6.1《大堰河—我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

部编版高中语文选择性必修下册——第二单元 第6课 大堰河——我的保姆 1 1.了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识 2.分析大堰河的形象特点，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情 3.揣摩诗中使用的排比句式，探究其表达效果 学习目标 2 1.作者介绍 　　艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期写了长诗《向太阳》《火把》，中华人民共和国成立后又写了《在浪尖上》《光明的赞歌》等。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 3 2.写作背景 艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年，诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 3.文化常识 自由诗 诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌《草叶集》，就是用自由诗体的形式写的，中国“五四运动”以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范围。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 观看《大堰河——我的保姆》朗诵视频，注意字音和节奏 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 1.第3节写了哪些与大堰河相关的事物？写这些事物有什么作用？ 事物：压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅一丈平方而又早已被典押了的园地；无人光顾而长满了青苔的石椅。 作用：这些事物构成了一幅令人伤感的悲凉画面，而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗笼罩了悲剧的气氛。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 2.第4节记叙了大堰河的哪些事情？表现了人物怎样的性格特点？ 事情 拾起鸡蛋之后 掐死虱子之后 包扎好伤口之后 补好破衣之后 放好酱碗之后 尝到饭已煮熟之后 拍去碳灰之后 搭好灶火之后 把我抱在怀里，抚摸我 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 性格特点 这8个场景从住、穿、吃三个方面表现了“我”在大堰河家中生活的情景，这对于“我”这个遭到家庭冷落的孩子来说是非常珍贵的，表现了大堰河勤劳、善良、慈爱、无私的性格特点。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 3.第4节中，运用了什么修辞手法？有什么作用？ 排比 这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳以及对乳儿无私的爱。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 4.在第6节中，作者是从哪些方面描绘自己的家的？描绘自己家的目的是什么？ 从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家。 和大堰河的家形成了鲜明的对比，突出他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 5.“我做了生我的父母家里的新客了”一句是否矛盾？并且这句话在第6节首尾句构成反复，有何作用？ 不矛盾 诗人运用对比手法，抓住了“家”与“客”这一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。首尾的反复，强调“我”回到生我的父母家里，却像是“新客”，表明了“我”对大堰河的深厚感情。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 6.在第7节中，描绘了大堰河怎样的劳动生活？她为什么总是“含着笑”？这表现了她怎样的性格特点？ 洗衣、洗菜、切萝卜、喂猪、炖肉、晒麦。在沉重的生活压力下，她依然是那样的乐观。这充分表现了大堰河的淳朴、宽厚、易于满足的性格特点。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 切糖、贴画、赞美、做梦 7.在第8节中，哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？为什么说大堰河所做的梦也是体现对乳儿的深爱？ 这是大堰河对乳儿的祝愿，她期盼乳儿长大、成人、成才、成家、生活美满，由此可见大堰河的内心世界是多么的丰富美好。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 “四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”形成了尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。 8.在第10节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 观点一： 我还是选用紫色，因为这是诗人对大堰河灵魂的主观感受，用“紫色”修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，增加了诗意；二是写出了大堰河的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的感激与歌颂。 9.本诗中有一句“呈给你黄土下紫色的灵魂”，灵魂是很抽象的，怎么会有颜色呢？而且，为什么是紫色的呢？如果你是诗人，你会选哪种颜色？ 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 观点三： 我会写成“白色的灵魂”，因为白色是最为单纯圣洁的色彩，大堰河视“我”如己出，待“我”如亲生儿子，白色象征着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予“我”的神圣纯洁的母爱。 观点二： 我会写成“蓝色的灵魂”，因为蓝色是天空和大海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予诗人的博大无私的母爱。 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 引起回忆……介绍“我”与大堰河的关系…… （追怀、痛悼） （眷恋、感激） 大堰河——我的保姆 大堰河生前 家务繁重，疼爱乳儿 含泪离别，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 深爱乳儿，心灵美好 大堰河死后 死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运 （同情、诅咒） 直接赞美……呈给大堰河的赞美诗…… （赞颂、讴歌） 对大堰河的赞美 叙事 抒情 资料助学 整体感知 课堂总结 新知讲学 Lavf57.83.100 $