2.6《电磁铁》（教学设计）-2026-2027学年六年级上册科学人教鄂教版

文本解读

《电磁铁》是人教鄂教版小学科学六年级上册（2026年秋季学期使用的新版教材）第二单元"能的转化"的第6课。本单元围绕"能的转化"这一核心概念展开，在前面的课时中，学生已经认识了多种形式的能量，初步了解了能量可以在不同形式之间相互转化。本课聚焦电能与磁能之间的转化，引导学生认识电磁铁的结构与性质：电磁铁由线圈和铁芯组成，接通电流时产生磁性，断开电流时磁性消失；线圈匝数越多、电池数量越多，电磁铁的磁力越大；改变电池正负极接法或线圈缠绕方向，可以改变电磁铁的磁极方向。电磁铁磁性可控，在电磁起重机、电铃、磁悬浮列车等设备中应用广泛。

本课按照"制作电磁铁—探究磁力大小—探究磁极方向—了解生活应用"的活动链条层层递进，帮助学生建构"电能可以转化为磁能"的核心概念，既是对本单元前面能量转化认识的延续和深化，也为本单元后续课的学习奠定基础，在小学科学物质科学领域与技术工程领域的衔接中具有重要的桥梁作用。

教学目标

1.【科学观念】 知道电磁铁由线圈和铁芯组成；知道电磁铁接通电流时产生磁性，断开电流时磁性消失；知道线圈匝数越多、电池数量越多，电磁铁的磁力越大；知道改变电池正负极接法或线圈缠绕方向可以改变电磁铁的磁极方向。

2.【科学思维】 经历"提出问题—作出假设—制订计划—收集证据—得出结论"的完整探究过程，运用控制变量的方法分析电磁铁磁力大小与线圈匝数、电池数量的关系，发展比较、归纳和推理能力。

3.【探究实践】 能利用漆包线、铁钉、电池等材料自制电磁铁，能用吸起回形针的数量比较电磁铁磁力的强弱，能规范记录实验数据并交流汇报。

4.【态度责任】 体会电磁铁在生产和生活中的广泛应用，感受科学技术改变生活的力量；养成乐于合作、严谨求实的探究态度，增强规范用电、安全实验的意识。

重点难点

教学重点：认识电磁铁的基本结构和基本性质（通电有磁性、断电无磁性），探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教学难点：运用控制变量法设计并实施对比实验，探究线圈匝数、电池数量与电磁铁磁力大小的关系；初步建立电磁铁工作时电能转化为磁能的观念。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，你们见过大型废品回收场吗？（教师播放电磁起重机搬运废钢铁的视频）只见一个不起眼的"大铁块"缓缓降下，不用挂钩、不用夹子，成吨的废钢铁一下子就被牢牢

吸住；到达目的地后，"大铁块"一"松手"，钢铁又齐刷刷地落下。这个神奇的"大力士"，就是本课的主角——电磁铁。

（二）问题激趣

（教师出示电磁起重机工作图片）

师：普通的磁铁哪有那么大的力气？这个"大力士"为什么想吸就吸、想放就放？它的内部藏着什么秘密？

（学生自由猜测：它可能与电有关、与磁有关……教师顺势引导）

师：大家都有自己的猜想。电和磁之间到底有什么联系？今天，我们就自己动手制作一个电磁铁，揭开它的神秘面纱。

（板书课题：电磁铁）

探究新知

任务一：制作电磁铁，初步感知"电生磁"

1. 认识材料

教师出示并介绍实验材料：大铁钉（作铁芯）、带绝缘外皮的铜导线（漆包线）、砂纸、电池、电池盒、开关、导线、回形针。

2. 动手制作

请同学们按以下步骤小组合作制作电磁铁：

①将漆包线沿同一个方向密绕在大铁钉上，绕20匝左右，两端各留出约10厘米的引线；

②用砂纸磨去漆包线两端的绝缘皮，直到露出金属光泽；

③把两端引线通过开关连接电池的两极，接通电流，用铁钉的一端去接近回形针。

【要点点拨】缠绕线圈时要沿同一方向、松紧一致；绝缘皮必须磨净，否则电路不通；接通时间不宜过长，防止电池发热，不用时及时断开开关。

3. 观察与发现

接通电流，回形针被牢牢吸起；断开电流，回形针立即落下。

【要点点拨】像这样由线圈和铁芯组成、接通电流后产生磁性的装置，叫作电磁铁。电磁铁的基本性质：接通电流时产生磁性，断开电流时磁性消失。

4. 追问质疑

师：为什么铁钉绕上线圈、通上电就有了磁性？

【要点点拨】1820年，丹麦科学家奥斯特发现通电导线能使旁边的小磁针发生偏转，第一次揭示了电与磁之间的联系。电流通过线圈时会产生磁性，铁芯被磁化后磁性大大增强。电磁铁工作的过程，正是电能转化为磁能的过程。

探究新知

任务二：探究电磁铁磁力大小的影响因素

1. 提出问题与猜想

师：同样是电磁铁，有的只能吸起2枚回形针，有的却能吸起十几枚。电磁铁磁力的大小可能与哪些因素有关？

（学生猜想：可能与线圈匝数有关；可能与电池数量有关……教师把猜想板书在黑板上）

2. 学习方法：控制变量

研究线圈匝数对磁力的影响时，电池数量等其他条件保持不变；研究电池数量对磁力的影响时，线圈匝数保持不变。每次只改变一个条件，这种方法叫作控制变量法。