《文化大都市北京》（教案）-2026-2027学年人美版（北京）美术五年级上册

《文化大都市北京》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术五年级上册

一、学情分析

五年级学生已上过两轮造型表现与设计应用类课程，能画草图、能配色、能剪贴排版。多数学生从电视和书本里知道故宫、天安门、鸟巢，能说出几个北京地名，对京剧脸谱和机器人大会有模糊印象；但大多说不清博物馆、美术馆、大剧院的功能区别，也分不清哪类活动在传承传统文化、哪类在接轨世界、哪类在传统基础上创新，收集到的图片常堆在一起不知取舍。

二、教材分析

本课是第三单元的起始课。教材第20页用首都博物馆、故宫博物院文物展中的掐丝珐琅缠枝莲纹球式香熏、中国京剧艺术节、北京国际电影节海报、北京时装周等图片铺开北京多元文化图景；第21页“合作探究”栏引导比较“传承、接轨、创新”三类文化形态，出示国家大剧院上演的歌剧《图兰朵》剧照与中国美术馆、北京大学、中国国家博物馆的影像；第22页出示中关村科技园、2024世界机器人大会与三里屯步行街，并落到小组分工撰写策划案、设计图文并茂的北京文化活动宣传页。知识窗界定了“文化”的概念，帮助学生理解文化大都市的丰富内涵。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：能观察并说出首都博物馆、国家大剧院、中国美术馆等文化场所的外形看点与功能，辨认京剧艺术节、电影节、时装周等活动承载的文化类型。

2.艺术表现：能学习观察、归纳图片素材，用简短语言描述北京文化景观的造型与色彩特点。

3.创意实践：能小组合作收集、分类北京文化素材，构思宣传主题，设计图文并茂的宣传页。

4.文化理解：感受北京作为文化大都市，传统文化与现代文明相互映照的独特魅力

，增进对首都文化的亲近感。

四、教学重难点

教学重点：说出首都博物馆、国家大剧院等文化场所的功能与看点；把文化资料归入传承、接轨、创新三类；小组合作设计图文并茂的北京文化宣传页。

教学难点：说清每一处场所与活动归入哪一类的理由；让宣传页主题突出、图文相配、主次分明；分工合作时不抢活、不空等，人人有事做。

五、教学过程

（一）情境导入——猜一猜这是哪座城市

师：同学们，上课前老师先请你们玩个游戏——“猜城市”。我会放一组照片，你们在心里猜，等第三张放完，再一起大声告诉我这是哪座城市。

（教师依次出示天安门、老胡同、鸟巢三张照片。）

生（齐）：北京！

师：恭喜你们，答对了！北京是咱们的首都，也是一座文化大都市。你们平时从电视、书本里看到过哪些跟“文化”有关的北京事物？

生1：故宫、长城，还有天安门广场。

生2：京剧，我爷爷可爱听了。

生3：我在电视上见过国家大剧院，像一个大蛋壳。

师：你们的知识可真丰富。今天这节课，我们就一起走进教材第6课《文化大都市北京》，把北京城里的文化宝贝一件一件找出来、看清楚。

（设计意图：用“猜城市”游戏唤起学生的生活经验，快速把大家带进“北京文化”的情境，为后面的观察与分类做铺垫。）

（二）初识文化元素——翻开教材找一找

师：请大家把教材翻到第20页，先仔细看一看这一页的图片，和同桌说一说：书上都出现了哪些事物？它们分别属于什么？

（学生观察、交流。）

生4：我看到了首都博物馆，还有一件圆圆的、带花纹的文物。

师：你观察得真仔细。这件文物是故宫博物院文物展里的掐丝珐琅缠枝莲纹球式香熏。除了这些，这一页还有中国京剧艺术节、北京国际电影节的电影海报，还有北京时装周的图片。老师想请你们想一想：这满满一页的“文化宝贝”，如果让你分类，你会把它们分成几类？

生5：分成两类，一种是老的、传统的，一种是新的、现代的。

师：你的想法和教材“合作探究”里的问题不谋而合。北京的文化既古老又年轻，既有几百年传下来的老宝贝，也有面向世界、面向未来的新面孔。今天，我们就来给它们分分类。

（设计意图：先整体浏览、自由表达，再抛出“如何分类”的问题，让学生带着任务进入后续的逐一探究。）

（三）走进传统文化——文物里的匠心与京剧的脸谱

师：我们先来端详这件掐丝珐琅缠枝莲纹球式香熏。谁来描述一下它的样子？

生6：它是球形的，上面绕满了像藤蔓一样的纹路，颜色有蓝有绿，很亮。

师：说得真好。它用细细的金属丝在器物表面掐出缠枝莲的图案，再填进珐琅彩料，入炉烧制，一件就要经过很多道工序。几百年前工匠的巧手，今天还让我们看得啧啧称奇。这就是我们祖先创造的“物质财富”与“精神财富”。

师：再看京剧。谁能说说你看京剧的感受？

生7：脸谱颜色最漂亮，红脸、白脸都不一样。

生8：唱的时候声音拉得很长，还有翻跟头。

师：对。京剧把唱、念、做、打集于一身，脸谱的颜色还藏着人物的性格——红脸多表忠勇，白脸多示奸诈。京剧被称为“国粹”，和刚才的掐丝珐琅一样，都是北京人代代传承的中华优秀传统文化。

（设计意图：用“看文物、谈京剧”两个具体案例，让学生直观感受传统文化的精致与魅力，把抽象的“文化”概念落到看得见的物件与表演上。）