3.2 除法的含义（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

《除法的含义》教学设计

教材版本：青岛版（五四学制）《小学数学》二年级上册（2026年最新版）

课题：第三单元 传统节日——除法的初步认识  第2课时 除法的含义

课时：1课时（约40分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本课时属于青岛版（五四学制）二年级上册第三单元"传统节日——除法的初步认识"，是在学生认识了平均分的基础上，第一次正式学习除法算式。除法的含义是小学数学数与运算领域的重要起点，为后续学习除法运算以及解决更复杂的平均分问题奠定基础。

（二）内容结构：教材以"分月饼"等传统节日分物品的情境为载体，安排两个层次的内容：

1. 认识除法算式：把一些物品按每份同样多的方式分，分的过程和结果可以用除法算式表示。

2. 除法算式各部分名称：认识被除数、除数、商，理解除号的意义，会读、写除法算式。

二、学情分析

（一）知识基础：学生已经掌握了乘法和平均分的含义，能通过动手操作把一些物品平均分，具备了学习除法的直接经验。

（二）能力与思维特点：二年级学生以直观形象思维为主，喜欢动手操作，能够借助学具、图片等表达自己的想法，但抽象概括能力较弱。

（三）可能遇到的困难：1. 理解"平均分的过程可以用除法算式表示"的对应关系；2. 弄清除法算式中每个数与平均分活动中具体意义的对应；3. 正确读写除法算式和各部分名称。

三、教学目标

（一）基础知识与基本技能：

1. 结合具体情境，初步理解除法的含义，知道把一些物品平均分可以用除法计算；

2. 会读、写除法算式，认识除号，知道除法算式中各部分的名称；

3. 能根据平均分的活动写出相应的除法算式，并说出算式表示的意义。

（二）基本活动体验：

1. 经历"动手分一分→用算式表示→说算式意义"的完整过程，体会除法与平均分的联系；

2. 在摆学具、说想法等活动中积累数学活动经验，发展初步的运算能力和符号意识。

（三）学科素养：

1. 在把分东西的生活问题抽象为除法算式的过程中，发展初步的符号意识和模型意识；

2. 感受除法与生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学习兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 理解除法的含义，知道平均分可以用除法算式表示；

2. 会读、写除法算式，认识各部分名称。

（二）教学难点：

1. 理解除法算式中每个数与平均分活动中"总数、份数、每份数"的对应关系；