精品解析：江苏宿迁市泗阳致远中学2026-2027学年九年级上学期期中语文试题

2026-2027学年度第一学期九年级语文期中模拟检测 答题注意事项 1．本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2．答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．选择题请用2B铅笔填涂答题卡上相应的选项；其余试题请用0.5mm黑色字迹的签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。 一(23分) 学校开展“君子自强不息”主题学习活动，请你参加并完成任务。 1. 你为“君子自强不息”主题学习活动撰写卷首语。 “天行健，君子以自强不息。”自强不息，是juān（ ）刻在华夏儿女血脉中的精神密码。从逆境奋发的古之先贤，到砥lì（ ）前行的当代青年；从战火岁月不屈抗争的先辈，到和平时代攻坚克难的奋斗者，一代代中国人以坚韧风骨直面磨难，勇毅笃（ ）行。回望历史，范仲淹遭受贬谪仍 甲 ；李白仕途困顿却 乙 ；当代科研者埋首实验室，迎难而上突破技术壁垒。 A 。让我们感悟自强力量，汲取奋进精神。 B （1）根据拼音写汉字，给加点汉字注音。 juān（ ）刻 砥lì（ ）前行 勇毅笃（ ）行 （2）请在卷首语甲乙两处分别填入两个与语境相符的词语。 （3）老师建议加入句子：“自强，藏在千古诗文里，融在民族奋斗史中。”你认为应加在A处还是B处？请简述理由。 【答案】（1） ①. 镌 ②. 砺 ③. dǔ （2）甲：心怀天下（或 “忧国忧民”“不改其志”） 乙：豪情万丈（或 “乐观旷达”“壮志不改”） （3）放在A处。 理由：这句话起到承上启下的作用。前文列举范仲淹、李白的古诗文事例，后文写当代科研者的奋斗，放在A处，承接上文古人诗文里的自强，引出下文民族奋斗中的自强，衔接自然；B处在结尾，是发出号召的位置，不适合放过渡句。 【解析】 【小问1详解】 注意“镌”“砺”的写法；注意“笃”的读音。 【小问2详解】 甲处：根据“回望历史，范仲淹遭受贬谪仍甲”可知，范仲淹多次因直言进谏被贬，身处逆境却不为个人遭遇所困。在《岳阳楼记》中，他写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把家国苍生置于个人荣辱之上，在贬谪境遇里依然坚守济世安民的远大志向。他始终心系家国、矢志不移，在逆境中坚守崇高理想，充分体现古贤自强不息的品格。故此处可填“心怀天下”（或 “忧国忧民”“不改其志”）。 乙处：根据“李白仕途困顿却乙”可知，李白怀揣济世理想入仕，却接连遭遇挫折，理想屡屡落空，但他并未一蹶不振。在《行路难》中，他以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发信念，即便前路重重阻碍，依旧保持昂扬自信。他以豪迈胸襟对抗困境，始终坚守心中理想。这种在磨难里依旧昂扬不屈的生命姿态，既贴合李白浪漫豪迈的形象，也完美契合自强不息的主题。故此处可填“豪情万丈”（或 “乐观旷达”“壮志不改”）。 【小问3详解】 “自强，藏在千古诗文里，融在民族奋斗史中。”这个句子是典型过渡句，由前后两个分句构成，前半句指向古代诗文、文人故事，后半句指向民族持续奋斗的历程，天然承担起由古及今、由诗文事例转到现实奋斗事例的衔接功能。再看两处位置：A处在古人事例与当代事例之间，前文依次列举范仲淹、李白，属于“千古诗文里”的自强；后文转入当代科研工作者攻坚克难，对应“民族奋斗史中”。放在A，正好承接古人诗文事例，顺势引出当代奋斗故事，实现由古到今的自然转换。而B处在文段末尾，是发出号召、收束全文的位置，适合用来引出号召句；如果把这个过渡句放在结尾，会打断最后的抒情与号召，造成结构混乱，既不能收束全文，也失去它承上启下的作用。综合判断，这句话适合放在A处，既匹配句子本身的过渡属性，也让整段由古贤到今人的行文脉络更连贯，紧扣“君子自强不息”这一活动主题。 2. “君子自强不息”主题学习活动，开展“自强诗文集”栏目设计。 【集字成诗】请将给出的汉字组合成古诗文原句 济 风 云 长 破 直 孤 帆 浪 沧 会 海 有 挂 时 （1）__________________，__________________。 【诗文连句】用课内古诗文原句填空 （2）但愿人长久，_________________。（苏轼《水调歌头》） （3）___________________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）___________________，雪拥蓝关马不前。（韩愈《_______________》） 【飞花令】用含“月”的古诗词名句填空。 举头望明月（李白《静夜思》） （5）_________（杜甫《月夜忆舍弟》） 月有阴晴圆缺（苏轼《水调歌头》） （6）____________ （温庭筠《商山早行》） 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 千里共婵娟 ④. 居庙堂之高则忧其民 ⑤. 云横秦岭家何在 ⑥. 左迁至蓝关示侄孙湘 ⑦. 月是故乡明 ⑧. 鸡声茅店月 【解析】 【详解】注意“济”“沧”“婵娟”“侄”等字词的写法。 3. 你为“君子自强不息”主题学习活动搜集了一则新闻，请完成相关任务。 2026年五四青年节前夕，人民日报微信公众号报道了“板凳少年”方宇翔的故事。方宇翔幼年因车祸失去双腿，十五年来依靠板凳代步求学，始终婉拒特殊优待，以普通考生身份完成高考。他说：“板凳是我的腿，但路要自己走。”他的故事引发广泛共鸣，网友评价：“真正的高度，不在腿，在脊梁。”无独有偶，2026年5月，《人民日报》人民论坛专栏连续刊文，点赞“蹲行医生”李创业、95后治沙青年仲麟、90后教授胡笑添等青年典型，称他们“以实干担当书写无悔青春”“在新征程上贡献青春力量”。 （1）请为这则新闻拟写一个标题。（不超过15字） （2）新闻中引用了网友的评论“真正的高度，不在腿，在脊梁”。请结合新闻内容，说说你对这句话的理解。 【答案】（1）示例：自强青年，以脊梁撑起人生高度 其他备选： ①板凳少年，用自强书写青春 ②青春当自强，奋斗筑脊梁 （2）理解：这句话是说人的高度不在于身体的高矮、肢体是否健全，而在于精神的挺立。方宇翔失去双腿，却不寻求特殊照顾，靠板凳坚持求学，自立自强。“脊梁” 指顽强不屈、自立担当的精神品质。真正打动人心、让人敬佩的，正是这种自强不息的精神力量。 【解析】 【小问1详解】 拟写标题既要紧扣活动主题，又要概括新闻核心内容。由“2026年五四青年节前夕，人民日报微信公众号报道了‘板凳少年’方宇翔的故事”“无独有偶，2026年5月，《人民日报》人民论坛专栏连续刊文，点赞‘蹲行医生’李创业……称他们‘以实干担当书写无悔青春’‘在新征程上贡献青春力量’”分析，新闻材料核心人物是“板凳少年”方宇翔（身残志坚、自强不息），还有多位青年典型（李创业、仲麟、胡笑添等），青年们实干担当、书写无悔青春。材料中心主旨是新时代青年自强不息、拼搏奋进。新闻标题要简洁醒目，一般格式：人物/群体+事迹/精神。 示例：青年自强，书写无悔青春 【小问2详解】 由“方宇翔幼年因车祸失去双腿，十五年来依靠板凳代步求学，始终婉拒特殊优待，以普通考生身份完成高考”可知，“腿”：表层指人的腿脚、身体的生理条件；对应方宇翔失去双腿，身体有残疾，生理上不能像常人一样站立行走。“脊梁”：是比喻义，指人的精神、骨气、意志、品格、自强不息的精神。“真正的高度”：不是身体身高的高度，而是人格的高度、精神境界的高度、人生价值的高度。 4. “君子自强不息”主题学习活动现场，两位同学围绕“青年当自强”展开讨论，请补全对话： 小语：生活难免遇到挫折，自强不息就是遇到困难绝不躺平。 小文：________________________________________________ 小语：你说得对，自强不只靠一腔热血，还需要脚踏实地锤炼本领。 小语：____________________________________________ 小文：阅读、实践都是锤炼本领的途径。 小文：_______________________________________________ 【答案】 ①. 但自强不能只有一腔热血，更要练就过硬本领。 ②. 那我们可以通过哪些方式锤炼本领呢？ ③. 在阅读中汲取智慧，在实践中增长才干。 【解析】 【详解】第一空：前面小语说“自强不息就是遇到困难绝不躺平”，后面小语紧接着回应，所以小文这句话要引出“自强不能只有热血，还要锤炼本领”这个意思，起到过渡作用。 示例：但自强单凭不服输的劲头远远不够，还需要扎实学好本领。 第二空：后文小文回答“阅读、实践都是锤炼本领的途径”，可见这一空小语是提出问题，询问锤炼本领的途径。 示例：那我们该怎么去锤炼自身的本领呢？ 第三空：本句需要对这段对话进行凝练表达。紧扣关键词“阅读”“实践”，写出二者对锤炼本领的作用，句式整齐，贴合“自强不息”活动主题，语言简洁适合口语对话。 示例：从书本里积蓄力量，在实践中磨砺自我。 二（67分） 你参加了班级“自强·风骨”古诗文研读活动，请完成相关任务。 （一）古诗文阅读(27分) 【甲】 孤桐 宋·王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斲①五弦琴②。 （选自《王荆文公诗笺注》，中华书局1958年版） 【注】①斲（zhuó）：砍削。②五弦琴：相传舜弹五弦琴，歌《南风》诗以解民愠。 【乙】 杨继盛苦学 杨继盛，字仲芳，容城人。七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：“若幼，何学？”继盛曰：“幼者任牧牛，乃不任学耶？”兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始能从师学。家贫，益自刻厉。举乡试，卒业国子监。后以劾严嵩下狱，受酷刑而不屈，临刑赋诗，天下传诵。 （节选自《明史·杨继盛传》） 【丙】 梅圣俞诗集序（节选） 宋·欧阳修 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪；内有忧思感愤之郁积其兴于怨刺以道羁臣寡妇之所叹而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 （节选自《欧阳文忠公文集》） 5. 甲诗颈联“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”写出了孤桐怎样的生命状态？其中寄寓了诗人怎样的人生态度？ 6. 丙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 内有忧思A感愤之郁积B其兴于C怨刺D以道羁臣E寡妇之所叹F而写人情之G难言 7. 根据方法提示解释加点的字。 文中词句 方法提示 解释 因语兄 【课内迁移】此中人语云(《桃花源记》) _______ 然牧不废也 【成语关联】百废俱兴 _______ 少达而多穷 【语境推断】予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？ _______ 盖愈穷则愈工 【查工具书】①工匠；②精巧、精妙；③擅长；④乐官、乐师。 _________ (填序号) 8. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）幼者任牧牛，乃不任学耶？ （2）然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 9. 甲诗与乙文、丙文在“自强”的精神内涵上各有侧重。请结合三则材料，完成下表。 材料 “自强”的具体表现 精神侧重 甲诗 （1）___________ 老而弥坚，不甘闲废，愿为世用 乙文 家贫牧牛仍窃学，十三从师，益自刻厉；后劾严嵩下狱，受酷刑而不屈 （2）__________ 丙文 （3）____________ 将人生困厄转化为精神创造，在“穷”中求“工” 10. 下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联写孤桐天生枝叶繁茂、高耸独立，以“孤高”二字点出它不与凡木同列的姿态。 B. 乙文“幼者任牧牛，乃不任学耶”一句，以反问语气写出杨继盛年少却不甘只做牧童、渴望读书的志气。 C. 丙文认为诗歌创作会使诗人陷入穷困，即“诗能穷人”，所以诗人多困厄而少显达。 D. 三则材料共同呈现了一条精神脉络：自强者未必能免除困厄，但能在困厄中把生命导向比个体得失更高的目标。 11. 班级拟将三则材料编入“君子自强不息”主题读本，请你为这个单元拟写一段“单元导语”。（100字左右） 导语示例： 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。本单元所选的诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想和人生志趣。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀和独特意趣。 【答案】5. 孤桐年岁越老树根越壮实，烈日越炽烈树叶越浓密。写出孤桐历经岁月、不惧酷热，生命力愈发旺盛坚韧的状态。寄寓诗人愈经磨难，意志愈坚；身处困境，仍心怀济世报国之志的人生态度。 6. BDF 7. ①. 告诉 ②. 停止，荒废 ③. 得志，显贵 ④. ② 8. （1）年纪小的人可以担负放牛的活，竟然不能担负读书学习吗？ （2）既然这样，那么并不是诗歌能使人穷困，大概是人在穷困之后，诗歌才写得精妙。 9. ①. 孤桐凌霄不屈，虚心扎根；年岁越老根基越壮，烈日之下枝叶更繁茂，愿被砍伐制琴来解除百姓烦忧。 ②. 身处逆境，勤学苦读；坚守道义，宁死不屈 ③. 士人怀才不遇，内心积蓄忧思感愤，借诗文抒发情怀，把困顿境遇化为创作力量 10. C 11. 单元导语示例： 品读诗文篇章，观君子风骨，体悟自强之姿，可以让人感受人格力量，读懂磨难中的坚守。本单元所选诗文，借孤桐咏志、记志士苦学、论诗文穷达，展现困境中人的选择。学习时，要体会作者寄寓其中的精神追求，感悟自强不息、守志不移的君子情怀。 【解析】 【导语】本阅读选段体裁丰富，涵盖古诗、史传小品、文论节选，以“君子自强不息”为核心主线串联，文本兼具文学性与思想性。选篇兼顾不同时代的精神表达，从孤桐的人格投射，到古人苦学守节、穷而后工的人生选择，层层递进，自然渗透传统士人的精神内核。 【5题详解】 孤桐的生命状态：“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”意为：孤桐树龄越老，根系反而越发壮实强健；烈日骄阳越是酷烈炙烤，它的枝叶反而愈发繁茂浓荫。这句精准刻画出孤桐在岁月磨砺与外界考验下的蓬勃生命状态：它非但没有随年岁增长走向衰朽，反而在时间沉淀中不断积蓄内在力量，根系扎得更深、生命力更坚韧；即便遭遇极端恶劣的高温环境，也没有萎靡枯萎，反而激发出更强的生机，以浓密的枝叶形成荫蔽，完全呈现出愈经磨难、愈显旺盛的逆势生长特质。 寄寓的人生态度：诗人以孤桐自况，借孤桐抒发自己的人生态度：人越经历岁月磨砺，意志越坚定；身处逆境、承受外界压力时，非但不萎靡退缩，反而更加奋发刚强，老而弥坚、愈挫愈勇，坚守理想、积极有为。体现出他不甘庸碌、始终要为家国苍生贡献力量的积极入世态度。 【6题详解】 句意：（那些不得志的士人）内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。“内有忧思感愤之郁积”点明士人内心的情绪状态，之后断开，引出下一句关于创作缘起的内容。“其兴于怨刺”点明他们的创作是从怨刺的情感中生发出来，之后断开，引出创作的作用。“以道羁臣寡妇之所叹”点明创作的第一个功能是抒发底层失意者的慨叹，之后断开，引出创作的第二个功能“写人情之难言”。因此需要涂黑的标号是：BDF。 【7题详解】 第一空：《桃花源记》中“此中人语云”的“语”意思是“告诉”，迁移到本句中，“因语兄”就是“于是告诉兄长”，因此此处解释为：告诉。 第二空：“百废俱兴”的意思是“所有被废置的事情都重新兴办起来”，其中“废”的含义是“废置、荒废”，对应到本句语境：杨继盛获得读书的许可，但放牛的事务也没有被荒废，因此此处解释为：荒废。 第三空：语境中“少达”和“多穷”是反义对举的关系，后文的“穷”指士人仕途不顺、处境困厄，与之相对的“达”就是指仕途显达、得志显贵，因此此处解释为：得志，显贵。 第四空：本句的主语是诗歌创作，语境是说诗人越是人生困厄，写出的诗歌水平越高。结合工具书的义项：①工匠是名词，不符合形容诗歌的语境；③“擅长”的主语应该是人，不能用来描述诗歌；④乐官和诗歌创作水平无关；只有②“精巧、精妙”可以用来形容诗歌的艺术水准越来越高，因此此处选②。 【8题详解】 注意重点词的解释： （1）幼者：年纪小的人；任：担负；乃：竟然。 （2）然则：既然这样，那么；第一个“穷”：是使动用法，意思是“使……陷入穷困、不得志”；殆：大概、恐怕；第二个“穷”：指人生境遇困厄、理想不得施展；工：指诗歌创作的水平精妙。 【9题详解】 （1）甲诗：结合诗句“凌霄不屈己，得地本虚心”“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”“愿斲五弦琴”分析，孤桐天生高耸、凌霄虚心，年岁越老根系越壮，烈日之下叶片愈发浓荫，愿砍削为五弦琴解民烦忧。据此概括为：孤桐凌霄不屈，虚心扎根；年岁越老根基越壮，烈日之下枝叶更繁茂，愿被砍伐制琴来解除百姓烦忧。 （2）乙文“庶母妒，使牧牛”“听之学，然牧不废也”“后以劾严嵩下狱，受酷刑而不屈”，杨继盛自幼遭遇庶母苛待，要一边牧牛一边求学，在贫寒处境中始终刻苦自励；入朝后又因弹劾奸臣严嵩身陷牢狱，受尽酷刑也不肯屈服，他的自强贯穿人生的不同困境，核心是无论求学还是守节，都在磨难中始终坚守志向、绝不妥协，是在现实磨难里磨砺自身、坚守道义的自强。据此概括为：身处逆境仍勤学不辍，坚守本心，宁死不屈。 （3）丙文结合“凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外”“内有忧思感愤之郁积”“写人情之难言”“殆穷者而后工也”，文章提出“穷而后工”的核心观点，这里的自强不是对抗外界磨难，而是主动将人生的失意困厄转化为创作的养分：那些有才华却不得志的士人，不被困境打倒，反而主动寄情山水，把胸中积压的忧思感愤、羁旅之人与寡妇的叹惋，都诉诸笔端，创作出远超平常状态的精妙作品，概括具体表现为：士人怀才不遇，内心积蓄忧思感愤，借诗文抒发情怀，把困顿境遇化为创作力量。 【10题详解】 C.丙文明确否定了“诗能穷人”的观点，原文表述为“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也”，意思是“并不是诗歌创作能让人陷入穷困，大概是身处困厄境地的诗人才能把诗写得精妙”。选项完全颠倒了作者的核心观点，把作者驳斥的错误说法当成了丙文的主张。 【11题详解】 甲诗托物言志，孤桐凌霄不屈、老而弥坚，心怀苍生，愿奉献自身为民解忧，体现坚守气节、愈挫愈勇、心系天下的自强（王安石的人格志向）。乙文杨继盛苦学：幼年遭继母刁难、一边放牛一边求学，家境贫寒刻苦自励，后来弹劾奸臣宁死不屈，是逆境勤学、坚守正义、不屈抗争的自强。丙文提出“穷而后工”，士人困厄失意，胸中郁积感愤，寄情诗文写出佳作，体现身处困顿，抒发心志、砥砺创作，于逆境中成就自我的自强。拟写“单元导语”思路：开篇先点出本单元的主题“君子自强不息”，用简洁的语言引出三则不同材料的内容；再分别点出三则材料对应的自强内核，呼应读本内容；最后点明阅读本单元的价值，引导读者体会古人的自强风骨。 示例：品读经典诗文，邂逅自强不息的君子风骨。本单元所选作品，借孤桐咏不屈之志，记先贤苦学守义之行，阐发困厄中砥砺创作的感悟。学习时，细品文字内涵，体会古人于逆境中坚守、奋进的精神，感受君子人格的力量。 【点睛】乙：杨继盛，字仲芳，是容城人。七岁时母亲去世。庶母心怀嫉妒，让他去放牛。杨继盛路过村里的私塾，看见村里的孩子读书，心里很向往这件事。于是和兄长说，请求能够跟着私塾老师学习。兄长说：“你年纪小，学什么呢？”杨继盛说：“年纪小的人可以担负得起放牛这件事，竟然不能担负读书学习吗？”兄长把这件事告诉父亲，（父亲）允许他去学习，然而放牛（的活计）也没有荒废。到十三岁时，才开始跟着老师学习。家里贫穷，（他）更加自我严格要求。参加乡试中举，最终在国子监完成学业。后来（他）因为弹劾严嵩被关进监狱，遭受残酷的刑罚却不肯屈服，临刑的时候写下诗篇，天下的人都传颂诵读。 丙：我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。 （节选自《欧阳文忠公文集》） （二）组合文本阅读(14分) 班级开展“AI时代，自强何为”主题讨论，收集了三则材料，请你阅读并完成相关任务。 【材料一】 “像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己。”初听是一句抒情感慨，细品也是一章奋进序曲。绽放青春的最好舞台，就在祖国最需要的地方。把个人奋斗融入时代坐标，跟着强国建设、民族复兴的方向走，就不会在大时代里迷失自己，就能让每一滴汗水都落到实处。DeepSeek凭什么横空出世？乘着科技强国建设浪潮，依托丰富人才资源优势，深度求索得以组建起一支90后占比超75%的科研团队，“杀”出重围。“嫦娥揽月”何以今朝成真？跟着航天强国建设步伐，平均年龄30多岁的科研队伍，一步步把五星红旗“插”到月亮上。怀揣“硬实力”，植根“硬核”平台，才能结出“硬气”成果。不服输、不认命、不怕苦，今天的年轻人，胸怀“自信自强、昂扬向上”的精气神，再硬的骨头也能啃出牙印，再险的关山也可跨越。 （选自常晋《实干奋进，青春无悔的姿态》，《人民日报》2026年5月11日） 【材料二】 ①36岁，在足球场上早已是该退役的年龄。但伏小龙还在踢，而且比年轻队员更拼。队友休息的时候，他泡在健身房里加练——上肢力量、下肢力量，逐项强化，只为“不拖球队后腿”。 ②伏小龙是宿迁经济技术开发区三棵树初级中学的体育教师，也是“苏超”宿迁队的副队长。他的足球路并不顺遂：小学三年级主动找教练自荐，从守门员踢到前锋，又练过后卫，全位置的历练让他成了球队的“全能大脑”。可踢了十几年后，球队突然解散，他只能回去专心读书，一度以为“足球只能是我的个人爱好了”。此后的岁月里，他只在工作生活之余偶尔参加业余球赛，但那份赤诚始终不曾熄灭。直到“苏超”开赛，这份热爱重新燃烧起来。 ③去年首次征战“苏超”，面对高关注度与大场面，他紧张忐忑，生怕自己发挥失常；今年再战，作为副队长的他已沉稳从容，带领年轻队员稳步前行。“我这个年龄早就该退役了，还在坚持，纯粹是因为热爱。” ④赛场之外，他把多年对足球的理解带回校园。“在校园里带着孩子们踢球，把自己学到的东西教给他们，是我能做的另一件重要的事。”从球员到教师，从赛场到课堂，伏小龙用加练回应年龄，用坚守回应热爱，用传承回应“自强”。 （选自《城市烟火中的小伙子丨伏小龙：守一城荣耀，传一腔热爱》，2026年5月23日） 【材料三】 上海科技大学CEISD发布的《AI时代的中国劳动力市场：从职业消失论到任务重组论》报告，基于2023年底至2026年4月中国全平台线上招聘数据，勾勒出AI冲击下的就业图景。报告没有停留在“哪些岗位会消失”的争论上，而是提出“任务重组”的分析视角：AI替代的是岗位中的部分任务，而非整个职业；高替代敞口不等于高风险，市场会在任务重组中生成新的岗位形态。项目首席数据科学家陈沁的核心判断，已体现在下表的关键结论中。 观察维度 关键数据/结论 AI高替代敞口岗位 新增线上招聘池中超过25% 任务重组新生岗位 约2100万个，占招聘岗位18.6% 市场筛选方向 能驾驭AI、承担最终责任的复合型劳动者 入门岗短期态势 1年入门岗承压，但长期无整体性失业危机 （节选自《经济日报》，2026年7月23日） 12. 下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“像建设新中国一样建设自己”开篇，把个人成长与国家发展相勾连，引出“把个人奋斗融入时代坐标”的观点。 B. 材料二中伏小龙从“紧张忐忑”到“沉稳从容”的变化，说明自强不是与生俱来的能力，而是在一次次磨砺中生长出来的。 C. 材料三的表格显示，AI高替代敞口岗位超过25%，说明超过四分之一的岗位将彻底消失，就业者面临严峻的失业危机。 D. 三则材料分别从“个人与时代”“个人与热爱”“个人与技术”三个维度，共同回应“AI时代，自强何为”的主题。 13. 请以思维导图的形式梳理材料一的论证思路。 14. 结合材料二，说说伏小龙身上的自强体现在哪些地方。 15. 结合三则材料，谈谈你对“AI时代，自强不是拒绝AI，而是做工具的主人。”这句话的理解。 【答案】12. C 13. 文字版示例： 首先，开篇引用名句，提出观点：个人奋斗要融入时代，个人发展紧跟民族复兴方向。接着，举DeepSeek科研团队、嫦娥揽月青年科研队伍两个事例，证明依托时代平台，实干方能取得成果。最后，总结升华：青年怀揣自信自强的精气神，不畏艰难，勇毅攻坚克难。 14. ①面对年龄劣势，坚持加练，克服身体短板，不拖累球队；②足球之路遭遇挫折，球队解散仍不改热爱，多年坚持，重返赛场；③从球员转型教师，把热爱传递给学生，坚守热爱，传承足球精神。 15. AI时代，自强不是抗拒人工智能，而是学会驾驭AI，做工具的主人。材料三表明AI只会替代部分任务，市场需要能驾驭AI、承担责任的复合型人才。同时自强的内核不变：如材料一青年把个人奋斗融入时代浪潮，材料二伏小龙依靠坚持与热爱打磨自身本领。我们要修炼自身硬核能力，善用AI助力成长，守住人的思考、责任与热爱。 【解析】 【导语】这组试题紧扣“AI时代，自强何为”的核心主题，选材兼顾主流时评、凡人故事与行业调研报告，维度多元且贴合现实。题型覆盖信息辨析、论证梳理、要点概括与深度阐释，梯度清晰，既考查信息筛选的基础能力，也引导学生将个人成长锚定时代需求，兼具检测价值与思想引领意义，设问贴合学生认知水平。 【12题详解】 C.材料三明确说明AI替代的是岗位中的部分任务而非整个职业，且表格标注入门岗仅短期承压、长期无整体性失业危机，此选项中“超过四分之一的岗位将彻底消失、面临严峻失业危机”的表述和材料内容完全不符，是错误的。 【13题详解】 首先，由材料一“像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己”可知，青年应当将个人奋斗融入时代坐标，追随强国建设、民族复兴方向，在祖国需要之处实现价值，确立全文论证基点。接着，作者转入举例论证，先后选取两处典型事例：一处引用“DeepSeek凭什么横空出世？乘着科技强国建设浪潮……组建起一支90后占比超75%的科研团队，‘杀’出重围”，借助这支青年科研团队的案例，证明依托国家发展平台，青年实干能够收获突破；另一处用“‘嫦娥揽月’何以今朝成真？跟着航天强国建设步伐，平均年龄30多岁的科研队伍，一步步把五星红旗‘插’到月亮上”，再以航天青年团队佐证，点明扎根时代平台才能创造硬核成果。在两个事例之后，作者用 “怀揣‘硬实力’，植根‘硬核’平台，才能结出‘硬气’成果”对事例进行小结，强化论据与观点之间的关联。最后，以“不服输、不认命、不怕苦，今天的年轻人，胸怀‘自信自强、昂扬向上’的精气神，再硬的骨头也能啃出牙印，再险的关山也可跨越”收束全文，完成主旨升华，号召青年以自强姿态攻坚克难。 【14题详解】 由材料二第①段“36岁，在足球场上早已是该退役的年龄。但伏小龙还在踢，而且比年轻队员更拼。队友休息的时候，他泡在健身房里加练——上肢力量、下肢力量，逐项强化，只为‘不拖球队后腿’”可知，年龄本是巨大劣势，但他没有被动接受局限，而是主动选择额外加练，逐项补齐体能短板，用持续的自我锤炼跟上队伍节奏，这正是自强在身体与竞技层面的直接体现。由材料二第②段可知，文段交代他足球之路并不顺利，小学自荐入队，几经位置转换，十几年后球队解散，他一度以为足球只能作为个人爱好；直到“苏超”开赛，这份热爱重新燃烧。这段文字表明，即便遭遇事业中断、梦想搁置的重大挫折，他也没有彻底放弃热爱，长久坚守，等到机会来临时重返赛场，在挫折里保持初心，是逆境之中自强的表现。由材料二第④段“赛场之外，他把多年对足球的理解带回校园。‘在校园里带着孩子们踢球，把自己学到的东西教给他们，是我能做的另一件重要的事’”可知，从球员转型为教师，从赛场走向课堂，他不再只追求个人竞技，而是把自己多年积攒的经验、对足球的热爱传递给下一代，用传承回应热爱，把自强从自我磨砺延伸到带动他人，赋予自强更厚重的价值。 【15题详解】 首先，由材料三“AI替代的是岗位中的部分任务，而非整个职业”可知，并非所有岗位都会消失；表格也提到，市场筛选方向是“能驾驭AI、承担最终责任的复合型劳动者”。这就说明，拒绝、逃避人工智能并不是自强，如果一味抗拒新技术，反而会被时代淘汰；真正的选择不是排斥工具，而是学会驾驭它，把AI作为助力自身发展的手段，牢牢掌握主动权，做工具的主人。其次，材料一为这句话补充了宏大底色：文中提出，青年要“把个人奋斗融入时代坐标，跟着强国建设、民族复兴的方向走”，以实干、自信自强的姿态奔赴目标。即便有AI，自强的内核依然不变，不能寄希望于工具代替全部奋斗；我们仍要锤炼属于自己的硬核本领，以自主的目标、独立的思考，在时代浪潮里稳步前行。最后，材料二用伏小龙的事例给出具象参照：他没有依靠外力捷径，而是凭借持续加练、在挫折里坚守热爱、把热爱传递给学生，依靠自身意志与长期坚持实现成长。这告诉我们，无论技术如何变化，人的热爱、担当、独立判断都无法被替代。综合来看：在AI时代，自强就是不畏惧新技术，主动学习驾驭人工智能，借它提升效率；同时守住人的根本，坚持自主思考，保持奋斗意志，以自身过硬能力承担最终责任，既善用工具，又不被工具支配，在时代变迁中把握自我，实现成长与价值。 (三)文学类文本阅读(16分) 一碗拉条子 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快9点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” ③我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道：“最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？” ④战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” ⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑨我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，说还要去下一个点位，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 ⑩外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 ⑪小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑫小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出 “啪啪” 的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑬其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的 “高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 ⑭锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑮“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑯我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” ⑰“经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 ⑱“那也要涂，不要嫌麻烦！” ⑲“好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 ⑳那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ㉑这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ㉒吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 ㉓他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 ㉔我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》，2026年3月23日） 【情节梳理】 16. 阅读文章，补全“我”的情感变化图。 晨光巡诊（平静淡然）→战士让座（①_______）→小战士备面（心里一热）→围看拉面（②_______）→接过面碗（③_______）→临别回望（牵挂不舍） 【词句赏析】 17. 请按提示赏析文中划横线的两句话。 （1）风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。（请赏析“硬”字的妙处。） （2）他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。（请从修辞或描写的角度赏析） 【主旨感悟】 18. 有人说，这篇文章表面在写一碗面，本质上写的是人。请结合文章内容，谈谈你的理解。 【联读探究】 19. 本文与课文《驿路梨花》都写了边疆艰苦环境中的温暖故事。请从物象设置和情感表达两个角度，比较两文的异同。 【答案】16. ①. 温暖感动（暖意融融） ②. 沉醉赞叹（心生安宁、倍感温暖） ③. 动容心酸（内心滚烫，眼眶发热） 17. （1）“硬”本义指质地坚硬，这里运用通感，形容高原的风凛冽强劲，冲击力强，生动写出喀喇昆仑山口寒风刺骨、凌厉的特点，烘托高原环境的苦寒艰苦，为下文帐篷内的温暖、战士的温情作铺垫。 （2）运用动作描写和比喻的修辞手法。“甩动、拉伸、翻飞”一连串动词，细致刻画小战士拉面娴熟流畅的动作；把面条比作白色丝带，形象写出面条柔韧轻盈的形态。表现小战士拉面技艺高超，也写出众人静静观赏时帐篷里安宁温暖的氛围。 18. 文章以一碗拉条子为线索，表面写吃面这件小事，实则刻画高原戍边战士的形象。艰苦高寒的喀喇昆仑，战士们质朴热忱，用心做一碗家乡面食，用一碗面传递温情。一碗拉条子承载乡愁与善意，体现戍边战士在恶劣环境下依然保有纯粹温暖的心灵，赞美边疆军人坚守奉献、淳朴真诚的美好品质。 19. 相同点：都以具体物象作为文章线索（本文：一碗拉条子；《驿路梨花》：梨花、小茅屋），都借物象赞美边疆普通人淳朴善良、互助温情的美好人性。 不同点：物象上，本文“拉条子”承载乡愁，连接巡诊医生与戍边战士；《驿路梨花》梨花、茅屋象征助人为乐的精神代代传递。情感上，本文侧重高寒戍边军营里人与人之间温暖的慰藉与共情；《驿路梨花》侧重赞美少数民族群众无私助人的美好风尚。 【解析】 【导语】本文是一篇文章，以作者高原巡诊的经历为线索，围绕一碗拉条子展开叙事。文章以苍凉壮阔的高原环境铺垫氛围，细致刻画炊事小战士认真做面的场景，捕捉官兵质朴热忱的细节。借一碗地道北方面食，串联起乡愁与戍边情谊，以小见大，将高原官兵坚守边疆、温暖纯粹的家国情怀娓娓道来，语言细腻治愈，情感真挚动人。 【16题详解】 第一空，根据第③段“几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来”可知，战士们主动让出靠近炉火的温暖座位，这份朴素的礼让，让“我”内心生出暖意，心生感动。 第二空，根据第⑩段“在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来”以及第⑫段“那粗粗的面条越变越长，越变越细……竟成了一种奇特的韵律”可知，看着小战士娴熟地拉面，伴着风声与拍面的声响，“我”沉浸在这份安宁温暖的氛围里，由衷赞叹。 第三空，根据第⑳段“那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里……大口嚼着，眼眶不禁有些发热”可知，捧着温热的面碗品尝拉条子，感受到战士真挚的心意，乡愁与感动交织，“我”内心触动，鼻子发酸。 【17题详解】 （1）根据第①段“风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味”可知，“硬”原本用来形容固体实物坚硬结实，这里运用通感，把触觉上寒风刺骨的感受转化成视觉、体感上“坚硬”的感受。一个“硬”字，写出高原山口的风强劲猛烈，吹在身上如同硬物撞击，突出喀喇昆仑高原环境严寒、条件艰苦的特点。户外凛冽苦寒的环境，和后文帐篷里炉火温热、战士热忱温情形成鲜明反差，反衬出帐篷中人情的温暖，突出战士带给“我”的感动。 （2）根据第⑫段“他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线”可知，句子综合运用动作描写和比喻修辞。“甩动、拉伸、翻飞”这一系列动词，连贯细致地描摹出小战士拉面时一气呵成的动作，展现出他手法娴熟、技艺精湛；将翻飞的面条比作白色丝带，生动写出面条细长轻盈、柔韧灵动的样子。作者借这美好的画面，表现小战士做拉条子时的专注投入，烘托帐篷里安静、温暖、治愈的氛围，也暗含“我”和其他战士欣赏这一幕时内心的安宁与欣喜。 【18题详解】 根据第①段“风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味……脚下的砂石路泛着青灰色的光”可知，文章先细致描绘喀喇昆仑高寒、荒芜、凛冽的艰苦戍边环境，为后文人物形象做铺垫，以恶劣环境反衬戍边战士温柔纯粹的品性。根据第⑧段“你们再坐一会儿，坐会儿再走……让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿”可知，班长得知巡诊医生是北方人，主动提议做北方特色拉条子，细微举动尽显战士细心体贴、热情淳朴的待人姿态。 根据第⑫段“他并不看我们，注意力全部落在那团面上……面条敲击在案板上，发出‘啪啪’的、沉稳而结实的声响”可知，小战士专心细致、熟练用心地制作拉条子，体现出他认真踏实、真诚质朴的性格，把真诚心意揉进一碗面中。根据第⑯段“我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手……上面布满了皲裂的口子”可知，高原艰苦的生活和长期劳作让小战士双手干裂，侧面体现戍边生活的艰辛，凸显战士不畏苦寒、默默坚守的奉献精神。 根据第㉑段“这哪里是一碗拉条子……煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己”可知，一碗普通的拉条子不再只是食物，承载着戍边战士的思乡之情与温柔善意，寄托着边疆子弟兵温暖纯粹的家国温情。 【19题详解】 （1）相同点： 根据本文第㉑段“这哪里是一碗拉条子……煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己”可知，文章以拉条子为核心物象贯穿全文，串联起作者高原巡诊与战士相处的故事，依托具体物象刻画边疆人物的温暖善意。根据《驿路梨花》全文内容可知，文章以梨花、小茅屋为核心线索，串联起路人、解放军、哈尼族群众的助人故事。两篇文章均借具体物象叙事抒情，歌颂边疆环境下普通人淳朴善良、互帮互助的美好品质。 （2）不同点： 根据本文第⑦段“话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了……扭头就往帐篷门口跑”、第⑭段“浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子”可知，本文的拉条子是北方家乡美食，专属的地域属性承载着游子乡愁，搭建起医生与戍边战士之间的情感桥梁，是二人双向温暖、彼此慰藉的载体。 根据《驿路梨花》多处“白色的梨花”“山间小茅屋”景物描写可知，文中的梨花、小茅屋是精神象征，不承载个人乡愁，主要指代助人为乐的美好品德，体现边疆善意代代相传、无私奉献的精神传承。 根据本文第①段“风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味”、第㉔段“立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下”可知，本文依托高寒艰苦的戍边环境，侧重书写军营内部的温情，表达戍边战士与医务工作者之间双向共情、彼此温暖的动人情谊，致敬边疆军人的坚守与温柔。 根据《驿路梨花》“多好的梨花啊”“处处开梨花”相关内容可知，文章聚焦西南边疆山野路人的相遇，侧重赞美边疆各族群众、解放军无私利他、默默奉献的淳朴民风，歌颂社会温情与代代传承的雷锋精神。 (四)整本书阅读(10分) 班级开展“自强之光，照亮人物”整本书阅读分享会，请你参加。 20. 《简·爱》多处设置伏笔，为后文情节埋下线索。请补全思维导图空缺内容，并分析伏笔的妙处。 《简·爱》——伏笔手法梳理 ├─伏笔①：罗切斯特家中时常传来怪异的笑声 │ 对应的后文情节：（1）____________________ ├─伏笔②：罗切斯特说要给简·爱置办华丽礼服、珠宝 │ 对应的后文情节：简拒绝贵重礼物，不愿失去独立人格 └─伏笔③：梅森深夜在桑菲尔德庄园被咬伤 对应的后文情节：（2）____________________ 伏笔妙处：（3）_________________________________ 21. （1）简・爱一生有多次“离开”：离开盖茨海德府、离开罗沃德学校、离开桑菲尔德庄园、拒绝圣约翰的求婚。请任选两次 “离开”，分别简析“离开”背后简・爱的精神选择。 （2）分享会最后，每位同学要为一位“自强人物”写一段推荐语，张贴在班级“自强之光“展板上。请参照示例，从《简·爱》中任选一位人物，结合具体情节，写出他/她的“自强”给了你怎样的精神引领。 示例： 《钢铁是怎样炼成的》中保尔在失明、瘫痪后依然以笔为武器继续战斗。他引领我：真正的自强不是不倒下，而是每一次倒下后都能找到重新站起来的方式。 【答案】20. ①. 疯妻伯莎・梅森制造声响，在婚礼上现身，揭露罗切斯特已有妻子的秘密； ②. 梅森在简·爱与罗切斯特的婚礼上出面作证，证实罗切斯特的合法妻子是自己的姐姐伯莎·梅森，二人的婚礼被迫终止； ③. 伏笔妙处：前后呼应，制造悬念，使情节发展自然，小说结构严谨。 21. （1）示例1：离开盖茨海德府：简不堪舅母一家虐待，奋起反抗，追求人格尊重。离开桑菲尔德庄园：得知罗切斯特已有妻子，毅然离去，捍卫人格尊严与灵魂平等。 示例2：离开罗沃德学校：海伦离世，谭波尔小姐出嫁离开，这里不再是精神港湾，简主动奔赴新的生活，追求自我价值的实现。拒绝圣约翰求婚：圣约翰求婚只为寻找传教助手，没有爱情。简拒绝，坚持爱情建立在精神相爱、彼此平等的基础之上。 （2）示例：《简・爱》中的简・爱自幼受尽欺凌，却始终坚守人格底线，即便深爱罗切斯特，也不愿放弃尊严依附他人。她引领我：真正的自强，是身处苦难卑微之时，依旧坚守独立人格，相信灵魂平等。 【解析】 【20题详解】 第一空，根据《简·爱》“我听见一阵鬼似的笑声……那笑声低沉、压抑，仿佛就在我耳边响起”可知，在简·爱住进桑菲尔德庄园之后，她多次听到来历不明、诡异奇怪的笑声，罗切斯特总是含糊其辞，把这件事推脱为仆人格雷斯普尔的恶作剧。这个伏笔不断积攒神秘感，到简·爱与罗切斯特举行婚礼时，疯妻伯莎·梅森冲出阁楼现身，当众揭发罗切斯特早已有合法妻子，婚礼被迫中断，前文反复出现的怪笑声的来源才终于揭晓。 第二空，根据《简·爱》“梅森身上伤口狰狞，鲜血不断渗出，他虚弱地说‘她咬我’”可知，深夜伯莎突然袭击自己的弟弟梅森，罗切斯特紧急安排简·爱帮忙照料受伤的梅森，并且要求简·爱严守这件事，不能向外透露。这次伤人事件，提前向读者暗示庄园阁楼里关押着一个极具攻击性的神秘女人，点明梅森和这个神秘女人存在特殊关系，为婚礼上梅森出面作证、揭露伯莎的存在埋下至关重要的伏笔。 第三空，根据三处伏笔与后文婚礼变故相互勾连的写作安排可知，作者在前文分散安排多处看似零碎、费解的细节，持续设置悬念，引导读者不断猜测庄园里隐藏的秘密；等到婚礼变故爆发，读者回头再看前文的怪笑、伤人事件，就能明白这些细节的用意。前后情节彼此呼应，重大转折不会显得凭空出现、突兀生硬，让故事发展合乎逻辑，同时层层铺垫、环环相扣，让整部小说叙事节奏富有张力，结构缜密精巧。 【21题详解】 （1）①离开盖茨海德府。简·爱在盖茨海德府寄人篱下，长期承受歧视、打骂与囚禁般的对待。她选择离开盖茨海德府，是她对压迫与不公的勇敢反抗，是自尊意识的初次觉醒，她想要摆脱屈辱的处境，去寻找能够获得尊重、自由生存的地方。 ②离开罗沃德学校。简·爱在罗沃德学校熬过饥饿、严寒与疾病，虽然收获友情、学识，但是这里封闭单调，一眼望到头的生活束缚着她。她选择离开罗沃德学校，是不满足于安稳困顿的现状，主动去追寻更广阔的世界，追求自我价值的实现。 ③离开桑菲尔德庄园。简·爱深爱罗切斯特，但是在得知秘密之后，她明白留下来就意味着放弃尊严、屈从于不平等的关系。她忍痛离开桑菲尔德庄园，是坚守人格独立、追求爱情平等的选择，她认为爱情不能以牺牲自尊为代价。（任选其二即可） （2）作答此题，首先要提炼人物核心自强事迹。选取《简·爱》中人物的逆境经历、关键抉择、抗争行为等具体情节，概括人物在苦难、压迫、困境中的具体表现。然后，提炼自强精神品质。围绕不屈命运、坚守自尊、独立自强、追求平等、永不妥协等核心品质，点明人物行为的精神内核。语言上严格仿照例句结构：名著+人物+具体情节+精神引领感悟，句式简洁、立意积极，贴合班级展板励志、正能量的表达要求。 示例：《简·爱》中的简·爱自幼孤苦寄人篱下，受尽欺凌，在苦难的成长路上始终坚守尊严、独立上进。她引领我：真正的自强不是身处顺境的优越，而是身处逆境依然傲骨不屈，永远坚守人格独立与精神平等。 三(60分) 22. 阅读下面材料，根据要求作文。 清晨，面馆老板熟练地舀起一勺滚烫的高汤，氤氲的热气里藏着二十年如一日的坚守；校园里，江梦南在错题本上密密麻麻订正的红色笔迹，铺就了通往梦想的阶梯；实验室中，屠呦呦团队在经历了190次失败后，从第191次实验中提取出了拯救千万人的青蒿素。 小语说：“非凡往往不是横空出世的奇迹，而是无数个平凡日夜的默默累积。” 小文说：“每一个看似不起眼的日常瞬间，其实都在为未来的高光时刻蓄力。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟标题，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，保持卷面整洁。 【答案】例文： 静待花开 我蹲在阳台，望着那盆迟迟不肯绽放的风雨兰，心里满是失落。当初满怀期待种下种球，日日浇水照看，可它只长平平淡淡的绿叶，许久不见花苞，我渐渐生出急躁，总盼着付出就能立刻看见想要的结果。 起初我很勤快，每天放学第一件事就是跑到阳台，扒开湿润泥土，急切查看种球有没有冒出新芽。一周过去，只有几片细长单薄的叶子慢慢舒展，没有半点孕育花苞的迹象。我开始不耐烦，好几次想把它拔出丢掉，觉得日复一日的照料都是白费功夫。我翻看别人的分享，不少人的风雨兰种下不久便能热烈盛放，对比之下，这盆安静沉寂的绿植，让浓浓的挫败感裹住了我。 妈妈看见我垂头丧气，没有急着劝我坚持，轻声说，有些美好本就需要安静沉淀，沉寂不是停滞，它只是在看不见的地方积蓄力量。我半信半疑，压下心里的急切，不再天天追问花期。我依旧按时浇水，清理枯黄卷曲的叶片，不再时刻盯着它，不再因为暂时看不到变化而焦躁不安。 日子缓缓向前，我把这份沉下心的感受，放到日复一日的练字上。练字同样枯燥，反复临摹同一个笔画，常常写满一叠纸，字迹依旧生硬呆板，看不到明显进步。每当想丢下笔放弃，我就望向阳台的风雨兰，提醒自己接纳沉寂，接受暂时没有回报的时光。 一个傍晚，阵雨匆匆掠过，湿润的风裹着草木清香飘进房间。我走到阳台，一抹柔和嫩粉闯入眼帘。纤细挺拔的花茎上，一朵风雨兰悄然绽放，花瓣柔软鲜亮，在晚风里轻轻晃动。原来在无人留意、寂静无声的日子里，它一直在泥土深处默默扎根、吸收养分，那些漫长看不到成果的时光，从来都不是徒劳消耗。 那一刻我懂得，成功从不会仓促赴约。沉寂不等于失败，沉淀本就是成长的必经之路。不必急于求成，放平心态，认真走好当下每一步，默默蓄力、耐心等候，属于我的花期，终会穿过漫长等待，如约而至。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题上，材料“非凡往往不是横空出世的奇迹，而是无数个平凡日夜的默默累积”“每一个看似不起眼的日常瞬间，其实都在为未来的高光时刻蓄力”，同时给出三组事例，通过对比，否定了“奇迹凭空出现”的想法，强调高光的根基藏在日复一日不起眼的坚持里。这里要注意两个写作边界：不能只写成功高光，忽略漫长平凡的积累；也不能一味写吃苦，看不到积累背后指向的价值与收获。立意上，可以写自己的亲身经历，也可以写对身边人、时代人物的思考，文体记叙、议论都可以。紧扣材料，可以聚焦“坚持”，写长期稳定、不中断的付出，一点点积攒力量，量变催生质变；或者侧重“点滴”，不必是宏大目标，日常里每一次认真、每一次修正，都有它的意义，当下看似无用，实则在铺垫未来；还可以写积累过程里的枯燥、挫败，学会耐住寂寞，不急于求成，明白失败也是蓄力的一部分。 第二，选材构思。选材上，可以根据立意方向，写自我成长类，如坚持练习篆刻，日复一日打磨印石，反复调整刀法，很久看不到进步，直到某次参赛，作品得到认可；还可以写身边普通人素材，如非遗手艺人日复一日打磨作品，没有万众瞩目的舞台，却守住一门手艺；或者写阅读与社会素材，如古籍修复师一点点修补残卷，在细碎工作里延续文脉。构思上，开头用场景引入，展现枯燥平凡的日常；中间详细写蓄力过程，加入细节、挫折、内心的动摇，写出自己曾经怀疑努力没有回报；设置一个小转折，某个瞬间发现过往点滴付出都有作用；结尾回扣材料句子，升华积累与高光的关系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期九年级语文期中模拟检测 答题注意事项 1．本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2．答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．选择题请用2B铅笔填涂答题卡上相应的选项；其余试题请用0.5mm黑色字迹的签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。 一(23分) 学校开展“君子自强不息”主题学习活动，请你参加并完成任务。 1. 你为“君子自强不息”主题学习活动撰写卷首语。 “天行健，君子以自强不息。”自强不息，是juān（ ）刻在华夏儿女血脉中的精神密码。从逆境奋发的古之先贤，到砥lì（ ）前行的当代青年；从战火岁月不屈抗争的先辈，到和平时代攻坚克难的奋斗者，一代代中国人以坚韧风骨直面磨难，勇毅笃（ ）行。回望历史，范仲淹遭受贬谪仍 甲 ；李白仕途困顿却 乙 ；当代科研者埋首实验室，迎难而上突破技术壁垒。 A 。让我们感悟自强力量，汲取奋进精神。 B （1）根据拼音写汉字，给加点汉字注音。 juān（ ）刻 砥lì（ ）前行 勇毅笃（ ）行 （2）请在卷首语甲乙两处分别填入两个与语境相符的词语。 （3）老师建议加入句子：“自强，藏在千古诗文里，融在民族奋斗史中。”你认为应加在A处还是B处？请简述理由。 2. “君子自强不息”主题学习活动，开展“自强诗文集”栏目设计。 【集字成诗】请将给出的汉字组合成古诗文原句 济 风 云 长 破 直 孤 帆 浪 沧 会 海 有 挂 时 （1）__________________，__________________。 【诗文连句】用课内古诗文原句填空 （2）但愿人长久，_________________。（苏轼《水调歌头》） （3）___________________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）___________________，雪拥蓝关马不前。（韩愈《_______________》） 【飞花令】用含“月”的古诗词名句填空。 举头望明月（李白《静夜思》） （5）_________（杜甫《月夜忆舍弟》） 月有阴晴圆缺（苏轼《水调歌头》） （6）____________ （温庭筠《商山早行》） 3. 你为“君子自强不息”主题学习活动搜集了一则新闻，请完成相关任务。 2026年五四青年节前夕，人民日报微信公众号报道了“板凳少年”方宇翔的故事。方宇翔幼年因车祸失去双腿，十五年来依靠板凳代步求学，始终婉拒特殊优待，以普通考生身份完成高考。他说：“板凳是我的腿，但路要自己走。”他的故事引发广泛共鸣，网友评价：“真正的高度，不在腿，在脊梁。”无独有偶，2026年5月，《人民日报》人民论坛专栏连续刊文，点赞“蹲行医生”李创业、95后治沙青年仲麟、90后教授胡笑添等青年典型，称他们“以实干担当书写无悔青春”“在新征程上贡献青春力量”。 （1）请为这则新闻拟写一个标题。（不超过15字） （2）新闻中引用了网友的评论“真正的高度，不在腿，在脊梁”。请结合新闻内容，说说你对这句话的理解。 4. “君子自强不息”主题学习活动现场，两位同学围绕“青年当自强”展开讨论，请补全对话： 小语：生活难免遇到挫折，自强不息就是遇到困难绝不躺平。 小文：________________________________________________ 小语：你说得对，自强不只靠一腔热血，还需要脚踏实地锤炼本领。 小语：____________________________________________ 小文：阅读、实践都是锤炼本领的途径。 小文：_______________________________________________ 二（67分） 你参加了班级“自强·风骨”古诗文研读活动，请完成相关任务。 （一）古诗文阅读(27分) 【甲】 孤桐 宋·王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斲①五弦琴②。 （选自《王荆文公诗笺注》，中华书局1958年版） 【注】①斲（zhuó）：砍削。②五弦琴：相传舜弹五弦琴，歌《南风》诗以解民愠。 【乙】 杨继盛苦学 杨继盛，字仲芳，容城人。七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：“若幼，何学？”继盛曰：“幼者任牧牛，乃不任学耶？”兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始能从师学。家贫，益自刻厉。举乡试，卒业国子监。后以劾严嵩下狱，受酷刑而不屈，临刑赋诗，天下传诵。 （节选自《明史·杨继盛传》） 【丙】 梅圣俞诗集序（节选） 宋·欧阳修 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪；内有忧思感愤之郁积其兴于怨刺以道羁臣寡妇之所叹而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 （节选自《欧阳文忠公文集》） 5. 甲诗颈联“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”写出了孤桐怎样的生命状态？其中寄寓了诗人怎样的人生态度？ 6. 丙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 内有忧思A感愤之郁积B其兴于C怨刺D以道羁臣E寡妇之所叹F而写人情之G难言 7. 根据方法提示解释加点的字。 文中词句 方法提示 解释 因语兄 【课内迁移】此中人语云(《桃花源记》) _______ 然牧不废也 【成语关联】百废俱兴 _______ 少达而多穷 【语境推断】予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？ _______ 盖愈穷则愈工 【查工具书】①工匠；②精巧、精妙；③擅长；④乐官、乐师。 _________ (填序号) 8. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）幼者任牧牛，乃不任学耶？ （2）然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 9. 甲诗与乙文、丙文在“自强”的精神内涵上各有侧重。请结合三则材料，完成下表。 材料 “自强”的具体表现 精神侧重 甲诗 （1）___________ 老而弥坚，不甘闲废，愿为世用 乙文 家贫牧牛仍窃学，十三从师，益自刻厉；后劾严嵩下狱，受酷刑而不屈 （2）__________ 丙文 （3）____________ 将人生困厄转化为精神创造，在“穷”中求“工” 10. 下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联写孤桐天生枝叶繁茂、高耸独立，以“孤高”二字点出它不与凡木同列的姿态。 B. 乙文“幼者任牧牛，乃不任学耶”一句，以反问语气写出杨继盛年少却不甘只做牧童、渴望读书的志气。 C. 丙文认为诗歌创作会使诗人陷入穷困，即“诗能穷人”，所以诗人多困厄而少显达。 D. 三则材料共同呈现了一条精神脉络：自强者未必能免除困厄，但能在困厄中把生命导向比个体得失更高的目标。 11. 班级拟将三则材料编入“君子自强不息”主题读本，请你为这个单元拟写一段“单元导语”。（100字左右） 导语示例： 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。本单元所选的诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想和人生志趣。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀和独特意趣。 （二）组合文本阅读(14分) 班级开展“AI时代，自强何为”主题讨论，收集了三则材料，请你阅读并完成相关任务。 【材料一】 “像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己。”初听是一句抒情感慨，细品也是一章奋进序曲。绽放青春的最好舞台，就在祖国最需要的地方。把个人奋斗融入时代坐标，跟着强国建设、民族复兴的方向走，就不会在大时代里迷失自己，就能让每一滴汗水都落到实处。DeepSeek凭什么横空出世？乘着科技强国建设浪潮，依托丰富人才资源优势，深度求索得以组建起一支90后占比超75%的科研团队，“杀”出重围。“嫦娥揽月”何以今朝成真？跟着航天强国建设步伐，平均年龄30多岁的科研队伍，一步步把五星红旗“插”到月亮上。怀揣“硬实力”，植根“硬核”平台，才能结出“硬气”成果。不服输、不认命、不怕苦，今天的年轻人，胸怀“自信自强、昂扬向上”的精气神，再硬的骨头也能啃出牙印，再险的关山也可跨越。 （选自常晋《实干奋进，青春无悔的姿态》，《人民日报》2026年5月11日） 【材料二】 ①36岁，在足球场上早已是该退役的年龄。但伏小龙还在踢，而且比年轻队员更拼。队友休息的时候，他泡在健身房里加练——上肢力量、下肢力量，逐项强化，只为“不拖球队后腿”。 ②伏小龙是宿迁经济技术开发区三棵树初级中学的体育教师，也是“苏超”宿迁队的副队长。他的足球路并不顺遂：小学三年级主动找教练自荐，从守门员踢到前锋，又练过后卫，全位置的历练让他成了球队的“全能大脑”。可踢了十几年后，球队突然解散，他只能回去专心读书，一度以为“足球只能是我的个人爱好了”。此后的岁月里，他只在工作生活之余偶尔参加业余球赛，但那份赤诚始终不曾熄灭。直到“苏超”开赛，这份热爱重新燃烧起来。 ③去年首次征战“苏超”，面对高关注度与大场面，他紧张忐忑，生怕自己发挥失常；今年再战，作为副队长的他已沉稳从容，带领年轻队员稳步前行。“我这个年龄早就该退役了，还在坚持，纯粹是因为热爱。” ④赛场之外，他把多年对足球的理解带回校园。“在校园里带着孩子们踢球，把自己学到的东西教给他们，是我能做的另一件重要的事。”从球员到教师，从赛场到课堂，伏小龙用加练回应年龄，用坚守回应热爱，用传承回应“自强”。 （选自《城市烟火中的小伙子丨伏小龙：守一城荣耀，传一腔热爱》，2026年5月23日） 【材料三】 上海科技大学CEISD发布的《AI时代的中国劳动力市场：从职业消失论到任务重组论》报告，基于2023年底至2026年4月中国全平台线上招聘数据，勾勒出AI冲击下的就业图景。报告没有停留在“哪些岗位会消失”的争论上，而是提出“任务重组”的分析视角：AI替代的是岗位中的部分任务，而非整个职业；高替代敞口不等于高风险，市场会在任务重组中生成新的岗位形态。项目首席数据科学家陈沁的核心判断，已体现在下表的关键结论中。 观察维度 关键数据/结论 AI高替代敞口岗位 新增线上招聘池中超过25% 任务重组新生岗位 约2100万个，占招聘岗位18.6% 市场筛选方向 能驾驭AI、承担最终责任的复合型劳动者 入门岗短期态势 1年入门岗承压，但长期无整体性失业危机 （节选自《经济日报》，2026年7月23日） 12. 下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以“像建设新中国一样建设自己”开篇，把个人成长与国家发展相勾连，引出“把个人奋斗融入时代坐标”的观点。 B. 材料二中伏小龙从“紧张忐忑”到“沉稳从容”的变化，说明自强不是与生俱来的能力，而是在一次次磨砺中生长出来的。 C. 材料三的表格显示，AI高替代敞口岗位超过25%，说明超过四分之一的岗位将彻底消失，就业者面临严峻的失业危机。 D. 三则材料分别从“个人与时代”“个人与热爱”“个人与技术”三个维度，共同回应“AI时代，自强何为”的主题。 13. 请以思维导图的形式梳理材料一的论证思路。 14. 结合材料二，说说伏小龙身上的自强体现在哪些地方。 15. 结合三则材料，谈谈你对“AI时代，自强不是拒绝AI，而是做工具的主人。”这句话的理解。 (三)文学类文本阅读(16分) 一碗拉条子 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快9点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” ③我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道：“最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？” ④战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” ⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑨我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，说还要去下一个点位，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 ⑩外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 ⑪小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑫小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出 “啪啪” 的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑬其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的 “高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 ⑭锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑮“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑯我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道：“不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？” ⑰“经常做饭，涂了护手霜不方便。”他挠挠头。 ⑱“那也要涂，不要嫌麻烦！” ⑲“好，我知道了！”他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 ⑳那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ㉑这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ㉒吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 ㉓他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 ㉔我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》，2026年3月23日） 【情节梳理】 16. 阅读文章，补全“我”的情感变化图。 晨光巡诊（平静淡然）→战士让座（①_______）→小战士备面（心里一热）→围看拉面（②_______）→接过面碗（③_______）→临别回望（牵挂不舍） 【词句赏析】 17. 请按提示赏析文中划横线的两句话。 （1）风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。（请赏析“硬”字的妙处。） （2）他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。（请从修辞或描写的角度赏析） 【主旨感悟】 18. 有人说，这篇文章表面在写一碗面，本质上写的是人。请结合文章内容，谈谈你的理解。 【联读探究】 19. 本文与课文《驿路梨花》都写了边疆艰苦环境中的温暖故事。请从物象设置和情感表达两个角度，比较两文的异同。 (四)整本书阅读(10分) 班级开展“自强之光，照亮人物”整本书阅读分享会，请你参加。 20. 《简·爱》多处设置伏笔，为后文情节埋下线索。请补全思维导图空缺内容，并分析伏笔的妙处。 《简·爱》——伏笔手法梳理 ├─伏笔①：罗切斯特家中时常传来怪异的笑声 │ 对应的后文情节：（1）____________________ ├─伏笔②：罗切斯特说要给简·爱置办华丽礼服、珠宝 │ 对应的后文情节：简拒绝贵重礼物，不愿失去独立人格 └─伏笔③：梅森深夜在桑菲尔德庄园被咬伤 对应的后文情节：（2）____________________ 伏笔妙处：（3）_________________________________ 21. （1）简・爱一生有多次“离开”：离开盖茨海德府、离开罗沃德学校、离开桑菲尔德庄园、拒绝圣约翰的求婚。请任选两次 “离开”，分别简析“离开”背后简・爱的精神选择。 （2）分享会最后，每位同学要为一位“自强人物”写一段推荐语，张贴在班级“自强之光“展板上。请参照示例，从《简·爱》中任选一位人物，结合具体情节，写出他/她的“自强”给了你怎样的精神引领。 示例： 《钢铁是怎样炼成的》中保尔在失明、瘫痪后依然以笔为武器继续战斗。他引领我：真正的自强不是不倒下，而是每一次倒下后都能找到重新站起来的方式。 三(60分) 22. 阅读下面材料，根据要求作文。 清晨，面馆老板熟练地舀起一勺滚烫的高汤，氤氲的热气里藏着二十年如一日的坚守；校园里，江梦南在错题本上密密麻麻订正的红色笔迹，铺就了通往梦想的阶梯；实验室中，屠呦呦团队在经历了190次失败后，从第191次实验中提取出了拯救千万人的青蒿素。 小语说：“非凡往往不是横空出世的奇迹，而是无数个平凡日夜的默默累积。” 小文说：“每一个看似不起眼的日常瞬间，其实都在为未来的高光时刻蓄力。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟标题，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $