[中学联盟]江苏省扬州市江都区小纪中学七年级语文下册:9我们家的男子汉 教案

九　我们家的男子汉 【教学目标】 1.积累掌握“嗫嚅”、“风靡”、“济济”等词语。 2.通过品味细节描写，感知“我们”家的男子汉不平凡的个性。 3.联系实际，引导学生正确理解真正的男子汉应该具有的品质。 【教学重点】 文章里有很多对“我们”家的男子汉的细节描写，看似平淡无奇，却很值得反复推敲玩味。 【教学难点】 引导学生结合语境，联系生活，沟通与作者、与“我们”家的男子汉之间的心里历程，准确理解一个孩子的心灵世界。 【课时安排】二课时 第一课时 教学目标： 1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。 教学内容和步骤： 一、导入。 同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答（贝克汉姆、姚明、成龙、 关羽）看来同学们对这些人都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢 1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？ 讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等） 2、说明成为男子汉的条件。 性别上：男性。 性格上：独立、坚强、勇敢等 指导学生从性别上，从性格上去理解。 是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？ 二、整体感知。 请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。 全班交流。 1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象） 初步感知课文的内容。 2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？要求学生根据课文内容来理解。 三、教学 （一）分析“他对独立的要求”部分。 结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。 （二）分析“他的眼泪”部分。 结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。 [来源:学+科+网] （三）分析“他面对生活的挑战”。完成填空：他( ) 地面对生活的挑战。 结合课文内容明确：勇敢、坚强。 文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法 结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲