4.2 让家更美好-2026-2027学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“建设美好家庭”核心知识点，以“幸福号游轮”情境为主线，从出发前家人多样关爱切入，通过航行中温暖与碰撞瞬间、家风展厅感悟、旅途责任分担，构建从体味亲情到共同行动的学习支架。 其亮点在于情境化教学贯穿始终，“碰撞瞬间”案例培养学生健全人格中的理性沟通能力，“家风展厅”引用《朱子家训》强化道德修养，“共同责任”环节提升责任意识。采用议学活动与中考题结合，助学生知行合一，教师教学更具操作性。

4.2让家更美好（逐字稿） （播放视频：小航口述：“大家好，我是小航！这个假期我和爸爸妈妈登上幸福游轮号旅行。原本以为旅途全程轻松快乐，没想到一路上，我们家遇到了很多小摩擦、小分歧、小温暖。一艘游轮，就像我们的一个小家，航行路上有风有浪，怎样相处、怎样包容、怎样担当，才能让家永远幸福远航？今天我们一起在旅途故事里寻找答案！”） 【师】视频看完了。同学们，小航把家庭比作一艘航行的幸福游轮。游轮出海，会遇见晴空万里，也会遭遇风浪颠簸。我们的家庭也是如此，有温暖，也会有分歧摩擦。那我们究竟该如何经营，才能守护好我们的小家，让家庭这艘游轮行稳致远呢？今天就让我们共同学习 ——让家更美好。 【师】板书课题：让家更美好。 环节一：何以读懂游轮暖意？ 【师】我们跟随小航一家登上幸福游轮。出发之前，一家人都在为出行忙碌。细心的妈妈精心整理衣物、备好零食药品；沉稳的爸爸默默核对船票、规划出行路线；爷爷奶奶格外牵挂，不停叮嘱小航在外注意保暖、遵守秩序、照顾好自己。同样是家人的关心与爱意，每个人的表达方式却各不相同。同学们，谁愿意来分享，生活当中，你感受到家人之爱的那些时刻？ 生：每天放学回家，妈妈总不停叮嘱我添衣吃饭，一遍一遍唠叨，以前我觉得很烦，现在才明白，这是藏在话语里的爱。 生：我爸爸不善言辞，很少对我说关心的话，但我的学习用品、生活用品，他总会默默帮我准备妥当，用行动来爱护我。 【师】非常好，感谢两位同学的真诚分享。大家看，有的家人把爱说在嘴边，有的家人把爱藏在行动之中。网络上也有很多网友晒出自己的亲子日常，大家情感表达的方式千差万别。那老师想问大家：情感表达的形式不一样，这些还都属于亲情之爱吗？给大家一点时间，同桌之间简单交流。 生：我认为依然是亲情。只是每个家人性格不一样，表达爱的方式就不一样，不能因为表达不一样，就否定这份爱。 【师】说得很到位。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然。有的时候，我们还会因为亲情太过平常，常常忽略它，甚至感受不到自己期待的那种亲情。那由此，我们思考，想要建设美好家庭，首先我们要做到什么？ 生齐答：用心体味亲情之爱。 【师】没错，请大家翻开课本 P30。建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。爱不一定是轰轰烈烈，更多就藏在一日三餐、日常叮嘱、默默付出这些生活点滴当中，需要我们用心去读懂。 【师】读懂了藏在烟火日常里的亲情，是不是家庭就永远不会有矛盾？当然不是。游轮航行，风浪总会到来，家庭相处，摩擦碰撞也在所难免，接下来我们进入第二个议题：何以守护游轮和睦？ 环节二：何以守护游轮和睦？ 【师】游轮继续航行。旅途中发生这样一件小事：小航无意间打翻水杯弄湿桌面，他心里十分懊恼。爸爸妈妈没有指责埋怨，而是轻声安慰，还帮忙擦拭整理。看到妈妈长时间坐船感到疲惫，小航主动让出靠窗座位，帮妈妈递水、捶背。看完这个小故事，大家思考，小航在接受父母关爱的同时，也在用自己的方式回报家人，这带给我们什么样的启示？小组简单讨论一分钟。 生：家人之间是互相的。我们在接受家人给我们的爱，我们也要学会去爱家人。对长辈要孝顺敬重。 【师】总结得很好。家庭成员之间相互关爱，是家庭幸福美满的重要条件。我们既要接纳来自家人的关怀，也要学会回馈爱；孝敬敬重父母长辈，家人之间互帮互助。 【师】但是旅途不会一直岁月静好。小航想要自由打卡游玩，想要节奏轻松随性；爸爸妈妈出于安全考虑，希望按照既定计划有序出行。两代人的想法不一样，小航和父母发生了意见分歧，产生了短暂的争执。同学们，在你的家庭生活当中，你一定也和爸爸妈妈发生过类似的 “碰撞”。谁愿意说一说，你印象中上一次和家人发生矛盾是什么场景，最后你们又是怎么化解的？ 生：上次周末，我想多玩一会儿手机，爸爸妈妈希望我早点完成作业，我们吵起来，双方心里都很生气。后来我冷静下来，主动说出我的想法，也耐心听他们的顾虑，我们互相商量，约定好了玩手机的时间，矛盾就化解了。 【师】非常真实的生活经历。冲突不可怕，可怕的是冲突之后，我们不去沟通。家庭成员之间，矛盾有时难以避免。发生矛盾的时候，我们要学会换位思考，遇事多商量，主动沟通，主动化解矛盾。 【师】结合刚才两组情境，我们来归纳第二点，建设美好家庭，还需要做到什么？ 生齐答：相互关爱、彼此尊重。 【师】对，翻到教材 P31。建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱；孝顺敬重长辈；交流沟通以互相尊重为前提；遇到矛盾换位思考，有事商量，主动化解冲突。 【师】游轮想要行稳，除了家人之间的和睦相处，还离不开精神力量的支撑。家庭的精神底色，就是代代相传的家风美德。接下来我们探究第三个议题：何以厚植游轮底色？ 环节三：何以厚植游轮底色？ 【师】游轮停靠，小航参观船上的家风展厅，看到两则经典家风名句，深受触动。第一则出自《朱子家训》：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，传递勤俭朴实的治家美德；第二则是陈毅元帅《示儿女》：“应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞。” 【师】那请同学们思考，时代已经发生巨大变化，这些传统家庭美德，今天是不是已经过时了？重视家庭美德，对我们建设美好家庭，带来怎样的启示？给大家两分钟，小组内部交流看法。 生：没有过时。时代虽然变了，但勤俭、心怀家国这些品质永远不会过时。家庭是道德养成的起点，好的家风会熏陶家里每一个人。 【师】说得非常好。家庭是道德养成的起点。新时代，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德。那除了材料当中勤俭节约，大家还知道哪些家规家训、传统家庭美德？谁来分享？ 生 ：百善孝为先，告诉我们要孝敬长辈，体谅家人。 生 ：还有诚实守信，做人要言而有信。 【师】同学们积累很丰富。尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、遵纪守法，这些都是中华民族传统家庭美德。传承这些美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德扎根家庭，升华亲情。 【师】所以建设美好家庭第三点：需要传承中华民族传统家庭美德，教材 P32。家风就是家庭这艘游轮厚重的精神底色。 【师】优良家风浸润心灵，和睦的相处温暖彼此。那守护家庭这艘幸福游轮，只是爸爸妈妈、爷爷奶奶长辈们的责任吗？我们青少年，能做些什么？我们进入第四个议题：何以行稳游轮远航？ 环节四：何以行稳游轮远航？ 【师】美好的游轮旅途，从来不是父母单方面的付出。父母操劳行程，打理大大小小琐事；小航也主动整理行李，体谅家人，分担小事。正是每一位家庭成员的付出，撑起这个旅途当中温暖的小家。那老师提问：构建美好家庭，仅仅是长辈的责任吗？作为青少年，我们可以承担哪些家庭责任？ 生：不是的，家里的每一个人都有责任。我们青少年也不能置身事外，我们可以做力所能及的家务。 【师】说得很实在。接下来我们开展课堂小调查：“我爱我家”。同学们想一想，家务应该由谁来做？你平时在家会做家务吗？大家可以自由发言。 生：家务不能只丢给妈妈，全家都应该分担。我在家会扫地、收拾自己的房间。 生：我会帮忙洗碗，倒垃圾。 【师】非常棒。家庭生活里，我们每个人都有属于自己的家庭角色。家庭成员共同分担、相互协作，才能够营造良好的家庭氛围。建设美好家庭，是全体家庭成员共同的责任。作为青少年，我们要提高自我管理能力，增强家庭责任意识，主动为家庭建设贡献自己的一份力量。这就是教材 P32的知识点：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 【师】议学延伸：幸福和睦的家庭，离不开每一位家人的努力。课后，我们安排一次体验实践活动，主题为爱要这样来表达。请各个小组，选择一种向家人表达爱的方式，讨论具体做法，回到家里把它付诸行动。 【师】同学们，幸福号游轮今天圆满归航。我们一起来回顾，构筑美好家庭，需要我们多维度用心经营。体味真挚亲情，是家庭温暖的根基；彼此尊重包容，是家庭和睦的纽带；传承优良家风，是家庭厚重的精神底色；家庭幸福，绝非一人之功，需要家庭中每一位成员主动担当、同心付出。 学科网（北京）股份有限公司 $一朵小红花开在那阴阳遍野的天涯，想离你走到哪儿，不会忘记我洁白如雪的沙滩，风平浪静的湖水。 家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭 幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 阅读感悟 中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。千家万户都好，国家 才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要 体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。无论 时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都 不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。我们要 重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和 谐的重要基，点，成为人们梦想启航的地方。 建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 让家更美好 建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。 生活观察 建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 家人对我的关爱 我对家人的关爱 。对比以上记录，你有什么发现？ 第二单元成长的时空29 ①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。原因 ：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的 磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然…有时我们可 能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴 望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含 在生活的点滴之中。 D 阅读感悟 领导干部的楷模一孔繁森，两次进藏工作，勤政为民，将自己的生命献 给了西藏，献给了党的事业。他和女儿的书信往来，令人动容。 1994年1月16日，孔繁森写给小女儿一封信。 自从收到你们给我的明信片后几乎天天都要看两遍，凡是 看了明信片、贺年片后都感到，我虽在高原，但是最幸福的 人。我虽在高原世界屋脊的屋脊上过着正常人难以想象的生 活，但我看到有这么多的女儿在想着我，盼着我，我身上有使 不完的劲，心中有说不出的愉快。 孔繁森去世多年后，小女儿又给爸爸写了一封信。 岁岁清明，又到清明。我们姊妹三个都有了自己的小家， 可惜您却不能享受天伦之乐。爸爸，您还记得吗？您收养的那 个小女孩贡桑，她大学毕业后就回西藏了。您长眠的那片土地 已发生了沧桑巨变，孩子们上学都是义务教育，老人们都有了 社会保障，矿区条件也大有改善。爸爸，女儿想你，如果有来 生，我们还是一家人。 30道德与法治七年级上册 探究与分享 一天，突然降温，妈妈让小强穿 上厚外套。他说：“谢谢妈妈，我觉得 穿这些够了，今天有体育课，穿厚外 套不方便运动。”妈妈说：“穿多了可 以脱，穿少冻感冒了怎么办？”小强 说：“我都这么大了，知道冷热，您就 放心吧！”妈妈拿着外套，若有所思 地看着小强走出家门… 。如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？ ②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。原因 ：家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在 接受关爱的同时，也要学会回报爱。做法：对父母长辈 ，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。家 庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中， 家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考 ,有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 相关链接 孝亲敬老是中华民族的传统美德。《论语》中说：“孝弟也者，其为仁之本 与！”《礼记》中说：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。” 孝亲敬老也是公民的法定义务。《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有 赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当 履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊 需要。 第二单元成长的时空31 探究与分享 家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的 准则。家训是对子孙立身处世、持家治业的教海。中华文化中有许多广为流传 的家规、家训。 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 一朱用纯《朱子家训》 应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞。 陈毅《示儿女》 。搜集中华文化中广为流传的家规、家训。 ⊙分析这些家规、家训的内容，说说它们体现了哪些中华民族传统家庭美德。 ③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美 德。原因：家庭是道德养成的起，点。做法：我们要培育和 弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家 、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形 成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义 家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 ④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。原因 :在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同 分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。做法：我 们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭 建设作出贡献。 32道德与法治七年级上册 启思导行 建设幸福和睦的家庭，需要每个家庭成员的共同努力。让我们一起体会家 的意味，用实际行动表达爱、传递爱。 。阅读朱德的《回忆我的母亲》、朱白清的《背影》等体现亲情的文章，与同 学分享自己的感悟。 。以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择 一种向家人表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。 活动提示： 如说出“爸爸、妈妈，我爱你们！” 如给家人一个拥抱 大声 勇敢 说出来 传递出来 真诚 书写出来 出来 如给家人写一封信 第二单元成长的时空33 大单元教学设计 单元名称 七年级上册第二单元《成长的时空》 1.单元教学设计说明 本单元是七年级上册道德与法治核心单元，紧扣新课“健全人格与道德交往”学习主题，承接第一单元中学时代自我成长内容，聚焦学生成长路上的重要人际陪伴关系。本单元以“珍视成长陪伴，学会和谐交往”为核心主线，构建“亲情滋养成长—师生助力成长—友谊点亮成长—集体赋能成长”的递进教学逻辑，对应新教材第二单元四课核心内容：幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、真挚的同学友谊、温暖的班集体。 本单元立足七年级新生人际交往适应的核心需求，紧扣小升初人际环境转换的成长特点，围绕家庭、师生、同学、集体四大成长场域，聚焦亲情、师生情、友情、集体归属感四大核心情感，兼顾学生人际交往认知启蒙、交往能力培养、交往品德塑造的多元需求。深耕感恩陪伴、尊重理解、真诚友善、责任担当的价值培育，精准落实健全人格、道德修养、责任意识、政治认同四大核心素养育人目标，助力学生在良性人际交往中完善自我、向阳成长。 从学情来看，七年级学生告别小学熟悉的人际环境，步入全新的初中校园，人际关系发生全面迭代。在家庭层面，学生步入青春期，独立意识增强，容易出现亲子沟通不畅、忽视亲情陪伴、不理解父母付出等问题；在师生交往层面，面对全新的老师与教学模式，存在不敢沟通、不会沟通、误解师生管教的困惑；在同学交往层面，渴望真挚友谊，但缺乏交友智慧，容易出现盲目交友、交往冲突、不懂包容分享等问题；在集体生活层面，集体归属感薄弱，缺乏集体意识与协作能力。 同时，学生情感细腻、共情能力较强，渴望被理解、被陪伴、被接纳，对和谐的人际关系、温暖的成长环境有强烈需求，乐于参与生活化的交往体验、情境辨析、实践互动类课堂活动，为本单元教学提供良好基础。本单元以“情境体验—交往思辨—方法习得—实践践行”为教学思路，依托家庭生活、校园师生、同学相处、集体活动等真实场景，将抽象的交往道理、相处准则转化为可感知、可操作、可践行的生活能力，引导学生学会感恩亲情、尊重师长、珍视友谊、融入集体，构建和谐人际，涵养优良品德，塑造健全人格，为初中阶段人际交往与终身成长奠定坚实基础。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是 ①认识家庭的意义与亲情的价值，理解家风对个人成长的滋养作用，掌握亲子沟通、建设和睦家庭的方法，懂得感恩家人、孝亲敬长，培育尊老爱亲、和睦友善的道德品质； ②了解教师的职业使命与育人价值，正确认识师生交往的意义，掌握尊重老师、主动沟通、化解师生矛盾的方法，构建民主、平等、和谐的师生关系； ③理解友谊的特质与价值，明晰交友的原则与智慧，学会真诚待人、包容互助、尊重理解，正确处理同学交往中的矛盾与冲突，培育真挚友善的交往品格； ④认识集体的力量与班集体的价值，理解个人与集体的关系，学会融入集体、团结协作、担当集体责任，在集体生活中涵养包容、奉献、担当的优良品质。 （2）核心素养发展的价值： 健全人格：引导学生正确处理亲子、师生、同学、集体等人际关系，学会理解包容、换位思考、情绪调适，有效化解人际交往矛盾与困惑，建立和谐稳定的人际环境，培育共情善良、乐观豁达、善于沟通、积极合群的健全人格，增强成长归属感与幸福感。 道德修养：通过孝亲敬长、尊师重教、真诚交友、团结集体的主题学习，涵养学生感恩向善、尊老敬师、真诚友善、团结互助、责任奉献的优良道德品质，养成文明交往、真诚待人、包容谅解的良好行为习惯。 责任意识：帮助学生明晰个人在家庭、师生交往、同学相处、集体生活中的责任与义务，懂得对家人尽责、对师长尊重、对朋友真诚、对集体担当，树立主动承担人际责任、维护和谐关系、共建美好集体的责任理念。 政治认同：引导学生理解家庭和睦、师生和谐、团结友善是社会和谐的基础，明晰良好的人际品格与集体担当是新时代少年必备素养，在涵养交往品德、践行团结担当的过程中厚植家国情怀，树立修身立德、成长成才、奉献社会的青春志向。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于健全人格的内容：通过感知亲情、师生情、友情与集体温情，引导学生掌握基本的人际交往方法与沟通技巧，学会换位思考、理解包容，理性化解人际矛盾，调适交往负面情绪，建立良好的人际关系，塑造友善豁达、积极合群、心态阳光的健全人格。 关于道德修养的内容：依托孝亲、尊师、交友、集体协作的主题探究，引导学生践行孝亲敬长、尊师重教、真诚友善、团结互助的道德准则，摒弃自私狭隘、冷漠疏离、任性冲动的不良品行，养成文明交往、知行合一的优良道德习惯。 关于责任意识的内容：引导学生立足家庭、校园、集体成长时空，明晰青少年的人际责任与集体责任，主动承担家庭责任、遵守校园交往准则、维护同学情谊、助力集体发展，树立主动担当、乐于奉献的责任意识。 关于政治认同的内容：引导学生认知修身立德、友善待人、团结协作是社会主义核心价值观的基本要求，明白个人品德修养、良好人际素养是成长成才、服务社会、建设国家的基础，树立崇德向善、修身成长、担当时代使命的理想信念。 （4）学业质量 达成新课标第四学段学业质量要求：能够清晰认知家庭、老师、朋友、集体在个人成长中的重要价值，懂得珍惜成长路上的各类陪伴；能够熟练掌握亲子沟通、师生交往、同学交友、融入集体的基本方法与技巧，有效化解常见的人际交往矛盾与冲突；能够自觉践行孝亲敬长、尊师友善、团结互助的道德规范，养成文明交往的良好习惯；能够正确处理个人与他人、个人与集体的关系，主动担当人际责任与集体责任；具备良好的人际交往能力与心理调适能力，形成友善包容、积极向上的健全人格，涵养优良道德品质，树立崇德向善、担当奉献的价值追求。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣2025版新课标立德树人根本任务，立足第四学段学生道德交往、人格培育、责任养成的核心目标，是七上道法衔接自我成长、拓展人际交往、培育社会品格的核心单元。单元严格遵循新课标“亲情教育、尊师教育、友善教育、集体教育”核心要求，以“亲情滋养根基—师生助力成长—友谊点亮青春—集体成就自我”为递进逻辑，精准契合七年级学生人际环境转型、交往需求凸显、品德人格塑形的身心发展规律。 依托生活情境感知、交往案例思辨、问题探究解惑、生活实践践行的教学逻辑，层层落实四大核心素养培育目标，帮助学生构建系统的人际交往认知体系，掌握必备的交往能力，涵养优良的交往品德，夯实崇德向善、友善待人、团结担当的价值根基，助力学生快速适应初中人际新生活，实现品德与人格的双向成长。 （6）学情依据： 七年级学生刚步入初中，正处于人际关系重塑的关键阶段，成长时空从单一的家庭、小学人际环境，拓展为家庭、初中校园、班集体等多元成长场域。在家庭交往中，学生青春期独立意识、逆反心理凸显，开始抗拒父母管教，忽视亲情陪伴，缺乏有效亲子沟通技巧，容易产生亲子矛盾与隔阂，孝亲感恩意识薄弱。在师生交往中，学生对新老师存在陌生感、敬畏感，不敢主动沟通交流，面对老师的批评教育容易产生抵触情绪，不理解老师的育人初心，师生交往存在壁垒。 在同学交往中，学生极度渴望真挚友谊，但交友认知片面、交友智慧不足，容易出现盲目交友、过度依赖朋友、因小事产生交往冲突、不懂包容分享等问题，难以维系长久健康的同学情谊。在集体生活中，学生集体归属感较弱，个人意识较强，缺乏团结协作、服务集体的意识，难以快速融入班集体。 同时，七年级学生思维活跃、情感真挚、可塑性极强，对温暖的亲情、和谐的师生关系、真挚的友谊、团结的集体充满向往，乐于参与生活化、情境化的交往实践活动，是开展人际交往教育、品德培育的最佳时期。但学生心智尚未成熟，情绪管控、换位思考、矛盾处理能力薄弱，人际交往易冲动、片面化、情绪化。因此，需要通过系统化、生活化的教学引导，帮助学生厘清人际交往误区，习得科学交往方法，涵养友善感恩、团结担当的优良品质，构建和谐的成长人际关系。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）知晓家的意义、亲情的价值与优良家风的作用，掌握孝亲敬长、建设和睦家庭的方法；了解教师的职业特点与育人使命，明晰师生交往的原则与要求；理解友谊的特质、交友的原则与智慧，掌握处理同学交往冲突的方法；认识集体的力量与个人和集体的关系，明晰融入集体、建设美好集体的基本要求。 （2）提升亲子沟通、化解家庭矛盾的能力，学会感恩家人、关爱家人；培养主动与老师沟通、正确对待老师批评与表扬的能力，构建和谐师生关系；增强辨别益友损友、维系真挚友谊、化解同学冲突的交往能力；提升融入集体、团结协作、参与集体建设的实践能力。 （3）珍视亲情陪伴，涵养孝亲敬长、感恩向善的美好品德；尊重理解老师，感恩老师的辛勤付出，树立尊师重教的观念；珍视真挚同学友谊，养成真诚友善、包容互助的交往品格；热爱班集体，树立集体荣誉感与责任感，在团结协作中实现共同成长，塑造健全人格、涵养优良品德。 单元重难点： （1）重点：理解亲情的价值与家风的意义，掌握孝亲敬长、建设和睦家庭的方法；明确教师的育人价值，掌握和谐师生交往的基本策略；把握友谊的特质与交友原则，学会真诚交友、友善待人；理解集体力量的强大，树立集体意识，学会融入集体生活。 （2）难点：真正内化孝亲尊师、友善待人的道德理念，主动化解亲子、师生、同学间的交往矛盾，克服自我中心、任性自私的不良心态；精准把握交友尺度与原则，杜绝盲目交友、功利交友的认知误区；深刻理解个人与集体的辩证关系，主动牺牲个人私利、担当集体责任，真正将团结友善、担当奉献的品质转化为常态化自觉行动。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 4.2 让家更美好 1. 教学内容分析 本课为七年级上册第二单元第四课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生掌握如何建设美好家庭；第二部分主要引导学生表达对父母亲人的爱。通过引导学生掌握建设美好家庭的方法，帮助学生感受家庭中存在的问题及解决方法，进一步提升学生道德修养，培养学生的责任感，把中华民族传统家庭美德发扬光大。 2.学情分析 学生生活在家庭中，得到父母长辈的极大关爱，有的学生在溺爱中成长，养成了很多不良的生活习惯。也有的家庭以爱之名义，对子女的教育几近苛刻，给学生造成了很大的心理压力。且初中生由于年幼，以往是处于被关爱的角色，没有意识到自己对家庭的责任，对父母和家人关心较少，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。因此，提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。因此，通过本框内容的学习，帮助学生掌握建设美好家庭的方法，弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。 3.核心素养目标 （1）健全人格：借助“幸福号游轮”家庭情境体验，体味多样亲情，正确看待家庭差异与家庭冲突，学会尊重关爱家人，形成乐观包容、善于沟通的品格。 （2）责任意识：通过探究美好家庭的建设路径，懂得传承中华传统家庭美德，主动参与家庭建设，树立共建美好家庭的担当意识。 4.学习重点难点 重点：懂得建设美好家庭的要求，学会以实际行动构建和睦家庭。 难点：主动承担家庭责任，在现实生活中化解家庭矛盾，传承优良家风。 5.学习活动设计 导入：（视频） “大家好，我是小航！这个假期我和爸爸妈妈登上幸福游轮号旅行。原本以为旅途全程轻松快乐，没想到一路上，我们家遇到了很多小摩擦、小分歧、小温暖。一艘游轮，就像我们的一个小家，航行路上有风有浪，怎样相处、怎样包容、怎样担当，才能让家永远幸福远航？今天我们一起在旅途故事里寻找答案！” 学生活动： 观看视频，思考问题。 设计意图：以“幸福游轮号”旅行创设沉浸式生活化情境，借助小航一家旅途的真实家庭小故事导入本课，拉近课堂与学生生活的距离。用游轮喻家庭，巧妙引出家庭相处、包容、担当的核心设问，激发学生探究兴趣，自然把学生带入家庭亲情议题，为后续学习家庭相关知识做好铺垫。 环节一：何以读懂游轮暖意？ 教师活动： 议学情境：细心的妈妈精心整理衣物、备好零食药品; 沉稳的爸爸默默核对船票、规划出行路线; 爷爷奶奶格外牵挂，不停叮嘱小航在外注意保暖、遵守秩序、照顾好自己; 议一议：同样是家人的关心与爱意，表达方式却各不相同,分享你感受到家人之爱的时刻。 （提示：放学回家，妈妈不停叮嘱我添衣吃饭，一遍遍唠叨，这是藏在话语里的爱。爸爸很少说关心的话，但总会默默把我的生活用品准备妥当，用行动表达爱意。） 议一议：也有网友晒出亲子相处的生活瞬间，亲子间情感表达的方式各不相同。请谈谈：形式不一样的情感表达，是否都属于亲情之爱？ （提示：每个家庭的亲情表现不尽相同，但我们不能否认亲情的存在。） 议一议：既然亲情有着不一样的表现形式，那我们该如何建设美好家庭？ （提示：需要用心体味亲情之爱。） 议学小结：1.怎样建设美好家庭？ （1）建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。P30 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。 只要我们用心体悟就会发现，家人的爱蕴含在生活的点滴之中。 学生活动： 1.观看材料、思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答与归纳。 设计意图：依托游轮出行的议学情境，借助不同家人差异化的关爱行为，引导学生辨析亲情的多样表达。通过层层递进的议学设问，联系学生真实生活体验，让学生理解亲情表现没有统一模式，突破 “只有温情和睦才是亲情” 的认知误区。自然落脚体味亲情的知识点，落实学科核心素养，为探究建设美好家庭做好铺垫。 环节二：何以守护游轮和睦？ 教师活动： 议学情境：游轮航行途中，小航无意间打翻水杯弄湿桌面，心情十分懊恼。爸爸妈妈没有指责埋怨，而是轻声安慰、帮忙擦拭整理；看到妈妈长时间坐船疲惫，小航主动让出靠窗座位、帮忙递水捶背。 议一议：小航在感受父母爱的同时，也在用自己的方式表达对家人的爱，这给予我们何种启示？ （提示：家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。） 议学情境：小航想自由打卡游玩，追求轻松随性的旅途节奏；爸爸妈妈出于安全考量，希望按照既定计划有序出行，双方产生意见分歧、出现短暂争执。小航及时平复情绪，耐心倾听父母的顾虑，坦诚表达自身想法，共同商议调整行程，寻找到双方都认可的方案，化解了这场家庭分歧。 议学活动：家人相处也并不总是和谐的，小航与爸爸妈妈发生了“碰撞”。请你回忆与家人的上一次发生“碰撞”的场景，你又是如何化解的？ （示例：上次周末我想多玩一会儿手机，爸爸妈妈希望我早点完成作业，我们发生争执，心里都很生气。冷静下来之后，我主动和爸爸妈妈说出自己的想法，也耐心倾听他们的顾虑，我们商量约定好玩手机的时间，互相理解，矛盾就化解了。） 议学小结：1.怎样建设美好家庭？ （2）建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。P31 ①家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱 的同时，也要学会回报爱。 ②对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。 ③家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。 ④在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 学生活动： 1.思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答。 4.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：延续游轮旅途情境，借助互助暖心与亲子争执两组对比场景，引导学生体会既要接纳家人的关爱，也要懂得回馈亲情。结合学生自身真实的家庭冲突经历，推动学生换位思考，感悟沟通化解矛盾的方法，落实相互关爱、彼此尊重的知识点，提升学生处理家庭矛盾的实践能力。 环节三：何以厚植游轮底色？ 教师活动： 议学情境：小航在家风展厅看到两则经典家风名句，深受启发。《朱子家训》“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，传递勤俭朴实的治家美德；陈毅元帅《示儿女》“应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞”。 议一议：在新时代背景下，传统家庭美德是否过时？重视道德、家庭美德的培养，给予建设美好家庭何种启示？ （提示：不过时，家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德...） 议学活动：中华文化中有很多关于中华民族传统家庭美德的家规、家训，你还知道哪些家规、家训？ （提示：孝亲敬长，百善孝为先，孝敬长辈，体谅家人。 勤俭节约，一粥一饭，当思来处不易。） 议学小结：1.怎样建设美好家庭？ （3）建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。P32 家庭是道德养成的起点， 我们要培育和弘扬社会主义核心价值观， 发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 学生活动： 1.思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答。 4.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：创设家风展厅的议学情境，借助古今家训名句，启发学生辩证看待传统家庭美德的时代价值。通过课堂议学交流，调动学生已有生活经验，落实建设美好家庭的知识点，引导学生感悟家庭是道德养成的起点，理解传承传统家庭美德的意义，树立弘扬优良家风的意识，培育学生家国情怀与道德修养核心素养。 环节四：何以行稳游轮远航？ 教师活动： 议学情境：美好的游轮旅途从不是父母一人的付出。父母操劳行程、打理琐事，自己主动整理行李、体谅家人、分担小事，每位家庭成员的付出，共同撑起了温暖的旅途小家。 议一议：构建美好家庭只是父母、长辈的责任吗？作为青少年，我们在家庭建设中可以承担哪些责任、做出哪些行动？ （提示：不过时，家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德...） 议学活动：中华文化中有很多关于中华民族传统家庭美德的家规、家训，你还知道哪些家规、家训？ （提示：不是。构建美好家庭是每个家庭成员共同的责任，青少年也不能置身事外。 行动：主动承担力所能及的家务劳动。） 议学活动：家庭小调查：我爱我家。你觉得家务应该由谁做？你经常做家务吗？ （提示：一起。建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。） 议学小结：1.怎样建设美好家庭？ （4）建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。P32 ①在家庭生活中，我们都有自己的角色， 家庭成员共同分担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。 ②我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 议学延伸：建设幸福和睦的家庭，需要每个家庭成员的共同努力。让我们一起体会家的意味，用实际行动表达爱、传递爱。以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向家人表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。 课堂小结：幸福号游轮圆满归航，构筑美好家庭，需要多维用心经营。体味真挚亲情是温暖根基，彼此尊重包容是和睦纽带，优良家风传承是精神底色。 家庭幸福绝非一人之功，需要每位成员主动担当、同心付出。以真情、包容、美德与责任守护家庭，方能让小家温暖长存、稳步前行。 学生活动： 1.思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答。 4.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：借助幸福号游轮情境，打破学生“家庭建设只是长辈责任”的认知误区。通过课堂讨论与家庭小调查，联系学生现实生活，引导学生认清自身家庭角色，强化家庭责任意识。落实共建美好家庭知识，促使学生将认知转化为行动，提升责任意识与健全人格核心素养。 6. 板书设计 4.2让家更美好 （1）启航暖意：体味亲情之爱（基础） （2）护航和睦：关爱尊重家人（纽带） （3）厚植底色：传承家风美德（根基） （4）聚力远航：全员共同担当（动力） 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课依托信息化教学设备，以数字人小航的幸福号游轮旅途故事为核心学习资源，全程一例到底搭建课堂情境，素材贴近学生日常家庭生活，真实可感、共情性强。课堂摒弃单一文本讲授模式，结合教学课件、情境图文、家风名句素材分层呈现议学内容，打造沉浸式探究课堂。借助多媒体技术串联四大递进式子议题，将抽象的亲情体悟、家庭相处、家风传承、家庭责任等知识具象化，打通情境故事与学生生活的关联，充分激活学生探究热情，助力学科核心素养落地。 8.教学反思与改进 本课采用议题式一例到底教学模式，以小航游轮旅途故事为载体，构建递进式探究课堂，紧扣教材重难点，贴合新课标素养育人理念。真实生活化的情境有效降低了知识理解难度，通过分享、辨析、摘抄、规划等体验活动，引导学生自主体悟亲情价值、理解和睦之道、感悟家风力量、树立担当意识。课堂存在短板为部分学生仅停留在认知层面，家风践行、家庭担当的行动力不足。后续可引入学生家庭真实案例，开展生活化拓展探究，深化知行合一的育人效果。 9. 学习评价设计 本课遵循新课标素养导向评价理念，摒弃传统单一纸笔测评模式，构建多元化过程性评价体系。结合本课四大议题探究环节，依托课堂分享、情境辨析、小组讨论、家风摘抄、行动规划书写等多元活动，动态观察学生课堂参与度、思维状态、认知水平与情感体悟。评价聚焦学生亲情感知能力、家庭相处能力、家风认同意识、家庭责任担当四大维度，以情境化、体验式评价落实以评促学。同时通过即时点拨、正向激励，捕捉学生成长动态，发挥评价育人功能，实现立德树人的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $大家好，我是小航。这个假期我和爸爸妈妈登上幸福游轮号旅行，原本以为旅途全程轻松快乐，没想到一路上我们家遇到了很多小摩擦、小分歧、小温暖。一艘游轮就像我们的一个小家，航行路上有风有浪，怎样相处，怎样包容，怎样担当，才能让家永远幸福远航？今天我们一起在旅途故事里寻找答案。 4.2 让家更美好（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.2 让家更美好 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 1.健全人格：借助“幸福号游轮”家庭情境体验，体味多样亲情，正确看待家庭差异与家庭冲突，学会尊重关爱家人，形成乐观包容、善于沟通的品格。 2.责任意识：通过探究美好家庭的建设路径，懂得传承中华传统家庭美德，主动参与家庭建设，树立共建美好家庭的担当意识。 重点 懂得建设美好家庭的要求，学会以实际行动构建和睦家庭。 难点 主动承担家庭责任，在现实生活中化解家庭矛盾，传承优良家风。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 如何建设美好家庭？ （二）（交流合作→共享共长） 【学习任务一】环节一：何以读懂游轮暖意？ 议学情境：细心的妈妈精心整理衣物、备好零食药品； 沉稳的爸爸默默核对船票、规划出行路线； 爷爷奶奶格外牵挂，不停叮嘱小航在外注意保暖、遵守秩序、照顾好自己； 议一议：同样是家人的关心与爱意，表达方式却各不相同，分享你感受到家人之爱的时刻。 议一议：也有网友晒出亲子相处的生活瞬间，亲子间情感表达的方式各不相同。请谈谈：形式不一样的情感表达，是否都属于亲情之爱？ 议一议：既然亲情有着不一样的表现形式，那我们该如何建设美好家庭？ 【学习任务二】环节二：何以守护游轮和睦？ 议学情境：游轮航行途中，小航无意间打翻水杯弄湿桌面，心情十分懊恼。爸爸妈妈没有指责埋怨，而是轻声安慰、帮忙擦拭整理；看到妈妈长时间坐船疲惫，小航主动让出靠窗座位、帮忙递水捶背。 议一议：小航在感受父母爱的同时，也在用自己的方式表达对家人的爱，这给予我们何种启示？ 议学情境：小航想自由打卡游玩，追求轻松随性的旅途节奏；爸爸妈妈出于安全考量，希望按照既定计划有序出行，双方产生意见分歧、出现短暂争执。小航及时平复情绪，耐心倾听父母的顾虑，坦诚表达自身想法，共同商议调整行程，寻找到双方都认可的方案，化解了这场家庭分歧。 议学活动：家人相处也并不总是和谐的，小航与爸爸妈妈发生了“碰撞”。请你回忆与家人的上一次发生“碰撞”的场景，你又是如何化解的？ 【学习任务三】环节三：何以厚植游轮底色？ 议学情境：小航在家风展厅看到两则经典家风名句，深受启发。《朱子家训》“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，传递勤俭朴实的治家美德；陈毅元帅《示儿女》“应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞”。 议一议：在新时代背景下，传统家庭美德是否过时？重视道德、家庭美德的培养，给予建设美好家庭何种启示？ 议学活动：中华文化中有很多关于中华民族传统家庭美德的家规、家训，你还知道哪些家规、家训？ 【学习任务四】环节四：何以行稳游轮远航？ 议学情境：美好的游轮旅途从不是父母一人的付出。父母操劳行程、打理琐事，自己主动整理行李、体谅家人、分担小事，每位家庭成员的付出，共同撑起了温暖的旅途小家。 议一议：构建美好家庭只是父母、长辈的责任吗？作为青少年，我们在家庭建设中可以承担哪些责任、做出哪些行动？ 议学活动：中华文化中有很多关于中华民族传统家庭美德的家规、家训，你还知道哪些家规、家训？ 议学活动：家庭小调查：我爱我家。你觉得家务应该由谁做？你经常做家务吗？ 议学延伸：建设幸福和睦的家庭，需要每个家庭成员的共同努力。让我们一起体会家的意味，用实际行动表达爱、传递爱。以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向家人表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。 三、（归纳凝练→内化升华） 1.（2026七上·江西南昌·阶段检测）歌曲《如果要写年》中唱道：“如果你要写年，就不能只写年，要写站台上一双双期盼的眼。写母亲的眺望，游子的情切，写千里归途向着一处团圆⋯⋯”这一句句深情的歌词让我们感悟到（     ） A．中国年是最有味道的传统年 B．家庭成员的交流方式在发生变化 C．每个家庭的亲情表现不相同 D．家人间割舍不断的亲情之 2.（2026七上·安徽安庆·阶段检测）安徽籍“中国好人”罗贤德，二十余载悉心照顾家里四名老人和三个孩子，始终用爱守护着这个大家庭。罗贤德用实际行动（     ） A．推动形成勤俭持家的家庭文明新风尚 B．主动化解家庭矛盾，建设美好家庭 C．弘扬孝亲敬老的中华民族传统美德 D．证明各种家风都能够引导人们向上向善 3.（2026七上·四川巴中·期中）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。《论语·学而》中说：“孝弟也者，其为仁之本也！”我国《婚姻家庭法》第二十一条规定：子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女给付赡养费的权利。这些告诉我们（      ） ①家是世代传承与血脉相连的生活共同体 ②孝亲敬长是中华民族的优良传统美德 ③等到长到成人后用实际行动孝敬双亲 ④孝亲敬长是每个中国公民的法定义务 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4.（2026七上·吉林·期中）《论语·学而》中说：“孝悌也者，其为仁之本欤！”孟郊在《游子吟》中写道：“谁言寸草心，报得三春晖。”这些诗文蕴含的哲理启示我们（     ） A．认真聆听，对父母的话言听计从 B．彼此尊重，与老师建立良好关系 C．现在努力学习，长大再孝敬父母 D．知恩感恩，用行动践行孝敬之情 5.（2026七上·山东日照·期中）每年的5月15日是国际家庭日，某市及时因地制宜开展亲子阅读、家庭教育宣讲、好家训征集、好家风巡讲、“最美家庭”寻找、“最美家庭”故事分享等活动，使社会主义核心价值观在家庭落地生根。本次活动中好家风巡讲格外引人注目。 “家和万事兴。”请你为建设美好家庭提出几点合理化建议。 参考答案 （三） 1-4DCDD 5.①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 ②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 ③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。 ④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.2 让家更美好 第四课第二框 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 如何建设美好家庭? 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.健全人格：借助“幸福号游轮”家庭情境体验，体味多样亲情，正确看待家庭差异与家庭冲突，学会尊重关爱家人，形成乐观包容、善于沟通的品格。 2.责任意识：通过探究美好家庭的建设路径，懂得传承中华传统家庭美德，主动参与家庭建设，树立共建美好家庭的担当意识。 学习重点：懂得建设美好家庭的要求，学会以实际行动构建和睦家庭。 学习难点：主动承担家庭责任，在现实生活中化解家庭矛盾，传承优良家风。 体会家庭亲情，懂得家庭和睦的价值；学会与家人沟通，懂得孝亲敬长，传承优良家风；理解建设美好家庭需要家庭成员共同努力，树立共建和谐家庭的意识。 环节一 何以读懂游轮暖意？ 幸福号游轮即将启航 出发前夕 细心的妈妈精心整理衣物、备好零食药品; 沉稳的爸爸默默核对船票、规划出行路线； 爷爷奶奶格外牵挂，不停叮嘱小航在外注意保暖、遵守秩序、照顾好自己; 议一议： 同样是家人的关心与爱意，表达方式却各不相同,分享你感受到家人之爱的时刻。 也有网友晒出亲子相处的生活瞬间，亲子间情感表达的方式各不相同。请谈谈：形式不一样的情感表达，是否都属于亲情之爱？ 每个家庭的亲情表现不尽相同，但我们不能否认亲情的存在。 温馨和睦 磕磕绊绊 既然亲情有着不一样的表现形式，那我们该如何建设美好家庭？ 1.怎样建设美好家庭？ （1）建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。P30 只要我们用心体悟就会发现，家人的爱蕴含在生活的点滴之中。 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。 笔记 环节二 何以守护游轮和睦？ 幸福号游轮航行途中的一些小事 温暖瞬间 游轮航行途中，小航无意间打翻水杯弄湿桌面，心情十分懊恼。爸爸妈妈没有指责埋怨，而是轻声安慰、帮忙擦拭整理；看到妈妈长时间坐船疲惫，小航主动让出靠窗座位、帮忙递水捶背。 议一议： 小航在感受父母爱的同时，也在用自己的方式表达对家人的爱，这给予我们何种启示？ 家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。 幸福号游轮航行途中的一些小事 “碰撞”瞬间 小航想自由打卡游玩，追求轻松随性的旅途节奏；爸爸妈妈出于安全考量，希望按照既定计划有序出行，双方产生意见分歧、出现短暂争执。小航及时平复情绪，耐心倾听父母的顾虑，坦诚表达自身想法，共同商议调整行程，寻找到双方都认可的方案，化解了这场家庭分歧。 议学活动： 家人相处也并不总是和谐的，小航与爸爸妈妈发生了“碰撞”。请你回忆与家人的上一次发生“碰撞”的场景，你又是如何化解的？ 一天，突然降温，妈妈让小强穿上厚外套。他说:“谢谢妈妈，我觉得穿这些够了，今天有体育课，穿厚外套不方便运动”。妈妈又说:“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办?”小强说：“我都这么大了，知道冷热，您就放心吧！”妈妈拿着外套，若有所思地看着小强走出家门…… 探究与分享： 我会伸手接过妈妈递过来的厚外套，温和地跟妈妈说道：“妈，我明白您怕我出门着凉，您心里惦记着我，我都懂。但今天有体育课，穿厚外套跑跳会很笨重，施展不开。要不我把外套折好收进书包，上完课、课间吹风觉得冷，我马上拿出来穿上，您觉得这个办法可以吗？” 和声细语地与父母商量问题，就不会轻易遭到反对；与父母发生矛盾时，要耐心解释，在沟通中得到理解…… 1.怎样建设美好家庭？ （2）建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。P31 ①家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。 ②对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。 ③家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。 ④在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 如何相互关爱，彼此尊重？ 笔记 相关链接： 孝亲敬老是中华民族的传统美德。 《论语》中说:"孝弟也者,其为仁之本与!"《礼记》中说:"孝有三,大孝尊亲,其次弗辱,其下能养。" 孝亲敬老也是公民的法定义务。《中华人民共和国宪法》规定,成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定,赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年人的特殊需要。 既是道德要求也是法定义务。 环节三 何以厚植游轮底色？ 幸福号游轮航行途中的一些小事 游轮停靠家风展厅 小航在家风展厅看到两则经典家风名句，深受启发。《朱子家训》“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，传递勤俭朴实的治家美德；陈毅元帅《示儿女》“应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞”。 议一议 在新时代背景下，传统家庭美德是否过时？重视道德、家庭美德的培养，给予建设美好家庭何种启示？ 没有过时。 启示：家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德... 议学活动 中华文化中有很多关于中华民族传统家庭美德的家规、家训，你还知道哪些家规、家训？ 家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。 家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲。 中华文化中有许多广为流传的家规、家训。 朱柏庐《朱子家训》：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。” 诸葛亮《诫子书》：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 曾国藩《曾国藩家书》：“事亲以得欢心为本。” 1.怎样建设美好家庭？ （3）建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。P32 家庭是道德养成的起点， 我们要培育和弘扬社会主义核心价值观， 发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 如何传承中华民族传统家庭美德？ 笔记 环节四 何以行稳游轮远航？ 旅途接近尾声 小航感悟 美好的游轮旅途从不是父母一人的付出。父母操劳行程、打理琐事，自己主动整理行李、体谅家人、分担小事，每位家庭成员的付出，共同撑起了温暖的旅途小家。 议一议 构建美好家庭只是父母、长辈的责任吗？作为青少年，我们在家庭建设中可以承担哪些责任、做出哪些行动？ 议学活动 家庭小调查：我爱我家。你觉得家务应该由谁做？你经常做家务吗？ 建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 1.怎样建设美好家庭？ （4）建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。P32 如何承担责任？ ①在家庭生活中，我们都有自己的角色， 家庭成员共同分担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。 ②我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 笔记 建设幸福和睦的家庭，需要每个家庭成员的共同努力。让我们一起体会家的意味，用实际行动表达爱、传递爱。以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向家人表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。 让家 更美好 (1)用心体味亲情之爱 (2)相互关爱、彼此尊重 (3)传承中华民族传统家庭美德 (4)家庭成员的共同责任 幸福号游轮圆满归航，构筑美好家庭，需要多维用心经营。体味真挚亲情是温暖根基，彼此尊重包容是和睦纽带，优良家风传承是精神底色。 家庭幸福绝非一人之功，需要每位成员主动担当、同心付出。以真情、包容、美德与责任守护家庭，方能让小家温暖长存、稳步前行。 1.（2026七上·江西南昌·阶段检测）歌曲《如果要写年》中唱道：“如果你要写年，就不能只写年，要写站台上一双双期盼的眼。写母亲的眺望，游子的情切，写千里归途向着一处团圆⋯⋯”这一句句深情的歌词让我们感悟到（     ） A．中国年是最有味道的传统年 B．家庭成员的交流方式在发生变化 C．每个家庭的亲情表现不相同 D．家人间割舍不断的亲情之爱 D D：“母亲的眺望、游子的情切”，让我们感悟到父母的真切关怀和温暖牵挂，家人间割舍不断的亲情之爱，故D说法正确。 “最有味道”说法过于绝对 歌词没有提及家庭成员沟通、相处的方式出现改变的相关内容 每个家庭的亲情表现不尽相同，材料并未体现家庭的亲情表现形式 解题技巧 交流方式变化：侧重于沟通的手段发生改变。 亲情表现不同：侧重于不同家庭表达爱的形式不一样。 割舍不断的亲情之爱：侧重亲人之间的牵挂、思念、血缘情感。 2.（2026七上·安徽安庆·阶段检测）安徽籍“中国好人”罗贤德，二十余载悉心照顾家里四名老人和三个孩子，始终用爱守护着这个大家庭。罗贤德用实际行动（     ） A．推动形成勤俭持家的家庭文明新风尚 B．主动化解家庭矛盾，建设美好家庭 C．弘扬孝亲敬老的中华民族传统美德 D．证明各种家风都能够引导人们向上向善 C C：罗贤德二十余载悉心照顾四名老人，用实际行动弘扬了孝亲敬老的中华民族传统美德，故 C 说法符合题意。 未体现勤俭持家 未涉及主动化解家庭矛盾的内容 “各种”说法过于绝对 解题技巧 家风有好坏之分，优良家风引导人向上向善，不是所有家风都有积极作用。 3.（2026七上·四川巴中·期中）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。《论语·学而》中说：“孝弟也者，其为仁之本也！”我国《婚姻家庭法》第二十一条规定：子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女给付赡养费的权利。这些告诉我们（      ） ①家是世代传承与血脉相连的生活共同体 ②孝亲敬长是中华民族的优良传统美德 ③等到长到成人后用实际行动孝敬双亲 ④孝亲敬长是每个中国公民的法定义务 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D ②：题干里《论语》的古语体现了孝是中国传统家庭文化的重要内容，说明孝亲敬长是中华民族的优良传统美德；④：我国法律明确规定子女的赡养义务，说明孝亲敬长同时是我国公民的法定义务。 没有涉及家的定义属性的相关内容 孝亲敬长要从当下小事做起，并不是等到成年后才开始。 解题技巧 孝亲敬长：既是道德要求，又是法定义务。 未成年人：不能承担赡养父母的法律义务，但要做到孝敬父母，体谅、关心父母。赡养（给付赡养费）是成年子女的法定义务，孝敬不分年龄。 4.（2026七上·吉林·期中）《论语·学而》中说：“孝悌也者，其为仁之本欤！”孟郊在《游子吟》中写道：“谁言寸草心，报得三春晖。”这些诗文蕴含的哲理启示我们（     ） A．认真聆听，对父母的话言听计从 B．彼此尊重，与老师建立良好关系 C．现在努力学习，长大再孝敬父母 D．知恩感恩，用行动践行孝敬之情 D D：材料体现的是孝敬父母，这启示我们要孝敬双亲长辈，要知恩感恩，用行动践行孝敬之情，故D说法正确； “言听计从”是愚孝的表现 没有体现师生关系 解题技巧 “言听计从、一切、全部” 这类，大多错误。孝敬≠盲目顺从。 孝亲敬长要从当下小事做起，并不是等到成年后才开始 5.（2026七上·山东日照·期中）每年的5月15日是国际家庭日，某市及时因地制宜开展亲子阅读、家庭教育宣讲、好家训征集、好家风巡讲、“最美家庭”寻找、“最美家庭”故事分享等活动，使社会主义核心价值观在家庭落地生根。本次活动中好家风巡讲格外引人注目。 “家和万事兴。”请你为建设美好家庭提几点合理化建议。 建议类 ①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 ②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 ③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。 ④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 $