苏教版七年级语文下册第二单元9《我们家的男子汉》教学设计（共1课时）

《我们家的男子汉》教学设计 【教学目的】 △培养阅读能力。感知文中小男孩的形象。通过阅读课文，能用自己的语言清楚地说出他的性格特征及依据。（基础目的） △培养阅读理解能力。理解"男子汉"的含义。通过联系课外阅读资料，能说明"男子汉"、"老师"的本义，及文中小孩子也可以被称为男子汉、老师的原因。（延伸目的） △通过列举历史上、生活中、身边的男子汉、老师，培养学生的自信心，教育学生懂得去欣赏他人、真诚待人，增进同学友谊。（情感目的） 【教学构思】 这是一篇充满童趣的文章，故事情节、语言风格、布局构思等多方面都值得挖掘，但这些对初一的儿童来说，讲得过多、过全是难以消化的，所以设计者选择课文题目中的"男子汉"的含义为切入点，立足于课内，向课外材料延伸；立足于语文学习，向学生自身的情感世界探求。在第一课时对课文内容的探讨中，加强对于语文知识人物描写的掌握；以家庭作业贾平凹的作品《我的老师》（以同样手法写儿童）为桥梁，实现课内向课外的延伸，培养学生自学能力和理解能力；在前两个环节的基础上，因势利导，自然进入第二课时的班级游戏中，跳出学科本位，实现情感态度价值观的教学。在辩论、讨论、游戏的学习过程中，学生始终自主、快乐、自觉地进行学习实践，从而达到学习目的。 【课前预习】 △ 用工具书查找"男子汉"一词的含义。 △ 通读全文，疏通字词： 不堪设想 无所不能 恍惚 济济 轮廓 嗫嚅 △你觉得文中的小男孩可爱吗？有哪些可爱之处？ 【教学要点】 △ 理解"男子汉"的含义。 △ 人物描写 △ 字词教学。 【教学重点】 △ 通过复习巩固人物描写，进行文章阅读。 △ 对"男子汉"在本文中的含义的理解。 一、导入课文 1、昨天，布置了一个作业，请同学们用工作书查找"男子汉"这个词的含义，现在谁能告诉我？ （板书：男子汉） 2、以自己的生活经验、学习知识，来说说哪些人可以算得上是男子汉？并且要说出你的理由。 3、看来，"男子汉"是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。可是，咱们今天要学习的这篇文章里，一个才几岁的小男孩就被称为"男子汉"，这是为什么呢？ 板书：在"男子汉"前面加上"我们的"。 二、根据预习情况，粗读课文，整体感知人物形象 1、师生共同熟悉课文内容。 昨天，咱们预习了这篇文章，已经认识了文中的小男孩，他可爱吗？不用说，肯定可爱。有哪些事最能说明他可爱呀？ 学生