13 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 14 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。 剪脚指甲 充满好奇心，特别爱听故事 淘气 顽皮 剪一剪 读12-14段，说说讲了哪件事？ 读“剪脚指甲”片段，你感受到了王葆怎样的性格特点？ “剪脚指甲”片段中哪个句子体现出王葆爱听故事？ 剪脚指甲 语言描写 作者在这几个自然段中运用了动作描写和语言描写。奶奶“撵我”“招手”，“我”则“溜开”“摆手”，形象地写出了祖孙两人一边斗嘴一边追与躲的欢乐场面，表现了“我”和奶奶之间的亲情，也表现了王葆的可爱、淘气与顽皮。 “从小”说明宝葫芦的故事对“我”影响很大，已经影响了“我”很多年。“规矩”一词道出了“我”和奶奶之间的默契：每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。 读课文第15-17自然段，找找奶奶给王葆讲的宝葫芦有什么神奇之处，用 画出关键词？ 练一练3分钟 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四游到龙宫，得了一个宝葫芦。 王五肯让奶奶换衣服，得了一个宝葫芦。 赵六的宝葫芦是掘地掘出来的。 获得宝葫芦后他们发生了什么? 宝葫芦的神奇之处，交代王葆渴望得到宝葫芦。 想吃水蜜桃就马上有。 想要大花狗就马上有。 一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 15 16 17 人物 怎么得到宝葫芦 实现的愿望 宝葫芦的 秘密 神奇 来历奇 法力强 结局好 默读15-17自然段，思考：奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事呢，宝葫芦有什么神奇之处？根据图示，圈出人物，梳理宝物来历，以及得宝后的变化。 宝葫芦的来历 得宝后变化 张三 赵六 王五 李四 人物 遇到神仙 想吃水蜜桃就马上有 游龙宫 肯换衣服 掘地 想要大花狗就马上有 过上了好日子 过上了好日子 宝葫芦的神奇之处 不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。 设问。体现了宝葫芦的神奇之处。 近义词： 条件——要求 希望——期望 幸福——美满 反义词： 幸福——痛苦 主人公 宝葫芦的来历 宝葫芦的法力 张三 撞见神仙 李四 远足旅行，游到龙宫 王五 肯让奶奶换衣服 赵六 掘地 从这个神奇的宝葫芦，你感受到童话故事的什么特点？ 想象丰富 要什么有什么，全都过上了好日子。 内容奇妙 从奶奶给王葆讲的故事中选一个，发挥想象，先填写下表，再进行创编。 谁 在什么地方 遇到哪些困难 宝葫芦带来什么变化 张三 回家的路上 村里人缺粮食、缺药 张三用宝葫芦变出很多粮食和药，帮助了村里人 天色渐渐暗了，干完农活的张三扛着锄头往家走，走着走着，突然有人迎面撞来，他没留神被那人撞倒在地上。他慢慢爬起来，看见前面有一位白发苍苍的老者瘫倒在地上，似乎没什么力气。他赶紧上前将老者扶起来，关心地问道：“老爷爷，您没事吧？有没有伤到哪里？”老者被张三搀扶着坐了起来，有气无力地说：“实在对不起，我饿得浑身无力，这才不小心撞到了你。”“没事，没事，我身上还有些干粮，您要不嫌弃就拿去吃吧。”张三将干粮递给了老者。老者吃完笑着对张三说：“你这小伙被我撞倒不仅不埋怨，还主动帮助我，真是个心善的人！我这里有个宝葫芦送给你，希望你能用它帮助更多的人。”说完，老者就不见了。老者坐着的位置只留下了一个宝葫芦，原来老者是个神仙。张三捧着宝葫芦回到了村里，自此以后，村里哪家缺粮食、缺药，张三就用宝葫芦变出来帮助大家。 故事里的张三有什么样的性格特点？ 王葆为什么特别想要一个宝葫芦？ 说一说2分钟 默读课文19-21段，画出相关句子。 做算术题 不知道怎么列式子 种的向日葵 比谁的也比不上 和科学小组的同学 闹翻了 假如王葆得到了这个神奇的宝葫芦， 他的生活会发生什么变化呢？ 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 做不出算术题 种出的向日葵又瘦又长 和科学小组同学闹翻 看一看1分钟 解读王葆的真善美 困难 功能 王葆 算术题不会做 做出来+算得对 向日葵种不好 想要最好最棒的 和科学小组同学闹翻了 和好 ...... ...... 真(真实) 善(上进) 美(成长) 想法真实 需求真实 追求上进 不损害利益 知错就改 反思成长 如何你也有这样一个宝葫芦,你会用来做什么? 主题解说 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 选 做 童话的想象很美好，但人生没有万能的魔法。不劳而获得到的便利，换不来真正的成长。 从王葆身上你获得什么启示？ 说一说2分钟 Lavf57.62.100 null 29424.0 $