【温州专用】九年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（温州专用） 解析版 （试卷满分100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-5单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（23分） 班级开展“君子自强不息”的综合性学习活动，小语和小文积极参与其中，请补全他们的对话，完成下面小题。 少年，不要畏惧miǎo（ ）茫的前路， 不要害怕赶路的狼狈， mò（ ）守、虚妄、中伤，总会过去。 看似山穷水尽，或许 人生的画龙点睛。 你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。 选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩。 不要为蝇头小利放弃自己的理想， 不要为某种潮流而改换自己的信念。 （改编自余光中《写给未来的你》） 1．对话片段（一）（11分） 小语：我在搜集资料时找到上面这首改编诗，诗歌中有两个字用拼音表示，你能写出来吗？ 小文：这个简单，miǎo（1）____茫      mò（2）____守。 小语：这首诗歌催人奋进，让我对未来的自己充满希望，哪怕前路必有曲折。 小文：我也有同感，许多古人也在用实际行动向我们展示自强不息的力量。他们的故事在这些成语中被流传：闻鸡起舞、画龙点睛、断齑画粥、悬梁刺股…… 小语：等会儿，你说的成语中有一个不能体现自强不息，它是：（3）____。 小文：感谢纠正，这些确实是古人留给我们的宝贵财富，我们青少年应该要充满精气神，积极向上，古代文人也为我们做了很好的榜样：你看李白在沉郁中振起，始终保持着自强不息的昂扬精神：“（4）______，（5）_______”（《行路难（其一）》）；你看范仲淹贬居邓州时仍将万家忧乐放心头：“（6）_____，（7）______”（《岳阳楼记》）；你看刘禹锡遭贬之后，宴饮酬答，举杯振作，抒发昂扬的精神：“（8）______，（9）______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；你看李商隐春蚕自缚，蜡烛自煎，生命耗尽，追求美好而初心不变“（10）_____，（11）______”（《无题》）。 小语：天行健，君子自强不息。可我经常听到身边的同学说自己在“摆烂”，说得还很开心，似乎已经成为一种“潮流”了。 小文：我正好看到人民网上有这样一篇文章，我们一起来看看吧。 ①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。 ②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。 ③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竞渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”……其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。 ④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”， 就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。 ⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、抗疫一线、工厂车间、田间地头、建筑工地……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。 ⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。 （选自人民网2022年10月14日） 2．对话片段（二） 小语：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。（12分） 小语：我发现这篇文章语言很有特色，看我细细分析。比如：准确，如“有的学生对学习‘摆烂’、一些青年对就业‘摆烂’、部分上班族对工作‘摆烂’”，这一句中，作者用“有的”、“一些”、“部分”等词语进行范围的界定，表明并非全部学生、青年和上班族都表现出“摆烂”的状态，是语言准确性的体现。 再例如：（2）“____________”这一句，______________ 小文：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！ 小语：我是这样理解的：（3）___________ 小文：我明白了，面对学习和生活中的困境时，我们应该清醒奋斗，自强不息，而不应该逃避现实，“摆烂”到底。 小语：但放眼周围，好多同学都在“摆烂”，真是让人心痛。我的好朋友晓婷学习成绩本来就不太好，她为此非常苦恼，又看到身边有些人对学习毫无追求，她也想开始“摆烂”，看完这篇文章，请帮她提两条终结“摆烂”的具体方法。 小文：好的。（4）___________ 【答案】1．（1）渺 （2）墨 （3）画龙点睛 （4）长风破浪会有时 （5）直挂云帆济沧海 （6）先天下之忧而忧 （7）后天下之乐而乐 （8）今日听君歌一曲 （9）暂凭杯酒长精神 （10）春蚕到死丝方尽 （11）蜡炬成灰泪始干 2．（1）以奋斗之行动终结“摆烂”之态；/美好生活不会在“摆烂”中产生，必须靠奋斗创造出来；/努力奋斗，拒绝“摆烂”；联系现实，挖掘“摆烂”本质；列举事例，有力论证观点； （2）准确，如“90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作，把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子”，这一句中，“7年”这一时间数字准确地讲述了闫旭东进行乡村教育工作的时间，体现了语言的准确性。 生动（说服力），如“一个人的精神上‘缺钙’，就容易得‘软骨病’，导致人生‘滑铁卢’”，这句话用精神上“缺钙”后得“软骨病”这一比喻论证，生动地从反面论证文章观点，如果奉行“摆烂”之态就会对人生造成极大的负面影响，最终导致人生失意，遭遇“滑铁卢”，读来生动有趣且浅显易懂。 说服力（生动），如“只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定”，这句话将“摆烂”的人生比喻成“无舵之舟”，生动形象地证明了只有奋斗地人生才能激发前进的动力，散发自己的光芒这一观点，加深读者的阅读印象。 （3） 示例：作者引用“苔花如米小，也学牡丹开”这两句诗歌，论证我们不论年纪、不论岗位，都应该在自己的领域认真钻研、勤奋努力，用自己的奋斗来创造属于自己的人生价值这一观点，增强说服力的同时增强文采，含蓄典雅。 （4）示例：方法一：文中提到“美好生活”须靠一步一个脚印踏实奋斗创造出来，晓婷可以从认真踏实地对待每一节课、每一份作业、每一次考试做起，注重点滴知识的消化和积累，积跬步至千里。 方法二：“不管身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，才能有所成就”，晓婷现阶段的成绩不理想确实是一个逆境，失败乃成功之母，只要始终保持一种对待学习的专注和热爱，一定可以有所收获。 方法三：“默默无闻的长期坚持”也是非常重要的，放眼当下，学习是一个长期的过程，不论现阶段的成绩是否理想，如果能够一直端正态度、持之以恒，坚持学习，相信一定会有所改变；且放眼人生，学生时期只是其中的一个阶段，如果现在就开始“摆烂”，那“摆烂”的人生有何意义呢？ 方法四：摆烂是一种很不好的风气，因此在日常学习生活中，可以多于积极向上、阳光开朗的同学们沟通交流，发扬“正能量”，远离摆烂风气。 方法五：摆烂的实质其实就是逃避责任，晓婷平时可以多多参与到家庭、学校乃至社区的一些管理事务或公益活动当中去，在这个过程中加强主人翁意识，学会承担责任，乐于承担责任。 【详解】1．（1）（2）空考查根据拼音写汉字。 渺茫：miǎo máng，①由于遥远而模糊不清。②由于没有把握而很难预料； 墨守：mò shǒu，意思是固执拘泥，不会变通，墨守成规。 （3）空考查成语积累。 闻鸡起舞：比喻志士奋发向上、坚持不懈的精神。符合“自强不息”的主题； 画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。不符合“自强不息”的主题； 断齑画粥：指食物粗简微薄。形容贫苦力学。符合“自强不息”的主题； 悬梁刺股：比喻废寝忘食地刻苦学习。符合“自强不息”的主题。 故应填写“画龙点睛”。 （4）—（11）空考查名句名篇的默写。需要注意“沧、暂、酒、炬”等字词的正确书写。 2．（1）题考查论证思路。 第①②段引出“摆烂”话题，说明其含义和来源；第③段分析“摆烂”现象在青年人中的蔓延趋势，指出其危害和实质；第④⑤段过理论和实例论证，阐述“奋斗”对于青年人的重要性，以及只有通过踏实奋斗才能创造幸福美好生活；第⑥段呼吁新时代的大学生要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年。 由⑥段“新时代的大学生，要跳出‘身边的小小的悲欢’，以奋斗之行动终结‘摆烂’之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩”可贵你是本文的中心论点：以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年； 由③段“其实，从‘佛系’到‘躺平’再到‘摆烂’，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作‘无为而为论’‘奋斗无用论’‘破罐破摔论’等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想”可归纳：联系现实，挖掘“摆烂”本质； 由⑤段“不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量”可归纳：列举事例，有力论证“奋斗”对于青年人的重要性，以及只有通过踏实奋斗才能创造幸福美好生活。据此回答即可。 （2）题考查语言赏析。文章的语言赏析可以从修辞手法、描写方法、关键字词等角度进行，选择适合的切入点，连文章语境进行赏析即可。 示例一：“90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作，把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子”，这一句中，“7年”这一时间数字准确地讲述了闫旭东进行乡村教育工作的时间，体现了语言的准确性。 示例二：“只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定”，这句话将“摆烂”的人生比喻成“无舵之舟”，生动形象地证明了只有奋斗地人生才能激发前进的动力，散发自己的光芒这一观点，加深读者的阅读印象。 （3）题考查实词鉴赏。 “苔花如米小，也学牡丹开”的意思是：苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。联系⑤段“天地之间、抗疫一线、工厂车间、田间地头、建筑工地……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉”可知，这里引用诗句不困我们多么普通，多么渺小，只要在自己的领域认真钻研、勤奋努力，用奋斗创造自己的价值。增强说服力的同时增强文采，含蓄典雅。据此回答即可。 （4）题考查建议。注意礼貌用语，要让人易于接受，且建议的主题应紧紧围绕“拒绝‘摆烂’”进行。 示例：“默默无闻的长期坚持”也是非常重要的，放眼当下，学习是一个长期的过程，不论现阶段的成绩是否理想，如果能够一直端正态度、持之以恒，坚持学习，相信一定会有所改变；且放眼人生，学生时期只是其中的一个阶段，如果现在就开始“摆烂”，那“摆烂”的人生有何意义呢？我们可以把起床的时间提前1小时，去运动，做好身体管理；然后，摆脱焦虑，烦躁情绪，多看看身边美好的事情，并通过日记进行记录。据此回答即可。 二、阅读（47分） （一）古诗文阅读。（17分） 阅读下面语段，完成小题。 【甲】 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 王安石① 一迳②森然四座凉，残阴余韵去何长。 人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 会与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。 烦君惜取根株在，欲乞伶伦③学凤凰。 【注释】①王安石：北宋政治家，曾主持变法，意图改变北宋积贫积弱的局面，富国强兵。②迳（jìng）：同“径”。③伶伦：相传为黄帝时人，乐器的发明者，能用律管演奏凤凰的声音。 【乙】 君子亭记（节选） 王守仁 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前楹，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉：中虚而静，通而有间，有君子之德；外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操；应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明；清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。” 人曰：“夫子盖自道也！……夫子盖谦于自名也，而假之竹。虽然，亦有所不容隐也。夫子之名其轩曰何陋，则固以自居也。” 阳明子曰：“嘻，小子之言过矣，而又弗及！夫是四者何有于我哉？抑学而未能则可谓云尔耳！昔者夫子不云乎？汝为君子儒，无为小人儒。吾之名亭也，则以竹也。人而嫌以君子自名也，将为小人之归矣，而可乎？小子识之！” 【注释】①阳明子：即王守仁，明代哲学家。太监刘瑾乱政时，他因抗疏忤旨被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。 任务一：明辨句读 3．用“/”给下列句子断句（限断两处）。（2分） 吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。 任务二：咬文嚼字 4．根据语境，解释下面加点的词。（4分） （1）而名之曰“君子”  名：________   （2）无所不宜       宜：________ （3）不挠不屈          挠：________   （4）则固以自居也   固：________ 5．语气助词能表达语气，凸显情感。结合文本，联系所学，品析下面句中加点词的作用。（3分） 夫子盖谦于自名也，而假之竹。虽然，亦有所不容隐也。夫子之名其轩曰何陋，则固以自居也。 任务三：文心探微 6．自古以来，竹被誉为“花中君子”，两文中的“竹”都被赋予了君子品格。请根据表格，简要概括它们所体现的君子品格。（4分） “竹”的特点（用文中语句回答） “竹”的君子品格 “直节”“老更刚” “外节而直，贯四时而柯叶无所改” （1）________ “会与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜” 君子要有进取向上的志向 “中虚而静，通而有间” （2）________ （3）________ 君子应有审时度势的聪颖 （4）________ 君子要有守礼端庄的仪容 7．结合下列句子，分别分析诗文中蕴含着的不同的“君子之志”。（4分） 【A】烦君惜取根株在，欲乞伶伦学凤凰。 【B】夫是四者何有于我哉？抑学而未能则可谓云尔耳！ 【答案】3．吾亭有竹焉/而因以竹名/名不愧于吾亭。 4.命名，取名 适宜 屈服 本来 5.连用三个“也”，使文章读来舒缓自如，韵味悠长；同时“也”在句中表判断和肯定语气，强调了在门人来看，虽然王阳明不以君子自居，但他身上的君子之风是不容隐瞒的，这从王阳明自建居所并将其命名为“何陋轩”就可看出，表达了门人对王阳明的钦佩之情。 6.君子应有正直坚韧的操守 君子应有谦虚通达的品德 应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜 清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰；风止籁静，挺然特立，不挠不屈 7．A句意为请留着竹子的根株，可以制成乐器来演奏凤凰般的声音。运用典故，以竹自喻，表达了诗人渴望被重用，实现自己的政治理想的抱负。B是说竹的四种美好君子之道，自己还没有拥有，或许学了却还没有达到。这不仅是他的自谦，更是他对理想人格的向往和对真正的君子之道的追求。 【导语】甲诗与乙文均借竹喻君子。王安石咏竹，赞美竹生来瘦挺、老而刚强，历经风霜依旧坚韧，寄托自己坚守理想、变法图强的高远抱负。王守仁的《君子亭记》剖析竹兼具德、操、明、容四种君子品格，以竹命名亭子，借竹阐发君子之道，表达自我修养追求。诗文一诗一文，托物言志，借竹的品性抒写仁人志士坚守本心、不屈不挠的精神追求。 【详解】3．句意：我的亭子有竹子，因而用竹来命名，这名字对我的亭子来说毫无愧色。 “吾亭有竹焉”写亭子四周有竹子，“而因以竹名”写命名的原因，“名不愧于吾亭”进一步解释原因。 因此正确的断句：吾亭有竹焉/而因以竹名/名不愧于吾亭。 4．①句意：于是给它取名叫“君子”。名：命名，取名。 ②句意：没有不适宜的时候。宜：适宜。 ③句意：不弯曲、不屈服。挠：屈服。 ④句意：本来就是以此身份自处。固：本来。 5．这三句末尾的“也”都属于句末语气助词，表判断、肯定语气。三处“也”连续使用，拉长语句节奏，诵读时语调从容舒缓，增添古文醇厚的韵味。 第一处“夫子盖谦于自名也”：这个“也”做出判断，表达门人的推测，王阳明是出于谦逊，不愿直接称自己为君子，才假借竹子来命名君子亭。 第二处“亦有所不容隐也”：“也”加强肯定语气，强调在门人眼中，王阳明身上的君子德行真切存在，是无法隐藏、掩盖的事实。 第三处“则固以自居也”：“也”再次下判断，举出“命名何陋轩”作为证据，断定王阳明本就是以君子的标准来要求、看待自己。 三个“也”由推测，到断言品格不可隐匿，再到举出实例佐证，层层推进，完整呈现门人的观点，饱含门人对王阳明君子风范的欣赏与敬佩。 6．①根据【甲】诗“人怜直节生来瘦，自许高材老更刚”和【乙】文“外节而直，贯四时而柯叶无所改”，竹生来有“直节”，到老更加刚强，四季枝叶不改变。抓住关键词“直节”“老更刚”“外节而直”，体现竹子挺直有节、到老刚强、四季不改其形，对应君子坚守气节、刚直坚毅，不会随境遇改变而动摇本心的品格。 ②根据【乙】文，原文写竹“中虚而静，通而有间”。“中虚”指竹子内部中空，象征君子内心谦虚不自满；“静”是沉静安宁，“通而有间”代表通达、懂得留有余地。因此对应君子虚怀若谷、沉静自持，内心通达宽厚的美好德行。 ③根据【乙】文，右侧品格提示“君子应有审时度势的聪颖”。回到原文寻找写竹子顺应时节、灵活应变的句子：“应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜”。意思是竹顺应惊蛰时节萌发，遇到暑伏就收敛潜藏，雨雪阴晴环境都能适应。体现竹子能随环境变化调整自身，对应君子审时度势、灵活应变的聪慧。 ④根据【乙】文，右侧品格提示“君子要有守礼端庄的仪容”。查找原文描写竹子姿态仪态的句子：“清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰；风止籁静，挺然特立，不挠不屈”。风吹时竹子俯仰如行礼，风停后挺拔挺立，姿态端庄有度，对应君子举止谦和守礼、仪容端庄正直的特点。 7．【A句】这句是说劳烦你好好护存竹子的根株，希望将来能借伶伦制乐的典故，用此竹做成乐器，奏出凤凰般的鸣响。诗人借竹自比，竹子坚守劲节，正如同诗人自身的才志。王安石以竹根待制乐器的寄托，暗含他期盼自身才学能够得到施展，希望推行变法、建功立业，实现富国强民的政治理想。 【B句】这句话的含义是：竹身上具备的这四种君子品格，我哪里能够全部拥有呢，只是努力学习修养，却尚且没能完全做到罢了。王守仁不是否定自己，而是以反问抒发内心想法，既是谦逊之语，不妄称自己已经达成君子境界，也道出终身修习品德的志向，表达持续修身，不断追寻君子人格的坚定追求。 【点睛】参考译文： 【乙】 阳明子建了“何陋轩”之后，又在轩前修了一座亭子，周围种满竹子，命名为“君子亭”。他说：“竹子具备君子的四种品德：内里中空而沉静，通达而有间隔，这是君子的德行；外表有节且挺直，四季常青，枝叶不改，这是君子的操守；惊蛰时萌发，暑伏时隐伏，无论雨雪阴晴，都能适应，这是君子的明智；清风拂过，竹声如玉佩轻响，似在作揖谦让；风停声寂，依然挺拔独立，不弯不折，这是君子的仪容。竹子具备这四种品质，用‘君子’命名它，当之无愧；我的亭子有竹子，因此以竹命名，也无愧于亭名。” 有人说：“先生您大概是借竹子来自我写照吧！……您或许不愿直接自称君子，所以假托于竹。但这也无法完全隐藏啊。您把居所命名为‘何陋’，本就是以君子自居。” 阳明子说：“哎！你这话太过分了，却又说得不够到位。这四种品德，我哪一样真正具备呢？只能说是我正在学习却尚未达到罢了！从前孔子不是说过吗？‘你要做君子式的儒者，不要做小人式的儒者。’我给亭子命名，是因竹子本身如此。如果有人因被称作‘君子’而感到羞愧推辞，那岂不是要归入小人之列了吗？你可要记住这一点！” （二）阅读下面材料，完成下面小题。（本题10分） 在城市化和文明化的进程中，人与动物的关系不断变化，让我们继续“温故知新”，来看看以下材料吧。 科学“破案”：狗真的能听懂人话吗？ 【新闻速递】 近日，一段视频走红网络：主人皱眉问拉布拉多“是不是又胖了”，原本欢快摇尾的狗顿时耷拉尾巴、垂下耳朵，一脸委屈。网友热评：“这狗能听懂人话，还记仇！” 狗真的能听懂人话吗？同学们搜集了材料，展开探究，请你参与。 材料一： ①从2004年起，一只名为Chaser的狗在主人Pilley（心理学教授）的教导下，每天学习2种玩具的名字。几年下来，Chaser成功通过了“听到单词，叼回对应玩具”的测试，共对1022个英文单词做出反应。 ②不过，也有科学家认为，尽管有些狗可根据命令叼回相应物体，但尚不清楚狗是否能将单词理解为物体名称，而不是指令。 ③2024年，匈牙利罗兰大学Marianna Boros团队测试了边境牧羊犬、玩具贵宾犬和拉布拉多犬等不同品种的18只狗。主人为每只狗挑选5种熟悉的物品，说出物体名称后，向狗展示匹配或不匹配的物品。 ④研究人员通过脑电图（EEG）监测狗的脑电波，发现当物体与单词不匹配时，脑电图信号会有所不同，且狗对熟悉的单词反应更强烈。这与人类身上看到的结果相似，表明狗明白某些单词代表某些物体。 （选自《中国科学报》2024年3月29日第2版，有删改） 材料二： ①18个月大的人类儿童仅通过无意中听到周围人的交流就能学会新词汇。如果能在人类之外的物种身上展示出类似的学习过程，那就表明支持这一过程的社会认知技能并非人类所独有。 ②匈牙利罗兰大学和维也纳兽医大学的研究团队注意到，有极少数狗狗能自发学会数十个甚至上百个玩具名称，无需特殊训练。它们的语言学习能力到底有多强？ ③研究团队邀请了10只已掌握上百种玩具名称的“天才词汇学习犬”和10只普通犬参与实验。 【实验过程图】 注：①主人直接向狗展示玩具并说出名称。②主人与另一人交流，向其展示玩具并说出名称，狗处于“偷听”状态。③主人在玩具不在狗视野内时说出玩具名称。 （选自2026年1月13日“澎湃新闻”公众号，有删改） 材料三： ①有人认为，你对狗说了一段悲伤的故事，狗狗产生反应，不一定是因为它听懂了内容，而更可能是它感受到了讲述人的情绪。 ②艾伯特·麦拉宾针对人际交流中非语言信息的作用展开研究，发现55%的信息通过视觉传达，如手势、仪态、外表、肢体等；38%通过听觉传达，如语气、语调；只有7%是纯粹的语言表达。而狗对非语言信息的感知比人类更强。 ③人在对狗说话时，会自然地带着情绪，而狗正是解读人情绪的“高情商选手”。比如主人笑着对狗说“你坏”，它虽未必懂意思，却能从表情和语调判断出主人心情好，于是摇尾相迎。 （选自《科普中国》2021年12月版，有删改） ◎分享发现 8．根据材料二的【实验过程图】，下列实验结论正确的是（    ）（2分） A．对天才犬而言，直接学习新玩具名称的效果劣于偷听学习。 B．同等可见玩具的偷听条件下，天才犬学习新玩具名称的正确率远高于普通犬。 C．普通犬也可以通过偷听的方式学习新玩具名称，但效果较差。 ◎组织材料 9．有同学以【新闻速递】为开头写科普文《狗真的能听懂人话吗？》，将材料三放在材料一、二前排序，你赞同吗？请简述理由。（3分） ◎质疑反思 10．有同学认为上述三则材料足以佐证【新闻速递】中的拉布拉多因听懂“胖”而情绪低落，也有同学认为证据不足仍需探究。你赞同哪种看法？请结合材料简述理由。（5分） 【答案】8．B 9．示例一：赞同。 理由：材料三从人们日常与狗交流的经验出发，指出狗更可能是通过语气、表情等非语言信息做出反应，而不是听懂的人话，这正好反驳了【新闻速递】中拉布拉多能听懂人话的结论。一正一反两种日常观点的碰撞引发悬念。材料一随即用科学实验证明狗确实具备将单词与物体对应的能力，这是对材料三中“狗不一定听懂语义”这一质疑的反拨和补充，表明狗在词汇识别方面确实有认知基础；材料二最后引入“偷听”学习的高级认知能力，展示部分天才犬甚至能像人类儿童一样无意中学习新词，将文章推向更高层次的讨论，从“日常困惑”到“科学证实”再到“能力惊喜”，符合由浅入深的逻辑顺 序。 示例二：不赞同。 理由：材料一通过Chaser的学习案例和Boros团队的脑电波实验，直接证明了狗能将单词与具体物体对应，这是整篇文章的立论基础，回答了题目“狗是否能听懂词汇”这一核心问题，适合放在最前面；材料二在此基础上进一步探讨狗的语言学习能力边界，通过天才犬与普通犬的“偷听”实验，考察狗能否像人类儿童一样无意中学习新词，这是对基础能力的延伸和深化，承接材料一的结论自然递进；材料三则针对公众常见误解展开辨析，指出狗更多是通过情绪和语调等非语言信息做出反应，区分了“语义理解”与“情绪感知”的差异，放在最后既能回应开篇新闻中的现象，又能对前文做出辩证补充，使全文从立论到深化再到反思，逻辑层层递进。 10．示例：我认为证据不足仍需探究。结合材料一可知，狗能把熟悉单词和对应物体绑定，但“胖”是抽象形容词，并非指代具体物品的名词，现有实验未证实狗能理解抽象词汇；结合材料二的实验可知，仅少数天才犬能学习识别玩具名称，普通犬不具备偷听学习词汇的能力，新闻里的拉布拉多属于普通犬，不一定能听懂“胖”这个词语；结合材料三可知，狗狗低落的表现更可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落语调等情绪信号，而非听懂“胖”的文字含义，综合三点说明现有材料无法完全佐证拉布拉多听懂了人话，因此证据不足。 【导语】这是一篇设计精巧的探究式科普阅读素材，以走红网络的养狗热点引入疑问，用多组科学实验、研究结论层层推进探究，既有贴近日常的趣味性，又兼具科学内容的严谨性，既考查学生信息梳理能力，也引导学生养成实证思辨的科学思维，契合素养导向的命题要求。 【详解】8．A.从天才犬三种实验条件对比图可知，直接学习的正确率为92%，偷听学习（可见玩具）的正确率为83%，直接学习效果优于偷听学习，并非“劣于”； C.从天才犬与普通犬的偷听学习对比图可知，普通犬在该偷听条件下正确率为0%，无法得出“可以通过偷听的方式学习新玩具名称”的结论。 9．材料一以Chaser的词汇学习和Boros团队的脑电波实验，证实狗能将单词与具体物体对应，具备识别词汇的能力；材料二通过天才犬与普通犬的对比实验，探究狗能否像人类儿童一样通过“偷听”无意中学习新玩具名称；材料三指出狗对语言的反应更多依赖非语言信息（语气、表情等），强调情绪感知不等于语义理解。 基于以上概括，排序并非唯一，可根据不同写作逻辑灵活安排。 若按“从现象到本质”的认知规律，可排为材料二（现象：偷听学习能力）→材料一（本质：词汇识别能力）→材料三（辨析：情绪干扰因素），先呈现新发现再追溯基础能力；若按“先立论后辨析”的科普写作常规，可排为材料一（立论：能听懂词汇）→材料二（深化：偷听学习新词）→材料三（辨析：区分语义与情绪），先给出结论再拓展边界最后澄清误解；若侧重回应新闻中的生活化疑问，也可排为材料三（解释常见现象：情绪反应）→材料一（科学证据：词汇理解）→材料二（高级能力：偷听学习），从读者熟悉的困惑入手逐步深入。 对有同学将材料三放在材料一、二前排序的安排，可以赞同，也可以反对，结合三则材料的内容和相互关系，言之有理即可。 示例一：不赞同。材料一通过Chaser的学习案例和Boros团队的脑电波实验，直接证明了狗能将单词与具体物体对应，这是整篇文章的立论基础，回答了“狗是否能听懂词汇”这一核心问题，适合放在最前面；材料二在此基础上进一步探讨狗的语言学习能力边界，通过天才犬与普通犬的“偷听”实验，考察狗能否像人类儿童一样无意中学习新词，这是对基础能力的延伸和深化，承接材料一的结论自然递进；材料三则针对公众常见误解展开辨析，指出狗更多是通过情绪和语调等非语言信息做出反应，区分了“语义理解”与“情绪感知”的差异，放在最后既能回应开篇新闻中的现象，又能对前文做出辩证补充，使全文从立论到深化再到反思，逻辑层层递进。 示例二：赞同。以引发大众好奇的热点新闻开篇后，先放材料三符合大众的普遍认知经验：先从大家日常能感知到的现象切入，解释狗狗对人的话语做出反应，很多时候是敏锐捕捉到了人的语气、表情等非语言情绪信号，而非听懂了语言本身的含义，先给出一个贴近生活的初步解答，消解读者的固有印象。之后再用材料一的脑科学实验、材料二的词汇学习实验，逐层深入介绍科研证实部分狗狗确实能建立“单词-物体”的对应认知，符合由浅入深、从日常经验到专业实证的认知逻辑，让科普文的叙事更有层次感，读来通俗易懂又层层递进。 10．结合材料一可知，狗能把熟悉单词和对应物体绑定，但“胖”是抽象形容词，并非指代具体物品的名词，现有实验未证实狗能理解抽象词汇； 结合材料二的实验可知，仅少数天才犬能学习识别玩具名称，普通犬不具备偷听学习词汇的能力，新闻里的拉布拉多属于普通犬，不一定能听懂“胖”这个词语； 结合材料三可知，狗狗低落的表现更可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落语调等情绪信号，而非听懂“胖”的文字含义。 综合三点说明现有材料无法完全佐证拉布拉多听懂了人话，因此证据不足。 示例：我赞同证据不足仍需探究的看法。材料显示只有少数特殊的天才犬能够识别代表具体物品的名词，普通犬并不具备这类词汇学习能力，新闻里的拉布拉多只是普通犬，且现有实验仅验证了狗狗对实物名词的理解，没有证据证明狗能读懂“胖”这类抽象形容词，狗狗耷拉尾巴、情绪低落的表现，更有可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落的语调等情绪信号，而非听懂了“胖”这个词语的含义，因此现有材料无法充分佐证拉布拉多听懂人话，证据不够充分，还需要进一步探究。 自然不止是观赏的风景，更是我们休戚与共的生命共同体。让我们跟随作者们的笔触走进山间，于草木虫鸣之中“温故而知新”，体悟人与自然的相处哲学。 （三）阅读下面文字，完成各小题。（14分） 日子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢”。也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动）◎理景物事件 11．梳理全文内容，将思维导图补充完整。（2分） ◎品语言之味 12．（1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味加点部分的用词之妙）（3分） （2）可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……（从人物语言角度赏析）（3分） ◎析构思之妙 13．联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。（3分） ◎悟文本主旨 14．作者从草木生灵、老伯的言行中获得了生活启发。阅读下面链接材料，结合本文内容，谈谈你对“人该如何与世间万物相处”的理解。（3分） 链接材料：许多草木和虫子，它们也在这块土地上活着，跟我们一样，是这片土地的主人。 （刘亮程《一个人的村庄》） 【答案】11．①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。 12．（1）“闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上爬动，仿佛散步一般，略带调侃地写出小虫的肆无忌惮，衬托出“我”被叮咬时的烦躁无奈，为后文“我”向老伯求助除虫做铺垫。 （2）运用语言描写，句子口语化、朴实通俗，借用“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”简单直白的生活事理，道出万物相生循环的自然规律；生动刻画出老伯久居山野，豁达通透、顺应自然、包容万物的形象特点。 13．承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引出下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文“人也要远离热闹，才能静心”的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。 14．示例： 链接材料告诉我们，草木虫子与人地位平等，都是这片土地的主人，拥有平等的生存权利。 文中柠檬树受到厨房烟火的人为干扰最终枯死；面对蚊虫叮咬，老伯并不想着除虫，道出“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”的生存循环，认为山中的草木蛇虫都是山的公民，应当善待。 老伯的言行正好印证链接的观点：人不能以主宰者自居，要放下人的好恶，尊重山野间每一个生命，和万物相依共存。 【导语】这篇《日子》以山野清晨鸟鸣落笔，借牛甘果树、柠檬树勾勒山间风物，由柠檬树枯死、小虫扰人的日常小事展开思索。文章将景物描摹与人生感悟相融，山野草木虫蚁皆被赋予生命温度。老伯淡然包容万物的生活态度，是文本的精神内核。作者跳出人与物的尊卑视角，于平淡细碎的山间日常，叩问人与世间生灵的相处之道，文字冲淡质朴，于烟火山野间藏着通透的生命哲思。 【详解】11．第①空：根据第⑦段“老伯在这里种了两棵很漂亮的树”、第⑧‑⑫段对牛甘果树、柠檬树外形姿态的细致描摹可知，文中重点写了两棵丫杈纷繁、样貌独特、富有山野韵味的树木。故此空可概括为：丫杈纷繁的两棵树（牛甘果树与柠檬树）。 第②空：根据第⑮段“只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”与第⑯段“老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”可知，文本核心事件之一是柠檬树长期处在厨房烟火环境里，最终走向死亡。故此空可概括为：厨房烟火持续熏扰，柠檬树最终枯死。 12．（1）“闲庭信步”是形容很清闲的样子，在句中用来形容两个小虫，采用了拟人的修辞，赋予小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与从容，表现了山间别致的住宿生活。 （2）根据第⑲段“可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……”可知，这是老伯脱口而出的口头话语，没有雕琢修饰，带着山野之人说话的直白朴素。老伯不用复杂大道理，拿日常生活里一环扣一环的生存现象来讲道理，看待虫咬人的遭遇并不怨恨排斥，能够接纳山野生存本来的样貌，由此可以看出老伯常年居于山林，看淡得失，包容世间生灵的性格。 13．结合第⑮段“只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”和第⑯段“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’”可知，对桂树壮观原因的解释，其实承接了上文的柠檬树之死，变相解释了其死亡的原因； 结合第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，第⑯段中“此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……’，‘花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。’也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰”可知，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文告诫人也要远离热闹，才不会心乱而迷惘，表现文章主题。同时起到了丰富文章内容，激发读者阅读兴趣的作用。 14．结合第⑲段“唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……”、第⑳段“在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待……”以及链接材料“许多草木和虫子，它们也在这块土地上活着，跟我们一样，是这片土地的主人”可知，链接材料点明草木虫类和人类同属于这片土地；文本中柠檬树因为人的烟火干扰走向死亡，老伯面对咬人的小虫，没有生出除灭之心，懂得接纳山林万物共生共存、互相牵制的现实。这启示我们人类不该抱着高高在上主宰万物的心态，应当平等看待所有生命，学会包容接纳，与世间万物相依相伴。 示例：链接材料说明世间草木虫蚁与人类同属于这片土地，不存在高低尊卑。就如文中，烟火的人为干扰会毁掉柠檬树，老伯坦然接纳小虫叮咬，不去报复。我们应当放下人类的主观好恶，平等看待每一类生命，顺应自然，以善意对待万物，实现彼此相依共存。 （4） 整本书阅读。（6分） 15．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 (1)语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。（3分） 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ①____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ②____________（填序号） A．桑菲尔德庄园B．霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝____________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 (2)通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。（3分） 【答案】(1) 逃离生命成长中的恶意和压制 A 圣约翰的求婚 (2)我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待，在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严，依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选择才决定人的发展走向。 【详解】（1）①处：盖茨海德府是简・爱童年寄住的地方，她在这里长期遭受里德舅妈一家的歧视、欺凌与体罚，成长环境充满恶意与压制，逃离此处是为了挣脱童年的屈辱处境，摆脱身心双重压迫，契合“逃离”的核心内涵。 ②处：简・爱厌倦了洛伍德学校墨守成规、压抑刻板的生活，主动应聘前往桑菲尔德庄园担任家庭教师，开启独立的人生新阶段；霍沃斯庄园并非《简・爱》原著中的地点，因此选A。 ③处：简・爱离开桑菲尔德后，在沼泽山庄拒绝了圣约翰掺杂功利与宗教义务的求婚，始终坚守内心的情感追求，最终重返桑菲尔德，回归生命的本真与初心，因此填“圣约翰的求婚”。 （2）作答时首先确立自身因素起决定作用的核心立场，再梳理简・爱成长全程遭遇的恶劣外部环境，涵盖童年寄人篱下的欺凌、求学阶段的困苦压抑，以此体现环境带来的外在阻碍；接着对应分析人物的内在选择，点明她没有被困境裹挟，始终以人格独立、平等尊严为人生准则，凭借主动抗争与内心坚守突破环境的局限，一步步走向自己想要的人生；最后总结厘清二者的作用边界，点明环境仅能产生外在影响，个人内心的信念与主动抉择，才是主导人生发展方向的核心力量。 示例：我认为自身因素才是成长的核心驱动力。简・爱自幼身处盖茨海德府的冷漠歧视中，少年在洛伍德学校承受严苛管束与饥寒苦楚，周遭的压抑环境从未磨平她的棱角。她始终保有自尊自强的底色，主动争取独立的人生，执着追寻平等的爱情，最终收获了灵魂契合的幸福。可见环境只是外部条件，内心的坚守与主动的抉择，才真正决定一个人能走多远。 三、写作（30分） 16．阅读材料，根据要求完成写作。 “低头”是当代人的常态。有人低头赶路，有人低头学习、工作，有人低头刷短视频……同是低头，却呈现出不同的精神面貌和人生状态。 上述材料引发了你的哪些联想与思考？请以“低头”为话题，或讲述故事，或发表观点。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 低头之间 地铁车厢里，人人低着头，指尖在方寸屏幕间滑动，蓝光映照出一张张沉默的脸。这“低头”的姿态，早已成为我们时代的集体肖像。然而，同样是低头，有人俯身于泥泞中播种希望，有人却沉溺于虚拟的浮光掠影——姿态相同，灵魂却相距千里。 我见过最动人的低头，是在乡下祖父的田埂上。春寒料峭，他弯着腰，一株一株插下秧苗，脊背如弓，汗水滴入泥土，无声无息。他从不抬头看天，只专注脚下每一寸土地。那双手粗糙如树皮，却托起了全家人的温饱与我的书本。他的低头，是向大地致敬，是用沉默的劳作书写对生活的担当。那不是屈服，而是扎根。 我也曾迷失在另一种“低头”里。初三时，为逃避压力，我躲在被窝里刷短视频，一刷就是深夜。屏幕里的喧嚣短暂麻痹了焦虑，却让内心愈发空洞。直到一次月考惨败，老师没有责备，只轻声问：“你低着头，是在找路，还是在躲光？”这句话如针扎心。从此，我把“低头”转向书本——演算纸上密密麻麻的字迹，英语单词本翻烂的边角，都是我重新校准方向的印记。这一次的低头，是收敛浮躁，是向内生长。 原来，低头本身并无褒贬，关键在于目光所向、心之所系。低头赶路的人，眼里有远方；低头耕耘的人，心中有四季；而低头沉溺的人，却把世界缩成了一个发光的牢笼。 愿我们都能选择一种值得的“低头”——不是被重负压弯了脊梁，而是以谦卑之姿，去贴近土地、贴近理想、贴近真实的人生。唯有如此，当我们再次抬起头时，眼中才会有星辰，肩上才担得起山河。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题以“低头”为话题，提示我们从生活现象出发，进行思辨性思考或叙事性表达。“低头”表面是动作，实则象征不同的人生态度与精神状态。材料列举了三种“低头”：赶路（目标明确）、学习工作（专注投入）、刷短视频（消遣沉迷），暗示同一行为背后价值迥异。审题关键在于不简单褒贬“低头”，而要辨析其内在动机与结果。立意可聚焦积极面，赞颂“低头耕耘”的踏实、专注与坚守；也可反思消极面，批判“低头沉溺”的麻木、逃避与迷失；还可辩证看待——低头本身无对错，关键在于“为何低头”“向何处看”。高阶立意可上升到时代症候（如信息过载下的注意力危机）或文化反思（如“仰望星空”与“脚踏实地”的平衡），体现思辨深度。 第二，选材构思。若写记叙文，可选取一个具体人物在“低头”中展现精神品质的故事。例如：祖父一生低头耕田，双手布满老茧，却用汗水供子女读书，体现“低头”中的责任与尊严；或自己曾沉迷手机“低头”刷视频，成绩下滑，在老师引导下转为“低头”读书、钻研难题，实现成长转变。若写议论文，可分层设例：正面用袁隆平低头田畴育稻种、敦煌修复师低头临摹壁画，反面用“地铁里人人盯屏”“家庭聚餐各自刷手机”等现象，论证“低头”的价值取决于方向与目的。还可引入名言，如鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”中的“俯首”即是有温度的低头。选材需紧扣“精神面貌”差异，避免泛泛而谈动作本身。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（温州专用） 答案版 1．（1）渺 （2）墨 （3）画龙点睛 （4）长风破浪会有时 （5）直挂云帆济沧海 （6）先天下之忧而忧 （7）后天下之乐而乐 （8）今日听君歌一曲 （9）暂凭杯酒长精神 （10）春蚕到死丝方尽 （11）蜡炬成灰泪始干 （11分） 2．（1）以奋斗之行动终结“摆烂”之态；/美好生活不会在“摆烂”中产生，必须靠奋斗创造出来；/努力奋斗，拒绝“摆烂”；联系现实，挖掘“摆烂”本质；列举事例，有力论证观点； （2）准确，如“90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作，把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子”，这一句中，“7年”这一时间数字准确地讲述了闫旭东进行乡村教育工作的时间，体现了语言的准确性。 生动（说服力），如“一个人的精神上‘缺钙’，就容易得‘软骨病’，导致人生‘滑铁卢’”，这句话用精神上“缺钙”后得“软骨病”这一比喻论证，生动地从反面论证文章观点，如果奉行“摆烂”之态就会对人生造成极大的负面影响，最终导致人生失意，遭遇“滑铁卢”，读来生动有趣且浅显易懂。 说服力（生动），如“只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定”，这句话将“摆烂”的人生比喻成“无舵之舟”，生动形象地证明了只有奋斗地人生才能激发前进的动力，散发自己的光芒这一观点，加深读者的阅读印象。 （3） 示例：作者引用“苔花如米小，也学牡丹开”这两句诗歌，论证我们不论年纪、不论岗位，都应该在自己的领域认真钻研、勤奋努力，用自己的奋斗来创造属于自己的人生价值这一观点，增强说服力的同时增强文采，含蓄典雅。 （4）示例：方法一：文中提到“美好生活”须靠一步一个脚印踏实奋斗创造出来，晓婷可以从认真踏实地对待每一节课、每一份作业、每一次考试做起，注重点滴知识的消化和积累，积跬步至千里。 方法二：“不管身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，才能有所成就”，晓婷现阶段的成绩不理想确实是一个逆境，失败乃成功之母，只要始终保持一种对待学习的专注和热爱，一定可以有所收获。 方法三：“默默无闻的长期坚持”也是非常重要的，放眼当下，学习是一个长期的过程，不论现阶段的成绩是否理想，如果能够一直端正态度、持之以恒，坚持学习，相信一定会有所改变；且放眼人生，学生时期只是其中的一个阶段，如果现在就开始“摆烂”，那“摆烂”的人生有何意义呢？ 方法四：摆烂是一种很不好的风气，因此在日常学习生活中，可以多于积极向上、阳光开朗的同学们沟通交流，发扬“正能量”，远离摆烂风气。 方法五：摆烂的实质其实就是逃避责任，晓婷平时可以多多参与到家庭、学校乃至社区的一些管理事务或公益活动当中去，在这个过程中加强主人翁意识，学会承担责任，乐于承担责任。（12分） 3．吾亭有竹焉/而因以竹名/名不愧于吾亭。（2分） 4.命名，取名 适宜 屈服 本来 （4分） 5.连用三个“也”，使文章读来舒缓自如，韵味悠长；同时“也”在句中表判断和肯定语气，强调了在门人来看，虽然王阳明不以君子自居，但他身上的君子之风是不容隐瞒的，这从王阳明自建居所并将其命名为“何陋轩”就可看出，表达了门人对王阳明的钦佩之情。（3分） 6.君子应有正直坚韧的操守 君子应有谦虚通达的品德 应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜 清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰；风止籁静，挺然特立，不挠不屈 （4分） 7．A句意为请留着竹子的根株，可以制成乐器来演奏凤凰般的声音。运用典故，以竹自喻，表达了诗人渴望被重用，实现自己的政治理想的抱负。B是说竹的四种美好君子之道，自己还没有拥有，或许学了却还没有达到。这不仅是他的自谦，更是他对理想人格的向往和对真正的君子之道的追求。（4分） 8．B （2分） 9．示例一：赞同。 理由：材料三从人们日常与狗交流的经验出发，指出狗更可能是通过语气、表情等非语言信息做出反应，而不是听懂的人话，这正好反驳了【新闻速递】中拉布拉多能听懂人话的结论。一正一反两种日常观点的碰撞引发悬念。材料一随即用科学实验证明狗确实具备将单词与物体对应的能力，这是对材料三中“狗不一定听懂语义”这一质疑的反拨和补充，表明狗在词汇识别方面确实有认知基础；材料二最后引入“偷听”学习的高级认知能力，展示部分天才犬甚至能像人类儿童一样无意中学习新词，将文章推向更高层次的讨论，从“日常困惑”到“科学证实”再到“能力惊喜”，符合由浅入深的逻辑顺 序。 示例二：不赞同。 理由：材料一通过Chaser的学习案例和Boros团队的脑电波实验，直接证明了狗能将单词与具体物体对应，这是整篇文章的立论基础，回答了题目“狗是否能听懂词汇”这一核心问题，适合放在最前面；材料二在此基础上进一步探讨狗的语言学习能力边界，通过天才犬与普通犬的“偷听”实验，考察狗能否像人类儿童一样无意中学习新词，这是对基础能力的延伸和深化，承接材料一的结论自然递进；材料三则针对公众常见误解展开辨析，指出狗更多是通过情绪和语调等非语言信息做出反应，区分了“语义理解”与“情绪感知”的差异，放在最后既能回应开篇新闻中的现象，又能对前文做出辩证补充，使全文从立论到深化再到反思，逻辑层层递进。 （3分） 10．示例：我认为证据不足仍需探究。结合材料一可知，狗能把熟悉单词和对应物体绑定，但“胖”是抽象形容词，并非指代具体物品的名词，现有实验未证实狗能理解抽象词汇；结合材料二的实验可知，仅少数天才犬能学习识别玩具名称，普通犬不具备偷听学习词汇的能力，新闻里的拉布拉多属于普通犬，不一定能听懂“胖”这个词语；结合材料三可知，狗狗低落的表现更可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落语调等情绪信号，而非听懂“胖”的文字含义，综合三点说明现有材料无法完全佐证拉布拉多听懂了人话，因此证据不足。（5分） 11．①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。 （2分） 12．（1）“闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上爬动，仿佛散步一般，略带调侃地写出小虫的肆无忌惮，衬托出“我”被叮咬时的烦躁无奈，为后文“我”向老伯求助除虫做铺垫。（3分） （2）运用语言描写，句子口语化、朴实通俗，借用“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”简单直白的生活事理，道出万物相生循环的自然规律；生动刻画出老伯久居山野，豁达通透、顺应自然、包容万物的形象特点。 （3分） 13．承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引出下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文“人也要远离热闹，才能静心”的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。（3分） 14．示例： 链接材料告诉我们，草木虫子与人地位平等，都是这片土地的主人，拥有平等的生存权利。 文中柠檬树受到厨房烟火的人为干扰最终枯死；面对蚊虫叮咬，老伯并不想着除虫，道出“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”的生存循环，认为山中的草木蛇虫都是山的公民，应当善待。 老伯的言行正好印证链接的观点：人不能以主宰者自居，要放下人的好恶，尊重山野间每一个生命，和万物相依共存。（3分） 15．(1) 逃离生命成长中的恶意和压制 A 圣约翰的求婚（3分） (2)我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待，在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严，依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选择才决定人的发展走向。（3分） 16．（30分）例文： 低头之间 地铁车厢里，人人低着头，指尖在方寸屏幕间滑动，蓝光映照出一张张沉默的脸。这“低头”的姿态，早已成为我们时代的集体肖像。然而，同样是低头，有人俯身于泥泞中播种希望，有人却沉溺于虚拟的浮光掠影——姿态相同，灵魂却相距千里。 我见过最动人的低头，是在乡下祖父的田埂上。春寒料峭，他弯着腰，一株一株插下秧苗，脊背如弓，汗水滴入泥土，无声无息。他从不抬头看天，只专注脚下每一寸土地。那双手粗糙如树皮，却托起了全家人的温饱与我的书本。他的低头，是向大地致敬，是用沉默的劳作书写对生活的担当。那不是屈服，而是扎根。 我也曾迷失在另一种“低头”里。初三时，为逃避压力，我躲在被窝里刷短视频，一刷就是深夜。屏幕里的喧嚣短暂麻痹了焦虑，却让内心愈发空洞。直到一次月考惨败，老师没有责备，只轻声问：“你低着头，是在找路，还是在躲光？”这句话如针扎心。从此，我把“低头”转向书本——演算纸上密密麻麻的字迹，英语单词本翻烂的边角，都是我重新校准方向的印记。这一次的低头，是收敛浮躁，是向内生长。 原来，低头本身并无褒贬，关键在于目光所向、心之所系。低头赶路的人，眼里有远方；低头耕耘的人，心中有四季；而低头沉溺的人，却把世界缩成了一个发光的牢笼。 愿我们都能选择一种值得的“低头”——不是被重负压弯了脊梁，而是以谦卑之姿，去贴近土地、贴近理想、贴近真实的人生。唯有如此，当我们再次抬起头时，眼中才会有星辰，肩上才担得起山河。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（温州专用） 考试版 （试卷满分100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-5单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（23分） 班级开展“君子自强不息”的综合性学习活动，小语和小文积极参与其中，请补全他们的对话，完成下面小题。 少年，不要畏惧miǎo（ ）茫的前路， 不要害怕赶路的狼狈， mò（ ）守、虚妄、中伤，总会过去。 看似山穷水尽，或许 人生的画龙点睛。 你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。 选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩。 不要为蝇头小利放弃自己的理想， 不要为某种潮流而改换自己的信念。 （改编自余光中《写给未来的你》） 1．对话片段（一）（11分） 小语：我在搜集资料时找到上面这首改编诗，诗歌中有两个字用拼音表示，你能写出来吗？ 小文：这个简单，miǎo（1）____茫      mò（2）____守。 小语：这首诗歌催人奋进，让我对未来的自己充满希望，哪怕前路必有曲折。 小文：我也有同感，许多古人也在用实际行动向我们展示自强不息的力量。他们的故事在这些成语中被流传：闻鸡起舞、画龙点睛、断齑画粥、悬梁刺股…… 小语：等会儿，你说的成语中有一个不能体现自强不息，它是：（3）____。 小文：感谢纠正，这些确实是古人留给我们的宝贵财富，我们青少年应该要充满精气神，积极向上，古代文人也为我们做了很好的榜样：你看李白在沉郁中振起，始终保持着自强不息的昂扬精神：“（4）______，（5）_______”（《行路难（其一）》）；你看范仲淹贬居邓州时仍将万家忧乐放心头：“（6）_____，（7）______”（《岳阳楼记》）；你看刘禹锡遭贬之后，宴饮酬答，举杯振作，抒发昂扬的精神：“（8）______，（9）______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；你看李商隐春蚕自缚，蜡烛自煎，生命耗尽，追求美好而初心不变“（10）_____，（11）______”（《无题》）。 小语：天行健，君子自强不息。可我经常听到身边的同学说自己在“摆烂”，说得还很开心，似乎已经成为一种“潮流”了。 小文：我正好看到人民网上有这样一篇文章，我们一起来看看吧。 ①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。 ②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。 ③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竞渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”……其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。 ④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”， 就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。 ⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、抗疫一线、工厂车间、田间地头、建筑工地……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。 ⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。 （选自人民网2022年10月14日） 2．对话片段（二） 小语：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。（12分） 小语：我发现这篇文章语言很有特色，看我细细分析。比如：准确，如“有的学生对学习‘摆烂’、一些青年对就业‘摆烂’、部分上班族对工作‘摆烂’”，这一句中，作者用“有的”、“一些”、“部分”等词语进行范围的界定，表明并非全部学生、青年和上班族都表现出“摆烂”的状态，是语言准确性的体现。 再例如：（2）“____________”这一句，______________ 小文：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！ 小语：我是这样理解的：（3）___________ 小文：我明白了，面对学习和生活中的困境时，我们应该清醒奋斗，自强不息，而不应该逃避现实，“摆烂”到底。 小语：但放眼周围，好多同学都在“摆烂”，真是让人心痛。我的好朋友晓婷学习成绩本来就不太好，她为此非常苦恼，又看到身边有些人对学习毫无追求，她也想开始“摆烂”，看完这篇文章，请帮她提两条终结“摆烂”的具体方法。 小文：好的。（4）___________ 二、阅读（47分） （一）古诗文阅读。（17分） 阅读下面语段，完成小题。 【甲】 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 王安石① 一迳②森然四座凉，残阴余韵去何长。 人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 会与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。 烦君惜取根株在，欲乞伶伦③学凤凰。 【注释】①王安石：北宋政治家，曾主持变法，意图改变北宋积贫积弱的局面，富国强兵。②迳（jìng）：同“径”。③伶伦：相传为黄帝时人，乐器的发明者，能用律管演奏凤凰的声音。 【乙】 君子亭记（节选） 王守仁 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前楹，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉：中虚而静，通而有间，有君子之德；外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操；应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明；清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。” 人曰：“夫子盖自道也！……夫子盖谦于自名也，而假之竹。虽然，亦有所不容隐也。夫子之名其轩曰何陋，则固以自居也。” 阳明子曰：“嘻，小子之言过矣，而又弗及！夫是四者何有于我哉？抑学而未能则可谓云尔耳！昔者夫子不云乎？汝为君子儒，无为小人儒。吾之名亭也，则以竹也。人而嫌以君子自名也，将为小人之归矣，而可乎？小子识之！” 【注释】①阳明子：即王守仁，明代哲学家。太监刘瑾乱政时，他因抗疏忤旨被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。 任务一：明辨句读 3．用“/”给下列句子断句（限断两处）。（2分） 吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。 任务二：咬文嚼字 4．根据语境，解释下面加点的词。（4分） （1）而名之曰“君子”  名：________   （2）无所不宜       宜：________ （3）不挠不屈          挠：________   （4）则固以自居也   固：________ 5．语气助词能表达语气，凸显情感。结合文本，联系所学，品析下面句中加点词的作用。（3分） 夫子盖谦于自名也，而假之竹。虽然，亦有所不容隐也。夫子之名其轩曰何陋，则固以自居也。 任务三：文心探微 6．自古以来，竹被誉为“花中君子”，两文中的“竹”都被赋予了君子品格。请根据表格，简要概括它们所体现的君子品格。（4分） “竹”的特点（用文中语句回答） “竹”的君子品格 “直节”“老更刚” “外节而直，贯四时而柯叶无所改” （1）________ “会与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜” 君子要有进取向上的志向 “中虚而静，通而有间” （2）________ （3）________ 君子应有审时度势的聪颖 （4）________ 君子要有守礼端庄的仪容 7．结合下列句子，分别分析诗文中蕴含着的不同的“君子之志”。（4分） 【A】烦君惜取根株在，欲乞伶伦学凤凰。 【B】夫是四者何有于我哉？抑学而未能则可谓云尔耳！ （二）阅读下面材料，完成下面小题。（本题10分） 在城市化和文明化的进程中，人与动物的关系不断变化，让我们继续“温故知新”，来看看以下材料吧。 科学“破案”：狗真的能听懂人话吗？ 【新闻速递】 近日，一段视频走红网络：主人皱眉问拉布拉多“是不是又胖了”，原本欢快摇尾的狗顿时耷拉尾巴、垂下耳朵，一脸委屈。网友热评：“这狗能听懂人话，还记仇！” 狗真的能听懂人话吗？同学们搜集了材料，展开探究，请你参与。 材料一： ①从2004年起，一只名为Chaser的狗在主人Pilley（心理学教授）的教导下，每天学习2种玩具的名字。几年下来，Chaser成功通过了“听到单词，叼回对应玩具”的测试，共对1022个英文单词做出反应。 ②不过，也有科学家认为，尽管有些狗可根据命令叼回相应物体，但尚不清楚狗是否能将单词理解为物体名称，而不是指令。 ③2024年，匈牙利罗兰大学Marianna Boros团队测试了边境牧羊犬、玩具贵宾犬和拉布拉多犬等不同品种的18只狗。主人为每只狗挑选5种熟悉的物品，说出物体名称后，向狗展示匹配或不匹配的物品。 ④研究人员通过脑电图（EEG）监测狗的脑电波，发现当物体与单词不匹配时，脑电图信号会有所不同，且狗对熟悉的单词反应更强烈。这与人类身上看到的结果相似，表明狗明白某些单词代表某些物体。 （选自《中国科学报》2024年3月29日第2版，有删改） 材料二： ①18个月大的人类儿童仅通过无意中听到周围人的交流就能学会新词汇。如果能在人类之外的物种身上展示出类似的学习过程，那就表明支持这一过程的社会认知技能并非人类所独有。 ②匈牙利罗兰大学和维也纳兽医大学的研究团队注意到，有极少数狗狗能自发学会数十个甚至上百个玩具名称，无需特殊训练。它们的语言学习能力到底有多强？ ③研究团队邀请了10只已掌握上百种玩具名称的“天才词汇学习犬”和10只普通犬参与实验。 【实验过程图】 注：①主人直接向狗展示玩具并说出名称。②主人与另一人交流，向其展示玩具并说出名称，狗处于“偷听”状态。③主人在玩具不在狗视野内时说出玩具名称。 （选自2026年1月13日“澎湃新闻”公众号，有删改） 材料三： ①有人认为，你对狗说了一段悲伤的故事，狗狗产生反应，不一定是因为它听懂了内容，而更可能是它感受到了讲述人的情绪。 ②艾伯特·麦拉宾针对人际交流中非语言信息的作用展开研究，发现55%的信息通过视觉传达，如手势、仪态、外表、肢体等；38%通过听觉传达，如语气、语调；只有7%是纯粹的语言表达。而狗对非语言信息的感知比人类更强。 ③人在对狗说话时，会自然地带着情绪，而狗正是解读人情绪的“高情商选手”。比如主人笑着对狗说“你坏”，它虽未必懂意思，却能从表情和语调判断出主人心情好，于是摇尾相迎。 （选自《科普中国》2021年12月版，有删改） ◎分享发现 8．根据材料二的【实验过程图】，下列实验结论正确的是（    ）（2分） A．对天才犬而言，直接学习新玩具名称的效果劣于偷听学习。 B．同等可见玩具的偷听条件下，天才犬学习新玩具名称的正确率远高于普通犬。 C．普通犬也可以通过偷听的方式学习新玩具名称，但效果较差。 ◎组织材料 9．有同学以【新闻速递】为开头写科普文《狗真的能听懂人话吗？》，将材料三放在材料一、二前排序，你赞同吗？请简述理由。（3分） ◎质疑反思 10．有同学认为上述三则材料足以佐证【新闻速递】中的拉布拉多因听懂“胖”而情绪低落，也有同学认为证据不足仍需探究。你赞同哪种看法？请结合材料简述理由。（5分） （三）阅读下面文字，完成各小题。（14分） 日子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢”。也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动）◎理景物事件 11．梳理全文内容，将思维导图补充完整。（2分） ◎品语言之味 12．（1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味加点部分的用词之妙）（3分） （2）可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……（从人物语言角度赏析）（3分） ◎析构思之妙 13．联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。（3分） ◎悟文本主旨 14．作者从草木生灵、老伯的言行中获得了生活启发。阅读下面链接材料，结合本文内容，谈谈你对“人该如何与世间万物相处”的理解。（3分） 链接材料：许多草木和虫子，它们也在这块土地上活着，跟我们一样，是这片土地的主人。 （刘亮程《一个人的村庄》） （4） 整本书阅读。（6分） 15．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 (1)语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。（3分） 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ①____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ②____________（填序号） A．桑菲尔德庄园B．霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝____________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 (2)通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。（3分） 三、写作（30分） 16．阅读材料，根据要求完成写作。 “低头”是当代人的常态。有人低头赶路，有人低头学习、工作，有人低头刷短视频……同是低头，却呈现出不同的精神面貌和人生状态。 上述材料引发了你的哪些联想与思考？请以“低头”为话题，或讲述故事，或发表观点。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $