4 危险的“来客”科学 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册人教鄂教版

文本解读

《危险的“来客”》是人教鄂教版小学科学六年级上册第一单元“相互依存的生命世界”的第4课。本课在前三课认识了生物多样性、植物的光合作用和食物联系的基础上，引导学生关注生物世界中一类特殊的“来客”——外来入侵物种。教材以水葫芦等真实案例为载体，帮助学生建立外来物种与外来入侵物种的概念，理解入侵物种因缺少天敌而大量繁殖，破坏本地食物链和食物网，挤压本土生物的生存空间，进而降低生物多样性。本课还引导学生辨析人为引进、无意携带、随意放生等入侵途径，树立生物安全意识，懂得不能随意放生外来动植物。作为单元的收官之课，本课将前面所学的食物链、食物网知识运用到真实的生态问题分析中，对发展学生的科学观念、科学思维和态度责任具有重要价值。

教学目标

1.【科学观念】知道外来物种和外来入侵物种的含义；知道入侵物种因缺少天敌而大量繁殖，会破坏本地食物链和食物网，降低生物多样性。

2.【科学思维】运用食物链、食物网的知识，推演外来物种入侵后本地生态系统发生的连锁变化，发展系统分析与逻辑推理能力。

3.【探究实践】通过阅读水葫芦、福寿螺、加拿大一枝黄花等真实案例，归纳外来入侵物种的共同特点与主要危害，学习搜集和整理资料的方法。

4.【态度责任】树立生物安全意识，辨析随意放生等行为的是非，自觉做到不随意放生外来动植物，保护本土生态环境。

重点难点

教学重点：认识外来入侵物种，理解其因缺少天敌而大量繁殖，破坏本地食物链和食物网，降低生物多样性。

教学难点：运用食物网知识解释外来物种入侵为什么会引发生态灾难，理解生物之间相互依存、相互制约的关系。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

（教师出示两幅对比图片：一幅是开满粉色花朵、密布水面的水葫芦，一幅是

生物学家在野外考察的画面）

师：同学们，我国的江河湖海里原本住着许多“老住户”。可是近年来，有一位“不速之客”悄悄来到我国的水域，它繁殖速度惊人，铺满了河面，挡住了阳光，让水里的鱼虾缺氧死亡。它就是——水葫芦。

（学生观察图片，自由发言，说说自己在哪里见过水葫芦）

师：水葫芦并不是我国本土的植物，它是从遥远的南美洲“移民”过来的。像这样来自异国他乡的生物，我们把它叫作“外来物种”。外来物种的到来都是坏事吗？它们会给本土的生物世界带来什么影响？今天我们就一起来认识这些危险的“来客”。

（板书课题：危险的“来客”，学生齐读课题）

探究新知

任务一：认识外来物种和外来入侵物种

1. 出示资料卡：水葫芦约在20世纪初作为观赏植物引入我国，后又在各地推广养殖。由于在国内的水域里缺少能取食它的天敌，加上气温适宜、水体富营养化，它开始疯狂繁殖，如今已在许多江河湖海泛滥成灾。

2. 小组讨论：水葫芦为什么会在我国的水域里大量繁殖？

【要点点拨】水葫芦是外来物种。它在本地生态系统中缺少天敌，加上繁殖能力强、环境适宜，因此大量繁殖；当外来物种在新环境中疯狂繁衍、破坏当地生态时，就成为外来入侵物种。

3. 辨一辨：下面的生物哪些是外来物种？（加拿大的枫树、澳大利亚的袋鼠、原产南美洲的番茄、原产美洲的向日葵）

【要点点拨】番茄、向日葵、加拿大枫树都是外来物种，但它们没有破坏我国的生态环境，所以不是外来入侵物种。判断的关键在于：是否在新环境中疯狂繁衍并破坏当地生态。

任务二：探究外来入侵物种的危害

1. 阅读案例材料：水葫芦泛滥的湖面——密密麻麻的水葫芦遮住阳光，水下植物得不到阳光而死亡，水体缺氧，鱼虾大量死亡。

2. 出示福寿螺和加拿大一枝黄花的资料：福寿螺啃食水稻秧苗，危害水稻生产；加拿大一枝黄花争夺土壤中的养分和空间，使周围的植物枯萎死亡。

3. 小组活动：结合食物链和食物网的知识，画一画水葫芦入侵后湖中生态系统的变化示意图，推演连锁反应。