云南昆明市云大星耀集团2026-2027学年高二上学期10月期中语文试题

2026一2027学年（上)期中考试 高二年级语文试卷 (考试时间：150分钟总分：150分) 班级 姓名 学号 成绩 诚信善言：我以我的荣誉起誓，在本次考试中，诚实守信，成绩真实。 学生签名： 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一：人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。自改革开放以来，人民生活质量显著提高。随之而 来，肥胖问题日益凸显，这一健康隐患对居民健康产生了极大影响，引发了社会各界的担忧。 2016年，英国著名医学杂志《柳叶刀》的全球成年人体重调查报告显示：全球成人肥胖人口已经超 过瘦子：而中国超越美国，成为全球肥胖人口最多的国家。其中，中国男性肥胖人数4320万人，女性肥 胖人数4640万人，总人数高居世界第一。 另一方面，根据国家统计局和国家卫计委的数据，中国成年人和儿童青少年肥胖率均在上升。对于肥 胖和超重的青少年来说，饮食习惯仍然是影响体重的重要原因。首先，不吃早饭。调查显示，随着年龄增 长，青少年吃早饭的比例在逐渐降低：7-12岁青少年吃早饭比例可达95.7%，但1618岁的青少年吃早饭 比例则下降到了90.7%：其次，爱吃夜宵。吃夜宵的人随年龄的增长比例提升：7-12岁青少年吃夜宵比例 只有9.7%，但1618岁青少年则高达23.8%。常吃夜宵的孩子摄入的热量难以消耗、容易引起脂肪堆积， 长时间则引起肥胖。但遗憾的是，人们目前仍然块乏有效应对肥胖问题的相关专业知识。 (摘编自《十九大首次提出健康中国战略以应对日益凸显的国民肥胖问题》) 材料二：新华社记者26日从国家卫生健康委了解到，16个部门联合启动为期三年的“体重管理年”活动。 自2024年起，力争通过三年左右时间，实现一系列“小目标”一体重管理支持性环境广泛建立， 全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，全民参与、人人受益的体重管理良好局面逐 渐形成，部分人群体重异常状况得以改善。 为什么全民要管好体重？调查显示，我国居民超重肥胖形势不容乐观，亟需加强干预。体重水平与人 体使康状况密切相关，从“治已病”到“治未病”，体重管理的一大目标就是从源头上预防和控制相关疾 病，实现从以治病为中心向以健康为中心转变。 怎样进行体重管理？体重管理是一项系统工程，需要“多部门协同、全社会联动”。目前，我国已经 在行动：出台《健康中国行动(2019一2030年)》《儿童青少年肥胖防控实施方素》：人均体育场地面积 2026一2027学年（上)期中考试高二年级语文试卷·第1页（共10页） 不断扩大，进一步缓解“健身去哪儿”难题：发布成人及儿童青少年《肥胖食养指南(2024年版)》… 三年“体重管理年”期间，各项措施将继续推进，不让休重“偏轨”一推广“一秤一尺一日历”（体 重秤、腰围尺、体重管理日历)：帮助超重肥胖学生做到“一减两增，一调两测”（减少进食量、增加身 体活动、增强减肥信心，调整伙食结构、测量休重、测量腰围)：进一步推广体重管理中医药适宜技术· 医疗应急司司长郭瓶红说，还要发挥基层单位作用，鼓励基层医疗卫生机构将体重管理纳入家庭医生 签约服务，向签釣居民提供合理膳食、科学运动等健康生活方式指导。 体重管理还涉及哪些人群？除了超重、肥胖，体重过轻或营养不良者也要“管”起来。 中国疾控中心研究员赵文华说，如果能排除其他疾病或健康原因影响，“过瘦”人群“光吃不胖”的 说法并无科学道理。“过瘦”可以在专业人员指导下，通过调整饮食结构和适当增加身体活动来达到健康 体重。 全民参与，人人受益。“管”好体重，也是“管”好自己的健康预期。 (摘编自新华社记者李恒、董瑞丰《管好体重！16部门联合启动“体重管理年”》) 材料科三：体重是人体营养和健康状况的一面镜子。体重异常特别是超重和肥胖，是导致糖尿病、高血压等 心脑血管疾病和部分症等疾病的重要危险因素，已成为危害群众健康的重大公共卫生问题。 加强体重管理，既需要个人努力，也需要社会合力。政府部门要加强合作，统筹各方资源，将体重管 理融入各项政策和行动计划中，营造体重管理社会支持性环境。例如，鼓励各单位配置体重秤和人体成分 分析仪：扩大健康小屋社区覆盖范围，打造健康主题公园、健康步道、健身器材等支持环境：加强健康单 位建设，鼓励单位为职工健身提供基础设施和条件：推进健康食堂、健康餐厅建设，校园内避免售卖高盐、 高糖及高脂食品：全面实施学生体质强健行动，保障学生每天校内、校外各一小时体育活动时间等。 要强化家庭体重管理的作用，把体重管理纳入健康家庭的目标和行动，树立家庭健康生活新理念。家 庭成员要定期测量体重，掌握科学烹饪技巧，积极参与全民健身运动，降低聚集性家庭肥胖风险。比如， 坚持主食不能缺、油炸不多吃、肉和鱼适量、蔬莱顿顿有，尝试家庭一周健康饮食计划，使用油壶、盐勺、 糖罐等定量工具；家庭成员互相支持，减少躺着、靠着、坐着等静态行为，一起去户外活动，采取积极的 出行方式：提侣“体育运动碎片化”，利用一切可利用的时间进行锻炼，让运动融入生活。 体重管理是一门科学，不能盲目跟风，也不能急于求成。盲目减重不仅不能实现减重的目标，还可能 导致体重反弹，甚至带来更大的健康危害。减重的主要目标是降低脂肪组织的重量，在制定减重目标时要 量力而行，速度不宜过快。要发挥专业技术优势，规范体重管理服务模式。例如，推进各级医疗卫生机构 开展体重管理工作，提升医护人员体重管理技能和肥胖症治疗服务水平：鼓励医疗卫生机构设置体重管理 门诊或肥胖防治中心，整合相关专业资源，提供肥胖症诊疗服务：推广中医药适宜技术，提供中医体质辨 识和饮食调养、起居调摄、运动保健等服务。 一人健康是立身之本，人民健康是立国之基。全社会积极参与“体重管理年”活动，倡导和推广文明 2026一2027学年（上）期中考试高二年级语文试卷·第2页（共10页) 使康生活方式，不断提升全民休重管理意识和技能，让更多人保持健康体重、辛受健康人生。 (摘编自白剑峰《加强体重管理促进大众健康》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.2016年《柳叶刀》全球成年人体重调查显示，中国成人肥胖人口总数居世界第一，其中女性肥胖人 数多于男性。 B.饮食习惯是影响青少年体重的重要原因，随着年龄增长，青少年吃早饭的比例逐渐降低，吃夜宵的 比例明显上升。 C.推广“一秤一尺一日历”、有效落实“一减两增一调两测”，便可实现全民体重达标、预防各类慢 性病的目标。 D.体重水平与人体健康状况密切相关，超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分癌症等慢性病 的重要危险因素。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.材料一在揭示我国肥胖问题严峻性的同时，指出“人们目前仍然缺乏有效应对肥胖问题的相关专业 知识”，为后文国家层面推进体重管理做了铺垫。 B.材料二主体部分以三个并列的设问展开，意在多角度介绍“体重管理”这一核心论题。 C.材料三详细列举“使用油壶、盐勺、糖罐等定量工具”等做法，意在说明体重管理的关键在于家庭 体重管理。 D.三则材料都以权威机构发布的数据作为核心论据，运用正反对比论证展开说理，大大增强了文章的 说服力。 3.下面的问答文段是对体重管理相关知识的总结。请根据原文内容，在文段的横线处补写出恰当的语句， 每处不超过9个字。(2分) 一、什么是体重异常？ 体重异常主要包括① 二、为什么要管好体重？ 超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分疳症等慢性病的重要危险因素。“管”好体重，也 是“管”好自己的健康预期。 三、个人怎样科学减重？ 要合理膳食，控制进食量，坚持身体活动，让运动融入生活。同时，制定减重目标要量力而行，减 重速度② ,以免体重反弹，带来更大的健康危害。 四、减重只靠个人努力就行了吗？ 2026一2027学年（上）期中考试高二年级语文试卷·第3页（共10页) 不是。政府要营造休重管理的支持性环境，家庭要互相支持监督，专业机构要捉供规范服务，个人、 家庭、社会多方协同，才能真正管好休重。 4、材料二是一则新闻报道。请结合材料内容，从新闻文体的角度简要分析这则报道的写作特点。(4分) 5、请结合材料二和材料三的相关内容，分析下而这一案例的合理之处。(6分) 某公立医院减重门诊为肥胖患者制定了一套诊疗方聚，方案说明如下：“肥胖是导致糖尿病、高血压 的关健因素、这是我国疾控中心2024年监测数据证实的结论。本门诊采用‘多学科会诊+个性化千预'模 式，由营养师、运动康复师、医生联合制定方案一营养师根据《成人肥胖食养指南(2024年版)》设计 每日膳食表、运动康复师规划‘碎片化运动'计划，医生定期监测健康指标。同时，我们会建立患者家庭 群，鼓励家属参与监督，每周开展‘健康家庭分享会’。临床数据显示，坚持该方案3个月的患者，平均 体脂率下降4.2%。” (二)阅读‖（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 文本一：曙光刚刚染红萨崩山上的天空，暗蓝的海面已揭开黑色的夜幕，只等第一道阳光射到，就将闪出 欢乐的光芒。 船只在伯爵码头靠了岸。码头上来往着灰制服的陆军、黑制服的海军和穿着杂色衣衫的妇女…在那 位戴着洁白手套的过路军官的脸上，在那个坐在防寨上抽烟的水兵的脸上，在那些少女们的脸上，你都可 以看到同样的神情。 是的，您要是第一次来到塞瓦斯托波尔，您准会大失所望！不论从哪一个人的脸上，您都找不到惊慌 和狼狈的神情，甚至找不到热烈、果断或者准备牺牲的神色。您看到的只是些平凡的人，镇定地干着平凡 的事，因此您也许会责备自己过分兴奋，同时怀疑你凭北岸所得的见闻而构成的关于塞瓦斯托波尔保卫者 如何英雄豪迈的概念，是否真实可靠了。 您走进巨大的俱乐部里去吧。一推开门，您就会看到一片触目惊心的景象，闻到一股腥臭难当的气味： 里面有四五十个断手丢足和伤情严重的伤员，其中一部分躺在床上，但大部分都躺在地板上。您的脚也许 会在门口停住，可您别让这种恶劣的感情支配您。进去吧，别不好意思走近去跟他们谈谈：不幸的人喜欢 看到人们同情的脸色，他们喜欢谈谈他们的痛苦，听听亲切安慰的语言。您从一排排的病床中间走过去， 您就找一张比较和蔼而不太痛苦的脸，大胆去跟他谈谈吧。 “你伤在什么地方啊。”您怯生生地问一个瘦骨蜂岣的老兵，他坐在床上，用和善的目光盯着你， 仿佛在请你走拢去。我之所以说“您怯生生地问”，是因为眼看着别人的痛苦，除了深切同情之外，您还 会产生一种既怕冒犯他又很尊敬他的感情。 2026一2027学年（上)期中考试高二年级语文试卷·第4页（共10页） “腿上。”那士兵回答，您立即会从毯子的折痕上看出，他的一条腿膝盖以下部分没有了。“感谢上 帝，如今我可要出院了。”他补充说。 “你负伤好久了吗？”“有五个多礼拜了，先生！”“怎么样，现在还疼吗？” “不，现在不疼了，没什么，只有逢到天气不好时有点儿疼，平时没什么。” “你是怎么负伤的？” “在第五棱堡，先生，就在第一次炮轰的时候。我瞄准好大炮，正向第二个炮眼走去，这时候他就打 中了我的腿，我好像掉到一个窟隆里去了，一看，腿没有了。” “开头你难道真的不觉得疼吗？”“不觉得什么，只觉得腿上好像被什么东西烫了一下。” “那么后来呢？”“后来也没什么，只有皮肤被拉拢来的时候，仿佛有点儿刺痛。最要紧的是，先生， 别想得太多。你不去想它，就没什么，痛苦多半是因为想得太多。” 现在您有点了解塞瓦斯托波尔的保卫者了，您在这个人面前不知怎的觉得有点惭愧。您本想说许许多 多话来向他表示同情和钦佩，可是您找不到恰当的字句来表达。这样，面对着这种不居功自傲而又坚毅顽 强的精神，您就会默默地低下头来。 总之，您会看到种种惊心动魄的景象。您在这儿看到的战争，不是军容整齐的队伍、激昂的军乐，而 是战争的真实面目一流血、受难、死亡… 那海军军官出于虚荣或者单纯戏谑的心情，很可能开几炮给您瞧瞧。“叫炮手们来发炮！”于是就有 十四五个水兵，有的把烟斗放进口袋里，有的将面包千塞进嘴里，全都生气勃勃、快快活活地踏着打过铁 掌的皮靴，跑到大炮旁边，动手装上炮弹。 您仔细瞧瞧他们的脸，瞧瞧他们的姿态和行动吧：每一个沉着稳重、从容不迫的动作，一切都显示出 俄罗斯人力量的主要特征一淳朴而顽强。不过，在每个人的脸上，除了显示出危险、愤怒和战争的痛苦 这些主要征象之外，您还可以看到流露着自尊心以及高尚的理想和感情。 现在，您可在阵地上看到塞瓦斯托波尔的保卫者了。您回去的时候，不知怎的不再理会一路上（直到 那座击毁的戏院)呼啸着的炮弹和枪弹，您将怀着一种宁静而高尚的心情回去。主要是您获得了一个愉快 的信念：塞瓦斯托波尔绝不会被人家占领，不但塞瓦斯托波尔绝不会被人家占领，而且俄罗斯人民的力量 在任何地方都不会动摇。 黄昏降临了。即将下山的夕阳，从蔽天的灰云后面豁露出来，一下子射出灿烂的红光，照亮了紫色的 阴云，照亮了舰艇林立、波涛起伏的灰绿色海面，也照亮了城市的白色建筑物和街上熙来禳往的人们。军 团的乐队在林荫道上演奏古老的圆舞曲，它的旋律在水面上荡漾，跟棱堡上隆隆的炮声奇妙地融成一片。 (节选自《托尔斯泰中短篇小说选·十二月的塞瓦斯托波尔》，草婴译，有删改) 文本二：在列夫·托尔斯泰的小说中，有一个十分常见的描写方式便是心灵辩证法。这种心灵辩证法是通 2026-2027学年（上）期中考试高二年级语文试卷·第5页（共10页） 过主人公的心理描写来反映的：小说中的主人公往往都会对自己的行为进行大量的反思，通过了一次又一 次的反思之后，就会发现原来所谓的对其实是错，便有了一个真相和答案。 在使用列夫·托尔斯泰心灵排证法的小说中，往往都能够随处可见十分鲜明的对比手法和细节描写。 对比手法可以说是心灵辩证法中飛为常见的手法之一，通过十分鲜明的对比，突出了主人公的人物心理， 可以说这种心理描写的手法是经久不表的。 (节选自《托尔斯泰心灵辩证法模式成因再探索》胡健生，有删改) 【注】塞瓦斯托波尔战役是1854年俄罗斯人民抗击英法联军入侵的保卫战。作者曾任炮兵连长亲历战役。 6、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A、“您”初到塞瓦斯托波尔，看到人们脸上找不到惊慌狼狈或准备牺牲的神色，只是“镇定地干着平 凡的事”，于是“大失所望”，甚至怀疑自己此前对保卫者“英雄豪迈”的印象是否可靠。 B、“您”对老伤兵“怯生生地”发问，这种心理除源于对伤痛者的深切同情外，还包含“怕冒犯他又 很尊敬他”的复杂感情，可见“您”已由置身事外的旁观者变为感同身受的共情者。 C.老伤兵把截肢说成“感谢上帝，如今我可要出院了”，又说疼痛“多半是因为想得太多”，这表明 他久历伤痛之后痛觉已经迟钝、感情已经麻木，对伤残和战争都不再放在心上。 D.听完老伤兵的话，“您”想说许多话表示“同情和钦佩”却“找不到恰当的字句”，最终“默默地 低下头来”；这一“沉默”比言语更能传达“您”内心的惭愧与敬意。 7.小说从描写朝霞开始，又以描写夕阳结束。请简要分析作者这样设计的好处。(6分) 8.文本二指出，托尔斯泰的“心灵辩证法”借助心理描写呈现人物“反思一求真”的过程，并常用鲜明 的对比手法和细节描写。请结合文本二，简要分析文本一是如何体现这一特点的。(6分) 9.下列语段与文本一的创作风格最为接近的一项是(3分) 语段①：此役敌方投入兵力约六万七千人、火炮一百三十四门，于拂晓发起首轮炮击。我方据守第五棱 堡，伤亡人数由后勤部门逐日统计造册：截至发稿，防线整体后撤约两公里，补给线仍保持通畅。 语段②：请您想象一下当时的情景：您从前堂走进大厅的时候，只有一个矮小虚胖、四十岁左右的女人。 您手里既没有短锤，也没有斧子，更没有手枪：您满面春风地微笑，可是迎接您的却是她的惊恐。 语段③：他跃出战壕，如一道闪电劈开硝烟！敌人的炮弹在他脚边炸开，他却仰天长笑，挥臂一呼，身 后千百名壮士排山倒海般冲上前去。刹那间喊杀声震落了天上的星辰，血与火铸成一座永不倒塌的丰碑。 语段④：您若此刻走进这掩体，大约也不会立刻觉得有什么惊心动魄。那个蹲在角落里擦枪的年轻士兵 抬头冲您笑笑，说没什么，就是夜里风大些。他的手指冻得发红，动作却依旧不紧不慢。您想说些敬佩 的话，话到嘴边又觉得多余，只好点点头，也在他身旁蹲下来。 A.语段①B.语段②C.语段③D.语段④ 2026一2027学年（上）期中考试高二年级语文试卷·第6页（共10页） (三)阅读川（本题共5小题，21分) 阅读下面的文字，完成10-14小题。 材料一：君子战虽有阵，而勇为本焉。丧虽有礼，而哀为本焉。士虽有学，而行为本焉。是故置本不安者 无务丰末。 一《墨子·修身》 材料二：钟离意者，会稽山阴人也。少为郡督邮。时部县亭长有受人酒礼者，府下记策考之。意封还记， 入言于太守曰：”《诗》云‘刑于寡妻，以御家邦’，明政化之本，由近及远，今宜先清府内，且阔略远 县细微之愆。”太守甚贤之，遂任以县事。建武十四年，会稽大疫，死者万数，意独身自隐亲，经给医药， 所部多蒙全济。 举孝廉，再过，辟大司徒侯霸府，诏部送徒诣河内，时冬寒，徒病不能行。路过弘农，意辄移属县使 作徒衣，县不得已与之，而上书言状，意亦具以闻。光武得奏，以见霸，曰：“君所使掾何乃仁于用心？ 诚良吏也！”意逆于道解徒桎梏恣所欲过与剋期俱至无或违者。 显宗继位，征为尚书。永平三年旱，而大起北宫，意诣阙免冠上疏曰：“昔成汤遭旱，以六事自贡， 曰：‘政不节邪？使民疾邪？宫室荣邪？女谒盛邪？苞苴行邪？谗夫昌邪？’窃见北宫大作，民失农时： 自古非苦宫室小狭，但患民不安宁，宜且罢止，以应天心。”帝策诏报曰：“汤引六事，咎在一人，其冠 履，勿谢。”又救大匠止作诸宫，减省不急。 ···· 帝知其至诚，终爱厚之。 一《后汉书·钟离意传》（有删改） 材料三：连处士讳舜宾，字辅之，其先闽人。处士少举《毛诗》，不中，而其父正以疾废于家，处士供养 左右十余年，因不复仕进。父卒，家故多资，悉散以明乡里教其二子以学，曰：“此吾资也。”岁饥， 出谷万斜以粜，而市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。盗有窃其牛者，官捕之甚急，盗穷，以牛自 归，处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以遣之。尝以事之信阳，遇盗于西关，左右告以处士，盗曰： “此长者，不可犯也。”舍之而去。 一《连处士墓表》 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分) 意A遂于道阝解徒桎梏恣所欲过目与剋期目俱至无或回违者 11.选出下列加点字的意义和用法相同的一项(3分) 2026一2027学年（上）期中考试高二年级语文试卷·第7页（共10页） A,府下记案考之 尝以事之信阳 B.出谷万斛以粜 厚遗以进之 C.人而不仁 舍之而去 D.钟离意者 企者不立 12.选出下列对三则材料的理解有误的一项(3分) A、材料一、作者用作战、丧礼中“根本”的重要性，来类比推出即使士人有学问，也应该以品行为根本。 增强了说理气势。 B.材料二、钟离意用成汤遭受大旱时，自资六问的例子劝谏显宗，要暂时停止建设，关心百姓安宁。显 宗听从了他的建议。 C.材料三，连处士曾经在西关遇到了盗贼、身边的人告诉盗贼，连处士年龄大了，不可以掠夺，于是盗 贼就离开了 D.材料二和材料三的人物事迹，表明无论有无学问，都应注重行为为本的修身处世之道。 13.将下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是故置本不安者，无务丰末。 (2)家故多资，悉散以赒乡里，教其二子以学，曰：“此吾资也。” 14.材料一中提出“行为本焉”。请结合材料二、三，简要概括钟离意和连处士的“行”分别体现在哪些 方面。(4分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面两个文本，完成15-16题。 文本一： 《白纸赞》苏轼 素纨不画意高哉，倘著丹青堕二来。 无一物中无尽藏，有花有月有楼台。 文本二： 《老子》第十一章 三十辐共一教，当其无，有车之用。挺埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室 之用。故有之以为利，无之以为用。 15.下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文本一盛赞素纸不施色彩的境界，认为一旦落笔作画，高远的意境便会有所减损。 2026一2027学年（上)期中考试高二年级语文试卷·第8页（共10页） B.文本一诗人以画论为切入点，体现了“留白”的审美传统，认为白绢不画更有价值。 C.文本二以生活实例，论证“有之以为利，无之以为用”，把抽象的道理说得通俗明白。 D.两个文本都突破常规的认识，见人所不见，充满辩证智慧，对现实人生有一定的启示。 16.“对待之理”指事物相反而又相成、彼此依赖的关系道理。请分别谈谈两个文本是怎样体现这一道理 的。(6分) (五)名篇名句默写（本题共有1小题，10分） 17.补写下列句子空缺的部分。（10分) (1)《<论语>十二章》中，孔子认为做人要将心比心，推己及人，自己都不想做的，就不要希望别人也 能做到的句子是：“ 一。” (2)《春江花月夜》中的“ ”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一 种梦幻般的景象。 (3)《将进酒》中描写盛宴场景，以夸张笔法表达李白及友人篆饮之情的句子是：“」 。 (4)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，与“执手相看泪 眼，竟无语凝噎”情形相似的两句是：“ 。 (5)古代诗词中不乏包含“窗”且反应生活场景的句子，如：“ 二、语官文字运用（本题共4小题，14分) 阅读下面文字，完成18-21题。 剑建于1927年的云南大学附属中学，有着光荣的革命传统。从抗日战争到解放战争，先后有31位师 生为民族解放事业献出生命，用青春热血铸就了学校的红色底色。 烈士中被誉为“南礓丹娘”的孙兰英，是云大附中女高四班学子。抗战胜利后，她投身昆明“一 二·一”反内战爱国学生运动，始终冲在游行队伍前列。1948年因叛徒出卖被捕，敌人施以酷刑，她坚 贞不屈，未泄露半点党的秘密，最终英勇就义，年仅21岁。临刑前，她对着群山高呼“共产党万岁”， 用生命践行了入党誓言。面对敌人的严刑与盛逼，孙兰英交出的是一份绝无半分妥协的信仰签卷。 王剑锋是云大附中高12班学生，1947年入党，后受派赴滇东北开展武装斗争。云南解放后任曲请县 三岔区区委副书记兼区长，日夜奔走基层。他在给兄长的家书中剖白心迹：“我选择了革命的道路，革命 就是为人民翻身…一个革命者不应计较名利地位，只是一心一意地为人民做事！”1950年，他在征粮工 作中遭遇土匪叛乱，壮烈栖牲，年仅24岁。 数十年来，云大附中始终把红色校史作为鲜活的思政救材。①能否将红色基因融入学子血脉、关触在 2026一2027学年（上）期中考试高二年级语文试卷·第9页（共10页） 于引导学生渎懂烈士事迹。②学校鲨态化开展清明祭英烈活动，③“云附烈士故事我来进”系列课程深受 学生所喜爱。④学生们以情景剧、湖通等形式，重读烈士家书，重温峥嵘岁月。 2027年，云大附中将迎来建校一百周年。学校以“弦歌百年·四海流芳”为主题启动校庆筹各系列活 动、这既是对百年办学传统的回望，也是对红色基因的传永与发扬。 1⑧.文中画线的句子有两处存在语病，请指出其序号并分别修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。(4分) 19请从文中筛选关键信息，以“红色家书”为开头，将下面四个短句整合成一个长单句。要求：保留全部 核心信息，语意连贯，可适当增删词语。(3分) ①红色家书是革命烈士写给亲友的私人书信。 ②它承载着革命者坚定的理想信仰。 ③它饱含着革命者对人民的赤子情怀。 ④它是传承红色基因的重要精神载体。 20.文中画波浪线句子是判断句，句中“绝无”一词起到强调作用。请结合文本分析其表达效果。(3分) 21.为迎接云大附中建校一百周年，学校开展“百年附中·英雄人物”评选活动。请你结合文本内容，从孙 兰英、王剑锋两位烈士中任选一位，为其写一则颁奖词。(4分) 要求：①结合文中的英雄事迹：②至少使用一种修辞手法：③符合颁奖词的文体特点，80字左右。 三、写作(60分，其中内容50分，书写10分) 22.阅读下面的材料，并根据要求写作。 智能技术深度融入日常学习与生活，为青年成长打开全新边界，也带来了新的时代课题。如外在与内 在、勤奋与放率等青年成长命题，需要青年以辩证思考回应，交出属于新时代青年的成长答卷。 请从下列语句中任选其一，准确理解其思想内涵，结合上述材科，谈谈你在当下学习、生活情境中对 这句话的新时代理解与辩证思考。 ①文质彬彬，然后君子。（《论语·雍也》) ②人一能之，己百之：人十能之，己千之。(《礼记·中庸》) 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 2026一2027学年（上）期中考试高二年级语文试卷·第10页（共10页）云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上)期中考试 高二年级语文试卷参考答案 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，18分) 1.C 2.A 3.①超重、肥胖和体重过轻/超重、肥胖和营养不良②不宜过快 4.①导语简明醒目。首段直接交代核心事件一16个部门联合启动为期三年的“体重管理年 活动，关键信息前置，符合新闻报道先总后分的结构要求。②主体以设问统领。用为什么全 民要管好体重？x怎样进行体重管理？x体重管理还涉及哪些人群？三个设问层层推进，条 理清晰，便于读者快速把握报道要点。③信源权威真实。引述国家卫健委以及郭燕红、赵文 华等官员、专家的介绍，列举《健康中国行动(2019一2030年)》等政策文件与具体措施， 保证了新闻的真实性与权威性。④语言平实通俗。多用短句和列举，如管好体重，也是管？ 好自己的健康预期等表达贴近读者视角，体现新闻面向大众的普及性与服务性。（答到其中 两点即可) 5.该方案紧扣材料核心要求，合理性突出，具体如下： ①危害认知合理：以疾控中心数据佐证肥胖致慢性病”，与材料二、三关于肥胖危害的核心 结论一致，奠定科学基础。 ②干预模式合理：多学科团队依材料二所提《肥胖食养指南》设计膳食，倡导碎片化运动” 与材料三相符，既循政策又合科学，兼顾专业性与可行性。 ③营造家庭支持环境：家庭群、家属监督等机制，践行材料三家庭体重管理”及材料二全社 会联动理念，强化干预持续性。 ④数据印证方案合理，措施有效：3个月体脂率降4.2%的临床数据，呼应材料三减重的主要 目标是降低脂肪组织的重量科学管理要求，规避盲目减重风险。 【导语】这篇阅读材料聚焦国民肥胖问题，通过三则材料形成递进式论述：材料一以数据揭 示中国肥胖现状的严峻性；材料二报道国家层面的体重管理年行动，突出政策干预：材料 三深入探讨科学管理理念，强调个人、家庭、社会的协同参与。三则材料从现象描述到对策 分析，体现了“问题-应对-深化的逻辑链条，兼具新闻性、政策性和科普性。选材紧扣健康中 国战略，数据翔实，案例典型，设问巧妙，较好实现了说明文与议论文的有机融合。 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上）期中考试高一年级语文试卷·第1页（共9页） 【详解】 1.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.”便可实现全民体重达标、预防各类慢性病的目标"错误，表述过于绝对。材料二表明"一 减两增，一调两测"的帮助对象是超重肥胖学生，而非"全民"；体重管理是“多部门协同、全 社会联动"的系统工程，仅靠推广"一秤一尺一日历"等措施无法"彻底解决国民肥胖问题"，选 项夸大措施成效，故选D。 2.本题考查学生分析文章结构、把握文章思路和主要观，点的能力。 B."三个并列的设问"错误。材料二的三个设问是”为什么开展一怎样开展一管理范围"的 递进关系，并非并列。C”意在说明体重管理的关键在于家庭体重管理"错误，属断章取义， 列举定量工具是说明家庭要掌握科学烹饪技巧、养成健康生活习惯，工具只是辅助手段。D." 都以…数据作为核心论据"正反对比论证"错误，材料二以陈述政策举措为主，材料三以阐 述理念措施为主，均未采用正反对比论证。故选A。 3.本题考查学生根据原文内容补写语句（信息整合与概括）的能力。 第①处：定位原文材料二"除了超重、肥胖，体重过轻或营养不良者也要“管”起来"可知。 第②处：定位原文材料三"在制定减重目标时要量力而行，速度不宜过快”，结合后句"以免体 重反弹，带来更大的健康危害"，故补"不宜过快”（或"不应过快")。 4.本题考查学生分析新闻文体特点、把握文本表达特色的能力（呼应统编教材选择性必修上 册第一单元“研习新闻作品、把握新闻文体特征”的单元任务)。作答时先明确材料二属于 新闻报道，再从结构、小标题、信源、语言四个角度结合文本具体分析：①结构上，首段导 语简明，核心事件“16个部门联合启动‘体重管理年’活动”关键信息前置，先总后分；② 主体用设问小标题统领，“为什么—怎样—哪些人”层层推进，条理清晰；③信源权威， 引述官方机构与官员、专家的介绍，列举政策文件与具体措施，真实可信；④语言平实通俗， 多用短句列举和贴近生活的表达，便于大众接受。 5.本题考查学生比较不同文本、分析文本表达效果的能力。 ①从内容组织看：原文篇幅长、信息量大且分散于三则材料，问答文段化繁为简，将核心知 识整合为四个问答，便于读者快速抓住关键信息。②从表达形式看：问答文段以设问形式引 导读者，模拟答疑情境，一问一答线索清晰，针对性强。③从语言风格看：文段使用贴近生 活的通俗表达，将专业术语和政策措施大众化，降低了理解门槛，利于科学知识普及。（答 出任意两点、意思对即可)5.本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上)期中考试高一年级语文试卷·第2页（共9页） ①危害认知合理：以疾控中心数据佐证“肥胖致糖尿病、高血压”，与材料二“体重异常是 导致慢性病的重要危险因素”一致，科学严谨。 ②干预模式合理：多学科会诊符合材料二“多部门协同”，营养师依《成人肥胖食养指南(2024 年版)》设计膳食，运动康复师规划“碎片化运动”，契合材料三“科学运动”“合理膳食” 要求。 ③家庭参与合理：建立家庭群、开展分享会，践行材料二“全社会联动”和材料三“全民参 与”理念，强化监督与支持。 ④数据支撑合理：3个月体脂率下降4.2%的临床数据，印证方案有效性，符合材料三“科学 管理体重”的观，点。 （二)阅读川（本题共4小题，18分) 6.C(3分) 9.D(3分) 7.(6分)①结构上：以“您”从朝霞到夕阳的一日行踪串联叙事，首尾呼应，完整呈现“您” 一整天的活动与心理变化。②氛围与情感上：开篇“闪出欢乐的光芒”寄寓对光明的期待与 战争隐忧，结尾夕阳“射出灿烂的红光”，照亮阴云、海面、城市与人群，驱散沉郁，氛围 由沉重转向从容明朗。③主旨上：结尾圆舞曲与炮声相融，写出战争未能消解生活的信念， 升华了“俄罗斯人民的力量在任何地方都不会动摇”的主题。（答出两点即可得满分） 8.(6分)①符合“反思一求真”的核心特征：全文以“您”的心理变化为线索推进一一初 到塞瓦斯托波尔“大失所望”，怀疑保卫者“英雄豪迈”的概念是否真实可靠：继而走进俱 乐部与老伤兵交谈、到阵地观察炮手装弹，逐步改变认知：最终确立“塞瓦斯托波尔绝不会 被占领”“俄罗斯人民的力量不会动摇”的信念，完成了由“误”到“真”的反思过程。(2 分) ②契合“对比”的技法要求：伤员“断手丢足”的惨烈处境与其和蔼乐观的神情形成对比： “您”开头对保卫者的片面印象与结尾的坚定信念形成对比：人们平凡镇定的神态与战争“流 血、受难、死亡”的残酷实质形成对比，突出了人物心理。(2分) ③契合“细节”的技法要求：如“您怯生生地问”写出“您”既深切同情又怕冒犯、又很尊 敬的复杂心理；老兵“和善的目光”“感谢上帝，如今我可要出院了”等细节，表现出他不 居功自傲而又坚毅顽强的精神。(2分) 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上)期中考试高一年级语文试卷·第3页（共9页） 【导语】《十二月的塞瓦斯托波尔》以第二人称展开，借“您”的所见所感引领读者走进1854 年塞瓦斯托波尔保卫战的现场。作品以冷静克制的笔触呈现战争的真实面目一流血、受难、 死亡，又在平凡镇定的神态中写出俄罗斯人民的淳朴与顽强。文中大量的心理描写、鲜明的 对比与精到的细节，集中体现了托尔斯泰的“心灵辩证法”，使“您”的认识由失望怀疑走 向坚定与崇高。 【详解】 6.（3分)C。 C项错误："痛觉已经迟纯"感情已经麻木"不再放在心上"与文意相悖。老伤兵明说平时不 疼、只在天气不好时"有点儿疼”，又主动开解"您"别想得太多，可见他并非麻木无感，而是 饱经苦难后依然乐观、坚毅且体恤他人，这正是保卫者"不居功自傲而又坚毅顽强"的精神写 照。 故选C。 7.(4分)本题考查景物描写与篇章结构的作用，可从结构、氛围、情感、主旨等角度切入。 ①结构上：从朝霞初升到夕阳西下，串联起“您”探访塞瓦斯托波尔一整天的行踪，首尾呼 应，叙事完整，也自然承载了人物心理变化的时间过程。 ②氛围与情感上：开篇“曙光刚刚染红萨崩山上的天空”“只等第一道阳光射到，就将闪出 欢乐的光芒”，暗含对光明与胜利的期待；结尾夕阳“射出灿烂的红光”，照亮紫色的阴云、 灰绿色的海面与城市的白色建筑物，气氛由暗转明、由沉重转向从容。 ③主旨上：结尾军团的乐队演奏古老的圆舞曲，“它的旋律在水面上荡漾，跟棱堡上隆隆的 炮声奇妙地融成一片”，写出战争并未消解生活的从容，升华了“塞瓦斯托波尔绝不会被人 家占领”的必胜信念。 (其他答案言之成理亦可酌情给分) 8.（6分)先明确文本二对“心灵辩证法”的两点界定：一是通过人物的心理描写呈现“反 思一求真”的过程，二是常用鲜明的对比和细节凸显心理；再据此到文本一中寻找对应。 ①“反思一求真”：全文以“您”的心理变化为线索推进一由初到时的“大失所望”、怀 疑“英雄豪迈”的概念是否真实可靠，到走近伤员、观察炮手后逐步改变认知，最终确立必 胜信念，完成了由“误”到“真”的反思，获得“真相和答案”。（2分) ②对比：伤员惨烈的伤势与其和蔼乐观的神情对比；“您”开头的片面印象与结尾的坚定信 念对比；平凡镇定的神态与战争“流血、受难、死亡”的残酷实质对比，都突出了人物心理。 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上）期中考试高一年级语文试卷·第4页（共9页） （2分) ③细节：“您怯生生地问”写出“您”既深切同情又怕冒犯、又很尊敬的复杂心理；老兵“和 善的目光”“感谢上帝，如今我可要出院了”，表现出他不居功自傲而又坚毅顽强的精神。 （2分) 9.(3分)D。判断依据：文本一采用第二人称“您”拉近读者，以冷静写实的白描呈现战 争的本来面目，于平凡细节中写出人物的心理与精神，语言朴素克制而情感深沉。 语段①为客观纪实的战地通讯，以兵力、火炮、伤亡、防线后撤等数据与统计交代为主，缺 少文学化的心理描写与情感温度，与文本一不类。 语段②以第二人称“您”起笔，展现了“您”眼中的一位怯懦胆小的底层妇女形象，但缺少 对于人物的心理描写。 语段③以闪电、排山倒海、震落星辰等夸张比喻塑造传奇化的英雄形象，属浪漫主义战争叙 事，与文本一“平凡的人做平凡的事”的朴素基调截然相反。 语段④以第二人称“您”起笔，写掩体中擦枪士兵的日常细节与动作白描，语言朴素克制， 并写出旁观者由惊异到“敬佩的话多余”的心理变化，与文本一“于平凡中见坚毅”的写法 高度契合，故为正确项。 故选D。 (三)阅读川（本题共5小题，21分) 10.CEG 11.B(A代词/去；B都解释为“用来”；C如果/表顺承；D“..者..也”表判断/.的人) 12.C(长者，解释为受尊重的人，不是年龄大的人) 13.(1)所以根基不牢，就不要致力于（期望）枝繁叶茂。（是故：所以；安：安稳，牢固；务：致力于： 三个词每词1分，句意1分) (2)家里本来有很多钱财，都散发出去来周济乡邻，拿学问来教导他的两个儿子，说：“这两个孩子才是 我的财产啊！”（故：本来；状语后置句式；“吾资”中的“资”为“财产、资产”；三个点各1分，句意1分） 14.钟离意：①大疫中亲自救治百姓，仁心济民：②送刑徒时体恤病徒，为其制衣、解桎梏，并能守约； ③上疏谏止大修北宫，关心农时民生。 连处士：①孝养病父十余年，不复仕进；②散财济乡，荒年出谷平粜，使粮价不涨；③宽厚待人，宽宥盗 牛者，被强盗敬为“长者”。（每个人物各写2条，每条1分，每条大意明确就可以。） 【参考译文】 材料一：君子率军打仗虽有阵法，但勇敢却为根本。办理丧葬讲求礼仪，但哀痛是根本。士人虽有学问， 但德行是根本。所以根基不牢，就不要致力于（期望）枝繁叶茂。 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上)期中考试高一年级语文试卷·第5页（共9页） 材料二：钟离意，会稽山阴人。年轻时任郡督邮。当时他管辖的县有个亭长收受（别人的）礼酒，太守下 公文查办他。钟离意把公文缄封退还，向太守进言说：“诗经中说·（文王）让自己的妻子遵守礼法，然 后把礼法推广到邦国’，修明政事和教化的根本，（在于）由近到远。现在应该先清理府内，暂且宽恕边 远县的细微过失。”太守认为他很贤能，于是任命他管理县的事务。建武十四年，会稽流行瘟疫，死的人 以万计算，钟离意独自亲身抚恤（灾民），筹划供给医药，所属的（百姓）多依靠他度过（灾难）。 (钟离意)被推荐为孝廉，两次迁职，被征召入大司徒侯霸府中，（朝廷）诏令（他）押送刑徒到河 内那，当时冬天寒冷，刑徒困苦不堪，不能前行。路经弘农县，钟离意擅自移文属县让他们给刑徒做寒衣， 属县不得已（做好寒衣）给他，而后向朝廷上书汇报情况，钟离意也同时把情况详尽报告朝廷。光武帝得 到奏章，把它给侯霸看，说；‘你所派的属员多么用心仁慈。确实是个好官吏呀！”钟离意就在途中解除 刑徒的刑具，让他们前往拜访亲友，跟他们约定期限，（他们）都按时到达（返回），没有一个违反期限。 显宗即位后，（钟离意）被征召为尚书。永平三年夏天大旱，然而朝廷大规模兴建北宫，钟离意到宫 门前，脱掉官帽子上奏皇帝说：“以前成汤时遭受大旱，（汤）用六件事来责问自己：‘是执政用权无节 制吗？是让百姓受苦吗？是宫室建设太繁复吗？是宫廷的嬖宠的女子请托多吗？是财物行贿盛行吗？是 行奸使诈的人猖獗呢？’我看到北宫的大规模建设，（使）百姓失去农时；自古以来，（君王）不是为宫 室狭小而苦恼，只是担心百姓不安宁，应该暂时停止（大规模）建设，来顺应民心。”皇帝把诏书写在竹 简上答复说：“成汤举了六件事，把过失归在自己一人身上，（你）可以戴上官帽、穿上鞋，不用谢罪。” 皇帝又下令主管营建的官员停止官室修建.（并且）减少不急用的工程。 皇帝知其非常忠诚正直，始终厚爱他。 材料三：连处士，名舜宾，字辅之。他的祖先是闽地人。处士年轻的时候曾应举乡试(《毛诗》是当时的 考纲)，没有考中，并且他的父亲正因为有病卧床在家，连处士在他父亲身边侍候十多年，因而不再在仕 途上进取。父亲去世后，家里本来有很多钱财，都散发出去来周济乡邻，拿学问来教导他的两个儿子，说： “这两个孩子才是我的财产啊！”年成不好，拿出一万斛谷用来去卖，因而市面上谷的价钱最终没有上涨， 连邻近县的百姓都依赖他。有一个盗贼偷了他的牛，官府搜捕得很紧急。盗贼走投无路，只好自己把牛给 送了回来。处士为此很惭愧并道歉说：“麻烦你送牛了。”赠送丰厚的礼物来送走了他。曾经因为有事到信 阳去，在西关遇到了盗贼。身边的人告诉盗贼说这是连处士，盗贼说：“这是（受人尊重的）长者，不可以 侵犯。”就离开了。 (四)阅读N(本题共2小题，9分) 15.B 16.①文本一：以画留白为描写对象，白纸不着笔墨，看似“无一物”，却能让人想象出花、月、楼台等 万千景象，(1分)虚空留白的“无”，蕴藏着无尽的“有”。(2分)②文本二：“有”给人带来便利， “无”往往能够发挥其真正的作用；(2分)“有”与“无”并非对立，而是共同构成事物价值的两面。 (1分) 【评分标准】分别能够找到两个文本中，体现“对称之理”的句子翻译出来，就给相应的分；能提到“有” 和“无”的辩证关系，就给相应的分。 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上)期中考试高一年级语文试卷·第6页（共9页） (五)名篇名句默写（本题共有1小题，10分） 17.(1)己所不欲，勿施于人 (2)江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰 (3)烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 （4)相顾无言，惟有泪千行 (5)小轩窗，正梳妆/当窗理云鬓，对镜帖（几个版本的都可以）花黄/守着窗儿，独自怎生得黑！..· 二、语言文字运用（本题共4小题，14分) 18.(4分)修改示例①将红色基因融入学子血脉，关键在于引导学生读懂烈士事迹。 ③“云附烈士故事我来讲”系列课程深受学生喜爱。 【评分标准】①句错误：两面对一面，改对得2分。③句错误：句式杂糅（“深受…所”杂糅)。改 对得2分。 19.(3分)示例：红色家书是革命烈士写给亲友的，承载着坚定理想信仰、饱含着对人民赤子情怀，用 以传承红色基因的重要精神载体。 【评分标准】句子为结构完整的单句，得1分：完整包含四个核心信息，得2分。 20(3分)①“绝无”一词强化了判断的语气，强调在敌人威逼下孙兰英的信仰没有半分妥协动摇的余地， (1分)凸显出革命者坚贞不屈的气节与信仰的纯粹崇高。(1分)②句子置于段尾，收束全段，将人物 事迹升华为精神价值的总结，点明“信仰答卷”的核心主旨。(1分) 【评分标准】答出判断句强调作用，得2分：答出结构上的收束作用，得1分。 21、(4分)孙兰英示例：她是云附校园里的热血青年，是南疆大地上的铿锵玫瑰。身陷囹圄，她以铮铮 铁骨严守机密：面对屠刀，她以赤胆忠诚铸就忠魂。二十一岁的青春，化作群山间永远的回响。 王剑锋示例：从附中课堂到滇东山乡，从武装斗争到基层建设，他以信仰为灯，以实干为步。一封朴 实家书藏赤子情怀，二十四载青春写为民初心，他用生命践行了革命的誓言。 【评分标准】准确结合文本中的具体事迹，得2分；恰当使用一种修辞手法，得1分；符合颁奖词凝练 庄重的文体特点，得1分。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，并根据要求写作。 写作评分标准 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上)期中考试高一年级语文试卷·第7页（共9页） 一、整体审题把握 本题属于时代情境类思辨型作文题，以智能技术深度融入日常学习与生活为时代背景，围绕“外在与 内在、勤奋与效率”等青年成长核心命题，给出两则传统经典语句，要求学生结合当下学习与生活情境， 对经典内涵作出新时代的阐释与辩证思考。题目意在引导学生发掘传统智慧的当代价值，考查学生的审题 立意能力、辩证思维能力以及联系现实的表达能力。 二、审题核心要点 1.情境限定：必须紧扣“智能技术融入日常学习与生活”的时代背景，立足青年学生当下的学习、生 活实际展开论述，不能脱离现实语境孤立解读经典语句。 2.思维要求：必须体现辩证思考，不能止步于对原句的字面翻译与传统阐释；既要肯定经典语句的 精神内核，又要结合时代探讨其新的内涵与适用边界，立论公允全面，不片面、不绝对。 3.写作指向：要回应“新时代青年的成长答卷”这一核心命题，将经典智慧落脚到自身成长的思考与 选择上，体现个人的真实感悟与现实针对性。 三、常见审题偏差 脱离时代情境，单纯翻译、赏析名句内涵，未结合智能技术背景展开，无现实观照； 观点单一，缺乏思辨，或全盘固守传统解读，或完全否定传统精神的当代价值； 空泛议论，脱离当下学习、生活的具体情境，论述浮于表面，缺少个人真实思考与具体例证。 四、选句内涵解读与思辨方向 ①文质彬彬，然后君子。(《论语·雍也》) 原句内涵 选自高中语文部编版选择性必修上册教材第二单元课文。语出《论语·雍也》，原句为“质胜文则野， 文胜质则史。文质彬彬，然后君子”。“质”指人内在的品德、学识、思想根基，“文”指人外在的文采、礼 仪、表达与举止。句意是内在本质与外在文饰协调均衡、相得益彰，方能成为君子。这是儒家理想人格的 核心标准，强调内外兼修、表里如一。 新时代思辨角度 对应材料中“外在与内在”的时代命题，可从以下维度展开辩证思考： 1.工具赋能与内核坚守的辩证：智能时代，！写作、表达美化等工具可快速完成外在包装与表达优 化，外在呈现的门槛大幅降低；但学识积淀、思想深度、品格修养永远无法被算法替代。可针对当下“重 外在包装、轻内在积淀”的倾向展开论述，同时指出一味埋头积累、不善表达传播也难以适配时代发展： 新时代青年当以内在积淀为根本，同时善用智能工具提升表达效率与呈现质量，实现文与质的动态平衡。 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上）期中考试高一年级语文试卷·第8页（共9页） 2.理想人格的当代表达：“君子”不再是旧式刻板的道德形象，而是兼具深厚内在素养与良好公共表 达能力、能适应数字时代发展、实现自我价值的现代青年。可结合自身学习生活场景，阐释“文质彬彬”在 当代的实践路径。 ②人一能之，己百之：人十能之，己千之。(《礼记·中庸》) 原句内涵 选自高中语文部编版选择性必修上册教材第二单元单元研习任务，课本第54页课本补充文本。语出 《礼记·中庸》，意为别人用一分努力能做到的事，自己便以百分的努力去完成：别人用十分努力能做好 的事，自己便以千分的努力去深耕。这句话彰显了笃实深耕、持之以恒的治学与处事态度，强调后天勤勉 的价值，主张以恒心与定力弥补禀赋差距，是中国传统治学精神的重要体现。 新时代思辨角度 对应材料中“勤奋与效率”的时代命题，可从以下维度展开辩证思考： 1.勤奋内核与效率方法的辩证：智能时代，知识检索、习题整理、机械重复等事务性工作可借助工 具高效完成，无需再陷入低效内耗的“伪勤奋”；但深度思考、知识内化、能力淬炼、意志养成，永远无法 靠工具速成，依然需要“己百己千”的深耕精神。可论证：新时代并非不需要勤奋，而是要升级勤奋的形 态，用工具提升事务效率，把勤奋聚焦于核心能力的突破，做到勤勉精神与科学方法并重。 2.治学精神的当代表达：传统的“笨功夫”不是固守低效的学习模式，而是传承“求真求实、下足苦 功”的精神内核。可结合自身学习实际，阐释传统勤勉精神在新时代的实践方式。 云南大学附属中学星耀学校2026一2027学年（上）期中考试高一年级语文试卷·第9页（共9页）