2.6 观察校园里的植物（教学设计）科学人教鄂教版一年级下册（新教材）

人教鄂教版2024科学一年级下册 《观察校园里的植物》教学设计 课题 2.6 观察校园里的植物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 能辨识校园中常见的植物，如柳树、松树、迎春花、连翘、蒲公英等。 2. 知道植物通常具有根、茎、叶、花等不同器官，并能初步了解其功能。 科学思维： 1. 学会运用“从整体到局部”的有序观察方法观察植物。 2. 能通过观察、对比，发现不同植物的相同点与不同点，并尝试用语言或图画进行描述和分类。 探究实践： 1. 能主动参与校园实地观察活动，运用看、摸、闻（禁止尝）等多种感官进行观察。 2. 掌握“拓印树皮”等简单的观察记录方法，能通过画图、拍照等方式记录植物特征。 态度责任： 1. 激发对身边植物的探究兴趣和好奇心，感受植物对校园环境的美化作用。 2. 在观察活动中养成爱护植物、保护生态环境的意识与习惯。 3. 通过了解“园艺师”的职业，初步建立尊重劳动、热爱自然的价值观。 教学重难点 重点：认识几种常见的校园植物，掌握“从整体到局部”的有序观察方法。 难点：在观察中运用多种感官和工具（如拓印）进行记录，并能对比归纳不同植物的特征。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 情境创设：播放校园四季植物变化的图片或视频，配以导语：“冬去春来，校园里的花草树木都换上了新装，把我们的校园装点得格外美丽。” 2. 问题引导：提问：“同学们，在我们的校园里，你都认识哪些植物？能说说它们长什么样子吗？” 3. 学生分享：学生自由发言，分享自己认识的植物（如大树、小草、花朵等）。 4.引出课题：教师总结并引出：“我们的校园就像一个‘植物王国’，里面住着许多‘植物朋友’。今天，我们就一起走进校园，当一回小小植物观察员，用科学的方法来《观察校园里的植物》。” 课 程 学 习 二、探索 活动一：认识校园里的植物 1. 图片辨认： 出示校园中常见植物的图片（如柳树、松树、迎春花、连翘、蒲公英、牡丹、二月蓝等），请学生说一说它们的名字，教师进行补充和正音。 2.对比观察： 重点出示迎春花和连翘的对比图。提问：“它们都是黄色的花，看起来有点像，你能发现它们有什么不同吗？”引导学生从花瓣形状（迎春花通常5-6瓣，连翘4瓣）、枝条形态（迎春花枝条绿色呈拱形下垂，连翘枝条浅褐色较直立）等方面进行观察比较。 3.初步分类感知： 引导学生简单说说哪些是树（如柳树、松树），哪些是花（如迎春花、牡丹），哪些是草（如蒲公英），建立植物多样性的初步印象。 活动二:学习观察植物的方法 1.明确观察顺序： 教师以一棵树为例，讲解并示范“从整体到局部”的观察方法。 整体看： 先看这棵植物高不高？是什么形状？（如伞形、球形）它生长在哪里？ 局部看： 再走近仔细看。它的茎（树干）是什么颜色？摸起来怎样？叶子是什么形状、什么颜色？有没有花或果实？ 2.学习多感官观察技巧： 用眼睛看： 颜色、形状、大小、花纹。 用手摸： 轻轻触摸树皮、叶片，感受是光滑、粗糙，还是有毛？（强调动作轻柔，爱护植物） 用鼻子闻： 扇闻花朵或叶片的气味（强调安全：只能扇闻，不能凑近猛吸，更不能品尝任何植物部分）。 3.体验多种记录方法： 画一画： 选择一种植物，在记录本上画出它的大致样子。 拓一拓（演示与体验）： 教师演示“拓印树皮”的方法：将一张纸紧紧覆盖在树干上，用蜡笔横向、均匀地来回涂画，纸上就会留下树皮的纹路。学生可在教师准备的树皮样本板或室外安全区域进行尝试。 活动三:实地观察与记录 1. 组织实地观察： 在教师的组织和安全指导下，以小组为单位，到校园内预先选定好的安全区域进行观察 2. 任务驱动观察： 每个小组选择1-2种植物进行重点观察，运用刚刚学到的方法，并合作完成简单的《植物观察记录卡》。记录卡可包含：植物名称（或编号）、画图区、特点描述（如“叶子像手掌”、“树皮很粗糙”等）。 三、研讨 1. 分享发现： 回到教室，各小组展示自己的观察记录卡，派代表分享观察到的植物及其最有趣的特点。 2. 归纳提升： 教师引导全班讨论： “我们观察的这么多植物，它们有哪些相同的地方？”（引导学生说出：都有根、茎、叶，都需要阳光和水，都能长大等。） “它们又有什么不同的地方呢？”（从高矮、形状、叶子、花朵、树皮等方面总结。） 3.方法回顾： 教师再次总结强调科学的观察方法：“从整体到局部”、“用多种感官去发现”、“用画图或拓印来记录”，并重申“爱护植物，不采摘、不破坏”的科学态度。 四、拓展 1. 职业启蒙——园艺师： 展示园艺师工作的图片或短视频，介绍他们的工作是种植、养护植物，设计美丽的园林，让我们的城市和校园更美好。让学生了解有这样一群人在精心照顾植物。 2. 设计植物标识牌（课后实践建议）： 展示简单的植物标识牌样例，鼓励学生课后为自己喜欢的校园植物（或家里的植物）设计一个“名片”，写上它的名字和1-2个特点，树立爱护与关注植物的意识。 3.延伸观察： 鼓励学生做生活中的有心人，回家观察小区、公园或路边的植物，尝试向家人介绍一种。 课堂 小结 “今天，我们带上科学的‘眼睛’和‘小手’，认识了校园里的植物朋友，学会了有顺序、多感官的观察方法，还当了回小画家和小拓印师。植物让我们的世界充满色彩和生机，希望每一位同学都能成为植物的好朋友，爱护它们，继续探索它们更多的秘密！” 板书设计 观察校园里的植物 我们的植物朋友： 柳树、松树、迎春花、连翘、蒲公英…… 怎么观察？（方法） 顺序： 先整体（高矮、形状），后局部（茎、叶、花）。 方式： 用眼看、用手摸（轻）、用鼻闻（扇）。 记录： 画下来、拓印（树皮）。 记住： 爱护植物，不采摘，不伤害！ 教学反思 本课是一节典型的户外探究与室内研讨相结合的科学课，对激发一年级学生热爱自然、学习观察方法非常有效。成功的关键在于充分的课前准备（安全预案、观察路线、记录工具）和清晰的课堂组织。学生在真实环境中学习积极性极高，“拓印树皮”活动新奇有趣，能有效锻炼精细动作和观察力。 需注意在户外环节加强小组管理和安全教育，确保活动有序。“从整体到局部”的思维方法需要教师反复用语言和实例强化，部分学生可能仍会专注于细节而忽略整体。记录环节应鼓励为主，不拘泥于画的像不像，重在表达观察到的特征。拓展活动“设计标识牌”能很好地将知识转化为行动，培养责任感，可作为项目式学习的起点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $