甘肃平凉市庄浪县集团校联考2026-2027学年六年级上学期10月阶段测试语文试题

六年级语文(B)统编版 2026一2027学年度第一学期学习素养与能力提升 六年级语文参考答案及评分标准 【打卡点一：博会展厅·书香初见】（30分) 1.（1)向来枉费推移力，此日中流自在行。（错一个字或标点符号扣0.5分， 共2分) (2)簇簇雅潇紫骏凛凛雕搏暮黎膛哑摧缀 (每字1分，共16分) (3)①měngV ②ingV（每处1分，共2分) (4)C(2分) 2.D(2分) 3.D(2分) 4.A(2分) 5.A（2分) 【打卡点二：课文长廊·经典重温】(23分) 1.（每小题2分，共8分) (1)例：虫儿的低鸣风吹树叶的沙沙声 (2)桑娜补帆。 (3):,,: (4)传承并L了解 2.(每空1分，共8分) （1)稻花香里说丰年听取蛙声一片(2)卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天 (3)野旷天低树 江清月近人 (4)五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸 3.(每空1分，共3分) (1)例：勤劳能干、善良淳朴 (2)例：舍己为人、大公无私、临危不乱、忠于职守 (3)例：严守纪律、不怕牺牲、勇于献身、意志顽强、顾全大局 4.(每空1分，共2分)(1)做竹节人(2)玩竹节人 5.(每空1分，共2分)(1)喜迎远客（2)主客联欢 【打卡点三：妙语演讲·书香提案】(5分) 1.B(2分) 2.例：老师您好！我提议在教室设立图书角，可以让同学们带来自己的课外书 整理在一起，这样大家能读到更多好书，也能激发更多同学的阅读兴趣，拓宽大 家的知识面。希望老师能支持我的提议！（言之有理即可，3分) 【打卡点四：综合阅读馆·心灵之旅】（22分) (一)非连续性文本阅读。(10分) 1.D(2分) 2.适合生物生存的温度：必要的水分：适当成分的大气；足够的光和热。(2 分) 3.不能删去。(1分)“一般”表示通常情况下，不排除特殊情况；删去后变 成所有情况下都必须在-50~150℃之间，过于绝对，不符合实际，体现了说 明文语言的准确性和严谨性。（意近即可，2分） 4.水是生命存在的必要条件。水是生物体重要组成部分；蛋白质、核酸等生命 物质的活力离不开水。生物体内的结合水保障生物大分子活性，自由水负责 第1页共2页 六年级语文(B)统编版 物质转运与代谢，没有水，生命无法形成和活动。所以没有水，就没有生命。 (意近即可，3分) （二)课外阅读。（12分) 1.D(2分) 2.例：撞到盲人并搀扶他盲人大伯摸索着盖好水泥板（意近即可，每空2分， 共4分) 3.动作（1分)做事小心谨慎，担心路人被绊倒，一心为他人着想（意近即可， 2分) 4.例：大伯是一个为他人着想、善良、有责任心的人，虽然双目失明，仍主动 把下水道水泥板盖好，防止路人绊倒。（意近即可，3分） 【打卡点五：故事创编馆·妙笔生花】（40分) 一类文（36一40)：切题，思想健康，内容符合逻辑，想象合理，中心明确， 内容具体，层次清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 二类文(31一35)：切题，思想健康，内容符合逻辑，想象较合理，中心明 确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少， 卷面整洁。 三类文(27—30)：基本切题，思想健康，内容符合逻辑，想象较合理，中 心基本明确，内容比较具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点符号使用大体 正确，错别字多。 四类文(24一26)：不合题意，内容不符合逻辑，想象不合理，中心不明确， 内容很不具体，层次不清楚，语句不通顺，标点符号错误和错别字多。 五类文(23分及以下)：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点符号， 错别字很多。 补充说明： (1)先定类，再扣分，最终得分可低于该类下限。 (2)每三个错别字扣1分，重复不计，单类扣分上限，不超过该类总分50%。 (3)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣2分。 (4)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (5)不足450字的作文，每少50字扣1分。 (6)确认为抄袭的作文，在五类文之内评分。 第2页共2页2026一2027学年度第一学期学习素养与能力提升 六年级语文 （时间：120分钟 总分：120分) 同学们，相信自己，加油！ 学校开展“书香研学·遇见美好”读书节活动，组织同学们走进书博会。 请你参与其中，完成打卡任务。 【打卡点一：博会展厅·书香初见】 1. 请阅读展厅序言，根据要求完成练习。 读书，是最美好的遇见。在书中欣赏那一cùcù( )幽yǎ( 的丁香花，白的xiao( )洒，zǐ( )的朦胧；在书中游览一 碧千里的草原，jùn( )马飞驰，蒙古包错落有致；在书中认识威风 linlin )、用橡皮diao( )成脑袋、在课桌上b6( ) 斗的竹节人；在书中漫步于mù( )色下宁静的村落。在书中认识一个 个鲜活的人物：í( )明时分，山洪在狞笑声中逼近，老支书站在洪 水中，挺起胸tng( ),声音沙yǎ( )地指挥人们撤离；为了 不暴露潜伏部队，确保cui( )毁敌人阵地，邱少云忍受着烈火焚烧， 纹丝不动。让书籍成为我们生活的点zhui( ),让阅读开启我们的梦 想之旅。 (1)序言展厅入口挂着宣传标语，请你工整地抄写在横线上。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 (2)根据语境，看拼音，在括号里写出正确的字词。 (3)给加点的字选出正确的读音，打“√”。 ①蒙古包(méngměng) ②狞笑（ning ning) (4)走进博览会，小秦看到了一个“复兴路”的路牌，下面对这个路牌的拼 写正确的一项是 ( FUxinglu B fuxinglu FUXING LU D FUXINGLU [六年级语文（二)·统编版第1页共8页] 2.书博会展板“词语纠错台”上，下面词语中书写有误的一项是 () A.低吟忍耐检阅 B.干燥疲倦忧虑 C.伪装风暴倒霉 D.勉强拥戴疾弛 3.在“句子体验馆”中，你看到下面句子，其中加点的词语使用不恰当的一 项是 A.观众席上响起排山倒海的掌声，久久不能平息。 B.站在山顶居高临下，整座城市的景色尽收眼底。 C.他在画好的画上补上一笔，谁知弄巧成拙，神韵尽失。 D.运动健儿们经过不懈努力，终于取得了佳绩，真是自作自受。 4.在“修辞百花园”里，讲解员展示了例句。下列句子中与例句所用修辞手法 相同的一项是 () 例：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 A.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 B.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一河！ C.桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里 掉下去了。 D.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。 5.在“阅读分享吧”的留言墙上，下面说法中不正确的一项是 A.《丁香结》一文中丁香结象征生活中化解不开的烦恼、幽怨，表达了作者 消极的人生态度。 B.《穷人》一文的作者是列夫·托尔斯泰，文中用语言、动作、心理描写等 突显人物形象。 C.《狼牙山五壮士》这篇课文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛歼 敌人一引上绝路一顶峰歼敌一英勇跳崖。 D.《开国大典》运用了点面结合的场面描写，让我们感受到了阅兵式的 庄严、隆重。 [六年级语文（二）·统编版第2页共8页] 【打卡点二：课文长廊·经典重温】 1.按要求完成句子。 (1)起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘 拂的声音。（照样子，写句子） 秋夜，院子里安静极了，只听见 只听 见 (2)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句） (3)请你读句子，在方框中填入正确的标点符号。 面前有两条路一条通往主力转移的方向 走这条路可以很 快追上连队可是敌人紧跟在身后另一条通向狼牙山的顶峰棋 盘陀 那儿三面都是悬崖绝壁 (4)传承并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（用修改 符号修改病句) 2.书博会展览大屏正在播放“跟着诗词去旅行”的视频，请你根据所学将文案 补充完整。 我背起行囊，走进田野，闻稻花清香，听阵阵蛙鸣，想起了辛弃疾笔下 (1)“ ”的丰收 之景；登上望湖楼，欣赏苏轼笔下(2)“ ”的雨后奇丽景色；夜泊建德江，领略孟浩 然笔下(3)“ ”的旷野 无垠、江清月近之景；来到五岭和乌蒙山，想起毛主席笔下红军(4)“ ”的豪迈气概。 3.请你参加书博会“遇见‘最美的人’”颁奖礼，根据所学完成填空。 在书中，我们遇见了（1) 的桑娜夫妇， ·（2) 的老支书，(3) 的邱少云。 [六年级语文（二)·统编版第3页共8页] 4.“竹节人”展台前，请你阅读课文《竹节人》，补全下面的思维导图。 迷 2】 老师没收竹节人却 也自己偷玩竹节人 5.在“草原游记”展区，请你回忆《草原》一文，整理《草原》游记导图。 草原风光图 由景及情 (1) 图 赞美了草原的美丽风光， 深情讴歌 了蒙汉同胞深厚的民族情谊。 (2) 图 【打卡点三：妙语演讲·书香提案】 1.在“书博会”展览活动闭幕式上，你将作为学生代表发表演讲。下面关于演 讲的观点中，不合适的一项是 A.演讲时语气、语调适当，姿态大方。 B.演讲时声音越大越好，动作越多越精彩。 C.演讲时，可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。 D.演讲稿观，点要鲜明，选择的材料要合适，还要有感染力。 2.在参加“书博会”展览活动后，你深切体会到了阅读的乐趣，想在教室里设 立一个图书角。如果你去找班主任，希望班主任同意并支持你的提议，你会 怎样说？请写一段话。 【打卡点四：综合阅读馆·心灵之旅】 (一)非连续性文本阅读。 【材料一】哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的 条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是 适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物 质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适 当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统 提供能源。 [六年级语文（二）·统编版第4页共8页] 【材料二】地球上所有物种均遵循一个共同规律：水占其物质组成的主导 地位。从个体重量来看，水母体内含水约97%，藻类约90%，鱼类约89%，植物 约70%，哺乳动物约65%。 人体内的水主要以两种形式存在：其一为结合水，被细胞内的蛋白质、酶 等其他物质所结合或吸附，不再具有流动性，水的结合为这些生物大分子生物 活性的发挥提供了条件；另一部分为自由水，具有良好的流动性和溶解能力， 为物质的转运、物质交换、代谢反应等提供了条件。 1.阅读材料时，若阅读目的是“了解水在生物体内的存在形式”，应重点阅 读 ；若阅读目的是“了解不同生物体内水的含量占比”，应 重点阅读 下列选项正确的一项是 A.材料一；材料二 B.材料二；材料一 C.材料一；材料一 D.材料二；材料二 2.阅读材料，简要概括生命存在至少需要满足的几项基础条件。 3.材料一中“一般应在-50~150℃之间”的“一般”能否删去？为什么？ 4. 仔细阅读材料一和材料二，想一想：为什么说“没有水，就没有生命”？ (二)课外阅读。 引路人 雨淅淅沥沥地下个不停。在细密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚 步向前走去。 我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只 见他跟跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！” 我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！这时我才发现他竟是一位双目失明的人， 我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧！”说着，就伸手搀扶着他。 “太谢谢你了，小姑娘。”他很感动地说。我们一起向前走去。 突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道 水泥板，我不满地嚷着说：“是谁把水泥板拿开了？也不放回原处，真缺德！” 但一想到身旁的盲人，我又忙提醒说：·“大伯，你走这边，小心绊倒。”他刚 [六年级语文（二）·统编版第5页共8页] 走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲 下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。”不一 会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道。他小心翼翼地把水泥板挪移过去， 盖好，然后慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。 这时，我的心猛地一振，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的 手中。 他说了些什么，我一句也没听清，只感到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见 他那双模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心。 雨仍在下着。雨中，我扶着他，继续向前走着，走着…在通往他家的这 条路上我是他的引路人；而在学习做人的道路上，他一一个双目失明的人， 却是我最好的引路人。 1.短文开头写“雨淅淅沥沥地下个不停。在细密的雨中，街上行人稀少。”这 句话的作用是 () A.突出盲人走路十分轻松。 B.说明雨很大，“我”讨厌下雨天。 C.告诉我们雨天街上没有行人。 D.环境描写，交代故事发生的场景，渲染雨天冷清的气氛，为下文撞人等 情节作铺垫。 2.读短文，按照事情发展的顺序梳理短文情节，完成填空。 雨中赶路→( )→发现下水道水泥板被拿开→ ( )→“我”深受感动 3.“他小心翼翼地把水泥板挪移过去，盖好，然后慢慢地站起来，伸手到衣袋里 去摸手绢。”这句话抓住人物的 描写，从“小心冀翼”可 以体会到大伯 4.文中盲人大伯的形象令人印象深刻，请结合短文情节，说说大伯是一个怎样 的人？ 【打卡点五：故事创编馆·妙笔生花】 作家笔下的故事大多是虚构的，却常常源于生活，藏着生活的影子。请你 从下面两组环境与人物中任选一组，展开丰富想象，创编一个完整的故事。 ①环境：冬日的校园篮球场 人物：篮球主力小泽、摔伤的同学、体育老师 [六年级语文（二）·统编版第6页共8页] ②环境：雨后的校园花坛边 人物：细心的苏晓、弄丢图书卡的低年级同学、值班老师 要求：自拟题目，故事围绕主要人物展开；把故事写完整，设计吸引人的 情节；写出故事发生的环境，适当描写人物的心理活动，表现人物特点；文中 不能出现真实人名、地名、校名等信息；不得抄袭、套作；字数不少于450字。 ★200字 [六年级语文（二)·统编版第7页共8页] ★400字 ★450字 [六年级语文（二）·统编版第8页“共8页]