Unit6 Which song are you going to sing-第1课时听说词汇课（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语五年级上册

Unit 6 Which song are you going to sing? 教学设计

湘鲁版（三起·2024课标）五年级上册 · 湖南教育出版社／山东教育出版社 · 第1课时（听说词汇课）

一、课题基本信息

二、教材内容分析

本单元围绕“校园音乐节 School Music Show 即将到来，同学们准备各自节目”展开，核心功能是用 be going to 说出自己的节目打算，并回答 Which song are you going to sing? What music are you going to play? Why …? Because … 等问答。第1课时承担听说输入与核心活动词块认读任务，素材集中在教材第43页至第45页。第43页以课题插图导入，Watch and answer 先让学生带着问题 Which song is Andy going to sing? 观看

List of Music 节目单，节目单依次列出 If You Are Happy and You Know It、Molihua、Voices of Spring 等曲目，帮助学生建立“选曲目、报节目”的话题语境。

同页 Listen and tick 围绕 Wang Wenjing 的节目安排设计两道选择：What 一栏给出 sing Molihua 与 play Voices of Spring on the piano 两个选项，Why 一栏给出 It’s her favourite song. 与 It makes me happy. 两个选项；结合第44页主对话可确定答案为 What 选 play Voices of Spring on the piano，Why 选 It makes me happy.，需要提醒学生区分 Andy 与 Wang Wenjing 两人各自的选择，避免把两人节目混到一起。

第44页 Listen and read 是本课时主对话，场景为两人站在 School Music Show 海报前交流，说话人为 Andy 与 Wang Wenjing 两位。Wang Wenjing 先说 Look, Andy. The School Music Show is coming.，Andy 回应 Great! I’m going to sing a song!；Wang Wenjing 接着问 Which song are you going to sing?，Andy 答 I’m going to sing Molihua.；再问 Why are you going to sing that song?，Andy 答 Because it’s my favourite song. It’s difficult to sing but it is beautiful. How about you, Wenjing?；Wang Wenjing 说 I’m going to play the piano.，Andy 问 What music are you going to play?，Wang Wenjing 答 I’m going to play Voices of Spring because it makes me happy!。全课核心功能是询问并回答音乐节节目、说明喜欢的原因。

第45页 Let’s learn 以四幅配图呈现四个音乐活动短语：sing a song（唱歌，手持话筒）、play the piano（弹钢琴）、perform Beijing opera（表演京剧）、perform ballet（表演芭蕾），四幅图把抽象活动与直观画面一一对应；同页 Let’s practise 给出 Mary 与教师的简短对话：What are you going to do at the School Music Show? — I’m going to perform Beijing opera because I’m good at it.，为第2课时把活动短语放进问答框架替换运用提供示范。

从单元编排看，第1课时只要求学生“听得懂节目计划、说得出四个活动短语、认得出常见曲目名”，不要求京剧、芭蕾等文化项目展开介绍，也不要求学生独立写出完整节目介绍；短文阅读、喜好理由成句和词云表达留待后续课时。教师应把节目问答、活动短语和曲目名称串在“筹备校园音乐节、报名小节目”的连续情境中推进，避免把四个短语抽离成孤立单词表机械跟读；Molihua、Voices of Spring 等曲目名称只作认读呈现，不展开乐曲背景讲解。

本课时三个板块在40分钟内的分工为：第43页视听与勾选承担情境导入和节目初步感知，第44页主对话承担节目问答与原因说明的听说输入，第45页活动短语图示承担词块认读并做最简替换问答。备课时应把四个活动做成动作图卡、把曲目做成节目单卡片、把节目问答做成句型条，使学生每一步都能对照视觉材料开口；perform Beijing opera、perform ballet 中的动词 perform 先结合动作整体认读，拼写要求在后续课时统一落实，本课不做集中拼写考核。

三、学情分析

学生在前几个单元已能用 I’m going to … 表达周末或日常打算，也积累了 sing、play 等常见动词，但围绕“音乐节选什么节目、为什么选”这一交际功能尚属初次；本课时新内容主要有三类：一是 sing a song、play the piano、perform Beijing opera、perform ballet 四个活动短语；二是 Which song are you going to sing? What music are you going to play? 与 I’m going to … 的节目问答框架；三是 Why …? Because … 说明原因的简单答语。

可能遇到的困难：一是 perform 一词较长且后接活动名词，学生易漏说 perform，教师配图卡整体带读；二是 sing a song 与 play the piano 中冠词 a、the 的搭配需要在跟说中自然模仿，不做语法术语讲解；三是 Because it makes me happy. 中 makes 的连读学生初次听到，只要求听懂和跟读，不要求改写句型；四是 Molihua、Voices of Spring 等曲目名只做认读指认，不要求拼写。

分层支持上，基础薄弱学生借助活动图卡和句型条完成跟说与听辨勾选，能替换说一句 I’m going to sing a song. 即可；中等学生能结合一个活动短语完整问答节目打算，并说出一个简单原因；学有余力的学生可补充 How about you? 与 Because it makes me happy. 等完整交际回应。教师在听说环节统一提供图卡、句型条和范例句三层支架，先同桌对说再全班展示；对发音小错先肯定表达意愿再带读正确词块，避免频繁打断影响开口信心。

需特别提示对话人物数量与节目归属：第44页主对话只有 Andy、Wang Wenjing 两位说话人，Andy 报名唱歌曲 Molihua，理由是最喜欢、虽难唱但好听；Wang Wenjing 报名弹钢琴演奏 Voices of Spring，理由是让自己开心；分角色朗读应按两人分配，不要把两人节目张冠李戴，也不要随意增加说话人。五年级学生对音乐话题和举