第一单元《小学生爱劳动》第1课时《劳动就在我身边》教学设计-2026-2027学年劳动实践一年级上册冀科版

《劳动就在我身边》教学设计

冀科版《劳动实践》一年级上册　第一单元《小学生爱劳动》　第1课时

授课班级：一年级（5）班　　执教：刘春燕　　2026年9月

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

（一）教材分析

冀科版《劳动实践》是河北科学技术出版社依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》编写的低年级劳动指导用书，一年级上册共八个单元，按“我要做—做中学—做中提高—做中成长”四个栏目逐级推进。第一单元《小学生爱劳动》是全册的起点，两课时的定位是“把劳动这件事第一次正式摆到孩子面前”：第1课时《劳动就在我身边》解决“看见劳动”，第2课时《我是班级小帮手》解决“认领劳动”。

本课时落在教材第2至4页。第2、3页是家庭与校园的劳动场景图，第4页“做中学”让孩子说一件自己会做的小事，“做中提高”提示哪些事有危险。我在处理教材时做了两处和教参不一样的安排：一是把第4页的讨论前置到第二环节，先用一首自编儿歌和一段“听声音”游戏把“劳动”两个字焐热，孩子情绪松下来才听得进道

理；二是把安全内容单独拎出来做第三环节，用“红绿灯”手势代替黑板上的文字判断。一年级认字少、记指令慢，手势比字管用，这是我带低年级八年攒下的经验。

（二）学情分析

本班42人，9月1日开学，到今天整两周。开学第一天我在教室门口迎孩子，顺手做了个口头小摸底，三个问题：你做过劳动吗、做过什么、劳动是不是只有扫地。第一个问题42人全举手；第二个答案出奇地集中——38人说“扫过地”，3人说“擦过黑板”，只有1人说“帮妈妈择过菜”；第三个问题有7个孩子点头，理由五花八门：“劳动是表现不好才要做的”“劳动是老师罚的”。

这给我提了个醒：这届孩子不缺“做过”，缺的是“见过”，更缺“懂得劳动不只是打扫”。他们把劳动窄化成扫地，又把扫地跟“被批评”连在一起，劳动观从根上就歪了。所以这节课我不急着让他们动手，先帮他们把“劳动等于罚扫地”这个歪念头掰回来，再带他们看见更多样的劳动。几个孩子要单独记：张沐阳个子壮、手劲大，看见重东西就想扛，安全环节得盯紧；高梓默动作慢又害羞，别人动了他还在发呆，适合给一个不用抢的小任务；刘乐瑶细心眼尖，安排当“小检查”；杨予安嘴巴快爱接话，能带动讨论但容易跑题；马嘉树是左撇子，擦桌子要从左边起；冯思齐个子最小，够高处要借小矮凳，但绝不能让他爬高。

三、教学目标（劳动核心素养四维）

● 劳动观念：知道劳动就在家里、学校里、社会上，干净的教室、热乎的午饭、整齐的图书都是劳动换来的；劳动不是惩罚，是每个人都能做的事，小学生也能当劳动者。

● 劳动能力：能说出身边不少于3种劳动、不少于2位劳动者；能用“红绿灯”手势分清“自己能做、要陪着做、不能做”三类，并说一句理由；学会擦自己的小桌椅、把图书摆正两件小活。

● 劳动习惯与品质：课桌上不乱涂，工具用完放回原处；见到门卫、保洁、食堂师傅会主动说“谢谢”；看见地上有纸愿意捡，不踢给同学。

● 劳动精神：乐意伸手帮集体，不怕脏不怕麻烦；做完一件小事有成就感，不笑同伴慢，也不抢别人的活。

四、教学重难点与突破办法

教学重点：看见身边的劳动，相信自己也是能劳动的人。

教学难点：把“劳动不是惩罚”这层意思种进去，同时分清能做的事和危险的事。一年级孩子容易被“扫地就是犯错”的直觉带着走。

突破办法：

① 儿歌加“听声音”游戏，先让劳动变得亲切好玩，孩子不抵触才听得进。

② 红绿灯手势把判断变成举左手右手的动作，全班参与，我一眼能扫出谁举错。

③ 安全小儿歌配动作，当堂过关，不过关的下课前单独再念一遍。

④ 只安排两件安全、人人能做完的活儿，保证每个孩子都做成一次，不出现有人干有人看。

⑤ 课后贴脚印卡，把“我是劳动者”留在墙上，给全册一条看得见的成长线。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一　儿歌导入·小小手（约5分钟）

◆ 环节目标： 用孩子熟悉的身体部位和游戏把“劳动”两个字焐热，建立亲切感。

【教师】 （举起儿歌卡片，拍手带节奏）小朋友们，先跟老师念一首儿歌——小小手，真能干，洗洗碗，扫扫地，摆摆碗筷浇浇花，自己的事自己做，劳动宝宝顶呱呱。念完老师问：儿歌里的小手都干了啥？