第一单元 写作：提高语言的表现力（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级下册

该初中语文课件聚焦“提高语言的表现力”，核心涵盖精准运用词语（名词、动词、形容词及四字词）、交错使用长短句与构建对称句、巧用比喻拟人等修辞方法。课堂通过《春》《济南的冬天》等课文经典句导入，结合原稿与优化稿对比，以“小试牛刀”“修辞扩写”等活动为支架，引导学生从感知语言特点到掌握提升方法。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，精选教材经典文本（如《白杨礼赞》《壶口瀑布》）作为范例，通过“词语替换”“句式改写”等实践活动，培养学生审美创造能力。学生能建立语言敏感度，教师可获得系统教学方法与实例支持，有效提升教学效率。

统编版九年级语文下册 第一单元 写作 学习目标 1.了解“语言表现力”的内涵，理解好的文章在语言表达上的共同特点,掌握提高语言表现力的基本途径。 2.能在写作中精准运用名词、动词、形容词，灵活交错长短句，合理使用比喻、拟人、排比等常见修辞。 3.通过对比原稿与优化稿的差异，建立语言敏感度，学会从“精准度、节奏感、画面感”三个维度判断语言表达的优劣，形成主动打磨文字的写作思维。 学习重点 1.积累并学会运用精准的动词、具象的名词与富有表现力的四字词语，替换笼统平淡的日常表达。 2.掌握长短句交错、对称句构建的基本方法。 将方法内化为自觉的写作习惯，能在真实的写作任务中，把“语言表现力”的方法转化为自然的文字输出，而非生硬套用技巧。 学习难点 重点难点 提高语言表现力 ——让文字“活”起来 第 一 部 分 探究新知 好文章的共同秘密 好的文章虽然各臻其妙，但有一点是共同的，就是作者善于创造性地运用语言，表达生活中独特的发现、感受和思考，让人不知不觉陶醉其中。 例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 拟人，把小草写成了一个调皮、害羞又迫不及待要探出头来的孩子。 短句铺排，节奏轻快活泼，让人感到春天的自由和欢畅。 探究新知 好文章的共同秘密 学过的课文（七至九年级）中，有没有你印象最深刻，你认为最有表现力的句子，并说明它“有表现力”的理由。 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ——《济南的冬天》 “顶”——写出了小雪落在松树尖上那种轻盈、恰到好处的样子。 “好像日本看护妇”——比喻新奇贴切，白色的雪落在青黑的松树上，像护士的白帽子，既有色彩对比，又透着一种温柔洁净的美。 探究新知 好文章的共同秘密 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》 “飞”—— 一个动词，写出了瀑布的速度和气势，把瀑布喷涌而出的动态瞬间拉满，写出水流从高空奔涌而下的极速感，完全打破静态写景的平淡。 “三千尺”——用极度夸大的数字，把瀑布的落差感放大数倍。 “银河落九天”——神奇的比喻，把瀑布比作从天上倾泻而下的银河，画面恢宏壮丽，让人仿佛身临其境。 探究新知 方法技巧点拨 一：运用丰富的词语 二：运用多样的句式 三：运用多种修辞手法 抓准名词、动词、形容词 四字词语——汉语表达的独特优势 长句：热烈酣畅，信息丰富 短句：急促有力，节奏鲜明 交错使用 提高表达效果,使语言表达鲜明、生动 探究新知 运用丰富的词语 记叙描写时，要充分调动词语积累，尤其用好名词、动词、形容词三类核心词语。 “我走进花园，看到很多花，闻着很香，很开心。”这句话的问题在哪？ “很多花”——到底多少？什么花？什么颜色？ “很香”——什么香？像什么？ “很开心”——怎么开心？开心到什么程度？ 探究新知 运用丰富的词语 “我走进花园，看到很多花，闻着很香，很开心。”这句话的问题在哪？ 修改版： “推开铁栅栏门，我愣住了——满园子的月季正开得不管不顾，红的像火，粉的像霞，白的像雪，挤挤挨挨地铺了一地。风一吹，甜丝丝的香气劈头盖脸地涌过来，像谁打翻了一整瓶香水。我恨不得把自己整个泡进这片花海里。” 探究新知 运用丰富的词语 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……” 形容词：碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷（色彩、形态） 动词：长吟、伏、直窜（动态、生机） 名词：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、黄蜂、叫天子 阅读下面句子，找出句中的形容词、动词和名词，分析这些词语的表达效果。 探究新知 活动：小试牛刀 请你当一回“语言美容师”，给每个句子的加粗部分“化个妆”，换上更精准的动词、更形象的形容词、更具体可感的名词，让句子从“模糊”变得“高清”。 原句1：“秋天的树叶掉下来”→替换动词和形容词：______ 原句2：“小狗在草地上跑”→替换动词和形容词：______ 原句3：“妈妈递过来一杯热牛奶”→替换动词和形容词：______ 提示：加进你想象的画面，加进你的感受，只要能让读者像看电影一样“看”到你写的场景，就算成功。 探究新知 活动：小试牛刀 原句1：“秋天的树叶掉下来”→替换动词和形容词。 → “秋天的树叶打着旋儿地飘落下来，金黄金黄的，铺了一地。” 原句2：“小狗在草地上跑”→替换动词和形容词。 → “小狗撒着欢儿地在草地上狂奔，毛茸茸的耳朵一颠一颠的。” 原句3：“妈妈递过来一杯热牛奶”→替换动词和形容词。 → “妈妈把温得刚好的热牛奶轻轻放在我摊开的作业本边。” 探究新知 四字词语的独特魔力 四字词语是汉语表达的一大特色，恰当使用可以大幅增强表达效果。 单用，则凝练精致，言简意丰；连用，则层层叠加，势如排山倒海。 浓缩了丰富的意象和深厚的文化内涵，一个“万籁俱寂”胜过“安静得连一点声音都没有”的冗长描述，一个“百折不挠”抵得过“经历很多挫折也绝不放弃”的反复铺陈。 注意：用得恰到好处，文章就有了味道；堆砌太多，反而显得空洞做作。 探究新知 四字词语的独特魔力 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 整段文字层层推进，语势不断增强，读起来铿锵有力，极具节奏感和冲击力。仅用24个字就把黄河的性格特质完整铺陈开来，高度凝练地概括了黄河象征的民族性格，语势雄浑，语意丰厚。 大声朗读下面句子，找出句中的四字词语，分析这些词语的表达效果。 探究新知 活动：课堂小练笔 我们班同学说话各有特点。请你观察身边的同学，用四字词语概括他们的说话风格，完成下面的填空。 我们班同学说话各有特点：_______，______，______，这是第一种；______，______，______，这是第二种；______，______，______，这是第三种…… 提示：可以从语速、音量、内容、风格等方面去概括，比如：慢条斯理、声如洪钟、出口成章、幽默风趣…… 探究新知 活动：课堂小练笔 示例： 我们班同学说话各有特点：语速飞快，妙语连珠，梗点密集，自带笑点，这是第一种；慢条斯理，引经据典，逻辑清晰，句句在理，这是第二种；声线软糯，轻声细语，语气诚恳，自带暖意，这是第三种…… 我们班同学说话各有特点：快人快语，言简意赅，直来直去，一针见血，这是第一种；轻声细语，不紧不慢，思前想后，转弯抹角，这是第二种；妙语连珠，手舞足蹈，眉飞色舞，滔滔不绝，这是第三种…… 探究新知 运用多样的句式 句式是语言的“节奏器”，错落才会有美感。不同的句式有不同的表达效果，交错使用长句和短句，能让语言错落有致，富于变化。 “毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭，用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。” 长句热烈酣畅，把“等待”的内容铺展开来；短句急促有力，把二十年的漫长时光浓缩成三个短镜头，朴素又有力量。 探究新知 活动：对比分析 《井冈翠竹》片段如果全用长句，全用短句，会变成什么样？试着改一下。 全长句版本：“毛竹年年在山岗上泛着翠绿的颜色，为的是等待那些曾经用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军亲人和自己的英雄子弟，在朝朝暮暮的漫长时光里一等就是二十年。 全短句版本：“毛竹绿。等亲人。等红军。等子弟。朝也等。暮也等。等了二十年。” 读起来喘不过气，节奏拖沓。 太碎太生硬，没有舒展的空间。 探究新知 活动：举例分析 我们学过的课文中（七年级道九年级的语文课文），有哪些长短句交错的段落或者句子，和大家分享，并说明该句的表达效果。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ——《春》 长句铺垫出春草悄然萌发的柔和氛围，一连串短句像孩童蹦跳的脚步，轻快活泼，把人们在春草上嬉戏的轻松愉悦感传递出来，节奏松弛又充满童趣。 探究新知 活动：举例分析 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 ——《壶口瀑布》 长句写出黄河水奔涌而来的开阔气势，短句还原水流碰撞时的急促动态，最后两个静态短句瞬间收束画面，动静交错，让读者仿佛站在壶口岸边，直面扑面而来的浪涛。 探究新知 对称句改写挑战 对称句‌一般指结构大体相同、字数大体相等、意义相关的两个句子，两两对举出现，读起来整齐上口，但‌它和严格意义上的对偶句不完全一样‌。‌‌‌ （1）我喜欢春天，因为春天百花齐放;我喜欢秋天，因为秋天硕果累累。 （2）站着，他是一座山，挺起民族的脊梁;走着，他是一阵风，吹散华夏的乌云。 在塑造句子时，要充分运用自己的联想和想象。注意事物之间的相似性，在写后面的句子时，一定要注意是否与第一句做到了对称。 探究新知 对称句改写挑战 阅读下面句子，找将下面这段文字中画线的句子改写成对称句。 一个小水滴的力量，对于那浩瀚的海洋来说，似乎是微不足道的，它撞上岩石，就会粉身碎骨，泥土也可以把它压得抬不起头来。但是，它们一旦汇集起来，就会形成一股不可抗拒的力量！它们汇在一起，就可以把坚硬的顽石穿透，它们一个挨一个，可以化作层层巨浪。岩头把它们撞碎，它们又重新汇合在一起，就算被泥土压住，它们还会再涌出来。那些不自量力的暗礁、顽石，如果要阻挡它们前进的道路，必将被它们吞没、击碎！ 探究新知 对称句改写挑战 一个小水滴的力量，对于那浩瀚的海洋来说，似乎是微不足道的。撞在岩石上，它会粉身碎骨；埋进泥土里，它难抬头喘息。但是，它们一旦汇集起来，就会形成一股不可抗拒的力量！聚在一起，能穿透坚硬的顽石；连成一片，能化作滔天的巨浪。被岩头撞碎，它们就重新汇合；被泥土掩埋，它们便奋力涌出。那些不自量力的暗礁与顽石，若想阻挡它们前进的道路，终将被它们彻底吞没、击得粉碎！ 原画线部分散句居多，句式长短不一，主语反复转换，读起来有些凌乱，修改后两组句式结构相同，字数大致相等，内容一正一反、互为补充，整齐匀称。 探究新知 对称句改写挑战 第一：节奏更明快，读起来朗朗上口，像有鼓点在跟着走； 第二：力量感更强，水滴的坚韧、汇聚的力量被放大了好几倍； 第三：画面更整齐，两两对应的场景像并排的两幅小画，印象更深刻。 读一读，比一比，对称句好在哪里？ 提示：对称句不用通篇都用，在关键的抒情、议论段落用上几句，效果会特别出彩。 探究新知 用多种修辞“点睛” 比喻、拟人、夸张 → 勾勒渲染，增添形象感，让读者身临其境。 “像一条瀑布，从空中垂下”，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” ——《紫藤萝瀑布》 比喻：把盛开的紫藤萝花比作瀑布，瞬间写出了花的繁茂、流动感。 拟人：把花当成挤来挤去的活泼小孩，写出了花开的热闹劲儿。 表达效果：写出紫藤萝花开的热烈繁盛，让静态的花有了生命和情感。 探究新知 用多种修辞“点睛” 对偶、排比、反复→增强气势，强化情感。 “我是你河边上破旧的老水车，……”“我是你额上熏黑的矿灯，……” “我是你簇新的理想，……” ——《祖国啊，我亲爱的祖国》 “我是你……”句式反复出现，将“我”与“祖国”紧紧联系，“我”不再是祖国之外的旁观者，而是直接成为祖国的一部分，把个体和祖国的命运完全绑定，让情感表达格外真挚厚重。 探究新知 用多种修辞“点睛” 设问、反问→加重语气，引发共鸣。 “难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？” “难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？”——《白杨礼赞》 四次“难道你……”，从“物”到“人”，再到“精神意志”，层层推进。第二人称直接和读者对话，语气一次比一次强烈，不断掀起情感高潮。 探究新知 活动：修辞扩写小挑战 下面三个句子都“素颜”出门了——意思到了，但干巴巴的，没有画面感。请运用至少一种修辞手法进行扩写，让句子“活”起来。 句子1：“风从窗边吹过”。 句子2：“深夜的路灯亮着”。 句子3：“我拿到了那张成绩单。 要求：至少使用一种修辞手法；扩写后句子要能让读者“看到画面”或“感受到情绪”。 探究新知 活动：修辞扩写小挑战 （1）“风从窗边吹过”。 → “晚风带着栀子花香，踮着脚尖从窗边溜过”。 （2）“深夜的路灯亮着”。 → “深夜的路灯像个熬红了眼的老人，站在路边守着晚归的人。” （3）“我拿到了那张成绩单”。 → “那张印着分数的成绩单，像一块小小的石头，轻轻砸在我的心口上。” 写作实践 ——综合运用，学以致用 第 二 部 分 探究新知 活动：写作实践 1.诗是美好的，愉悦的，是充满梦幻般的色彩的。用你“如诗”的眼睛，去发现自然和生活中“如诗”的画面——浩瀚的星空，晶莹的露珠；松涛阵阵，雨声潇潇；新一年的欢欣与期望，某一瞬间的感动与领悟；车水马龙的喧嚣，夜深人静的独思；亲朋好友的挚情，陌生人的微笑；哲理的体悟，理想的憧憬……以《如诗×××》为题写一篇作文。600字左右。 探究新知 提示： （1）立意要抓住“如诗”，有情有思，避免老调重弹。 （2）要选用新颖的写作材料，用具体的事例、形象的表达来表现抽象的主题。 （3）推敲词句，尽可能运用具有表现力的词语，使用一些修辞手法，增强表达的感染力。 （4）题目提示了很多方向，但写作时切忌“大而全”——不要试图把星空、露珠、松涛、喧嚣全写进去，600字的篇幅，写好一个画面、一个瞬间就足够了。 活动：写作实践 探究新知 避坑指南： （1）不要通篇只说“XX如诗，它特别美”，要找到一个具体的小细节，比如“如诗的深夜路灯”“如诗的外婆的菜园”“如诗的同桌的笑”。 （2）把“诗感”藏在细节里，比如写“如诗的雨巷”，不要只说雨巷很美，要写青石板上的水洼映着伞影，墙缝里的青苔沾着雨珠。 （3）最后落点到你的感受，这个“如诗”的画面，给了你什么样的触动，什么样的领悟，有了真情实感才不会空洞。 活动：写作实践 探究新知 如诗的那盏路灯 那盏路灯立在巷口，已经很多年了。 白天它是不存在的。铁杆子锈出褐色的斑，灯罩歪了一点，像一个人微微侧着头，在打量什么，又像只是累了。行人匆匆地过，没人抬头看它一眼——它不过是巷口一件破旧的摆设，和墙根的青苔、拐角的水表箱一样，没什么值得注意的。 可一到夜里，它就活过来了。 先是天暗到某个程度，仿佛有人拧了一下开关，它忽然 不用“站”而用“立”，更沉稳、安静，暗示盏灯像一个沉默的守护者。 拟人。赋予路灯一种似有若无的“生命力”。 一个“活”字，把灯从“死物”写成了“生命体”，它的光有了生命。 探究新知 如诗的那盏路灯 就亮了。光不是一下子倾泻下来的，先是灯丝里那一点橘红色的核慢慢烧起来，然后一圈一圈地漾开，像一滴墨落在宣纸上，只是这墨是暖的，是黄的，把人行道上那一小片地方照得毛茸茸的。光落在水泥地上，地面就软了；落在梧桐叶上，叶子就透了；落在晚归人的肩膀上，连影子都变得温厚起来。 我下晚自习回家，总要经过这盏灯。巷子深，走到一半的时候回头，整条巷子都黑着，只有那一盏亮着，远远的， “烧”有温度、有过程；“漾”写出了光扩散时的柔和、缓慢、有层次。 “落在……就……”三次重复，形成铺排之势。水泥地怎么可能软？可是光把它照“软”了，是视觉上的柔和，也是心理上的温暖。 探究新知 如诗的那盏路灯 像谁在巷口替我提着一盏灯笼。母亲有时会在灯下等我，手里拿着手电筒，看见我就往前迎几步，步子不大，却急。她的影子在路灯下拉得很长，长到几乎够着我的脚尖。那时我总觉得，那盏灯和母亲站在一处，是一样的——都不说话，都不耀眼，都只是安安静静地亮着，让你知道你还有一个地方可以回去。 有一回灯坏了，巷口黑了好几天。我走到那里的时候，忽然不知道该往哪个方向迈步。明明路是熟悉的，可少了那 由物及人：从路灯自然过渡到母亲——灯在等人，母亲也在等人。 这是一个具体的、可测量的距离，画面感极强。 全文的核心立意之一。这里的“回去”不仅是物理上的回家，更是心理上的归宿感。 探究新知 如诗的那盏路灯 一团光，整条巷子像换了一副面孔，陌生而冷淡。我才发现，原来灯亮着的时候我从未真正注意过它；等它不亮了，才记起它一直在那里。 后来灯修好了。 它还是老样子——铁杆子锈着，灯罩歪着，橘红色的光一圈一圈地漾开。它不会说话，不会走路，连眨眼都不会，它只是亮着。但在这个世界上，有一样东西每天晚上都在同一个地方等你，这件事本身，就足够让人心里踏实了。 拟人化的表达，巷子也会变脸，变得“冷淡”。 与前文呼应，一切如旧，熟悉的回来了。 五个字收束，干净利落。不需要别的理由，光是“它在那里等你”这一点，就足够了。 课堂小结 内容小结 1.学会了用精准的名词、动词、形容词，搭配四字词语，给文字打下扎实的基础。 2.我们学会了长短句交错，适当使用对称句，让文字拥有错落的节奏美感。 3.我们学会了用多种修辞手法，给文字注入画面感和情感力量。 1.切忌堆砌辞藻，为了用“好词”硬塞和内容无关的华丽词语，反而让句子不通。 2.切忌为了对称硬凑句子，意思都讲不通，变成了“文字游戏” 3.切忌修辞用得太多太杂，一句话里同时塞好几个比喻，反而把画面搞乱了 课堂板书 提高语言表现力 品词语之妙 习句法之变 修修辞之艺 名词·动词·形容词 四字词→增强表达的效果 长短句搭配→错落有致，富于变化 对称句→整齐匀称，更有美感和力度 比喻、拟人、夸张→增添形象感 对偶、排比、反复→增强气势 设问、反问→加重语气 课堂练习 1.朱自清《荷塘月色》中有这样一句：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”请分析句中“泻”字用得好在哪里。 ①“泻”字写出了月光自上而下倾洒的动态感，比“照”“洒”等词更具流动感。 ②与“流水”的比喻相呼应，月光仿佛也有了水的质感，轻柔、绵长、不绝。 ③“静静地”修饰“泻”，动静相衬——既有流水的动感，又有月夜的宁静，营造出静谧幽美的意境。 ④化静为动，将无形的月光写得可见可感，增强了画面的生动性。 课堂练习 2.以下这段话缺少四字词语，读起来平淡无味。请用合适的四字词语替换文中括号内的部分，使表达更凝练有力。 “运动会开幕式上，整个操场（非常热闹）。各班方阵（一个接一个）地走过主席台，同学们都（精神很好，很有活力）。尤其是压轴出场的国旗班，步伐（非常整齐），口号（声音很大，很有气势），全场掌声雷动。” 运动会开幕式上，整个操场人声鼎沸/热闹非凡。各班方阵井然有序/鱼贯而出地走过主席台，同学们都精神抖擞/朝气蓬勃。尤其是压轴出场的国旗班，步伐整齐划一/铿锵有力，口号响彻云霄/震耳欲聋，全场掌声雷动。 布置作业 学校文学社社刊《启明星》将编印一期弘扬五四精神的专刊，邀请你为杂志写一篇卷首语。要求：表达新时代青少年对未来梦想的追求，语言表达上力求有一点儿诗意。600字左右。 （1）卷首语是杂志正文前短小隽永的文章，帮助读者了解专题内容。可围绕“青年”“未来”“梦想”“担当”几个关键词展开构思。 （2）写法上可以多样，可以讲故事，可以发议论，也可以采用诗化的形式，表达少年意气，抒发青春激情。 （3）由于是文学社团刊物，语言上应追求文学色彩。要灵活运用词语、句式和多种修辞，让语言形象生动，具有美感。 风没有衣裳 时间没有居所 它们是全世界最穷的两个 统编版九年级语文下册 ———顾城《风的定义》 $