6.1《 大堰河—我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕艾青《大堰河——我的保姆》展开，涵盖诗人背景、大堰河身世、诗歌内容结构及情感抒情方式分析，通过听读、字词梳理（如荆棘、忸怩）和身世背景（寄养经历）搭建学习支架，帮助学生从感知到理解诗歌情感脉络。 其亮点在于以“细节-意象-修辞”为路径，结合文化自信（劳动妇女形象与旧世界控诉）、语言运用（排比细节与意象分析）、审美创造（赏读与比读《感恩父母》）。例如通过八个生活细节排比感受大堰河的勤劳与爱，引导学生仿写母爱文字，提升学生文本鉴赏与表达能力，为教师提供丰富的读写结合教学资源。

大堰河 —我的保姆 艾 青 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中，一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河—我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。　　　　　　　　　　　　　 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河—我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。” 听读感受 深情朗读 二、美读 —感受深沉的情感 1荆棘(jīng jí)  火钵(bō) 忸怩（niǔ ní） 叱(chì)骂  ２解释词语  典押，典当。  忸怩：形容不好意思或不大方的样子 1、用自己的话口述诗歌内容。 2、理清本诗的结构。 整体把握 身世关系 大堰河 我的保姆 内容 勤苦一生 死后凄凉 挽歌赞美 感情 怀念 痛悼 眷恋 感激 同情 诅咒 赞颂 讴歌 间接抒情 抒情方式 间接抒情 间接抒情 直接抒情 结构 自由朗读课文，选出感动你的诗句。 赏读 抱 抚摸 搭 好灶 火后 拍 去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋 后 细节动人 诗的感染力来自真切而具体的生活细节。 第4节的八个排比句其实就是八个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，一方面表明大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。 意象 形色 意义 感情 句式 你用你厚大的手掌把我抱在 怀里，抚摸我 在你搭好了灶火之后 忙碌 沉重 贫穷 勤劳 博爱 温馨 深深的悼念 悠长的追思 真挚的感恩 用介词结构成长句， 用长句构成排比， 用排比层层铺垫， 用叠句的形式构成回环 形成深沉舒缓悠长的节奏 在你拍去了围裙上的炭灰之后 在你尝到了饭已煮熟了之后 在你把乌黑的酱碗端到乌黑的桌子上之后 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯坡的衣服之后 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗掐死之后 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后 爱 切糖 挂画 夸儿 做梦 诗的第八节通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了大堰河对乳儿的感情：年节里，她为女儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，他情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样的伟大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。 意象 比喻意象和描述意象 本诗几乎通篇用的是描述意象，选择日常生活中真实存在的大量细节，构成一幅幅画面。 修辞 反复 使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了抒情效果。 排比 排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。 对比 叙述一件事情，当感情达到最高峰时，把想象中的人事物，都当做就在眼前，直接向他呼唤、倾诉，这就叫呼告。 有助于突出作者在诗中所要表明的主旨 呼告 人物形象 “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河。我可以骄傲地说，中国有大堰河！” （30年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，曾激动的地说。） 地位低下，身份卑微。 勤劳善良慈爱博爱 命运悲惨 千千万万劳动妇女的化身 大堰河 主题探讨 大堰河形象的意义在于，作者绝不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们的勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦人民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。 　　诗人运用叙事、排比、反复等方式，刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象，抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情怀念之情，同时也表达了作者对黑暗、不公道社会的强烈控诉和诅咒。 大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。 大 堰 河 五、悟读 —领会诗歌的主题 推而广之，在我们的记忆中，从古到今，有哪些颂扬母亲的故事 和诗文？ 造就我的，便是我的母亲 ——爱迪生 岳母刺字 孟母三迁 欧母教子 （93年，一场特大“空难”使得年仅十二岁的王嘉鹏成为腰椎暴裂性骨折、双下肢截瘫、脑挫伤和大小便失禁的残疾人。） “十大杰出母亲”之一沈利萍 母亲群象美 千百年来，我们感谢母亲，歌颂母亲，常选用哪些审美意象？它别表现了什么审美内涵？ 温暖 丰厚 安全 支撑 包容 母亲的意象美 春晖象征母爱的温暖，大地象征母爱的丰厚，江海象征母爱 的包容，港湾象征母爱的安全，大树象征母爱的支撑，祖国 是我们精神的寄托，心灵的归依。 春晖 温暖 大地 丰厚 江海 包容 港湾 安全 大树 支撑 祖国 归依 母亲的意象美 祖国 精神寄托 心灵归依 祖国就象妈妈一样 只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲是可亲可敬的，母亲是人类情感走廊上的上品，更有人格美，人性美，是人间爱的极致。 总结 哪些语段让你联想到自己的母亲？ 课外练笔： 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，50-150字即可。 六、比读 —感恩我们的父母 《感恩父母》 A：落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对大地的感恩； B：白云在天上飘荡，绘出一幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩； A：小草在大地上茁壮成长，吐露勃勃生机，那是小草对阳光的感恩； B：江河在山川中奔流入海，咆哮惊天热情，那是江河对海洋的感恩； A：孩子沐浴着父爱的阳光长大； B：孩子吸吮着母爱的真情成长； A：是您让孩子体验了生命； B：是您让孩子茁壮地成长； 《感恩父母》 —感恩我们的父母 A：父爱是天下最广阔、最深厚、最真诚的爱； B：母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱； A：父爱是灿烂的阳光，炽热而光明，它以博大的胸襟照耀世界、消融冰川、温暖心灵。 B：母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人，它以宽容的情怀哺育生命、滋润万物、蓬勃生机。 A：父爱是一条长长的路，宽阔而深远。无论孩子走到哪里，它都伴孩子延伸畅游。 那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为孩子指点迷津，保孩子一路走好。 B：母爱是一池明澈的泉，洁净而碧澈。无论孩子身在何方，它都陪孩子漂流闯荡。 那浓浓的思念，那丝丝的真情、让孩子魂牵梦绕，护孩子一生平安。 《感恩父母》 六、比读 —感恩我们的父母 A：父爱是一座高高的山。无论孩子有多大困难，它总是孩子依靠的肩膀。那伟岸的身躯，能为孩子遮风挡雨，令孩子心定神安。 B：母爱是一泓深深的潭。无论孩子有多少苦恼，它总是默默的倾听。那宽广的胸襟，可容纳百川，让孩子幸福久远。 A：父爱是永恒的，不管风雨如何肆虐，它总是完美无损、永不褪色； B：母爱是质朴的，不管冰霜怎样打磨，它总是心清如水、原汁原味； A：父爱是执著的，不管命运如何苦涩，它总是掏心吐哺、从不打折。 B：母爱是坚强的，不管生活多么困苦，它总是默默承受、决不退缩。 《感恩父母》 六、比读 —感恩我们的父母 A：父爱像一轮永远不落的太阳，驱走孩子世界里一切的黑暗和阴冷； B：母爱如一盏长久不灭的明灯，消融孩子旅途中所有的坎坷和障碍； A：父爱崇高伟大，刚中有柔。当孩子学习在深夜，父爱是暖暖的热茶；当孩子离家远行，父爱是无声的牵挂； B：母爱深明大义，柔中有刚。当孩子啼哭于襁褓，母爱是温馨的怀抱，当孩子呀呀学语，母爱是耐心的教导； A：父母的爱是慷慨的，它洒给了春露，洒给了秋霜；留给了清晨，留给了黄昏； B：父母的爱是博大的，没有陌路、地域、种族的界限，有的只是体贴、慰藉、理解和宽容； 《感恩父母》 六、比读 —感恩我们的父母 A:父母啊，您额头上的皱纹深了，却把美丽的青春给了孩子！ B:父母啊，您原本嫰实的手粗糙了，却把温暖的阳光给了孩子！ A:父母啊，您的腰弯了，却把挺直的脊梁给了孩子！ B：父母啊，您的眼花了，却把明亮的双眸给了孩子！ A:如果说母爱是船，载着孩子从少年走向成熟，那么父爱就是一片海，给了孩子一个幸福的港湾！ B：如果说父亲的爱，是鼓起孩子远航的风帆，那么母亲的真情就是一把火，点燃孩子心中的希望！ 《感恩父母》 六、比读 —感恩我们的父母 A:拿什么感谢您，我们慈祥的父母们！ B:拿什么报答您，我们辛勤的父母们！ A:你们的博爱，与江河同流，与日月同辉！ B:你们的恩情，惊天动地，感泣鬼神！ A:感谢父母，因为您给了孩子宝贵的生命 B:感谢父母，因为您给了孩子克服困难的力量 《感恩父母》 六、比读 —感恩我们的父母 A:愿天下父母，也别忘了留一份爱给自己。 B:愿天下儿女，别忘了回报父母一缕浓浓的芳馨。 A:真诚地祝愿天下父母：健康！快乐！ B:您是孩子们心中永远的太阳！ (合）愿天下所有的父母：好人一生平安！ 《感恩父母》 六、比读 作文：情感表白 我拿什么奉献给你啊，我的母亲！ 《我的母亲》 课外阅读 母亲 舒婷 你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住象儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，母亲 为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛 我依旧珍藏着那鲜红的围巾 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨 呵，母亲 岁月的流水不也同样无情 生怕记忆也一样退色呵 我怎敢轻易打开它的画屏 为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲 我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠 我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲 我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱 不出歌声的枯井 2月18日9时40分，一辆从昆明方向驶往泸州的卧铺车致使15人死亡，19人受伤。在幸存者中，年龄最小的是一名未满一岁的婴儿 。 “哇哇”直叫的孩子躺在一直昏迷不醒的母亲身边哭了将近一个小时了，护士们用手轻轻抚摩着孩子冰凉的小手，细声细语地说：“她可能是饿了。”除此之外，便是氧气通过净化水时发出“突突”的响声。 两个小时过去了，躺在病床上的母亲好像被孩子的哭声“闹”醒了。但不能说话更动弹不得，滚烫的泪珠从她的眼角无声地流下来。她眼睁睁地望着记者，好像想说什么。 　　 记者看着还在不停哭闹的孩子，突然明白了母亲的意思。在护士的帮助下，把头上插着输液管的女婴抱到了母亲的身边。孩子果然是饿了，她迫不及待地将小嘴伸到了母亲的怀里，咬住乳头吸吮起来，哭声戛然而停。此时，母亲焦虑的表情才缓和了下来。 她的名字叫母亲 日渐苍老的母亲这天您收到了乡里的通知。烈士证和一笔抚血金，您的好儿子在一次抗洪抢险中，为救一个小女孩…… 女孩被救了，可您的儿子再也没上来……. 娘痛不欲生哭了一天一夜怎么也不相信自己最心爱的儿子会离她而去。 天还不亮 ， 娘就背上铺盖去儿子的部队。 娘走了一路， 哭了一路... 娘扶着儿子的墓碑， 撕心裂肺痛不欲生， 任由伤心的泪水流淌， 娘不哭 ， 娘您怎么哭了…….. 也许你我都生活在幸福中，但别让幸福蒙蔽住你的双眼，生命需要感恩，生活需要感动！ 作文——写触动心灵的人和事 $