第14课《诗词三首》作业设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

作业大赛模板（通用版） 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【《诗词三首》“困境中的精神突围”古诗文连读拓展分层作业】 学段学科 【初中】【语文】 适用年级 【九年级】 教材版本 【统编版】 对应内容 【第3单元《诗词三首》】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长20-35分钟 设计者 【于丽君】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求： ①文化自信：通过三首诗词及课外连读文本，感受中华优秀传统文化中“困境突围”的精神力量，认同中华文化的精神价值。 ②语言运用：在情境化默写、节奏划分、词句品析中积累文言词汇，形成良好语感。 ③思维能力：通过课内外连读比读，发展比较、分析、概括、推理等高阶思维。 ④审美创造：在品读、赠言、创意写作中感受诗词的意境美与情感美，并能进行个性化表达。 第四学段（7—9年级）学业质量描述中“能借助注释和工具书理解诗文大意，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言”“能根据情境要求，运用积累的诗文名句进行表达交流”“能通过比较阅读，形成自己的判断”等要求。 教材地位：本课是统编版九年级上册第三单元的最后一课，属于“文言文与古诗”单元。单元主题为“山水之乐与人生之思”，但本课三首诗词在单元中具有独特的精神升华作用——从山水审美走向人生哲思。 《行路难（其一）》 ：李白在政治失意后仍保持“长风破浪”的自信，是盛唐气象与个体精神高扬的典范。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ：刘禹锡以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现中唐士人在困境中的豁达与坚韧。 《水调歌头·明月几时有》 ：苏轼将个人离合升华为普遍人生哲思，体现宋代文人的理性旷达。 三首诗词共同构成“困境中的精神突围”主题链，是九年级学生形成积极人生态度、建立文化自信的重要文本依托。 · 教学重难点： 类别 具体内容 对应作业题号 重点 ①理解三首诗词中诗人面对困境的不同态度与共同精神内核；②品味关键诗句的深层含义与表达效果；③在真实情境中准确调用诗句进行表达。 第1、2、4、6题 难点 ①通过课内外连读比读，分析同一诗人不同文本中精神内核的一致性；②将古诗精神与当代社会生活建立有机联系，避免贴标签式解读。 第3、5、7、8、9题 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 ①学生已学习过李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》，对李白的浪漫主义风格有初步感知；②已学习过苏轼的《记承天寺夜游》《卜算子·黄州定慧院寓居作》，对苏轼的旷达有一定了解；③已具备基本的诗词朗读节奏划分能力和关键词句品析能力；④对“困境”“挫折”等话题有真实的生活体验和表达欲望。 现有困惑 ①容易将“沉舟侧畔千帆过”简单理解为“悲观无奈”，难以把握“新事物取代旧事物”的哲理内涵；②对刘禹锡“二十三年弃置身”的长期贬谪背景缺乏共情，难以体会“暂凭杯酒长精神”的复杂情感；③难以将三首诗词的精神内核进行横向比较和整合；④对“古诗词如何与当代生活建立联系”缺乏方法，容易写成空洞说教。 差异分析 ①A层（学困生） ：能背诵但默写易错，能说出大致情感但难以精准概括，对“连读对比”感到畏难，需要提供支架和示例。②B层（中等生） ：能独立完成基础题，能进行简单对比，但分析深度不足，缺乏将诗句与当代情境有机融合的能力，需要方法引导。③C层（能力较强学生） ：能快速完成基础题，有较强的比较分析能力，能进行创意表达，但容易出现“过度解读”或“脱离文本”的倾向，需要引导其“言之有据”。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 本作业以“困境中的精神突围”为主题线索，将课内三首诗词与课外三篇同主题古诗文进行连读整合，体现河北省中考“主题化融合命题、课内外迁移、情境化设题”的原则。在结构上采用A/B/C三层递进设计，让学困生“吃得消”、中等生“吃得饱”、能力较强的学生“吃得好”；在内容上通过“情境化默写”“古人朋友圈”“新闻联读短评”“情境赠言”等原创任务，将社会主义核心价值观中的“自强不息”“和谐友善”“爱国敬业”自然融入语言实践，实现“以文化人、以文育人”的育人功能，同时呼应2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能准确默写三首诗词中的名句；能正确划分朗读节奏；能解释“济沧海”“婵娟”“侧畔”等重点词语；能辨别三首诗词中诗人面对困境的基本态度。 语言运用、文化自信 默写正确率、节奏划分准确率、词语解释正确率 能力运用 B 能在“广播站征稿”“朋友圈设计”“情境赠言”等真实情境中，准确调用课内外诗句进行表达；能运用“知人论世”“比较阅读”等方法分析诗词情感。 语言运用、思维能力 情境题作答质量、方法选用是否恰当、引用是否准确 思维发展 C 能通过课内外连读，比较同一诗人不同文本中精神内核的一致性；能对“沉舟侧畔千帆过”等诗句进行辩证分析；能整合多文本形成自己的观点并进行论证。 思维能力、审美创造 比较分析的深度、论证思路的清晰度、观点是否有据 情感态度 D 通过三首诗词及课外连读文本的学习，认同中华优秀传统文化中“自强不息”“旷达超脱”的精神价值；能在赠言、演讲词、微剧本等表达中体现积极的人生态度；形成主动运用经典诗文滋养生活的意识。 文化自信、审美创造 反思语、赠言情感倾向、创意写作的价值取向 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 情境化默写 根据运动会失利、求职碰壁、中秋祝福、科研点赞四个情境填写诗句，并说明选择理由 A、B、D 考查理解性默写，避免机械记忆；将诗句与当代生活情境对接，体现“语言运用”素养；科研点赞情境融入“爱国敬业”价值观 （1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（3）但愿人长久，千里共婵娟（4）选A，理由：科研工作者面对困难坚定信念、勇攀高峰，与“长风破浪”的自信豪迈高度契合。言之有理即可 2 朗读节奏与词语解释 用“/”划分四句朗读节奏；解释四个重点词语 A 夯实基础，培养语感；朗读节奏是河北省中考常考题型；词语解释为理解诗句打基础 节奏：长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑/烟雨/任平生。词语：济—渡过；婵娟—月亮；侧畔—旁边；芒鞋—草鞋 3 连读初探 比较《秋词》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》在情感上的相通之处 A、C 初步建立课内外连读意识；培养比较分析能力；从“秋日胜春朝”与“万木春”中发现刘禹锡一贯的乐观精神 都表现出刘禹锡在困境中的乐观、坚韧和对未来的信心，不因一时挫折而消沉。“我言秋日胜春朝”的昂扬与“万木春”的生机形成精神呼应 4 朋友圈设计 为李白设计朋友圈头像、文案、配图、好友评论 B、D 以创意形式考查对诗歌情感的理解；降低学困生畏难情绪；在趣味任务中渗透“困境中的自信”价值观 头像如“酒樽与剑”象征豪迈与壮志；文案如“长风破浪会有时”；配图描述需体现“冰塞川”“雪满山”到“云帆沧海”的转折；杜甫评论应体现对李白才华的赞赏与对其遭遇的同情。言之有理即可 5 观点辨析 对“沉舟侧畔千帆过写出了悲观无奈”进行辨析，结合《秋词》说明 C、B 培养辩证思维和批判性思维；引导学生深入理解刘禹锡的哲理思考；避免浅表化解读 不同意。这两句以“沉舟”“病树”自比，但“千帆过”“万木春”写出新事物必将取代旧事物，体现豁达与乐观，与《秋词》中“我言秋日胜春朝”的昂扬精神一致。持之有据即可 5、 作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C （待改进） 权重 得分 知识理解 默写全对，书写规范；节奏划分准确；词语解释精确；能准确辨别三位诗人的基本态度 默写错1—2处；节奏划分基本正确；词语解释有少量偏差 默写错3处以上；节奏划分错误较多；词语解释较多错误 20% 能力运用 能在情境中准确调用诗句，引用恰当，表达自然；能熟练运用“知人论世”“比较阅读”等方法 能基本完成情境任务，引用基本恰当；方法运用基本正确 情境任务完成困难，引用不当或缺失；方法运用不当 30% 思维发展 比较分析有深度，能发现文本间的内在联系；观点明确，论证充分，有独创性；能辩证分析问题 能进行基本比较，表达清楚，但深度不足；观点基本明确 比较分析表面化，思路混乱；观点不明确，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进；赠言、写作体现积极人生态度和真诚情感 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作；赠言、写作有一定情感 学习态度消极，被动完成任务；合作意识弱；赠言、写作情感空洞 20% 6、 试题详情 第一板块 基础闯关·连读初探（A层必做，B层快速通过，C层选做1题） 1. 情境化默写（每空1分，共10分） （1）同学小华在运动会上意外失利，心情低落。你引用李白《行路难（其一）》中的“，”鼓励他：困难只是暂时的，终有一天会乘风破浪。 （2）姐姐今年大学毕业，求职屡屡碰壁，但她相信“，”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），新事物终将取代旧事物。 （3）中秋节班级联欢会上，主持人引用苏轼《水调歌头》中的“，”，表达对远方亲人和朋友的温暖祝愿。 （4）近年来，我国航天、人工智能、新能源等领域科研工作者面对重重困难，始终坚守信念。小冀想用一句古诗为科研人点赞，你认为下面哪一句最合适？请说明理由。（2分） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C. 但愿人长久，千里共婵娟。 我选（ ），因为：_________________________________ 2. 朗读节奏与重点词（8分） （1）用“/”给下列诗句划分朗读节奏。（4分） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 但愿人长久，千里共婵娟。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 （2）解释下列加点词。（4分） 金樽清酒斗十千：___________ 直挂云帆济沧海：___________ 沉舟侧畔千帆过：___________ 千里共婵娟：___________ 3. 连读初探（4分） 刘禹锡《秋词（其一）》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”与《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”在情感上有何相通之处？请简要说明。 第二板块 品读探究·连读比读（B层必做，A层选做1题，C层快速通过） 4. “古人朋友圈”设计（8分） 学校举办“古人也有朋友圈”创意作业展。请你为李白《行路难（其一）》设计一条朋友圈。 · 头像：你选什么？理由是什么？ · 文案：从诗中选一句作为“朋友圈文案”。 · 配图说明：用两三句话描述配图画面。 · 好友评论：假如杜甫在评论区留言，他会说什么？请合理想象。 5. 观点辨析（6分） 有人在评论区说：“刘禹锡‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’写出了面对困境的悲观和无奈。”你同意吗？请结合诗句内容，并联系《秋词（其一）》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”说说你的理解。 6. 三诗人对比表 7. （9分）诗人 面对困境的态度 （一个词） 课内佐证诗句 课外连读佐证诗句 李白 《将进酒》：“天生我材必有用，千金散尽还复来。” 刘禹锡 《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 苏轼 《定风波》：“一蓑烟雨任平生。” 8. 思考：三位诗人面对困境的态度有何异同？你更欣赏哪一种？为什么？（3分） 9. 苏轼连读（6分）《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”与《定风波》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，都体现了苏轼怎样的人生态度？请结合具体词句分析。 第三板块 拓展迁移·当代表达（C层必做，B层选做，A层完成第8题） 10. 新闻联读短评（10分） 材料：近年来，我国在航天、人工智能、新能源、深空探测等领域不断取得新突破。无数科研工作者在长期探索中面对重重困难和未知挑战，始终保持着坚定信念和执着追求。有网友评论说：“科研人的精神，和一千多年前李白写的‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’太像了。” 你是否认同这位网友的观点？请结合《行路难（其一）》的创作背景和《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”，写一段100字左右的短评。 11. 情境赠言（10分，任选一个） 情境A：表哥今年考研失利，准备“二战”。他有些焦虑，担心再次失败。请你从本课三首诗词及课外连读文本中，选择最恰当的诗句，写一段100—150字的赠言鼓励他。 情境B：好朋友因为父母工作调动要转学到另一个城市，她很难过，觉得友情会就此淡化。请你用苏轼《水调歌头》和《定风波》中的思想，写一段100—150字的赠言安慰她。 我选情境（ ），赠言：_________________________________ 12. 创意写作（20分，三选一） 选项一：苏轼在《水调歌头》中写下“但愿人长久，千里共婵娟”，在《定风波》中写下“一蓑烟雨任平生”。请以“困境中的东坡”为题，写一首4—6行的短诗，表达你对苏轼人生态度的理解。 选项二：学校举办“在困境中绽放”主题演讲比赛。请你结合本课三首诗词及至少一篇课外连读文本，写一段200字左右的演讲词。要求：至少引用三处诗句，联系当代青少年的真实生活，体现“自强不息”的精神。 选项三：选择三首诗词中的任意一首，改编为一则200字左右的微剧本，表现诗人面对困境时的内心世界。若选择苏轼，请对比《水调歌头》与《定风波》，体现苏轼在不同困境中的相同人生态度。 附：连读资料卡 资料一：《将进酒》（节选） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 资料二：《秋词（其一）》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 资料三：《定风波·莫听穿林打叶声》 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 7、 答案与解析 默写：（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（3）但愿人长久，千里共婵娟。（4）示例：选A。因为科研工作者面对困难仍坚定信念、勇攀高峰，与“长风破浪”的自信豪迈高度契合。 节奏：长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑/烟雨/任平生。 连读初探：都表现出刘禹锡在困境中的乐观、坚韧和对未来的信心，不因一时挫折而消沉。 朋友圈：言之有理即可，重点看是否引用诗句、是否理解李白由苦闷到自信的情感变化。 观点辨析：不同意。这两句以“沉舟”“病树”自比，但“千帆过”“万木春”写出新事物必将取代旧事物，体现豁达与乐观，与《秋词》中“我言秋日胜春朝”的昂扬精神一致。 对比表：李白——自信/豪迈；刘禹锡——乐观/坚韧；苏轼——旷达/超脱。佐证诗句略。 苏轼连读：都体现苏轼面对人生缺憾与风雨时的旷达超脱，能坦然接受悲欢离合、阴晴圆缺，以平静心态面对人生风雨。 短评：认同。李白被“赐金放还”后仍高唱“长风破浪会有时”，《将进酒》中“天生我材必有用”也体现自信。当代科研工作者面对困难坚守信念，正是这种自强不息精神的时代回响。 赠言：言之有理即可，要求引用诗句恰当、语气真诚、有鼓励作用。 学科网（北京）股份有限公司 $