2-2 大战中的插曲（导学案）语文统编版选择性必修上册

第2课 大战中的插曲

导学案

1.了解百团大战、聂荣臻生平及回忆录的有关知识。

2.理清文章层次结构，归纳课文内容掌握夹叙夹议写作手法。

3.分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。

体会作者致信日本官兵的用意，传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。

1.分析聂荣臻元帅的人物形象；理解救助日本孤女这一事件的重要意义。

2.体会作者致信日本官兵的深层用意；理解革命人道主义精神的内涵。

任务一：背景链接·字词常识

任务二：梳理文脉·分析聂帅形象

任务三：技法赏析·回忆录的写作技法

任务四：比较探究·拓展链接

学校举办“硝烟中的人性之光”主题阅读活动，你担任“历史讲述人”，需要走近聂荣臻元帅的回忆录《大战中的插曲》，把百团大战中八路军救助并送还两名日本小女孩的故事讲给同学们听，引导大家思考战争与和平。请你边读边完成相应任务。

课前预习案

★任务一：背景链接·字词常识

1.走近作者： 请根据课前查阅的资料，补全下列空缺。

聂荣臻（1899—1992），四川江津（今属重庆）人。1923年加入中国共产党，1925年赴苏联学习。土地革命战争时期曾任红一军团政治委员，抗日战争时期任八路军晋察冀军区司令员兼政治委员。1955年被授予元帅军衔。著有《　　　　》等。

《大战中的插曲》节选自《　　　　》。1940年8月，八路军发动百团大战。本文记述了晋察冀军区

部队进攻井陉矿区时，救出两名日本孤女并悉心照料、最终将她们送还日军的一段往事。

2.背景资料

《聂荣臻回忆录》，是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。该书以口述的形式，全面回顾了作者聂荣臻的人生历程，其中内容主要集中于革命这一段。通过本书一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史。

  本书是作者作为军队领导、中央政治局委员、中央委员的回忆录。书本全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。全书以口述的形式撰写。本书通过一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史。

1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一。 1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井经车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。

在这次战斗中，井经火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出出来。虽然日本人发动侵华战争，造成中国人的重大伤亡，无数家庭妻离子散，穷凶极恶的日军甚至连小孩子都不放过，但中国军民面对2个日本幼儿，绝不可能像日军一样残忍。

插入《南京照相馆》片段

最终加藤美惠子和妹妹被八路军战士救助。聂荣臻元帅听说后，随即命令将两个孩子送到晋察冀军区指挥部，细心照顾收养2个日本孤儿。由于加藤琉美子年纪尚小，聂荣臻元帅特地下令找到附近村庄还在哺乳期的妇女，帮忙喂养加藤琉美子。姐妹二人在聂荣臻元帅照顾下逐渐稳定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聂荣臻元帅，把他当作父亲一般，天天跟在身后。

3.请给下列加点字注音：

井陉（     ）         殒命（     ）    兵戎相见（     ）  辗转（     ）

孤苦伶仃（         ） 颠簸（        ） 襁褓（        ）   幡（   ）然无辜（    ）

解释词语：

刀光剑影：                                                   

化干戈为玉帛：                                               

4.初读感知：

初读文章，请同学们划分文章的层次，说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？

 

课中探究案

★任务二：梳理文脉·分析聂帅形象

活动1：聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？你能感受到他是怎样的一个人？请简要分析。

事件：

 

 

人物形象分析：

 

 

活动2：探究书信深意

 

（1）信的主要内容是？



（2）写信的目的是？

 

（3）信的效果是？

 

活动3：结合全文，谈谈“大战中的插曲”这一标题的三层内涵。

 

 

★任务三：技法赏析·回忆录的写作技法

活动1：作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？

 

活动2：本文采用“夹叙夹议”的写法。请举一例，说说夹叙夹议的表达作用。

 

★任务四：比较探究·拓展链接

活动1：填写下列表格：

 

活动2：我们身边有哪些行为体现了跨越民族、国家的大爱精神？