4.2 让家更美好 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
第四课《幸福和睦的家庭》第二框《让家更美好》教学设计
2026—2027学年 统编版（2024）道德与法治七年级上册
一、教学目标
1. 政治认同：认同家庭和谐对社会和谐的意义，认同培育和弘扬社会主义核心价值观、发扬光大中华民族传统家庭美德的要求，增强对社会主义家庭文明新风尚的认同。
2. 道德修养：懂得亲情之爱蕴含在生活的点滴之中，学会用心体味亲情、回报亲情，对父母长辈孝顺敬重、对兄弟姐妹相携相助，涵养家庭美德。
3. 法治观念：知道孝亲敬老既是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务，增强孝敬父母长辈的自觉。
4. 健全人格：学会换位思考，以彼此尊重为前提与家人沟通交流，理性平和地看待和化解家庭矛盾，增进亲子情感。
5. 责任意识：认识到建设美好家庭是家庭成员的共同责任，主动分担、相互协作，不断提高自我管理能力，为家庭建设作出贡献。
二、教学重点与难点
教学重点：建设美好家庭的四条要求——用心体味亲情之爱；相互关爱、彼此尊重；传承中华民族传统家庭美德；建设美好家庭是家庭成员的共同责任。
教学难点：理解“每个家庭的亲情表现不尽相同”，学会体悟家人含蓄的关爱；在家庭矛盾中学会换位思考、主动化解矛盾，把认识转化为建设美好家庭的实际行动。
三、教学方法与教学准备
教学方法：以情境体验和合作探究为主。生活观察法——在导入和探究一中用于感受亲情；情境表演法——在探究二中用于体验并学习化解家庭“小碰撞”；合作探究法——在探究三中用于归纳建设美好家庭的路径；任务驱动法——用于完成“让家更美好”行动计划。全程配合必要的讲授点拨。
教学准备：多媒体课件；教材第29页“生活观察”记录单；情境表演卡片（“穿厚外套的争执”等）；家规家训资料卡；“让家更美好”行动计划表。
四、教学过程（45分钟）
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
复习导入 （5分钟） | ①复习提问：上一框我们学习了“家的意味”，请说说家庭的内涵和家的重要性。 ②出示材料并追问：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校；5月15日是国际家庭日。我们都希望自己的家更美好，那么怎样才能让家更美好？ ③板书课题：让家更美好。 | 回忆并回答上一框的知识要点。 阅读材料，说说自己对“家更美好”的理解和期待。 | 由旧知自然过渡到本框主题，唤起学生建设美好家庭的愿望，形成两框之间的衔接。 |
探究一 用心体味 亲情之爱 （10分钟） | ①出示教材第29页“生活观察”，请学生回忆并记录“家人对我的关爱”和“我对家人的关爱”。 ②追问对比：为什么有时我们会觉得“家里没有亲情”？引导发现——每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然；不能因表现形式不同而否认亲情的存在，也不能因习以为常而忽略它。 ③小结：只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 | 完成“生活观察”记录。 与同桌交流对比，分享家里“平常却温暖”的瞬间。 归纳并标注教材要点。 | 从学生最熟悉的家庭生活切入，帮助其理解亲情表现形式的差异，学会用心体味亲情之爱。 |
探究二 相互关爱 彼此尊重 （14分钟） | ①出示教材第31页“探究与分享”（妈妈再三让小明穿厚外套的情境），提问：“你能理解妈妈的做法吗？”“如果你和家人也有这样的‘碰撞’，你会怎么做？” ②组织情境表演：分组表演家庭中的“小碰撞”，尝试用不同方式化解。 ③补充沟通方法：保持冷静、认真倾听、注意态度、换位思考、有事多商量、选择合适时机，主动化解矛盾。 ④出示教材第31页“相关链接”：孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务——宪法规定成年子女有赡养扶助父母的义务，老年人权益保障法规定赡养人应当履行经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务。 ⑤引导归纳：家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件；在接受关爱的同时要学会回报爱——对 | 理解并分析情境，说出自己的看法。 分组情境表演，观看后点评，分析哪些做法有利于化解矛盾。 学习沟通方法，写下一条自己打算尝试的方法。 阅读“相关链接”，了解孝亲敬老是法定义务。 | 以教材真实情境和角色体验，把“相互关爱、彼此尊重”落到可操作的方法上，同时落实法治观念目标。 |
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