9.2 文化发展的基本路径 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计

章节

第九课 发展中国特色社会主义文化

课题

9.2 文化发展的基本路径

课型

新授课

一、教材分析：

本框是必修四《哲学与文化》第三单元第九课第二框，承接第一框《文化发展的必然选择》，落脚实践方法，为后续学习《文化强国与文化自信》铺垫，在单元知识链条中起承上启下关键作用，是落实文化传承创新核心素养的重点内容。

内容分三目层层递进：第一目锚定方向，强调以马克思主义为指导、坚守理想信念，立足人民需求作为文化创作落脚点；第二目立足现实，要求紧扣时代课题、回应社会需求，让文化贴合实践、服务发展；第三目聚焦创新，主张融通古今中外文化资源，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来推进综合创新。

本课明晰文化落地实践的可行路径，打通理论认知与现实应用，帮助学生树立文化主体意识，理解文化发展逻辑，增强文化认同与文化自信，也为分析文化现象、参与文化实践提供理论遵循，兼具知识建构、价值引领与实践指导价值。

二、学情分析：

高二学生已学习文化传承相关内容，日常接触网络文化、国潮作品，有感性体验与基础认知，具备初步辩证思考、小组探究表达能力，价值观处于成型关键期，乐于结合热点讨论文化话题。但认知偏碎片化、表层化，易停留在审美喜好，难以提炼理论逻辑；对以人民为中心、立足时代、融通创新三条路径内在关联理解零散，分不清继承外来文化与守正的边界，易出现片面化认知；理论联系实际薄弱，不会用知识分析文化热点、落实到文化自信践行层面。课堂需依托鲜活案例、议题探究搭建生活经验到理论的桥梁，拆解核心概念，辨析误区，引导梳理逻辑链条，落实政治认同与公共参与素养，兼顾分层引导，帮助薄弱学生夯实要点，带动学生完成从感知现象到理性归纳、学以致用的提升。

三、学习目标：

辨识文化现象，阐释发展中国特色社会主义文化要坚持以人民为中心、立足时代实践、融通古今中外资源综合创新，理性辨析错误文化思潮，厚植文化自信，认同中国特色社会主义文化发展道路。

四、核心素养：

政治认同：认同马克思主义指导、党的领导与人民立场，坚定文化自信，自觉走中国特色社会主义文化发展道路。​

科学精神：运用唯物辩证思维厘清传承与创新、本土与外来关系，批判复古、全盘西化等片面倾向，把握文化发展实践规律。​

公共参与：能结合文化实践开展探究、宣讲与创作，参与基层文化建设，践行文化为民导向。

五、学习重难点：

教学重点：文化发展的总体要求，文化发展的具体要求；文化发展为什么要立足时代之基；文化发展为什么要回答时代问题。

教学难点：融合不同资源的要求 实现综合创新的要求。

六、议学活动设计：

导入新课：

导入语：2026年6月，《中华考工记》拿下白玉兰最佳综艺，全网曝光超50亿人次刷屏出圈。从先秦古籍里的造物巧思，到航天、智能制造等当代大国智造，节目用AR技术、实景讲述串联古今，把古老匠魂变成年轻人爱看、愿意聊的鲜活内容，收获大众共情。同样是传统文化题材，有的作品反响平平，有的却能破圈走红，背后藏着文化传承活化的关键思路：如何扎根底蕴、贴合时代、打动大众，用新表达焕新经典。今天我们就从这档爆款节目出发，一起探寻文化从沉淀走向鲜活、持续生长的可行方向，走进本课的学习。

总议题：从《中华考工记》出圈，探寻文化发展何以行稳致远？

议学活动1：何以扎根人民，让文化发展有温度？

教师活动1：

1.展示议学材料：以千年工巧，铸今日智造

《中华考工记》 以 2500 年前的古籍《考工记》为灵感，通过 “古今对话” 的形式，连接古代工匠精神与当代 “中国智造”。节目于2025年7月27日20:00起在中央电视台综合频道播出，央视频、央视网同步上线，共11期。2026年4月18日完结。

学生活动1：

1. 阅读材料和观看视频，提取关键信息，做好议学准备。

诠释“工匠精神”传递精神力量

《中华考工记》以匠人、传承人与科研团队的鲜活故事具象诠释工匠精神，展现择一事终一生的坚守，既传播知识又传递精神力量，扎根人民、坚持以人民为中心，为文化发展注入温度，筑牢中国制造根基。

黄宝妹用30年织就一个时代的温暖

一声熟悉的机器轰鸣，瞬间将我们带回那个热气蒸腾的年代。在原国营上海第十七棉纺织厂的车间里，走出了“七一勋章”获得者黄宝妹，她22岁创下“1人看800锭”的纪录，30年如一日扎根车间，用双手织出温暖。如今，旧厂房焕新，新时代纺织工人用智慧续写经纬，把冲劲儿继续织进更美好的未来。

播放视频《黄宝妹用30年织就一个时代的温暖》。

长安工匠刘源用匠心书写行业标准

2025年被授予“大国工匠”称号的长安汽车机电维修首席技能大师刘源亮相，面对镜头，分享了自己的“考工履历”。“我从事机电设备维修，已经38年了。”刘源在节目中回忆，最早是跟着父亲学习修理电器，如今负责整个工厂的设备维修，始终扎根一线。经他手维修的大型设备上百台，处理故障数千次，被大家亲切地称为“机电神医”。

创设情境，为下一步探究做好准备。

2.展示议学问题：

问题1：结合节目内容，说明文化发展为了谁、依靠谁？​

    问题2：从工匠事迹出发，谈谈文化坚持以人民为中心有哪些发展要求？

3.展示议学提示：

议学提示1：为了人民：满足群众精神文化需求，传递正向精神，服务民生与社会发展；依

2.认真研读议学问题，根据视频和展示材料列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。