3.11 昆虫（教学设计）-2026-2027学年三年级上册科学湘科版

课  标  要  求

【内容分析】

本课是湘科版小学科学三年级上册第三单元《各种各样的动物》的起始课。学生在低年级已经认识了身边常见的动物，积累了一定的观察经验，但对动物的科学分类还没有形成清晰的认识。本课以蚂蚁、蝴蝶等学生熟悉的小动物为观察对象，引导学生按一定顺序仔细观察昆虫的身体结构，归纳昆虫的共同特征，并运用这些特征去识别身边的昆虫，为后续学习其他动物类群的分类知识打下方法基础。

【教材分析】

教材从"哪些动物是昆虫"这个问题出发，安排了观察蚂蚁、比较多种动物的身体结构、给动物"找家"等层次分明的活动。教材注重让学生亲历"观察—比较—归纳—应用"的完整探究过程，突出分类思想的渗透，体现了"根据某些特征对动物进行分类"的课程标准要求，与2026年最新版教材强调的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养高度契合。

【学情分析】

三年级学生天性喜欢小动物，对蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等昆虫有着天然的好奇心和丰富的感性经验，能够说出一些常见动物的名字。但他们的观察往往停留在整体印象上，缺乏有序、细致观察的方法；对"蜘蛛不是昆虫""蜈蚣不是昆虫"这类问题容易凭感觉判断，前概念中普遍存在"会爬的小虫都是昆虫"的迷思。本课通过放大镜下的有序观察和对比辨析，帮助学生把感性经验上升为"身体分头、胸、腹三部分，胸部有三对足"的科学概念，培养结构化观察能力和证据意识。

教  学  目  标

【德育特色】

1、结合我国科学家研究昆虫、保护蜜蜂授粉的事例，感受科学技术与农业生产的紧密联系，厚植热爱家乡、热爱祖国的情怀。

2、在小组合作观察中养成细致、如实记录的科学品格，学会倾听与分享，促进全面发展。

【知识技能】

1.能按"头—胸—腹"的顺序观察并描述蚂蚁的身体结构，说出昆虫身体的三个组成部分。

2.通过比较蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等动物的身体结构，归纳出昆虫"身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足"的共同特征。

3.能运用昆虫的共同特征，判断蜘蛛、蜗牛、蜈蚣等动物是不是昆虫，并说明判断理由。

【核心素养】

1.科学观念：知道昆虫在外形上具有共同特征，初步建立"根据特征给动物分类"的观念。

2.科学思维：经历从个别到一般的归纳过程，通过比较找出昆虫的共同特征，并能依据特征进行推理判断。