4.2 让家更美好 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

配图

环节一
情境导入
——家的温度

1. 展示温馨客厅图片，引导学生观察画面中的沙发、暖灯、茶杯与绿植，提问：看到这幅画面，你想到了自己家的哪些瞬间？
2. 邀请学生自由分享家中最温暖的一个画面，可以是周末的早餐、傍晚的散步、生病时的照料等。
3. 教师小结：家是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。每个人都渴望家更温暖、更和谐。由此导入本课课题——《让家更美好》。
4. 板书课题，明确本节课我们将以"和谐家庭方案设计师"的身份，一起探寻让家更美好的密码。

1. 观看图片，进入学习情境。
2. 自由发言，分享自己家中的温暖记忆，描述具体的生活画面。
3. 聆听教师引导，初步感知家的意义与本课学习主题。
4. 进入"方案设计师"角色，明确本课学习任务。

从学生熟悉的生活场景切入，以温馨画面唤醒情感记忆，激发学习兴趣与情感共鸣。通过自由分享营造安全开放的课堂氛围，自然引出课题，同时为后续项目式学习做好情感铺垫与角色定位。

环节二
项目发布
——方案设计师

1. 发布总项目任务：以小组为单位，共同设计一份《我家的和谐行动方案》。
2. 明确方案的四个组成部分：
   （1）家庭现状观察：我家目前的特点与值得肯定的地方；
   （2）和谐密码提炼：我们家和谐相处的关键要素；
   （3）矛盾化解策略：面对家庭分歧时的应对方法；
   （4）行动清单设计：本周内可以实施的具体爱家行动。
3. 公布评价标准：方案是否贴合家庭实际、是否具有可操作性、是否体现对家人的真诚关爱。
4. 指导学生分组，明确各小组的组长、记录员、发言人等角色分工，给出方案设计的基本框架与要求。

1. 聆听项目任务说明，明确学习目标与最终成果要求。
2. 了解方案的四个组成部分与评价标准。
3. 小组内进行角色分工，初步讨论本组方案的方向与切入点。
4. 记录任务要求，准备进入后续探究环节。

以真实项目驱动学习，将一节课的学习转化为有明确成果、有评价标准的设计任务。学生在完成项目的过程中主动建构知识、发展能力，体现"做中学"的课改理念，同时让学习目标更清晰、学习过程更有方向感。

环节三
探究活动一
——现代家庭之变

1. 展示不同时代家庭生活的对比素材，引导学生观察：与爷爷奶奶小时候相比，现在的家庭发生了哪些明显变化？
2. 组织学生从三个维度展开探究：
   （1）家庭结构之变：从多代同堂到核心家庭、小型家庭的演变；
   （2）家庭氛围之变：从长辈权威到民主平等、相互尊重的转变；
   （3）交流方式之变：从面对面常谈到借助信息工具的多元沟通。
3. 结合新教材内容总结：现代家庭呈现出规模小型化、关系民主化、交流信息化的特点。这些变化既带来了新的生活方式，也带来了新的挑战。
4. 引导学生辩证思考：家庭的变化是好事还是坏事？我们应该如何适应这些变化？帮助学生认识到：变化本身不可怕，重要的是我们以怎样的心态面对变化、经营家庭。
5. 指导各小组完成方案第一部分"家庭现状观察"的素材收集与初步整理。

1. 观看对比素材，结合自家情况思考家庭发生的变化。
2. 小组内交流分享：我观察到的我家在结构、氛围、交流方式上的特点。
3. 记录现代家庭的三个突出特点，理解变化的必然性与两面性。
4. 辩证讨论家庭变化带来的机遇与挑战，形成初步认识。
5. 小组合作完成方案第一部分的草稿撰写。

通过对比观察与小组讨论，引导学生认识现代家庭的新特点，培养辩证思维能力。将教材知识与学生的真实家庭体验相结合，让知识不再是抽象的结论，而是对生活的解读与反思，同时为方案设计提供现实依据。