精品解析：甘肃白银市白银区2026-2027学年统编版三年级上学期语文阶段学情自测卷

2026—2027学年度第一学期阶段性教学效果调研试卷三年级语文 第一部分 积累与运用 1. 读拼音，写词语 雨后，空气清新shī rùn（ ），cū zhuàng（ ）的大树下散落一片片金黄的树叶，有的被风吹得líng luàn（ ）不堪，并不guī zé（ ），有的却pái liè（ ）整齐，拼成好看的tú àn（ ）。一群小蚂蚁zhǔn bèi（ ）结伴去lǚ xíng（ ），还带上了xiāng tián（ ）的shí wù（ ）。 选择题，将正确答案的序号写在括号里。 2. 下列加点字读音相同的一项是（　　） A. 答应 应该 B. 骨头 一骨碌 C. 中奖 中弹 D. 处理 到处 3. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（　　） A. 大家七手八脚，齐心协力，很快就把教室打扫干净了。 B. 国庆假期，四面八方的游客都来到靖远水街游玩。 C. 一阵秋风吹过，树叶纷纷扬扬地飘落下来，像一只只蝴蝶。 D. 知道自己得了第一名，他大惊失色，高兴得跳了起来。 4. 下列谚语使用不恰当的一项是（　　） A. 拔河比赛中，我们班齐心协力赢得冠军，真是“人心齐，泰山移”！ B. 小明犯错总爱责怪别人，老师用“不迁怒，不贰过”劝他，不要把怒气发泄在别人身上，不重复犯同样错误。 C. 丽丽不懂这道题，同桌耐心讲解后她才明白，这真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。 D. 老师用“仁者爱人，有礼者敬人”教育我们要友善待人、文明礼貌。 5. 下列加点字词解释有误的一项是（　　） A. 夜书所见（书写，写下） B. 知有儿童挑促织（挑选） C. 远上寒山石径斜（深秋时节的山） D. 白云生处有人家（产生，生出） 6. 关于“预测”阅读方法，说法不正确的是（　　） A. 可以根据插图、题目、生活经验预测故事。 B. 阅读过程中可以随时调整自己原来的猜想。 C. 预测必须和原文内容一模一样才是正确。 D. 读到故事情节转折点，可以停下来大胆预测。 7. 下列关于童话的说法，有误的一项是（ ） A. 童话能带给我们很多启示。 B. 发挥想象能更好地领略童话的魅力。 C. 童话是真实发生的事情。 D. 我们可以把自己想象成童话里的角色。 8. 将下列词语补充完整，并完成练习。 ①（ ）（ ）缤纷 ②（ ）红耳（ ） ③（ ）（ ）无声 ④（ ）头（ ）发 ⑤七（ ）八（ ） ⑥（ ）光（ ）媚 （1）我发现⑥是描写季节的词语，像这样的词语我还知道：_____________、_____________。 （2）聪聪犯了错误，心里一直 ___________的，很不踏实。（选词填空，填序号） 按要求改写句子。 9. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（仿写一句话） __________ 10. “快来看啊，这只小鸟真漂亮！”弟弟兴奋地说。（改为提示语在中间） ______________________________ 11. 秋天的雨里藏着非常好闻的气味。（缩句） ____________ 12. 那些美好的回忆，我怎么会忘记？（换一种说法，句意不变） _____________________________________________________________________________________________ 13. 小蜘蛛飞快地迅速地在墙角织了一张又大又漂亮的网。（用修改符号修改病句） _____________________________________________________________________________________________ 14. 根据课文内容填空。 （1）古人常借秋景抒发心中情思。刘禹锡月夜遥望洞庭湖，看见湖水与月光交融，写下“湖光秋月两相和，____________”；杜牧驱车漫步深秋山林，被如火的枫叶深深打动，吟诵道“_____________，_____________”，表达对枫叶由衷的喜爱；叶绍翁客居他乡，夜里听见风声，看见儿童挑促织的画面，写下“知有儿童挑促织，_______________”，浓浓的思乡之情溢于言表。 （2）《秋天的雨》中描写枫树的句子是：它把红色给了枫树，________像_______，飘哇飘哇，__________________。 （3）《铺满金色巴掌的水泥道》中，“金色巴掌”指的是_____________。 （4）《花的学校》作者是______（国家）诗人_________，作者运用_______的修辞手法，把花朵当作_______来写，想象奇特，充满童趣。 （5）在本学期的学习中，我认识了______________________，他（它）的__________________精神打动了我。 第二部分 阅读与理解 阅读理解。 课内阅读 大青树下的小学（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 15. 文段主要描写了_________和_________的场景。 16. 用“ ”画出文段中描写窗外安静的句子。从这个句子中我感受到_______________________。 17. 对选文描写小鸟、松鼠赶来看热闹的分析正确的是（　　） A. 突出同学们读书的声音很大。 B. 为了表现这些小动物的胆子很大。 C. 为了突出下课后同学们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。 18. 读完这段话，你感受到这是一所怎样的小学？ ______________________________ 课外阅读 ①等呀，等呀，闷热的夏天终于过去了。在一个秋高气爽的早晨，小熊一起床就感到很凉快。小熊出生不久，还没有见过秋天呢。听妈妈说秋天来了，它就高兴地对妈妈说：“我要出去找秋天。” ②小熊离开家，前面有一片树林，它走到小树边问小树：“喂，小树，秋天在哪里？”小树没有回答，只是抖抖身体，让落叶在风中跳起舞来。小熊又问树林边的高粱：“高粱，你快点告诉我秋天在哪里？”高粱没有回答，只是涨红了脸，低垂着头。 ③小熊问了许多人，可谁也没告诉它秋天在哪里，它只好闷闷不乐地回到家里，把刚才的事告诉了妈妈：“唉，想出去找秋天，可是谁也不告诉我秋天在哪里。”熊妈妈一听，和颜悦色地说：“我的小傻瓜，如果你再不注意自己说话的态度和语气，永远都找不到秋天！” ④小熊恍然大悟，连忙向外面跑去。 ⑤小熊来到草地上，看到一只蟋蟀，它彬彬有礼地问：“蟋蟀哥哥，你好，你能告诉我秋天在哪里吗？”蟋蟀微笑着说：“秋天就在你身边啊！”说完，它在草地上为小熊唱起了歌，动听的歌声传到很远很远的地方。 19. 请给短文起一个恰当的题目，写在短文最上面的横线上。 20. “恍然大悟”的意思是：_________________________，我是用__________________的方法理解的。 21. 请在文中找出恰当的词填入括号里。 （ ）的早晨 （ ）的歌声 （ ）地问 22. 小熊去找秋天，它问了许多人，分别是__________、__________和__________。 23. 想一想，小熊还会去哪里找秋天？它还可能问了谁？它们会说些什么呢？请你写一写吧！ _____________________________________________________________________________________________ 第三部分 习作与表达 24. 习作 题目：猜猜他（她）是谁 在我们的校园里，有朝夕相处的同学，有辛勤教导的老师。请选择一位你最熟悉的人，用一两件事写出他（她）的特点，让别人猜猜你写的是谁。 要求：1．内容具体，条理清楚，语句通顺，表达真情实感，300字左右。 2．字迹工整，卷面整洁，不写错别字，文中不要出现真实的班级和姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期阶段性教学效果调研试卷三年级语文 第一部分 积累与运用 1. 读拼音，写词语 雨后，空气清新shī rùn（ ），cū zhuàng（ ）的大树下散落一片片金黄的树叶，有的被风吹得líng luàn（ ）不堪，并不guī zé（ ），有的却pái liè（ ）整齐，拼成好看的tú àn（ ）。一群小蚂蚁zhǔn bèi（ ）结伴去lǚ xíng（ ），还带上了xiāng tián（ ）的shí wù（ ）。 【答案】 ①. 湿润 ②. 粗壮 ③. 凌乱 ④. 规则 ⑤. 排列 ⑥. 图案 ⑦. 准备 ⑧. 旅行 ⑨. 香甜 ⑩. 食物 【解析】 【详解】书写时注意“湿”“凌”“案”“准”“旅”的写法。 选择题，将正确答案的序号写在括号里。 2. 下列加点字读音相同的一项是（　　） A. 答应 应该 B. 骨头 一骨碌 C. 中奖 中弹 D. 处理 到处 【答案】C 【解析】 【详解】A．ying/yīng； B．gǔ/gū； C．都读zhòng； D．chǔ/chù。 3. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（　　） A. 大家七手八脚，齐心协力，很快就把教室打扫干净了。 B. 国庆假期，四面八方的游客都来到靖远水街游玩。 C. 一阵秋风吹过，树叶纷纷扬扬地飘落下来，像一只只蝴蝶。 D. 知道自己得了第一名，他大惊失色，高兴得跳了起来。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“大惊失色”指因为吃惊害怕，脸色都变了，用来形容慌张恐惧的样子。句中，他获得第一名，心情是喜悦激动的，和“大惊失色”表达的害怕、惊慌的感情完全不符，所以这个词语运用不恰当。 4. 下列谚语使用不恰当的一项是（　　） A. 拔河比赛中，我们班齐心协力赢得冠军，真是“人心齐，泰山移”！ B. 小明犯错总爱责怪别人，老师用“不迁怒，不贰过”劝他，不要把怒气发泄在别人身上，不重复犯同样错误。 C. 丽丽不懂这道题，同桌耐心讲解后她才明白，这真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。 D. 老师用“仁者爱人，有礼者敬人”教育我们要友善待人、文明礼貌。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“人心齐，泰山移”形容大家同心协力就能克服困难，适合拔河团结取胜的场景，使用正确。 B．“不迁怒，不贰过”意思是不把怒火转移到别人身上，不重复犯相同过错，和老师劝小明的语境匹配，使用正确。 C．“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”指多个人一起商量，集思广益想出办法。句子里只是同桌一个人给丽丽讲题，不是多人共同商量，谚语适用场景不符，使用不恰当。 D．“仁者爱人，有礼者敬人”意思是仁慈的人关爱他人，懂礼的人尊敬别人，用来教育学生友善礼貌，使用正确。 5. 下列加点字词解释有误的一项是（　　） A. 夜书所见（书写，写下） B. 知有儿童挑促织（挑选） C. 远上寒山石径斜（深秋时节的山） D. 白云生处有人家（产生，生出） 【答案】B 【解析】 【详解】B. 出自叶绍翁的《夜书所见》，意思是料想有小孩子在用细棍拨弄蟋蟀。挑：拨弄。 6. 关于“预测”阅读方法，说法不正确的是（　　） A. 可以根据插图、题目、生活经验预测故事。 B. 阅读过程中可以随时调整自己原来的猜想。 C. 预测必须和原文内容一模一样才是正确。 D. 读到故事情节转折点，可以停下来大胆预测。 【答案】C 【解析】 【详解】C．预测是读者依托已有信息做出的合理推断，本身允许和原文内容存在差异，并非必须和原文完全一致才是有效预测，该表述错误。 7. 下列关于童话的说法，有误的一项是（ ） A. 童话能带给我们很多启示。 B. 发挥想象能更好地领略童话的魅力。 C. 童话是真实发生的事情。 D. 我们可以把自己想象成童话里的角色。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查童话故事的理解。 C．儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。童话是虚构的故事，不是真实发生的事情。 故选C。 8. 将下列词语补充完整，并完成练习。 ①（ ）（ ）缤纷 ②（ ）红耳（ ） ③（ ）（ ）无声 ④（ ）头（ ）发 ⑤七（ ）八（ ） ⑥（ ）光（ ）媚 （1）我发现⑥是描写季节的词语，像这样的词语我还知道：_____________、_____________。 （2）聪聪犯了错误，心里一直 ___________的，很不踏实。（选词填空，填序号） 【答案】 ①. 五 ②. 彩 ③. 面 ④. 赤 ⑤. 鸦 ⑥. 雀 ⑦. 披 ⑧. 散 ⑨. 上 ⑩. 下 ⑪. 春 ⑫. 明 ⑬. 金桂飘香 ⑭. 秋高气爽 ⑮. ⑤ 【解析】 【详解】①五彩缤纷：指颜色繁多且绚丽多彩的视觉效果。 ②面红耳赤：意思是脸和耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。 ③鸦雀无声：形容非常静。 ④披头散发：形容头发散乱、仪容不整的状态。 ⑤七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从的感觉;也指零落不齐或纷乱不齐。 ⑥春光明媚：春天景色鲜艳可爱、美好动人，常用来赞美春日自然风光。 （1）结合题干⑥词语，可知“春光明媚”是描写季节的词语，像这样的词语还有 春天：春回大地、春暖花开、草长莺飞、莺歌燕舞、花红柳绿。 夏天：烈日炎炎、骄阳似火、绿树成荫。 秋天：秋高气爽、金桂飘香、金风送爽。 冬天：寒风凛冽、冰天雪地、冬雪皑皑。 （2）结合题干可知，聪聪犯了错误，心里不安，很不踏实。匹配“⑤七上八下”。 按要求改写句子。 9. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（仿写一句话） __________ 【答案】温柔的春雨抚摸着大地，在田野里弹着吉他。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 对题目给出的例句分析可知，句子中把“东风”赋予人的动作行为“走过荒野”“吹着口笛”，所以运用了拟人的修辞手法，我们在仿写时也要运用拟人的修辞手法写出一个句子。 如：娇嫩的小花展开笑脸，在绿草上跳舞狂欢。 10. “快来看啊，这只小鸟真漂亮！”弟弟兴奋地说。（改为提示语在中间） ______________________________ 【答案】 “快来看啊，”弟弟兴奋地说，“这只小鸟真漂亮！” 【解析】 【详解】提示语在中间，要把原句的人物语言拆成前后两部分，提示语放在两句话语中间，提示语后面用逗号，前后话语都要加上双引号，“快来看啊”是前半句引语，“这只小鸟真漂亮！”是后半句引语，中间插入提示语“弟弟兴奋地说”。 故改为：“快来看啊，”弟弟兴奋地说，“这只小鸟真漂亮！” 11. 秋天的雨里藏着非常好闻的气味。（缩句） ____________ 【答案】雨藏着气味。 【解析】 【详解】本题考查缩写句子。 首先来分析句子的成分。“秋天的雨”是句子的主语部分，其中“秋天的”是修饰语，用来修饰“雨”，说明雨所处的季节背景；“雨”是中心语，是整个句子描述的主体对象。“藏着”是谓语动词，表示主语的动作。“非常好闻的气味”是宾语部分，“非常好闻的”是修饰语，用于修饰 “气味”，描绘气味的性质。缩句就是删去修饰语。 故缩写后的句子为：雨藏着气味。 12. 那些美好的回忆，我怎么会忘记？（换一种说法，句意不变） _____________________________________________________________________________________________ 【答案】 那些美好的回忆，我不会忘记。 【解析】 【详解】原句是反问句，用疑问的语气表达了肯定的含义，“怎么会忘记”实际意思就是不会忘记。转换时去掉表反问语气的“怎么”，将“会”改为“不会”，问号改句号。 改为：那些美好的回忆，我不会忘记。 13. 小蜘蛛飞快地迅速地在墙角织了一张又大又漂亮的网。（用修改符号修改病句） _____________________________________________________________________________________________ 【答案】 ## 【解析】 【详解】语义重复，句子里“飞快地”和“迅速地”表达的意思相同，同时放在一处造成词语重复啰嗦，需要删去其中一个词语。 故改为：小蜘蛛飞快地在墙角织了一张又大又漂亮的网。（或：小蜘蛛迅速地在墙角织了一张又大又漂亮的网。） 14. 根据课文内容填空。 （1）古人常借秋景抒发心中情思。刘禹锡月夜遥望洞庭湖，看见湖水与月光交融，写下“湖光秋月两相和，____________”；杜牧驱车漫步深秋山林，被如火的枫叶深深打动，吟诵道“_____________，_____________”，表达对枫叶由衷的喜爱；叶绍翁客居他乡，夜里听见风声，看见儿童挑促织的画面，写下“知有儿童挑促织，_______________”，浓浓的思乡之情溢于言表。 （2）《秋天的雨》中描写枫树的句子是：它把红色给了枫树，________像_______，飘哇飘哇，__________________。 （3）《铺满金色巴掌的水泥道》中，“金色巴掌”指的是_____________。 （4）《花的学校》作者是______（国家）诗人_________，作者运用_______的修辞手法，把花朵当作_______来写，想象奇特，充满童趣。 （5）在本学期的学习中，我认识了______________________，他（它）的__________________精神打动了我。 【答案】 ①. 潭面无风镜未磨 ②. 停车坐爱枫林晚 ③. 霜叶红于二月花 ④. 夜深篱落一灯明 ⑤. 红红的枫叶 ⑥. 一枚枚邮票 ⑦. 邮来了秋天的凉爽 ⑧. 法国梧桐的落叶 ⑨. 印度 ⑩. 泰戈尔 ⑪. 拟人 ⑫. 孩子（小朋友） ⑬. 孙中山 ⑭. 勤学好问 【解析】 【详解】（1）三处默写分别出自刘禹锡《望洞庭》、杜牧《山行》、叶绍翁《夜书所见》，其中杜牧《山行》描绘了深秋山林里枫叶经霜之后，红艳胜过春花的美景，符合题干中诗人被如火枫叶打动、喜爱枫叶的意境；书写时注意“潭”“镜”“篱”“落”的正确写法。 （2）书写时注意“枫”“邮”“票”“爽”的正确写法。 （3）《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文中把法国梧桐的落叶比作金色巴掌，文中运用比喻的修辞手法描写了上学路上水泥道的美，表现了要善于发现美的乐趣，抒发了作者对美的赞赏之情。 （4）《花的学校》作者是印度诗人泰戈尔，通篇拟人，赋予花朵（花孩子）孩童的情态，想象新奇有趣。 （5）先选定课文里的主人公，再结合课文故事提炼对应的精神品质，人物和品质要匹配，语句通顺。 示例：在本学期的学习中，我认识了司马光，他沉着冷静、机智勇敢的精神打动了我。 第二部分 阅读与理解 阅读理解。 课内阅读 大青树下的小学（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 15. 文段主要描写了_________和_________的场景。 16. 用“ ”画出文段中描写窗外安静的句子。从这个句子中我感受到_______________________。 17. 对选文描写小鸟、松鼠赶来看热闹的分析正确的是（　　） A. 突出同学们读书的声音很大。 B. 为了表现这些小动物的胆子很大。 C. 为了突出下课后同学们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。 18. 读完这段话，你感受到这是一所怎样的小学？ ______________________________ 【答案】15. ①. 上课时 ②. 下课后 16. 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 同学们朗读课文非常认真、好听，读书声把小动物们吸引住了。 17. C 18. 这是一所校园优美、热闹有趣、团结友爱的学校。 【解析】 【导语】《大青树下的小学》按照时间顺序描写了上学路上、来到学校、上课时、下课后四个画面，展现了边疆民族小学欢乐祥和的校园生活。选段展示了学生们在课堂上专注与课下活泼的状态，运用了景物描写和拟人的修辞手法，借小动物的反应，衬托同学们读书认真、声音动听，同时写出了校园和大自然相融的独特美感，赞美了各民族孩子之间的团结友爱，表达了作者对这所小学喜爱与自豪。 【15题详解】 根据内容分析，文段分为两层，以“上课了”“下课了”作为时间分界，分别写上课时和下课后两个画面。 【16题详解】 结合文章内容分析，“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”写出了窗外的安静，这句话运用景物描写，通过树枝、鸟儿、蝴蝶的静止状态侧面烘托出窗外安静极了，只有大家动听的读书声，可以感受到同学们朗读认真，把小动物们都吸引住了。 【17题详解】 结合句子分析，从“招引”一词中可知大家在树下玩耍的场景吸引来了许多小动物，文章借小鸟、松鼠“看热闹”，侧面写出下课后同学们玩耍欢乐、自由自在。 【18题详解】 根据文章内容可知，孩子们一起上课一起玩耍，团结友爱，上课时安静专注，下课后热闹欢乐，还有小动物来陪伴，体现校园美好又有生机，抓住大青树下的小学环境优美、同学间友爱和睦的特点，言之有理即可。 课外阅读 ①等呀，等呀，闷热的夏天终于过去了。在一个秋高气爽的早晨，小熊一起床就感到很凉快。小熊出生不久，还没有见过秋天呢。听妈妈说秋天来了，它就高兴地对妈妈说：“我要出去找秋天。” ②小熊离开家，前面有一片树林，它走到小树边问小树：“喂，小树，秋天在哪里？”小树没有回答，只是抖抖身体，让落叶在风中跳起舞来。小熊又问树林边的高粱：“高粱，你快点告诉我秋天在哪里？”高粱没有回答，只是涨红了脸，低垂着头。 ③小熊问了许多人，可谁也没告诉它秋天在哪里，它只好闷闷不乐地回到家里，把刚才的事告诉了妈妈：“唉，想出去找秋天，可是谁也不告诉我秋天在哪里。”熊妈妈一听，和颜悦色地说：“我的小傻瓜，如果你再不注意自己说话的态度和语气，永远都找不到秋天！” ④小熊恍然大悟，连忙向外面跑去。 ⑤小熊来到草地上，看到一只蟋蟀，它彬彬有礼地问：“蟋蟀哥哥，你好，你能告诉我秋天在哪里吗？”蟋蟀微笑着说：“秋天就在你身边啊！”说完，它在草地上为小熊唱起了歌，动听的歌声传到很远很远的地方。 19. 请给短文起一个恰当的题目，写在短文最上面的横线上。 20. “恍然大悟”的意思是：_________________________，我是用__________________的方法理解的。 21. 请在文中找出恰当的词填入括号里。 （ ）的早晨 （ ）的歌声 （ ）地问 22. 小熊去找秋天，它问了许多人，分别是__________、__________和__________。 23. 想一想，小熊还会去哪里找秋天？它还可能问了谁？它们会说些什么呢？请你写一写吧！ _____________________________________________________________________________________________ 【答案】19. 小熊找秋天 20. ①. 一下子完全明白了 ②. 联系上下文 21. ①. 秋高气爽 ②. 动听 ③. 彬彬有礼 22. ①. 小树 ②. 高粱 ③. 蟋蟀 23. 小熊走到果园里，看见挂在枝头上的苹果，它鞠了个躬礼貌地问：“苹果姐姐，请问你知道秋天在哪里吗？”苹果晃了晃红通通的圆脸蛋，笑着说：“秋天就藏在我香香甜甜的果肉里呀！” 【解析】 【导语】这是一篇满是童真意趣的童话故事，以懵懂小熊初寻秋天的经历为线索，藏着待人接物的软乎乎小道理。文字浅白鲜活，落叶起舞、高粱红脸的拟人描写灵动可爱，跟着小熊的脚步，小读者既能撞见秋的鲜活踪迹，也能悄悄读懂礼貌待人的小秘密。 【19题详解】 全文围绕小熊刚出生没见过秋天，主动出门寻找秋天的经历展开，文中多次出现“我要出去找秋天”“想出去找秋天”“你能告诉我秋天在哪里吗”等语句。题目要概括全文主要内容，简洁直白贴合故事主题。 示例：身边的秋天 【20题详解】 文中第②和③自然段中，小熊出门找秋天时，“小树没有回答”“高粱没有回答”，它问了很多人，可是“谁也没告诉它秋天在哪里”。小熊不懂为什么大家不肯告诉自己秋天在哪，听完熊妈妈指出“不注意自己说话的态度和语气”的提醒后，立刻反应过来自己之前问路没礼貌，第⑤自然段“蟋蟀哥哥，你好”可知，它转头就出门改正了行为。结合这个前后情节的反差就能推导出词语的含义是一下子完全明白了。填写理解方法时，联系上下文是最贴合本题文本场景的常用解词方法。 【21题详解】 第①段明确出现“在一个秋高气爽的早晨”，第⑤段提到“动听的歌声传到很远很远的地方”，第⑤段描写小熊改正态度后“彬彬有礼地问：‘蟋蟀哥哥，你好，你能告诉我秋天在哪里吗？’”，可知答案为：秋高气爽的早晨、动听的歌声、彬彬有礼地问。 【22题详解】 第②段小熊“走到小树边问小树”，“又问树林边的高粱”，一开始问路态度粗鲁没人回应；第⑤段小熊改正态度后，礼貌询问了蟋蟀。可知小熊去找秋天，它问了许多人，分别是小树、高粱、蟋蟀。 【23题详解】 作答需要贴合故事设定，小熊此时已经改正了粗鲁的说话方式，待人接物要保持礼貌，要符合秋天的季节特征，选取的场景（果园、稻田、枫林等）和角色的回答都要匹配秋季独有的景物特点，逻辑通顺、语句连贯即可。 示例：小熊抬头往远处望，看见稻田里翻起了金色的波浪，走过去恭恭敬敬地问稻穗爷爷：“稻穗爷爷，您见到秋天了吗？”稻穗摸着自己沉甸甸的谷粒，慢悠悠地说：“秋天早就来啦，它把整片稻田都染成了暖融融的金黄色呀。” 第三部分 习作与表达 24. 习作 题目：猜猜他（她）是谁 在我们的校园里，有朝夕相处的同学，有辛勤教导的老师。请选择一位你最熟悉的人，用一两件事写出他（她）的特点，让别人猜猜你写的是谁。 要求：1．内容具体，条理清楚，语句通顺，表达真情实感，300字左右。 2．字迹工整，卷面整洁，不写错别字，文中不要出现真实的班级和姓名。 【答案】例文一： 猜猜她是谁 我们班有个出了名的“小太阳”，圆乎乎的脸上总嵌着两个深深的梨涡，扎着永远蹦跶不停的高马尾，连跑操时发绳上的小绒球都像在跟着她撒欢。 上周三我急性肠胃炎犯了，趴在桌子上疼得直冒冷汗，她发现后二话不说就扶着我往医务室走，我整个人的重量大半都压在她身上，她累得额角冒了汗，还攥着我的手一个劲哄我：“马上就到啦，我刚给你接了温热水，等下先抿两口缓一缓。”之后整整一下午，她课间都没出去跳皮筋，坐在我旁边帮我抄笔记，把老师讲的重点用彩笔标得清清楚楚，连我漏记的作业都在便利贴上画了小笑脸提醒我。 她还特别爱管“闲事”，谁的橡皮掉在地上她总能第一时间捡到递回去，图书角的书乱了她不用别人说就主动整理好，连值日生忘了擦黑板，她擦完还会顺便把讲台上的粉笔灰抹干净。 说到这儿你肯定猜出来她是谁了吧？ 例文二： 猜猜他是谁 我们学校教室窗外的香樟树下，总站着个夹着三角板的高个子老师，他总穿洗得发白的蓝色衬衫，鼻梁上的黑框眼镜滑到鼻尖也顾不上推，笑起来的时候眼角的皱纹里都藏着粉笔灰的味道。 上次我数学考试考砸了，攥着满是红叉的卷子躲在走廊拐角掉眼泪，他路过看见，没批评我，反而蹲下来把我错题一道一道圈出来，用红笔在旁边画了好几个小小的提示图，连我粗心漏看的题干条件，都特意用波浪线标出来。之后他还特意在办公室给我找了半抽屉的草稿纸，说我演算的时候总舍不得多写，草稿打得太乱容易算错。 他还有个“超能力”，不管谁上课走神盯着窗外的香樟树发呆，他都能精准发现，还不会直接点名批评，只会边写板书边慢悠悠说：“窗外的小鸟今天讲的知识点，可比我讲的难多咯。”全班哄堂大笑的瞬间，走神的同学早就红着脸把注意力拉回了课本上。 你一定能猜到这位特别的老师是谁，对不对？ 【解析】 【详解】范文一： 一、审题。写作对象是同处校园的伙伴，日常交集多、观察细节充足，不能直接点明对方姓名，要通过专属的行为细节、标志性特征让同班读者能快速对应到具体人物，用1-2件小事落地人物特点，字数控制在300字左右，规避真实班级、姓名信息。 二、立意。不需要刻意拔高人物品格，聚焦同伴身上鲜活的小特质。比如藏在刘海下的“速算小达人”属性，永远随身带创可贴的“班级小补丁”暖心特质，跑操永远落在最后但次次坚持冲线的“蜗牛小勇士”韧劲儿等，用真实的校园日常细节传递同伴间细碎又真诚的欣赏与亲近感。 三、写作思路。 开头：开头先抛标志性外貌伏笔，不直接说名字，先给读者建立专属印象。 中间：详细写人物身上的细节特质，选1-2件关联小事支撑人物特点，运用语言、动作、神态等描写使人物形象更鲜活。 结尾：留悬念点题，收束全文，呼应习作要求。 范文二： 一、审题。写作对象是给自己授课的师长，要结合课堂、课后辅导的校园专属场景，体现师生间的专属记忆点。全程不出现老师的姓氏、学科全名，通过只有本班学生才知道的课堂小习惯、专属互动细节让读者能对应到人物，用1-2件典型教学相关事件体现人物特点，不暴露真实个人信息。 二、立意。跳出“深夜改作业”的俗套模板，捕捉老师身上有温度的专属小特质。比如总把红笔别在左耳后，连批评人都带着糖味的“甜系严师”；板书永远画着小太阳边角，总把走神的同学温柔拉回课堂的“魔法老师”。用具体的教学细节传递学生对老师的亲近与感激，把“辛勤教导”落到可感知的小细节里，不空洞抒情。 三、写作思路。 开头：先给专属身份暗号，用独属于他(她)的标志性动作做引子。 中间：详细写老师在教学时的课堂小习惯，或老师身上独有的特质。可选2件层次递进的小事，体现所选人物的鲜明特点。 结尾：呼应题目，比如“你一定猜到他是谁了吧”，完成点题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $