第一单元写作《提高语言的表现力》课件 2026—2027学年统编版语文九年级下册

好的文章虽然各臻其妙，但有一点是共同的，就是作者善于创造性地运用语言，表达生活中独特的发现、感受和思考，让人不知不觉陶醉其中。 今天，我们就来学习怎样提高语言的表现力，让笔下的内容鲜活起来吧！ 写作 提高语言的表现力 九下语文人教 写作目标 01 写作指导 02 写作实践 03 真题演练 04 CONTENTS 教学目录 1.养成品读佳句的习惯，积累富有表现力的词句。 2.围绕写作内容，选用贴切鲜活、富有画面感的词句。 3.注重语言表达的感染力，增强文章的表现力。 写作目标 4 ①用好名词、动词、形容词。如鲁迅对百草园的描述:“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。”这一段选取百草园中丰富的景物，用准确的形容词描摹它们的色彩和形态，并用动词写出百草园的盎然生机，给人无穷的美感。 1 锤炼词语 写作指导 ②恰当使用四字词语。四字词语短小精悍，概括性强，恰当使用四字词语，可以增强表达的效果。如《壶口瀑布》结尾处:“黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗;死地必生，勇往直前。”四组四字词语，把黄河象征的民族性格高度凝练地概括出来，语势雄浑，语意丰厚，让人读后深受感染和启迪。 运用多样的句式。不同的句式有不同的表达效果，应注意交错使用。可以把长句和短句搭配起来，使语言错落有致，富于变化。如《井冈翠竹》写翠竹的“等待”:“毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。”长句和短句交错，长句热烈酣畅，短句急促有力，既朴素亲切，又有一种节奏之美。 2 斟酌句式 可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，勾勒渲染，增添形象感。如宗璞笔下的紫藤萝，“像一条瀑布，从空中垂下”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”。这些句子用比喻、拟人等手法，写出紫藤萝花开的热烈场景，让读者有身临其境之感。 3 巧用修辞 可以运用对偶、排比、反复等手法，增强气势。如《祖国啊，我亲爱的祖国》中，“我是你……”(或“我是……”)的句式反复出现，将“我”与祖国紧紧联系在一起，表达了诗人对祖国不可遏止的热爱之情。 还可以运用设问、反问的手法，引起注意，加重语气。如《白杨礼赞》中，作者四次使用“难道你”这种反问与第二人称的组合，不断增强语气，一步步将情感推向高潮。 一、将下面文字中画线的句子改成对称句。改完后将原语段和改后的语段对比着读一读，感受对称句的表达效果。 写作实践 一个小水滴的力量，对于那浩瀚的海洋来说，似乎是微不足道的，它撞上岩石，就会粉身碎骨，泥土也可以把它压得抬不起头来。但是，它们一旦汇集起来，就会形成一股不可抗拒的力量！它们汇在一起，就可以把坚硬的顽石穿透，它们一个挨一个，可以化作层层巨浪。岩头把它们撞碎，它们又重新汇合在一起，就算被泥土压住，它们还会再涌出来。那些不自量力的暗礁、顽石，如果要阻挡它们前进的道路，必将被它们吞没、击碎！ （改编自章熊《谈谈中学生的语言训练》） 提示： 1.两句内容相承或相对，句式相同，字数大致相等，这样的语句可称为“对称句”。恰当使用对称句，可以让句子整齐、匀称，更富于美感和力度。 2.调整句子时，要先理解句子的内容，考虑上下文，统一句式，使语句对称。 3.对称句能提升语言的表现力，但句子的核心功能还是表达意思，要避免强求对称，以辞害意，导致句子呆板生硬。在调整句子时，可以在整齐中略有变化。 优秀示例 改后的语段：一个小水滴的力量，对于那浩瀚的海洋来说，似乎是微不足道的，岩石可以把它们撞得粉身碎骨，泥土可以把它们压得抬不起头来。但是，它们一旦汇集起来，就会形成一股不可抗拒的力量！它们一滴接一滴，可以穿透坚硬的顽石；它们一个挨一个，可以化作层层巨浪。岩头把它们撞碎，它们又重新汇合在一起；泥土把它们压住，它们会再涌出来。那些不自量力的暗礁、顽石，如果要阻挡它们前进的道路，必将被它们吞没、击碎！ 对称句的表达效果： 对称句突出小水滴“滴可穿石，聚则成澜”的磅礴力量和“碎而复聚，压而复涌”的不屈意志与韧性，结构工整，节奏铿锵，读起来朗朗上口，极具音韵美。 二、诗是美好的，愉悦的，是充满梦幻般的色彩的。用你明慧的双眸，去寻觅自然和生活中“如诗”的画面——浩瀚的星空，晶莹的露珠；松涛阵阵，雨声潇潇；新一年的欢欣与期望，某一瞬间的感动与领悟；车水马龙的喧嚣，夜深人静的独思；亲朋好友的挚情，陌生人的微笑；哲理的体悟，理想的憧憬……以《如诗的×××》为题写一篇作文。600字左右。　 15 提示： 1.立意要抓住“如诗”二字，细心体悟，发现平常景物、平凡生活中的诗意，做到有情有思，富于新意。 2.要选用新颖的写作材料，用具体的事例、形象的表达来表现诗意的主题。 3.推敲词句，尽可能运用具有表现力的词语，使用一些修辞手法，增强表达的感染力。 优秀示例 如诗的傍晚 五月的城市，梅雨缠绵。直到一个寻常傍晚，雨歇，雾散，天空骤然绽放出绚丽的晚霞，整个社区便化作一首意境悠远的流动的赞美诗，在晚风里轻轻吟唱。① 雨后的天地，是这首诗最瑰丽的起笔。吃过晚饭的居民们，卸下一身疲惫走出家门，奔赴这场自然与生活共谱的诗意之约。 ①以环境起笔，用梅雨缠绵衬托晚霞惊艳，画面感强；“流动的赞美诗”定下全文的感情基调，开篇即见巧思。 社区广场上，歌曲的旋律悠然扬起，奏响了生活的乐章。大妈们身着素衣彩裳，踩着明快的节奏翩然起舞，抬手时似挽流云，转身处如逐晚风，每一个动作都舒展自如，每一抹笑容都明媚温暖。②她们将连日居家的烦闷，化作轻盈的舞步，在暮色中绽放出最鲜活的光彩，成为社区里一道温柔而动人的风景。 ②句式工整对仗，用词凝练典雅，精准刻画大妈们跳广场舞的情景，将日常场景写得灵动诗意。 ③描写大爷们的日常聊天，语言优美，充满诗意。 树荫之下，另有一番诗意沉淀。三五成群的大爷们围坐闲谈，笑语豪爽。他们聊人间烟火，论家国大事，言语间有从容，有热忱，眼神里藏着岁月沉淀的通透，也藏着心系天下的赤诚。朴实的对话让这傍晚的诗意多了几分温润与绵长。③ 社区门口，烟火气徐徐升腾，是人间最质朴的诗行。地摊依次铺开，鲜果、服饰、玩具等琳琅满目，吆喝声、谈笑声、议价声交织成温柔的市井乐章。居民们驻足挑选，指尖触碰着烟火日常，心头漾起安稳的欢喜。正所谓“人间烟火味，最抚凡人心”，这平凡的热闹，自是动人的诗意。④ ④以“人间烟火味，最抚凡人心” 点出了普通人对平凡日常生活的珍视。 最灵动的笔触，属于奔跑的孩童。他们像挣脱樊笼的小鸟，三五成群地追逐嬉闹，分享着动画里的奇妙，诉说着游戏中的欢喜。清脆的笑声落在霞光里，飘在晚风里，为这首傍晚的诗，添上最天真烂漫、最生机勃勃的一笔。⑤ ⑤“落”“飘”二字化虚为实，把无形的快乐写得可触可感，充满童真与生机。 霞光渐淡，晚风轻拂，社区的每一个角落，都藏着诗意。这如诗的傍晚，没有华丽的辞藻，却有烟火的温暖；没有激昂的旋律，却有生活的安然。它诉说着平凡日子里最珍贵的美好，也寄托着对未来的温柔期许。 名师总评 本文是一篇富有诗意、文笔细腻的优秀习作。 ①以“诗”为线索，选取雨后广场舞、邻里闲谈、市井烟火、孩童嬉闹等社区寻常景，赞美平凡生活中的诗意，以小见大，温暖鲜活，情感真挚。 ②运用比喻、拟人等修辞手法，文辞典雅，句式灵动多变，意境悠远。 三、学校文学社社刊《启明星》将编印一期弘扬五四精神的专刊，邀请你为杂志写一篇卷首语。要求：传承爱国、进步、民主、科学的五四精神，表达新时代青少年对未来梦想的追求，语言表现上力求有诗意。600字左右。　 提示： 1.卷首语是杂志正文前短小隽永的文章，帮助读者了解专题内容。可围绕“青年”“未来”“梦想”“担当”这几个关键词展开构思。 2.写法上可以多样，可以讲故事，可以发议论，也可以采用诗的形式，表达少年意气，抒发青春激情。 3.文学社团刊物在语言上应追求一些文学色彩。要灵活运用词语、句式和多种修辞手法，让语言形象生动，具有美感。 湖北中考 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 苏轼昂首望月，屈原昂首问天，小峰昂首高歌……昂首是一种姿态，也是一种精神，更是一种担当。在遇见美好时，须昂首；在遭遇挫折时，须昂首；在时代召唤时，须昂首…… 作为新时代的青少年，应知适时昂首。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 真题演练 请以《在 时，须昂首》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。 真题解说： 这是一道半命题作文题，核心词为“昂首”。结合材料可知，“昂首”有三重深层内涵：一是人生姿态（挺拔、不卑微、不退缩），二是精神品质（自信、坚韧、乐观、坦荡），三是责任担当（直面使命、迎难而上、不负韶华）。题目中“须”字是审题关键，带有坚定、必须、理应如此的态度，体现青少年的选择是主动的。补题的内容，是人生的特定场景与境遇，材料给出三类核心方向——遇见美好、遭遇挫折、响应时代召唤，补题需贴合生活、时代、学习等真实场景，规避空洞的词语。 立意切忌浅显，不能只写“抬头做事”，必须落脚于精神成长、心智蜕变、责任担当，贴合初中生身份与新时代少年的定位。补题示例：《在遭遇挫折时，须昂首》《在身处低谷时，须昂首》《在直面挑战时，须昂首》《在收获成长时，须昂首》《在肩负使命时，须昂首》《在平凡坚守时，须昂首》。 如写记叙文，可选取个人真实成长事件，对比低头怯懦的过往与昂首奋进的蜕变，用具体细节凸显心态、姿态的变化，升华昂首的精神意义。如写议论文，可在补题后确立中心论点，围绕“为何须昂首”“昂首的意义”“青少年如何昂首”等方面展开分层论述，结合古今素材，层层递进，使论证有说服力。写作时，注意锤炼词语、斟酌句式、巧用修辞，以提高语言的表现力。 $