16《金字塔》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《金字塔》双文本对比阅读，核心是区分抒情散文与非连续性说明文的表达特点，巩固列数字、作比较等说明方法，掌握图文结合文本的阅读技巧。通过复习导入提出“两篇短文写法差异”的问题，搭建对比学习支架，连接已学说明方法与新文本阅读。 特色在于双文本对比教学，引导学生分析比较文体差异，如《金字塔夕照》赏析“金色”铺排的意境美，《不可思议的金字塔》小组合作提取数据辨析说明方法，培养思维能力。指导图文对照阅读非连续性文本，提升语言运用中的信息整合能力，同时感受古埃及文明魅力，落实文化自信与审美创造。助力学生提升文体辨析和信息提取能力，为教师提供分层练习和清晰教学流程，提升课堂效率。

秋季学期统编版小学 五年级语文上册《金字塔》精品教学设计 一、教学基本信息 1.授课年级：小学五年级 2.教材版本：2026秋季统编版语文上册 3.授课课题：《金字塔》 4.课时安排：2课时（本设计为第二课时精读课） 5.学情分析：五年级学生已经在《太阳》一课认识了列数字、作比较等说明方法，但对非连续性图文结合文本接触较少，容易忽略示意图、数据信息。学生能够读懂散文优美语句，但不容易区分“抒情散文”和“说明性文本”表达上的差异，教学需要采用对比阅读，引导学生体会不同文体的表达特点，感受古埃及人民的伟大智慧 。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“埃、遐、刃、湛”生字，会写“埃、金字塔、泛滥、遐想”等生字词语，积累描写金色景象的优美词句。 （2）有感情朗读《金字塔夕照》，感受夕阳下金字塔雄浑开阔的意境；阅读《不可思议的金字塔》，提取胡夫金字塔的规模、重量、建筑材料等关键信息，读懂图文结合的非连续性文本。 （3）巩固识别列数字、作比较等说明方法，对比两篇短文，体会散文抒情和说明文说明的不同表达效果。 2.过程与方法 运用默读勾画、图文对照、小组合作、对比品读的学习方式，赏析散文优美语言，筛选说明文关键数据，对比感悟两种文体的表达差异，练习整合资料信息。 3.情感态度与价值观 感受金字塔雄浑壮美的景象，惊叹古埃及高超的建筑技艺，体会古代劳动人民无穷的智慧，领略世界古代文明的魅力，激发探究世界历史文化的兴趣 。 三、教学重难点 1.教学重点：品读《金字塔夕照》，感受文字营造的雄浑画面；从《不可思议的金字塔》提取信息，巩固说明方法；对比两篇短文不同表达特点。 2.教学难点：体会同一事物，抒情散文重在描绘意境抒发感受，说明文重在客观介绍事实；结合建筑数据体会古埃及人的非凡智慧，读懂非连续性文本图文结合的阅读方法 。 四、教学准备 教师：多媒体课件，金字塔实景图片、胡夫金字塔示意图，古埃及简单背景资料，分层练习题。 学生：预习课文，熟读两篇短文，圈画出自己感兴趣的语句与数据。 五、教学详细过程 （一）复习导入，对比激趣（5分钟） 1.回顾上节课，认识金字塔是古埃及法老的陵墓，世界文化奇迹。本课由两篇短文组成，一篇写景抒情，一篇介绍科学事实。 2.板书课题《金字塔》，出示学习任务：同样写金字塔，两篇短文写法有什么不一样？ 3.过渡：我们先走进《金字塔夕照》，感受文字带给我们的画面。 （二）品读《金字塔夕照》，感悟诗意之美（8分钟） 1.自由朗读短文，找出文中反复出现的一个颜色词语：金色。 重点品读句子：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。” 赏析：多处“金色”铺排渲染，运用比喻，把金字塔比作沙海中的金山，勾勒出开阔雄浑的黄昏画卷，文字优美，充满想象，这是散文的魅力。 2.抓情感语句：“使你充满豪迈的感受，无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。” 点拨：作者看到景色，内心产生联想与感慨，文章重在写景、想象、抒发内心感受，不罗列具体数据。 小结：《金字塔夕照》是抒情散文，用优美文字写景色，表达赞美、怀古的情感，属于感性的描写。 （三）研读《不可思议的金字塔》，理性探究奇迹（18分钟） 过渡：优美的画面之外，金字塔真实规模究竟多大？我们阅读第二篇图文结合的说明文本。 1.学生默读，对照示意图，小组合作提取胡夫金字塔关键信息： 建造时间：公元前2600年左右；塔高约147米；塔基边长约230米；塔身由约230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨。 2.辨析说明方法： “胡夫金字塔约由230万块石块砌成”——列数字，用准确的数据直观写出金字塔工程浩大。 “大概有50层楼高”——作比较，用学生熟悉的楼房作参照，把抽象高度变直观。 点拨：文中“约、左右”体现说明文语言的准确严谨。 3.思考探究：为什么说金字塔是“不可思议”的？ 在几千年前，没有大型机械，古埃及人靠人力开采、搬运、堆砌巨石，石块之间严丝合缝，创造出宏伟的建筑，充分体现古埃及人的无穷智慧。 4.对比两篇短文，突破本课难点： 《金字塔夕照》：语言优美，写景抒情，重在写景色美、内心感受； 《不可思议的金字塔》：语言平实客观，列大量数据，配示意图，重在介绍事实知识。 教师总结：描写同一个事物，写作目的不同，选择的文体和表达方法就不一样。 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 本课一文赏美感，一文知事实。抒情散文靠修辞、意境抒发情感；说明性文本依靠数据、图表讲清知识。阅读非连续性文本，要做到文字和示意图结合起来读。金字塔是古埃及文明的象征，凝聚古代劳动人民的智慧，是人类共同的文化瑰宝。 （五）课堂小结（2分钟） 夕阳下，金字塔雄浑壮丽；数据之中，金字塔尽显工程奇迹。两篇短文一情一理，让我们全方位认识金字塔，感受古代文明的伟大。 六、板书设计 金字塔 《金字塔夕照》（抒情散文） 金色、雄浑、遐想 →写景抒情，语言优美 《不可思议的金字塔》（非连续性说明文） 胡夫金字塔：时间、高度、石块重量 说明方法：列数字、作比较 特点：数据准确、图文结合 感悟：古埃及人民无穷智慧 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.看拼音写词语 āi jí（ ） fàn làn（ ） xiá xiǎng（ ） zhàn lán（ ） 2.形近字组词：遐（ ） 瑕（ ） 二、课文内容填空 1.《金字塔夕照》中反复出现的颜色词语是________，描绘了一幅________的画卷。 2.胡夫金字塔建于________左右，塔身大约由________块石头砌成。 3.本课两篇短文，一篇是________，一篇是________的说明性文本。 三、判断说明方法 （1）胡夫金字塔大概有50层楼高。（ ） （2）塔身约由230万块石块砌成。（ ） 四、课内阅读片段 九月的开罗是金色的。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 1.选段出自《》，这是一篇。 2.赏析“它像漂浮在沙海中的三座金山”这句话。 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.埃及、泛滥、遐想、湛蓝 解析：本课重点词语，“遐”注意走之底，为高频易错字。 2.遐想；无瑕 二、课文填空 1.金色；开阔而雄浑 2.公元前2600年；230万 3.抒情散文；图文结合 解析：紧扣教材原文，考察两篇课文文体区分与关键信息提取。 三、判断说明方法 （1）作比较 解析：用50层楼房对比金字塔高度，便于读者理解。 （2）列数字 解析：用具体数字说明金字塔工程规模浩大。 四、课内阅读 1.金字塔夕照；抒情散文 2.运用比喻，把金字塔比作沙海中的金山，生动形象写出夕阳下金字塔通体金黄、雄伟壮丽的样子，语言富有美感，表达作者对金字塔景色的赞美。 解析：训练散文语句赏析，区分散文修辞与说明文说明方法。 九、教学反思 本课紧扣单元语文要素，采用双文本对比阅读，引导学生区分抒情散文和说明性文本的不同表达，巩固列数字、作比较等说明方法，同时教给学生图文对照阅读非连续性文本的方法，落实单元阅读目标。学生能够感受金字塔的壮美，体会古埃及人民的智慧。不足在于部分学生对非连续性文本信息整合能力较弱，不能完整说出两篇短文表达上的区别。课后可以布置小任务，搜集一处世界文化遗产资料，尝试用几句话做简单介绍，落实单元搜集资料介绍事物的习作训练。 学科网（北京）股份有限公司 $