比较物体的轻重（教学设计）-2025-2026学年一年级下册科学教科版

《比较物体的轻重》是教科版小学科学一年级下册第一单元“身边的物体”第3课，属于“物质科学”领域。本课在学生已经学会用感官观察物体颜色、形状、薄厚等特征的基础上，引导他们关注物体另一个重要属性——轻重。一年级学生力气小、经验少，搬不动、拎不动的东西随处可见，“哪个重、哪个轻”是他们身边真实而有趣的问题。

教材设计了“用手掂一掂”“用简易天平比一比”两个层次分明的活动，让学生先凭手感预测和判断，再借助简单工具进行更准确的比较，初步体会使用工具的意义。同时，本课要组织学生像科学家一样经历“预测—验证—记录—交流”的完整探究过程，在玩中学、做中思，为后续学习比较与排序、分类整理等打下基础。

1.【科学观念】知道物体有轻重之分，轻重是物体的重要属性；知道掂一掂可以比较轻重相差明显的物体，简易天平能更准确地比较物体的轻重。

2.【科学思维】能对“谁轻谁重”作出预测，并用掂一掂、称一称的方法验证预测，初步体会证据与结论的关系。

3.【探究实践】会用掂一掂的方法比较两个物体的轻重，能在教师指导下使用简易天平比较多个物体的轻重并记录结果。

4.【态度责任】愿意倾听他人意见，如实记录观察结果，体会有序合作和如实记录的重要性。

教学重点：通过掂一掂、称一称等活动，学会比较物体轻重的方法，知道轻重是物体的重要属性。

教学难点：理解轻重差别很小的物体用手难以准确判断，需要借助简易天平等工具比较；如实记录并尊重测量结果。

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

上课前，教师给每个小组发来一个“小小快递站”任务卡：大熊和小兔的快递站到了两件货物，一件是一袋棉花，一件是一块铁块，快递员小马不知道先搬哪一件。

师：小马说“我先搬轻的，再搬重的”，可它不知道哪个轻哪个重。同学们愿意帮帮它吗？

（二）问题激趣

（教师出示一袋棉花和一块铁块）

师：这两件“货物”，谁轻谁重？你是怎么知道的？

生：我用手一提就知道，铁块重，棉花轻。

师：光用眼睛看行不行？

生：不行，它们看起来差不多大，看不出轻重，要用手掂一掂、提一提。

师：对，今天我们就用一双小巧手，来比较物体的轻重。（板书课题：比较物体的轻重）

探究新知

任务一：掂一掂，比轻重

1. 预测：谁轻谁重

教师出示乒乓球、胶棒、橡皮、水杯、铅笔盒等学习用品，每组选出乒乓球和胶棒两件物品。

师：不用手拿，先猜一猜：乒乓球和胶棒，谁轻谁重？把预测结果记在心里。

学生自由预测，意见可能不一致，教师追问“你为什么这样猜”，引导学生说出预测的理由。

2. 验证：用手掂一掂

学生动手掂一掂，验证自己的预测是否正确，并和同组同学说一说：我是这样掂的——左手放乒乓球，右手放胶棒，同时掂一掂，重的这边手感觉往下沉。

教师请两名学生上台演示规范动作：手心向上，两臂微微抬起，两件物品分别放在两手掌心，同时轻轻上下晃动，感受哪边更沉。

【要点点拨】掂一掂时两件物品要同时放在两只手上，不能一只手一只手地拿；要注意“同时、同样姿势”，这样比出来才公平、才准确。

3. 交流：掂一掂可靠吗

师：每组都掂过了，结果一样吗？有没有两组意见不一致的？

生：我们组有的同学说乒乓球重，有的说胶棒重，意见不一样。

师：看来当两件物品轻重差别很小的时候，光靠手掂，不同的人可能得出不同的结果。有没有办法比得更准确呢？

生：可以用称东西的工具来称一称。

任务二：称一称，比准确

1. 认识简易天平

教师出示简易天平，介绍它的名字和各部分：横梁两边各有一个盘。

师：把物体分别放进两边的盘里，沉下去的一边放的东西重，翘起来的一边放的东西轻。

2. 演示规范

教师示范：先让天平静止，再把两件物品轻拿轻放，各放进一个盘里，等横梁停下来再观察。