6 观察校园里的植物 教学设计-2026-2027学年科学一年级下册人教鄂教版

《观察校园里的植物》教学设计

教材版本：2024版人教鄂教版《小学科学》一年级下册

课题：第二单元 校园里的植物 第6课 观察校园里的植物

课时：1课时（约40分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：

“观察校园里的植物”是人教鄂教版《小学科学》一年级下册第二单元“校园里的植物”的第三课，也是本单元的总结提升课。在前两课中，学生已经分别观察了植物的叶和花，初步学会运用眼看、手摸、鼻闻等多种感官进行观察，并认识了叶和花在形状、颜色等方面的多样性。本课引导学生把观察对象从植物的局部扩展到整株植物，学习有顺序、有方法地观察和描述一株植物的完整特征，为三年级认识植物的生长变化和植物与环境的关系打下基础。

（二）内容结构：

教材围绕“怎样观察和描述一株植物”这一核心任务展开，具体包括：

1. 观察整株植物的方法：按照由整体到局部、由下到上的顺序，依次观察植物的根、茎、叶、花、果实等部分。

2. 描述植物特征的方法：用语言、图画等方式记录植物的高度、形状、颜色等特征，说出这种植物区别于其他植物的特点。

3. 综合运用：在校园里实地观察一种植物，把观察到的信息整理成“植物档案”，与同学交流分享。

二、学情分析

（一）知识基础：

一年级下学期的学生已经历了“各种各样的叶”和“多彩的花”两次观察活动，认识了根、茎、叶、花等植物器官的名称，会用简单的词语描述叶的形状和花的颜色，具备了一定的感官观察经验。

（二）能力与思维特点：

一年级学生以直观形象思维为主，好奇心强，乐于到户外观察，但观察时往往东看一眼、西摸一下，缺乏顺序性和目的性；描述时词语贫乏，常常只能说出“好看”“绿色”等笼统印象。

（三）可能遇到的困难：

1. 观察时容易遗漏植物的某些部分，如埋在土里的根、藏在枝上的果实；

2. 描述时难以把多个特征连起来说完整；

3. 户外活动时容易被无关事物吸引，偏离观察任务。

三、教学目标

（一）科学观念：

1. 知道一株完整的植物一般由根、茎、叶、花等部分组成，有的植物还结有果实；

2. 知道不同的植物在高度、形状、颜色等方面具有不同的特征。

（二）科学思维：

1. 能在观察的基础上，比较不同植物的相同点和不同点；

2. 能抓住主要特征，用“高矮、形状、颜色”等词语描述一种植物。

（三）探究实践：

1. 能按照从整体到局部、从下到上的顺序，运用多种感官观察校园里的一株植物；

2. 能用画图和文字相结合的方式记录观察结果，完成一份简单的“植物档案”。

（四）态度责任：

1. 在观察中爱护校园里的花草树木，不用手折、不用脚踩；

2. 乐于与同伴分享观察发现，愿意倾听别人的意见。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 掌握观察一株植物的基本顺序：先看整体，再看局部，从下往上看；

2. 能说出所观察植物的根、茎、叶、花等部分的明显特征。

（二）教学难点：

1. 有条理地把植物的多个特征连起来进行完整描述；

2. 把观察到的信息如实记录在“植物档案”中，做到图文对应。

五、教学准备

（一）教具：

多媒体课件、一盆完整的开花植物（如矮牵牛）、放大镜、卷尺。

（二）学具：

每组一份“植物档案”记录单、铅笔、彩笔、放大镜、垫板。

（三）情境素材：

1. 校园平面图，标出适合观察的植物分布点；

2. 春季校园植物照片若干，如樱花、迎春花、冬青、月季。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）。

情境引入：春天来了，校园里百花盛开。出示两张校园同一地点不同季节的照片，提问：这两张照片拍的是同一个地方，你发现了什么不同？

学生交流：春天的校园里有绿色的叶子、有各种颜色的花，冬天只有光秃秃的树枝。

教师引导：校园里的植物长得各不相同，怎样才能把它们认识清楚、介绍给别人呢？今天我们就当一回“小小植物观察员”，学习观察校园里的植物。（板书课题）

【设计意图】用学生熟悉的校园照片创设情境，唤起生活经验，激发观察兴趣，自然引出课题。

（二）探究新知，学习方法（12分钟）。

1. 明确观察对象和观察内容。

教师出示一盆矮牵牛，提问：要向别人介绍这株植物，应该从哪些方面观察？

学生讨论后汇报：看它有多高、叶子是什么形状、花是什么颜色、根是什么样的……

教师小结：观察一株植物，要看它的整体样子，还要看它的根、茎、叶、花各个部分。

2. 学习观察顺序。

教师示范：先站远一点看整株植物的样子，再走近从下往上看——先看土里的根，再看直立的茎，然后看叶子，最后看花和果实。

学生模仿教师按顺序观察矮牵牛，同桌互相说一说观察到的内容。

3. 学习观察方法。

提问：观察时可以用哪些方法？