12 在牛肚子里旅行-【天涯课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

11 宝葫芦的秘密（节选）… 12 在牛肚子里旅行………… 13 一块奶酪………………… * 探秘神奇宝葫芦 共话牛肚奇遇记 评选森林好公民 yǎn 㫃+从 在牛肚子里旅行 第一课时 任务一 开启童话之旅 带着问题，自由朗读课文。 读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。 青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” dā yìng gū chǐ jiáo tūn lù （1）闻到了肉骨（gū gǔ）头的香味，我家的大 黄狗一骨（gū gǔ）碌爬起来，跑进厨房。 （2）心中有了答（dā dá）案之后，他立马就 答（dā dá）应（yìng yīng）会办好这件事。 读句子，给多音字选择正确的读音，画上“√”。 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它想：我要是一答应，就会被青头发现。 青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 嚼 细嚼慢咽 吞 咽 看插图，答疑惑 ①谁在牛肚子里旅行？ ②怎么会到牛肚子里旅行？ ③结果怎样？ 红头 它和青头捉迷藏的时候不小心被牛吃进了肚子里。 在青头的帮助下，红头得救了。 红头 今天我经历了一场惊险的旅行！ 听我来和你们 说：我和好朋友青头在玩捉迷藏的时候……我先被牛卷进了……再被吞进……接着来到……然后回到……最后……多亏了青头的指引，我才最终逃过一劫！来看看我的旅行图，你就明白我的感受了。 任务二 话说旅行故事 默读11-15自然段，画出青头说的话，再朗读一次。 “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 多亏了青头的指引…… “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 1.青头这句话能给红头提供什么帮助？ 2.如果你是青头，你在说这番话的时候，要特别强调出什么？ 3.你要用什么语气朗读这句话？和同桌练读。 着急、大声 语速快 “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” 1.青头这句话能给红头提供什么帮助？ 2.如果你是青头，你在说这番话的时候，要特别强调出什么？ 3.你要用什么语气朗读这句话？和同桌练读。 镇定、鼓励、语速适中 科普小知识 动物在进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼，这种现象就叫做反刍。 chú “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 1.青头这句话能给红头提供什么帮助？ 2.如果你是青头，你在说这番话的时候，要特别强调出什么？ 3.你要用什么语气朗读这句话？和同桌练读。 沉稳、坚定、语速适中 第一个胃室 第二个胃室 第三个胃室 第四个胃室 牛嘴 我先被牛卷进了……再被吞进……接着来到……然后回到……最后…… 左右结构 上下结构 在牛肚子里旅行 第二课时 及 牛儿吃草 齿 咽 碌 胃 答 应 吞 嚼 骨 卷 红头奶奶看到了红头的朋友圈，吓得赶紧打电话给红头，想问个清楚，可是红头不在家，你能把红头的旅行故事转告给奶奶吗？ 红头先被牛卷进了（ ）， 再被吞进（ ），接着 来到（ ），然后回到 （ ），最后（ ）。 任务一 冒险旅程话心路 独学：默读课文，画出红头从遇险到脱险的所有表现，读一读，感受红头的心情变化，在旁边写下自己的想法。 合学：和同学交流，再合作绘制遇险心电图。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了，它咬着牙不让自己失去知觉。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 害怕 绝望 感激 高兴 害怕 绝望 感激 高兴 心情随着什么而变化？ 小组合作，分角色朗读8-21自然段。（一人演红头，一人演青头，两人合作读旁白） 任务二 心灵日记表情谊 默读课文，找出红头与青头是“非常要好的朋友”的证据，至少三处，帮助红头完成日记。 今天，我和青头进行了一次难忘的“旅行”。仔细想想，这场旅行的好多细节，都见证了我们之间的友谊。 ___________________________________________________________________________________________________ 患难见真情。我更加明白了，青头真的是我的好朋友，希望我们永远这么要好！ 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那让我先藏，你来找。”红头说。 “好吧！”青头说完，转过身闭上眼睛。 一起玩捉迷藏 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，…… 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话…… 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 奋不顾身救红头 默读课文，找出红头与青头是“非常要好的朋友”的证据，至少三处，帮助红头完成日记。 今天，我和青头进行了一次难忘的“旅行”。仔细想想，这场旅行的好多细节，都见证了我们之间的友谊。 ___________________________________________________________________________________________________ 患难见真情。我更加明白了，青头真的是我的好朋友，希望我们永远这么要好！ 我们吃完早饭就一起玩捉迷藏； 我遇险的时候，他奋不顾身地救我； 他一直安慰、鼓励我，非常关心我。 任务三 拓展延伸编童话 《青头营救记》 《青头与红头之间不得不说的故事》 上下结构 独体字 $ 《在牛肚子里旅行》任务单 姓名：__________ 一、画一画，讲一讲 画出红头在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。 二、绘制遇险心电图 三、书写心灵日记 今天，我和青头进行了一次难忘的“旅行”。仔细想想，这场旅行的好多细节，都见证了我们之间的友谊。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 患难见真情。我更加明白了，青头真的是我的好朋友，希望我们永远这么要好！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 在牛肚子里旅行 教案 【教学目标】 1.认识“及、卷”等生字，读准“答、应”等多音字，会写“旅、另”等字，会写“旅行、要好”等词语。 2.能体会青头和红头的心情，分角色朗读时能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，想象旅行的惊险，并把故事讲给别人听。 【单元任务情境】童话嘉年华 【本课任务情境】共话牛肚奇遇记 【教学过程】 第一课时 情景回顾，任务驱动： 在童话嘉年华第一站，我们认识了淘气、爱幻想的王葆，感受到了宝葫芦的奇妙。这节课，我们要参加一场奇妙之旅，让我们走进这场童话之旅，共话牛肚奇遇记。 任务一：开启童话之旅 1.读万卷书，不如行万里路，同学们喜欢旅游吗？先看看“旅行”的“旅”这个字甲骨文的形态，拆分看就是㫃+从，㫃表示旗帜，后面的“从”表示多人，这个字表示士兵们聚集在旗帜下。在古代，军队里，一个旅就是五百个士兵。跟老师一起写一写“旅行”，“旅”字注意旗子下面的从变形了，注意这一笔向右勾上去，是竖提。 2.今天的旅行地很特别，读课题：在牛肚子里旅行。读完题目有什么想问的？（谁在牛肚子里旅行，怎么会到牛肚子里旅行，结果怎样？……）赶紧翻开书，跟着小蟋蟀红头去旅行吧！带着问题，自由朗读课文。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。 3.开启这场旅程之前，我们要先攻克字词关。课文中有这样两句话，含有好多生字，请两位同学来挑战读一读。指名读。（相机提醒读好“碌”的轻声） ①多音字：这两句话中藏着三个多音字，再跟老师拼读一次：答、应、骨。它们还有另一个读音，怎么区分呢？一起来完成下面的练习。（如没有配套作业本，可以直接请学生口答） ②归类识记：嚼是个什么动作，做一做。我们吃饭的时候要做到——细嚼慢咽。在第二个句子里，有一个字和“咽”这个动作意思相近。（吞）吞和咽是近义词，它们又可以组成一个词语。这样的词语真有趣，我们又积累了一个。 4.再来一起读读这两句话和这两个词语吧。 5.还记得我们对题目提出的几个问题吗？现在借助课文插图和课文内容，一起来解答其中几个比较关键的问题。（请三位同学回答问题，教师引导学生说完整） ①谁在牛肚子里旅行？（红头） ②怎么会到牛肚子里旅行？（它和青头捉迷藏的时候不小心被牛吃进了肚子里。） ③结果怎样？（在青头的帮助下，红头得救了） 6.连起来说说这篇课文的主要内容吧。（个别说） 小结：借助课题，我们就可以了解这个奇妙的童话主要在讲什么事了。 7.红头经历了一场奇妙之旅后，回家后写了一个朋友圈，我们一起来看看。指名学生朗读。 过渡：红头惊魂未定，旅行经过都没有说清楚，路线也没画出来。我们来接受这个任务，帮他完善这条朋友圈，再说说他奇妙的旅行故事。 任务二：话说旅行故事 （一）读懂青头的指引 1.他说自己是在青头的指引下才脱险的，那我们把青头说的话都画出来。请默读11-15自然段，画出青头说的话，再朗读一次。（请三位同学读三处内容） 2.先来读读第一段内容，再和同桌共同解决下面的问题：（请一组同桌共同解答，再请个别读好语气，全班齐读） ①青头这句话能给红头提供什么帮助？（红头知道了逃命的要领是：躲过牛的牙齿，这个阶段，牛不会细嚼慢咽，他能轻松躲过。） ②如果你是青头，你在说这番话的时候，要特别强调出什么？（躲过他的牙齿。因为这是逃命的方式。） ③你要用什么语气朗读这句话？和同桌练读。（着急、大声、语速快） 3.通过第一处青头的话，我们知道了红头此时正在牛的嘴巴里，下一步要进入牛的肚子。 4.和刚刚这样，再去自学第二段话。 ①青头这句话能给红头提供什么帮助？（让红头知道只要不到牛的第四个胃室，就是安全的，让他稍微安下心，不那么害怕。） ②如果你是青头，你在说这番话的时候，要特别强调出什么？（不要怕——安慰、鼓励红头；牛的胃有四个胃室，……——在给红头讲解知识，安抚红头，也在教红头避险。） ③你要用什么语气朗读这句话？和同桌练读。（镇定、鼓励、语速适中） 5.红头说的到底是什么意思呢？这里面涉及到一个科学小知识，让我们来进入科普小课堂，了解一下。（播放视频）补充科普小知识：在进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼，这种现象就叫做反刍。你们听过反刍吗？由此，你觉得青头怎么样？（懂得真多、知识渊博） 6.再来看第三段话。 ①青头这句话能给红头提供什么帮助？（提示红头逃命的时机是什么时候） ②如果你是青头，你在说这番话的时候，要特别强调出什么？（当然有用，你一定能出来的——安慰、鼓励红头；牛休息的时候，……——安抚红头，也在指点逃命时机。） ③你要用什么语气朗读这句话？和同桌练读。（沉稳、坚定、语速适中） （二）绘制路线图，说旅行故事 7.我们先一起来标注一下牛胃的位置吧。根据青头的三处语言，我们就知道红头是怎么一步步脱险的了。现在你能像老师刚刚这样，用箭头和文字来标注，画出路线图，再和组员说说红头的旅行故事吗？（小组合作，完成任务） 用上句式：我先被牛卷进了……再被吞进……接着来到……然后回到……最后…… 小结：如果让你用一个词来形容刚刚的旅行过程，你会想到什么？（惊险、刺激、可怕、危险……） 8.刺激的旅程过后，让我们来心平气和地书写本课几个重点生字：胃、救、命。（教师讲解要点并范写，学生在写字本上书写） ①救：左右结构，注意笔画的穿插。 ②命：上下结构，“人”写舒展，不要忘了下面的小短横。 ③胃：上下结构，“田”写扁。 ④卷：上下结构，最后两笔为“横折钩、竖弯钩”。 第二课时 巧设情境趣导入： 1.这节课我们继续在牛肚子里旅行，读出这些生字，让牛儿吃上鲜嫩的青草吧。 2.红头奶奶看到了红头的朋友圈，吓得赶紧打电话给红头，想问个清楚，可是红头不在家，你能把红头的旅行故事转告给奶奶吗？（个别说，提示要用第三人称“他”去说这个故事） 任务一：冒险旅程话心路 1.对于红头来说，这场旅行可不轻松。他在遇险的过程中，心情发生了怎样的变化呢？这节课，让我们聚焦红头，重温这场奇妙之旅。 带着下面的任务开展学习： ①独学：默读课文，画出红头从遇险到脱险的所有表现，读一读，感受红头的心情变化，在旁边写下自己的想法；②合学：和同学交流，再合作绘制遇险心电图。 2.请把你们找到的句子读一读，可以看出，都是语言的描写。 3.从这些话和提示语中，你们感觉到红头的心情有怎样的变化？ ①依次从标点、提示语提炼出心情：一开始是害怕、慌张、焦急……； ②第二句话里有两个省略号，你能读出什么？能不能换成感叹号？（不能，这时候红头很害怕，说话有点结巴，不连贯） ③④两句话的提示语“哭”“悲哀”让人感觉到红头此刻认定自己必死无疑，绝望了。 第⑤⑥两句话的提示语分别表现出红头对青头的感激，对逃脱险境产生希望，以及他脱险后的高兴。 4.现在我们根据他的心情变化来绘制他的心电图。红头的心情变化是随着什么发生变化的？（牛的反刍过程：在牛嘴里的时候，他很害怕；进了牛肚子里以后，他绝望了；返回到牛嘴里以后他开始产生希望；从牛肚子里喷出来以后他非常高兴。） 5.青头在这个营救红头的过程中也发挥着很重要的作用，这个部分的内容特别精彩，两人的对话也很有趣，让我们小组合作，分角色朗读8-21自然段。（一人演红头，一人演青头，两人合作读旁白） 6.请一个小组来表演，其他同学评价演员语气是否到位。再请一组同学演示。 任务二：心灵日记表情谊 1.在这场心有余悸的旅行后，红头还有很多话没有说，它为有青头这样的朋友而感到高兴，红头想把这份友谊写进自己的日记里。请你默读课文，找出红头与青头是“非常要好的朋友”的证据，至少三处，帮助红头完成它的日记。 2.第一段直接提到“它们是一对非常要好的朋友”，且两人一起玩捉迷藏； 3.青头拯救红头的过程中的行为表现出他为了救朋友奋不顾身。 4.青头指引红头脱险的过程中不断安慰、鼓励红头，说明他很关心朋友。 5.这下，我们可以完成红头的日记了。 任务三：拓展延伸编童话 1.青头和红头的美好友谊在昆虫界传开，大家都很感动，报社记者决定要采访他，请他说说自己的营救过程，为了更加全面了解事件过程，他们还请大黄牛也做了事件回顾。 2.假如你是青头/大黄牛，你会怎么描述这件事呢？选择一个角色，写一写。 二选一： ①青头《青头营救记》 ②大黄牛《青头与红头之间不得不说的故事》 书写指导： ①及：独体字，注意笔顺为“撇、横折折撇、捺”。 ②管：上下结构，竹字头左低右高，“官”点画居中。 ③齿：上下结构，上宽下窄，注意下面的“人”居中，写小一点。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $