12 穷人 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

部编版 小学语文 六年级上册 走进作者 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，作品描写了俄国革命时期人民的顽强抗争，被称为“俄国十月革命的镜子”，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 字词大通关 词语我会认 保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣 yòu guǎ kuí lí tǎn tè zāo xiōng zuò pài 心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 学习生字新词 风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 描写环境 描写人物 【忐忑不安】 形容人心神不安定的样子。 【自作自受】 自己做了错事，自己承受不好的后果。 【心惊肉跳】 形容恐惧不安，心神不宁。 【汹涌澎湃】 汹涌：洪水猛烈上涌的样子；澎湃：波浪互相撞击。形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。 【抱怨】 心有不满，数说别人不对。 【魁梧】 身体强壮高大。 词语解释 忐忑不安 盼夫归来 抱回孤儿 收养孤儿 按照故事的发生、发展、高潮和结局，概括小标题。 1-2 3-8 9-23 24-27 快速默读全文，想想课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜主动收养病故的邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安，渔夫打鱼回来得知西蒙的死讯，主动提出收养两个孤儿，夫妻俩的想法不谋而合的故事。 自由朗读课文第1—7自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 1 生活十分辛劳 这句环境描写可以让你感受到桑娜怎样的品质？ 勤劳能干 对比 桑娜家 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 2 劳动条件差 吃得差、穿得差 西蒙家 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病 人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着 她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西 蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬 的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁 边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 住得差 穿得差 7 劳动条件差 吃得差、穿得差 住得差 还要承受病痛的折磨 穷 生活十分辛苦 穷人 14 第二课时 面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？阅读第8—11自然段，画出抱回孩子后的心理活动，圈画关键词，并进行批注、交流。 桑娜的做法 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 8 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 形容心神不安定 桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去。 情绪极为复杂 细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困难面前作正确的抉择需要多大的勇气。 9 10 11 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 9 10 11 关注标点符号 六个问号，四个感叹号，七个省略号，将桑娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理，实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。 渔夫回来后，他们又经历了怎样的心路历程呢？分角色朗读12-20段的对话，男生读渔夫，女生读桑娜，教师读旁白。想一想，要读出桑娜和渔夫怎样的心情变化？ 渔夫的做法 根据对话，揣摩桑娜“沉默”时的心理活动，动笔写一写。 揣摩桑娜的心理 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜不断地想： 。 练笔时要联系课文内容，符合人物心理，还可适当运用省略号。 预设： 沉默中，桑娜不断地想：他冒着狂风巨浪打了一天鱼，空手而归，心里肯定又累又烦……我没跟他商量就抱回两个孩子，他会不会怪我不懂事？……可那两个小生命多可怜啊，西蒙死了，他们连一口热饭都吃不上……就算日子再苦，也不能让孩子冻死饿死，可我该怎么开口跟他说呢？ 不仅桑娜做出收养的决定不容易，渔夫的内心也是经历过复杂的斗争。同桌合作，读读第21～27自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化？ 严肃忧虑——愿意把孩子抱过来——担心桑娜不愿意 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。 环境描写，起到烘托作用。 回顾作者对屋外的环境描写，你发现了什么？ “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 环境描写，起到烘托作用。 读文章的结尾，如果你再创造一个结尾，联系前文的环境描写，说一说。 穷人虽然很穷很穷。但他们拥有（ ） 勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质 课文学到这儿，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。 推荐课外阅读 高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”课后，同学们可以继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。 $