第四单元 托物寄情 第3课鸟语花香 教学设计2026～2027学年 湘美版初中美术八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

湘美版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第四单元 托物寄情

课程主题

第3课 鸟语花香

课程关键词

花鸟画；支科；意境；穿插呼应；托物寄情

本次教学设计特色

全课围着一张《花鸟寓意解码表》转。开头只露一顶鸡冠，问它为什么站在石头上。三张画配三行字，物象、习性、寓意、位置四栏一格一格填过去。中间插三分钟速写，只画鸟的朝向，不画羽毛。课上每人把一只动物放进梅竹里，画挂上教室后面的展绳，展签自己写。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

我带的这一届四十二人。课前问过，几乎人人画过小鸡小雀。画出来都是一个样。圆头、三角嘴、两根火柴棍当腿，翅膀两道弧线代替。他们观察过鸟，只是没想过鸟有骨架。看真麻雀在窗台上跳，说得出“可爱”，说不到翅膀怎么折。另一个毛病在添画。让他们在梅枝上加一只鸟，十个人里有七个把鸟贴在枝子外面。枝从鸟身上穿过去，他们也不觉得别扭。本课不从笔墨讲起，先数鸡爪几个趾、数麻雀几只，再用三分钟画一只鸟的朝向，之后才落到寓意。预期下课时，多数人能把一只动物放稳在枝石上，也说得出画家借它说了什么。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：

审美感知：花鸟画看的是笔墨和生气。学生要能从一片叶子的翻转里看出笔往哪边走，从一只鸟的

站姿里读出情绪。三课都从一个局部切进去，先看局部，再看全幅。

艺术表现：手上得有真功夫。会在宣纸上中锋画枝、侧锋扫叶、点垛画翎毛；添一只小动物时，知道它几条腿、朝向哪边。第3课用三分钟速写逼一次。

创意实践：把身边的东西放进画里。学生要能给自己的鸟配一处合适的景，让画面站得住。第3课的创作不要求画得像，要求搭得合理。

文化理解：花鸟里藏着人的话。松鹤延年、鸡鸣报晓，这些说法从民间来，也被文人用过。学生要知道画上的物象凭什么能替人开口。

二、单元架构分析

单元大观念：画家通过中国花鸟画表现对世界、对自我的认识。

单元问题：一枝花、一只鸟，凭什么能替人说话？

三、单元评价设计

这一单元收三样东西。第1课、第2课各收一张临稿，看枝干有没有站住。第3课收两样：一张《花鸟寓意解码表》，一幅巴掌大的小品。临稿同桌互看，签个名就算过。解码表由我逐张翻。只看第三栏有没有落到“人”身上，第四栏有没有写出高低、偏正、遮露。小品挂上展绳，全班贴纸条

投票，一人两张。三样合成一次单元成绩，比重按二比三比五。

四、单元重难点

单元重点：花鸟画的笔墨程式与章法，包括虚实、疏密、穿插、呼应。要能结合具体作品，指到画上的哪一处。

单元难点：学生把动物画成符号，圆头加两根直线，摆进画里像贴上去的。讲寓意时又容易滑成背吉祥话。

突破策略：每课都从一只具体的动物或一枝具体的花入手，先数结构，再问它为什么站在那儿。第3课用三分钟速写和三行解码表，把“像不像”换成“站不站得住”。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：花鸟画六个支科的名目，花卉、翎毛、蔬果、草虫、畜兽、鳞介；《风雨鸡鸣》《麻雀》《松龄鹤寿图》三幅画的作者、年代与收藏地；添画小动物要顾到的两条，物象之间搭得合理，懂得它的身体结构与生活习性。

能做：三分钟速写出一只鸟的动态；在《花鸟寓意解码表》里填满三行；用传统笔墨把一只动物和梅、竹或松组合成一幅小幅画，动物与枝叶之间有一处遮挡。

理解：花鸟画不照抄自然，画家抓的是物象的习性与人的处境之间那点联系；一只动物画在什么位置，决定画面活不活。

2、教学重点难点

教学重点：从物象的习性、寓意和位置三处，读出画家的寄托。确定依据：课本第33页那句“抓住动植物与人们生活遭际、思想情感的某种联系”，本课三张画都要落到这一句上，落不到就是空谈。

教学难点：添画小动物时，鸟像剪贴上去的，和枝石不搭。突破策略：先用三分钟速写解决骨架。再借《松龄鹤寿图》看松枝怎么给鹤让路。创作时再要求写一句“我这只动物为什么站在这里”，