陕西延安市2026-2027学年高二上学期10月月考语文试题

高二语文参考答案 1.A(B项“摒弃强权与刑罚”错误，儒家王道政治重德轻力，重仁轻霸，并非完全摒弃刑罚治理。 C项无中生有，“九经”涵盖修身、尊贤、爱民、理政等多方面，兼顾伦理与治国，原文未提及“重 德轻政的局限性”。D项“否定了儒家传统伦理核心”错误，荀子礼法并用，仍以伦理礼治为核 心，只是赋予儒家思想制度化特征) 2.A(B项不恰当，三人思想是承继、发展、总结的关系，文章并未将其“置于对立面”来突出“分 歧”。C项不恰当，文章梳理夏、殷、周治国思想演变，意在说明儒家伦理型政治思想源于“尊 天、尊神”到“尊人”的漫长演进，有其深厚渊源，选项表述与文意相反。D项不恰当，文中引文 均与具体论断结合，随文展开阐释，不存在“削弱了论证效果”之说) 3.C(A项为孟子仁政思想，秉持“性善论”，与荀子“性恶论”的思想相悖。B项为孔子纯德修身、 以德治国的理念，未体现荀子融法于礼的特点。C项精准概括荀子援法入礼、礼法结合、以伦 理为核心、兼具制度性的独特思想。D项为道家无为治国思想，与儒家荀子思想无关) 4.①孔子：最早系统地将伦理与政治融为一体，提出“为政以德”，把施政过程与统治者的德行修 养结合起来，确立了儒家伦理型政治思想的基本形态。②孟子：为仁政找到自然善的人性依 据，从道德心理与道德情感入手，将伦理政治内化为人的自觉选择，深化了仁政理论。③荀 子：援法入礼、礼法并用，在坚持伦理本位的前提下使儒家政治思想具有制度化的表征，博采 众家之长，将其总结并发展到一个新阶段。（答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得 4分，意思答对即可) 5.观点一：①夏、殷至周，治国理念逐步转向重仁德，周代已具备人文理性精神；②周公提出“敬 德保民”，又制礼作乐，开启德治传统；③孔子借鉴三代治国经验提出“为政以德”。由此可见 儒家伦理型政治思想渊源深厚，并非凭空产生。(3分，意思答对即可) 观点二：①荀子礼法并用，但仍以伦理为核心，把法置于礼的统领之下；②他扬弃思孟学派，博 采众长，将儒家政治思想推向新阶段；③因此荀子思想实则是在继承儒家政治思想基础上的 总结与发展。(3分，意思答对即可) 6.C(“说明晨晨缺少同情心，需要教育引导”说法错误，这只能说明晨晨年幼，暂时还不理解大 人的情感，不理解人与自然的关联) 7.C(描写中没有运用夸张) 8.①通过罗志伟回顾过去的捕鱼方式，揭示了他对过去捕鱼时不人道行为的忏悔。②通过对罗 志伟在失去父亲和姐姐后的内心描述，揭示了他对人与自然关系的深刻认识：要尊重自然。 (每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 9.①指死去黄鱼的眼睛：②“雕像”是指一种凝固的形象，是黄鱼死时的眼睛在罗志伟头脑中挥 之不去的记忆；③“雕像一般的眼睛”包含着自然对人类残忍行为的控诉及提醒人类对自身错 误行为进行审视与反省。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 10.BEG[(原文标点)不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。] 【高二语文·参考答案第1页（共4页）】 11.D(“侧然自念”的“然”是形容词词尾；“若火之始然”的“然”同“燃”) 12.C(材料二原文为“七年视论学取友，谓之‘小成”，第七年称为“小成”，而非“大成”。“大成” 是“九年知类通达，强立而不反”时才达到的) 13.(1)知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉励、奋发图强。（关键点“自反”“困” “自强”各1分，句意1分) (2)即使不能做到纯粹，也要去除过分和极端。通过学习所获得的知识，施行起来没有不通 达的。（关键点“淳”“泰”“达”各1分，句意1分） 14.不同侧重：①材料一侧重为学的态度一不求安饱，敏事慎言，求正有道，讲的是好学者的品 格与姿态。②材料二侧重为学的机制一学然后知不足，教学相长，讲的是学与教之间的互 动促进规律。③材料三侧重为学的目的一开心明日，利于行，讲的是学必须落实于行动， 强调知行合一。（每点1分，如有其他答案，言之成理的酌情给分） 【参考译文】 材料二： 虽然有美味的菜肴，不吃，就不能知道它的味道美；虽然有极好的道理，不学，就不能知道它 的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知道不足，然后能自 我反思；知道困惑，然后能自我勉励、奋发图强。所以说：教与学是互相促进的。《尚书·说命》 说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个意思吧！古代的教学制度，家族中有塾，党 中有庠，术中有序，国中有学。每年入学，隔年考核：第一年考查分析经文、辨明志向，第三年考 查专心学业、乐于与同学相处，第五年考查广博学习、亲近师长，第七年考查讨论学问、择交朋 友，这叫作“小成”。第九年能触类旁通、通达无碍，立场坚定而不动摇，这叫作“大成”。这样之 后才足以教化民众、改变风俗，使近处的人心悦诚服、远处的人归附向往，这就是大学之道。 《记》中说：“小蚂蚁时常学习衔土。”大概说的就是这个意思吧！大学的教育方法：在欲望还没有 发生之前就加以禁止，叫作预防；在合乎时机的时候进行教育，叫作及时；不超越学习者的接受 能力来施加教育，叫作顺应；互相观察学习对方的优点，叫作切磋。这四点，就是教育兴盛的缘 由。欲望发生之后才去禁止，就抵触而不能克服了；错过了时机然后才学习，就勤苦而难以成功 了；杂乱地施加教育而不顺应顺序，就败坏紊乱而无法修整了；独自学习而没有朋友，就见识狭 隘而寡闻少见了。 材料三： 读书做学问的根本目的，本意在于开启心智、明察事理，有利于践行罢了。不懂得奉养双亲 的人，要让他看古人如何先意承颜、和声悦色地侍奉父母，不惮劳苦，为父母准备甘软的食物，使 他警惕惭愧，起而效法。不懂得侍奉君主的人，要让他看古人如何恪尽职守、不逾权限，临危授 命，不忘忠言直谏，以利国家，使他内心感动，想要效仿。向来骄横奢侈的人，要让他看古人如何 恭敬节俭，以谦卑自守，以礼为教育的根本，以敬为立身的根基，使他惊然自失，收敛仪容、压抑 心志；向来鄙陋吝啬的人，要让他看古人如何重义轻财，少私寡欲，忌讳盈满，周济穷困，使他羞 愧悔耻，能积聚也能施散；向来粗暴强悍的人，要让他看古人如何小心退让，懂得齿亡舌存的道 理，含垢藏疾，尊贤容众，使他颓然沮丧，好像连衣服的重量都承受不住；向来怯懦的人，要让他 【高二语文·参考答案第2页（共4页）】 看古人如何通达人生、委身天命，刚毅正直，立言必信，求福不违正道，使他勃然奋发，不可恐吓： 由此推及各种品行，都是如此。即使不能做到纯粹，也要去除过分和极端。通过学习所获得的 知识，施行起来没有不通达的。而现在的读书人，只能说到，不能做到，忠孝之名不闻于人，仁义 之德不足称道；让他审理一桩诉讼，未必能得事理之正；让他治理千户之县，未必能治理好百姓； 问他造房之事，未必知道门楣是横的而税柱是竖的；问他种田之事，未必知道稷早熟而黍迟熟： 吟啸谈笑，讽咏辞赋，这些事固然悠闲，却只能增加迂腐荒诞的才能，对于军国大计的经纶筹划， 一点也派不上用场，所以他们被武人和俗吏共同嗤笑诋毁，确实是由于这些吧！ 15.D(“由近及远铺展了商山麻涧优美的自然与人文景象”说法错误，应是“由远及近”) 16.①尾联诗人想到自己为了“尘土计”又得离开这里，一个人坐在溪涧边在细沙上画来画去。 ②尾联的自身之累与前面的田园之乐形成对比，表达了诗人仕途漂泊的惆怅、孤寂之情。 (每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 17.(1)士不可以不弘毅任重而道远 (2)钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒 (3)江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮（每答对一空给1分，有错字、漏字等该空不给分） 18.“栖悉地”改为“栖息地”；“拄足”改为“驻足”；“艰守”改为“坚守”。（每处1分） 19.A(结合前文市井街巷、人间烟火的语境，“熙熙壤壤”形容人来人往、热闹繁盛，适配街巷热 闹的场景；其余词语均与语境不符合) 20.B(根据下文中的“藏着普通人的奋斗坚守”，可知最后一个空应该是“④藏着最真实的民生 百态”，所以排除C项和D项；“市井烟火里”和“从来不是躺平懈怠”不搭配；而“热爱烟火日 常”和“从来不是躺平懈怠”能搭配，所以选B项) 21.修改示例：认知出现差异，本质上源于大众的生活审美与精神追求的转变。（每处2分，如有 其他修改，符合要求即可) 22.①市井烟火朴素温暖，能够治愈现代人的焦虑与疲惫；②日常烟火承载民生百态与普通人的 奋斗坚守，能让人获得归属感与幸福感；③向内求索的日常生活，是对抗社会浮躁、安顿身心 的最佳方式，契合当代人的精神需求。（每点2分，答对三点给5分。如有其他答案，言之成 理的酌情给分》 23.【写作提示】 本题以习近平总书记关于“基础研究”的战略论述为切入点，引导学生将其内涵延伸至 个体成长与社会工作的普遍规律。基础研究是“源头”与“总机关”，强调其根本性、源头性和 长期性。在个体成长层面，“基础研究”象征着扎实的知识储备、品格的磨砺与底层逻辑的构 建：在个体发展层面，它启示我们拒绝急功近利，要耐得住“冷板凳”的寂寞，注重厚积薄发， 以深厚的根基托举未来的无限可能。在社会与工作层面，则强调做任何事都要抓住核心与 本质，夯实基础方能行稳致远。写作时需紧扣“基础”与“源头”的核心意象，辩证探讨“打牢 根基”与“向上突破”的关系，展现青年一代沉心静气、扎根生长的时代担当。 参考立意：①深耕基础之源，绽放创新之花；②筑牢人生“地基”，托举未来“大厦”；③守 得住“冷板凳”，方能铸就“真功夫”；等等。 【高二语文·参考答案第3页（共4页）】 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高二语文·参考答案第4页（共4页）】高二语文 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 在先秦儒家中，从孔子到荀子，中间历经的两百多年时间，正好处于德国学者雅斯贝尔斯所 谓的“轴心时代”的高潮期。此时，一方面各诸侯国之间的兼并统一战争愈演愈烈；另一方面，由 于农业、商业和交通的发展，各诸侯国在经济上的相互联系已相当密切乃至彼此依赖。在这样 的社会历史背景下，天下的统一既有了物质条件，又有了强大的民意基础。而各诸侯国出于富 国强兵甚或兼并他国一统天下的现实政治需要，纷纷延揽大量的文士以满足治国与攻伐的智谋 需求，于是诸子及其学说也就有了足够广阔的社会政治舞台。其时，“随着过去单纯的明确的秩 序的崩溃，随着过去宗族共同体的逐渐瓦解，随着血缘解体后人际关系的日趋复杂，社会秩序成 了人们关心的问题”。因此，诸子百家基本上就是以结束分裂割据局面、重建社会秩序为理论建 构的目的。譬如道家的“道法自然”“无为而治”、法家的“法”“术”“势”、墨家的“兼爱”与“非攻”、 孔孟的仁政与德治，以及荀子的隆礼重法，等等，无不是如此。 而儒家的政治思想是一种以伦理为基点和中心的伦理型政治哲学，其伦理原则与政治原则 是相融相通的。伦理型政治也即王道政治，其特点是任德不任力，依仁不依霸，强调以德服人， 以仁、礼治天下。这种伦理本位的政治思想产生于人类主体意识和民本观念的觉醒。中国从 夏、般到周，人的思想意识从尊天、尊神逐步发展到尊人，治国理念也从重刑罚、轻仁德逐步向轻 刑罚、重仁德发展。如《礼记·表记》所指出的，“夏道尊命”，教人敬畏天命；“般人尊神”，教人尊 崇神灵而相对轻视礼乐；“周道尊礼尚施”，教人以礼，导人以德。周代社会文明已具有了较强的 人文理性精神，仁德意识明显提高，统治者尤为重视以德治国。西周初期，辅助周成王摄政的周 公旦便总结前代治国的经验教训，提出“敬德保民”的思想。他认为，统治者要治理好国家，就 “不可不敬德”，唯有“疾敬德”，加强自身的道德修养，成为有德之主，并将“德”“明光于上下，勤 施于四方”，以己之德劝民怀德，才能化成天下，使社会和谐平治，实现国家的长治久安。周公旦 还制礼作乐，建立了体现这种德治精神的新的礼乐制度，以之作为“敬德保民”的辅助手段。 最早系统地将伦理与政治融为一体的则是孔子。孔子深入总结了夏、殷、周三代的治国思 想和经验，提出了“为政以德”的思想。在《论语》中，孔子提出：“为政以德，譬如北辰，居其所而 众星共之。”只要施行德政，就自然可以远者来近者亲，受到全天下的拥护。而且，孔子还将施政 的过程与统治者的德行修养完全结合起来。其曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”又 曰：“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”当“季康子问政于孔子”时，孔子亦指 出：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”因此，他郑重告诫季康子，说：“子为政，焉用杀？子欲善 而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”在孔子看来，统治者的个人德性在为政 中是至关重要的，统治者只有具备了仁德，贯彻忠恕之道，才有资格为政，才会受到民众的诚心 拥戴。孔子的仁政精神在《大学X中庸》中得到了进一步的发展。如《中庸》有载：“凡为天下国 【高二语文第1页（共8页）】 家有九经，曰：修身也，尊贤也，亲亲也，敬大臣也，体群臣也，子庶民也，来百工也，柔远人也，怀 诸侯也。”这“九经”既是政治原则，也是伦理原则。 到了孟子，则为仁政找到了自然善的人性依据，从人的道德心理和道德情感入手，将儒家的 伦理政治内化为人心的自觉选择。孟子明确提出：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善， 水无有不下。”人天然性善，生而即有“恻隐”等四端之心。所以，“有不忍人之心，斯有不忍人之 政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上”。而能否真正贯彻仁政是国家政权存 亡兴衰的根本，因此，《孟子》有言：“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁，国之所以废兴存 亡者亦然。”伦理道德把握着政治的生命，这是儒家的共识。 儒家发展到战国后期的荀子，关于天下统一与秩序重建的思路则出现了一个大的转折。荀 子援法入礼，强调“隆礼至法则国有常”“治之经，礼与刑”，主张治国之道在于礼法并用，以礼为 “治之始”，法为“治之端”，兼采儒法两家。但荀子礼治思想的核心要素仍然是伦理，他以礼为 “法之大分”“类之纲纪”，将律法规范(“法”)纳入道德规范(“礼”)之下，显然只是使儒家政治思 想有了制度化的表征，而非有意削弱其伦理色彩。荀子思想的现实主义品格决定了他对先秦儒 家思孟一派强调人之善性发掘的理想化思路的扬弃。他基于“人之性恶，其善者伪也”的人性认 识而融合了法家的法治思想，基于儒家伦理至上的德性主义精神传统而坚持礼乐的象征意味及 其对社会的垂范警示意义，以及理性的自我调节对人类行为的控制能力，并以之消解律法制约 对人的情感与道德的漠视。因此，儒家的伦理型政治思想到了荀子这里，可以说是做了一个博 采众家之长的总结并发展到了一个新阶段，对后世的政治思想及形态产生了重要影响。 (摘编自冯兵《先秦儒家政治思想的衍变与特点》) 1.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分》 A.诸子各派治国学说虽理念迥异，但多为顺应天下统一趋势、解决社会秩序失序问题而生， 具备鲜明的时代性与实用性。 B.儒家伦理型政治崇尚以德服人、以仁礼治世，摒弃强权与刑罚，不同于其他学派的治国 理念。 C.《中庸》所载治国“九经”侧重君主伦理修养，忽视朝堂治理与民生发展，体现了早期儒家重 德轻政的局限性。 D.荀子兼采儒法，礼法并用，否定了儒家传统伦理核心，让儒家政治思想摆脱了理想化色彩， 趋于务实制度化。 2.下列对原文论证特点的分析，最恰当的一项是(3分)》 A.文章聚焦先秦儒家，按照孔子一孟子一荀子的时间线索梳理其政治思想的演变，脉络清 晰，层次分明。 B.文章运用对比论证，将孔子、孟子、荀子三人的政治思想置于对立面，突出三者之间的分歧。 C.文章对夏、殷、周治国思想演变进行梳理，意在说明儒家伦理型政治思想自成一系，与前代 思想并无承继关系。 D.文章大量征引《礼记》《论语《中庸》《孟子》等经典文献，但缺乏必要的分析阐释，削弱了论 证效果。 【高二语文第2页（共8页）】 3.下列选项中，最能准确概括荀子政治思想独特性的一项是(3分) A.秉持性善理念，内化道德本心，以仁爱之心推行仁政德治。 B.坚守纯德治国，重视君主修身，以伦理教化作为治国根本。 C.援法入礼、礼法结合，以伦理为核心，赋予德治制度化特质。 D.崇尚无为而治，顺应自然规律，弱化人为治理与制度约束。 4.先秦儒家政治思想从孔子到孟子再到荀子，经历了怎样的演变？请根据原文简要概括。 (4分) 5.下面是针对原文相关内容提出的两个观点，请根据原文说明这两个观点的合理性。(6分) 观点一：从周公“敬德保民”到孔子“为政以德”，先秦儒家伦理型政治思想的形成具有深 厚的历史文化渊源，并非凭空产生。 观点二：荀子援法入礼，礼法并用，实则是先秦儒家政治思想在新的时代条件下的总结与 发展。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 雕像一般的眼睛三三 没有一片落叶的轨迹会完全重复，降落的飞机也是。漫长的滑行中，它失去速度，最后稳稳 地停在廊桥边。“澳门到了—”。 四十多年了，罗志伟再次回到澳门。当年卖掉渔船，他在路环码头坐了一夜。一叠薄薄的 纸币，塞在他的贴身口袋里，尚未开始的新生活已沾染上了腥气。破晓前，他跳上去内地的小 船，只背了一个编织袋。如今，他们一家五口人，推着三个拉杆箱。人需要的东西什么时候变得 那么多了？孙子晨晨提着一个小包，他的姐姐倩倩走在最后，女孩已经十二岁了，足以有资格忧 心忡忡，她才不在乎世界上还有别的什么大事发生呢。 过了西湾大桥，汽车驶入澳门半岛，索菲特大酒店就在亚美打利庇卢大马路的尽头。他们 订了一间套房，几经分配，罗志伟睡客厅的长沙发。到了本该午休的钟点，罗志伟困意全无，非 要带晨晨和倩倩出门散步。为了唤起孩子们的积极性，他故作神秘地挤眼：“爷爷带你们去一个 好地方。” 他们从酒店的另一扇门出去。风从四面八方吹来，以一种神秘莫测的态度拂过广场，想必 这里已靠近海边。罗志伟茫然出神，眯着眼睛看，遥远的晴空细闪着波鳞。不知过了多久，蓦一 回头，正是他寻找多时的妈阁庙。 “我们到了。”罗志伟望着门匾上闪着金光的“妈祖阁”三个大字，不禁激动起来。“爷爷过去 经常来这里。我们从海上开船过来，那时候，天后娘娘直接朝向海面。我们让船头正对妈阁庙， 祈求妈祖年年庇佑…” “怎么还挂红灯笼，明明年已经过完了。”晨晨小声嘀咕。 “孩子，我们进去拜一拜。你们是渔民的后代，她会保佑你们的。”罗志伟说。 罗志伟引两个孩子进来，安顿他们依垫而跪。他自己挪到一侧，一狠心，忍着撕裂的痛楚， 双膝往地上靠。罗志伟感到空前的舒畅，似乎从那具生锈的躯体里解脱出来了。 三人沿着妈祖阁斜巷继续往上走，为了缓和气氛，他向孩子们介绍这条细长的路。路上一 片嘈杂，陌生语言的聊天、风声、水声、植物摆动声、刮擦声、播音声。隐约地，罗志伟还听到一段 【高二语文第3页（共8页）】 很轻的哼唱声。 渔船在海滩上沉睡 一动不动，睁着 雕像一般的眼睛… 罗志伟诧异地回头，谛听时，声音却消失了。 他已到酒店附近，这家酒店被当地人叫作十六浦大酒店。传说以前渔民收获归来，会先到 十六浦大酒店试试运气。由于此种积习，这里至今飘荡着一股鱼腥味。 由于与海洋打交道常充满随机性，所以渔民多迷信运气，罗志伟也不例外。 渔船…海滩…沉睡… 第二天，阳光很好。他醒过来，感觉好多了。他刚从一个梦中抽离，而此刻依然是梦。 “爷爷，你醒啦。”晨晨机敏地转过脑袋。 两个孩子互相使了眼色，一齐笑起来。显然他们的心情都不错，或许这归功于一个明媚的 早晨所具有的魔力。既然如此，罗志伟也没理由不高兴。他跟着笑了一会儿，但当他打算重提 旧事时，心比口先沉了下去。 “爷爷考考你们，有一种鱼身体扁长，鳞片小而密，通体金黄色。每年八九月，它们洄游到南 海的中浅海域，海面像铺满了黄金。你们知道，那是什么鱼吗？”罗志伟竭力保持着与孩子们交 流时欢愉的语气。 “黄花鱼。”倩倩抢答。 “对，大黄鱼。那么你们知道，它是什么科的吗？” “石首鱼科。”倩倩说。 “真是聪明的孩子。”罗志伟深吸一口气，逐渐逼近那个时刻，“那么，它们为什么属于石首 科呢？” “因为，它们的脑颅里有一对洁白坚硬的大耳石，控制它们的听觉。你们想想，一条鱼的耳 朵里有了这种石头，鱼变得敏感，很多事情就变容易了。但是当然，也会更危险。”见无人回应， 罗志伟自己回答起来。 “那又怎么样？我的耳朵里有金箍棒！”晨晨打盆说。 “那时候，为了捕黄鱼，我们跟着船队一起到海上。我们开了很久，突然收到变队的信号。 小船各自调转方向，慢慢地围成了一个很大的圈，有人出来指挥，拿槌子统一敲响横架在船头的 竹梆….” “敲竹梆有什么意义？”倩倩问。 “你注意到了，孩子。我刚才说了，黄鱼有两块耳石。只要我们在海面上不停敲打，引起耳 石发生共振，黄鱼就会因为脑震荡而晕死。无论老幼，只要在水里，都逃不出死亡的命运。”罗志 伟说。 “天哪，太厉害了！杀它个片甲不留！”晨晨露出艳羡的眼神，一边鼓着掌。 “是啊。”罗志伟木然地重复，“片甲不留，爷爷做了这种事。” 金灿灿地，无数黄鱼渐次浮上水面。那些被震死的黄鱼，一双眼睛布满血丝，向外鼓出来， 死状尤其惨烈。太满了，太多了，罗志伟根本不敢望向密集的海面。与此同时，却又为手中的生 杀大权而热血沸腾。干脆闭上眼睛，一顿狂乱敲梆。 【高二语文第4页（共8页）】 “鱼太多了，我们都分不完。小鱼直接丢在土里，等尸体腐烂做肥料。”罗志伟喃喃地说，声 音颤抖起来。 “我也要去捕鱼，太好玩了。”晨晨赞不绝口。 船一颠簸，一条黄鱼溅进来。他永远记得那种诡诞的触感，说不清是极烫还是冰凉。鱼已 经死了，尾巴垂在手中。他近距离察看了那双眼睛，果冻胶似的，银白底上一抹涣散的黑，还沾 着血丝一日后他反反复复地记起，那双眼睛是凸出来的。 第二年夏天，就发生了那场意外的台风，父亲和姐姐坐上船，再也没有回来。小时候，他把 风铃挂在檐廊上，母亲告诉过他，渔民是这样的，一生悬于风中。多年以后，死神踏着风来了。 事情发生的前几天，他频繁梦见海面上都是死黄鱼的场景。当噩耗传来，他立刻明白了，这是命 运的一种联动。他震撼的不仅是死亡，更是从纷杂的碎片中辨认出了这一点。 罗志伟推开半扇窗户。 往事已是化石了。所以，就像有一段广播里说的：让我们深呼吸…现在，自然环绕着你， 空气里有各种花香，你感到宁静从内心升起。 罗志伟承载着过量的幸福，满足地望向遥远的、泛着蓝彩光泽的天空。某一刹那，他感到耳 朵里的石头开始轻轻地颤动。在他未知的地方，谁在用槌子敲打什么。脑袋里的共振越来越强 烈，连环的震感将他揿在室息之中。他努力睁大眼睛，想保持面前的景象不会消失。可随着一 记爆破，眼中漆黑一片。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)》 A.“人需要的东西什么时候变得那么多了”一句，语意丰富，既有对行李多的感慨，更有对人 类欲望无度的反思，暗合了小说的主题。 B.罗志伟跪拜妈祖时，虽然身体非常疼痛，但精神得到一些解脱，“生锈”一词表明，他的灵魂 在这些年从未得到安宁。 C.当爷爷在讲述当年捕黄花鱼的经过时，孙子晨晨时而“露出艳羡的眼神”“鼓着掌”，时而 “赞不绝口”，这说明晨晨缺少同情心，需要教育引导。 D.“当噩耗传来，他立刻明白了，这是命运的一种联动”，这里的“联动”是指当人类不择手段 向自然索取时，总有一天自然也会向人类索取回去。 7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说通过插叙交代了罗志伟离开澳门去内地的经过，其中“腥气”一词语含双关，一是指纸 币与卖鱼有关，二是指这些纸币得来不人道。 B.在风声、水声、植物摆动声等嘈杂声中，罗志伟听到了一段很轻的哼唱声，两者虚实结合， 表现了罗志伟复杂的内心世界。 C.文中画横线处描述了一条黄鱼死去时的情形，其中对鱼眼的描写，既注意细节，又带有夸 张，刻画人微，这成了罗志伟挥之不去的记忆 D.小说最后三段将现实与幻觉交织描述，展现了罗志伟此时的感受，增强了小说的基本感染力。 8.小说揭示了主人公罗志伟怎样的内心世界？请结合文本加以分析。(6分) 9.根据你对小说的理解，说说标题“雕像一般的眼睛”的丰富意蕴。(6分) 【高二语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” (选自《论语·学而》，有删改) 材料二： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知 困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》日：“学学半。”其 此之谓乎！古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校：一年视离经辨志， 三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之“小成”。九年知类通达，强立而不反， 谓之“大成”。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。《记》曰：“蛾子时术 之。”其此之谓乎！大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙相观而善之谓 摩此四者教之所由兴也。发然后禁，则杆格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则 坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。 (选自《礼记·学记》，有删改) 材料三： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡声下 气，不惮劬劳，以致甘膜，惕然惭惧，起而行之也。未知事君者，欲其观古人之守职无侵，见危授 命，不忘诚谏，以利社稷，恻然自念，思欲效之也。素骄奢者，欲其观古人之恭俭节用，卑以自牧， 礼为教本，敬者身基，瞿然自失，敛容抑志也；素鄙吝者，欲其观古人之贵义轻财，少私寡欲，忌盈 恶满，明穷恤匮，赧然悔耻，积而能散也；素暴悍者，欲其观古人之小心黜己，齿弊舌存，含垢藏 疾，尊贤容众，芥然沮丧，若不胜衣也：素怯懦者，欲其观古人之达生委命，强毅正直，立言必信， 求福不回，勃然奋厉，不可恐慑也：历兹以往，百行皆然。纵不能淳，去泰去甚。学之所知，施无 不达。世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千 户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而税竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑， 讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶，略无施用，故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ (选自《颜氏家训·勉学》，有删改) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 不陵A节而施之谓孙B相观C而善之D谓摩E此回四者G教之所由回兴也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A材料二“学学半”与材料一“可谓好学也已”中的“学”意思不同。 B.之，助词，相当于“的”，与《大学之道》“大学之道，在明明德”中的“之”用法相同。 C.豫，预防，与《谏太宗十思疏》“可以尽豫游之乐”中的“豫”意思不同。 D.“侧然自念”与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“然”意思相同。 【高二语文第6页（共8页）】 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中，孔子认为君子不追求饮食的饱足和居处的安逸，做事勤勉而言语谨慎，能主动 接近有道之人来匡正自己。 B.材料二认为，虽有美味佳肴不品尝就不知其味美，虽有极好的道理不学习就不知其好处； 学习之后才知道自己的不足。 C.材料二指出，古代教育按年考核：第一年考查分析经文和辨明志向，第七年考查讨论学问 和择交朋友，这称为“大成”。 D.材料三认为，读书的目的在于“利于行”，即开启心智、明察事理以利于践行；批评了那些 “但能言之，不能行之”的读书人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。(4分) (2)纵不能淳，去泰去甚。学之所知，施无不达。(4分) 14.三则材料均论及“学”，但各有侧重。请结合材料，概括三则材料关于“学”的不同侧重。 (3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 商山麻涧①杜牧 云光岚彩四面合，柔柔垂柳十余家。 雉飞鹿过芳草远，牛巷鸡埘®春日斜。 秀眉老父对樽酒，蒨袖女儿簪野花。 征车自念尘土计，惆怅溪边书细沙。 [注]①此诗是诗人千里迢迢赴京供职途中路过商山麻涧时所作。②牛巷鸡埘：牛进巷，鸡 进窝。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写云光岚气环绕山野，垂柳依依掩映村居，勾勒出麻涧清幽恬静的田园环境。 B.额联极具画面感，雉鹿奔走、芳草绵延，巷舍牛羊、鸡栖日暮，充满乡间生活气息。 C.颈联刻画村居人物情态，老者把酒悠然，少女簪花自在，尽显乡民淳朴闲适之态。 D.诗歌前六句由近及远铺展了商山麻涧优美的自然与人文景象，为尾联抒情做铺垫。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)青年要有远大理想，要承担起实现国家兴盛的重责，应当以《（论语〉十二章》中曾子所说 的“ ,▲”自勉。 (2)李白《将进酒》中，以“ ”两句表达了诗人对富贵生活的不屑态度 以及内心的悲愤之情。 (3)张若虚《春江花月夜》中，写江水、天空成一色，只有明月高悬空中的两句是“ ”。 【高二语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 如今，越来越多的人不再执着于远方的盛大风景，转而偏爱身边的市井烟火。清晨的街边 早餐铺、傍晚的社区莱市场、夜晚的街头小吃摊，这些平凡朴素的日常场景，成为年轻人新的治 愈栖悉地。相比于奔赴网红景点打卡，人们更愿意拄足身边的细碎美好，在寻常烟火中感受生 活暖意。 有人调侃，当代年轻人的快乐，终于从“诗和远方”回归“人间烟火”。也有人不解，放弃精致 的小众风景，沉迷于普通的大众市井日常，是否是安于现状、不愿进取。认知出现差异与否，本 质上源于大众的生活审美与精神追求的转变的原因。 4 ▲’ 。 ▲ ,藏着普通人的奋斗艰守。 热气腾腾的三餐四季、（▲）的市井街巷，治愈着当代人的焦虑与疲惫，让人们在平凡生活中 找到归属感与幸福感。这种向内求索的生活方式，是现代人对抗浮躁、安顿身心的最好方式。 平凡烟火气，人间好时节。真正的生活质感，从来不是华丽精致的外在包装，而是藏在一粥 一饭、一朝一夕的日常里。学会接纳平凡、珍视日常、感知烟火，在朴素生活中发现美好、沉淀自 我，便是对生活最好的回应。 18.文中第一段和第三段有三处含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.填入文中括号处的词语，最恰当的一项是(3分) A.熙熙攘攘 B.门可罗雀 C.纷纷扰扰 D.冷冷清清 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①市井烟火里 ②热爱烟火日常 ③而是对生活最本真的热爱与珍视 ④藏着最真实的民生百态 ⑤从来不是躺平懈怠 A.①⑤③②④ B.②⑤③①④ C.①④②⑤③ D.②④①⑤③ 21.文中画波浪线语句有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语， 不得改动原意。(4分) 22.请结合全文，概括年轻人从追逐远方风景转而偏爱市井烟火的原因。(5分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2026年4月30日，习近平总书记在加强基础研究座谈会上强调：“基础研究是整个科 学体系的源头，是所有技术问题的总机关。要以更大力度、更实举措加强基础研究，提升我 国原始创新能力，进一步打牢科技强国建设根基。”这一思想不仅适用于科技发展，对于个体 成长以及其他工作都具有普遍的指导意义 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】